《数一数》教学反思【汇总15篇】
身为一名人民教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《数一数》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《数一数》教学反思1
教学反思：
在课堂教学中采用了多种教学方法和手段来培养学生良好的学习兴趣，注重学生学习结果的反馈，并及时给予表扬与鼓励,使学生体验到成功的喜悦。
1、主题中的各种数量分别有多少，由学生自己找，找到什么就说什么，但要求一定要表述完整，比如：我发现有1面国旗。(这里又发现一个问题，孩子数倒是没问题，但是量词不会用，都乱用的，比如一个国旗、5个房子等都会说，虽然一一纠正了，但是还是担心，因为这和家庭教育是分不开的，平时在家半土半洋的和孩子交流，孩子的普通话也就这么半土半洋，而且经常有方言的谐音。)
2、在数生活中的物品数量时，可以适时点拨。事实上，6班的孩子还是很会选择的，而且自己延伸地也比较好。比如我请孩子们数一数自己小组有几个女孩，有几个男孩。当学生汇报完毕后，马上有孩子(严郡涵)补充：“老师，我还知道我们班有15个女生和15个男生。”调皮蛋汪杭波马上补充道：“我们教室有张凳子。”“我还知道我们教室有张椅子。”又有孩子说道。虽然这和数一数没有直接的关系，但是他们用到了数学知识——一一对应。课堂上完成相应的'任务是我们的职责，但是我们决不能为了完成任务而教，应该为了拓展孩子的思维而教。
3、在可能的情况下，将课堂作业讲解完。
实践下来，目标基本完成，但是由于时间仓促，画图时没有具体强调，好多小朋友画的圈一个大，一个小，也没有一一对应，甚至连自己多画或少画都不知道。再加上一些孩子跟不上速度(2——3个)，也出现了本子交了，可是里面的作业都没有完成的现象。6班的作业批改出来后，30人中居然有11人出现了差错，还是有点意外。虽然都是小错误，但是他们还是错了，其中也有我的原因——留给学生做的时间不够充分。这毕竟是孩子们的第一次作业，好多孩子不是不会做，而是不知道怎么去做。由于目前多媒体还没有安装好，虽然黑板上板演了，但是个别孩子始终是不明白题目的意思是什么。
这节课存在的差异，是课前没有充分地估计到学生在课堂上的偶发事件，合作学习效果仍然不十分明显，这是其一。在课堂上出现的关于计算错误的问题仍然十分严重，对于数学教学来说，提高学生的计算正确率，特别是小学一、二年级培养学生的数感，确实是非常重要的
《数一数》教学反思2
本节课执教内容是讲练第三单元测试卷，如何提高练习课上学生学习的积极性和参与度？一直是我在教学中有待解决的问题，为了优化课堂教学效率，今天在教学中对教学方式进行了调整，获得了不错的效果。
首先，在讲到“每层楼高3米，5层楼有多高”的问题中，采取让学生在黑板上画出5层高的'大楼，充当小工程师根据已知信息求出大楼的高，间接的解决了这个问题，同时，进一步加深了学生对乘法意义的理解。在讲到应用题时，借助情景，让学生扮演题中的角色进行对话，进一步理解题意，同时增强了课堂气氛，使学生情不自禁的融入情景之中，相比让学生读题再到做题这个过程来说效果相对较好。
最后，在整个教学过程中，采用“开火车”小游戏，调动学生课堂积极性，而且规范了学生的坐姿，教师再从坐的端正的学生中挑选回答问题，回答正确并给予一定的奖励。
今天这节课使我渐渐明白，教师的教不仅仅是为了完成教学目标，更多的是学生在这个过程中收获了多少，所以，教学中每个环节的设置都应该从孩子出发，以他们感兴趣的问题为切入点，采取他们喜欢的模式进行教学，这样才会使我们的课堂越来越高效。
《数一数》教学反思3
本单元原计划是一课时完成，由于考虑到学生是新学期刚开学，对于学习有一个接受的过程，且教学的常规还需要规范、明确，故本单元用了两课时完成。第一课时完成了书中教学，学会画点子图；第二课时说一说身边的1到10，完成了补充习题第一页。本学期学校配备了补充习题和练习册两本册子，其中补充练习年级组统一为校内课堂作业，练习册为家庭完成。
本单元教学中本人除了研究苏教版，还研究了北京版教材，把它们融合了，做了一些新的尝试。在寻找身边的1到10数中，我在数“1”时，尝试分层安排了“数身边的一个物体”、“数身边的一个很大很大的物体”、“数身边的一个很小很小的物体”、“数身边许多物体构成的'一个整体”。一年级小朋友的回答真让我兴奋，学生说：“我们学校有一个美丽的操场”、“校门中有一个自动门”、宁波是一个我喜欢的城市”、“一枚针很小很小”、“我们生活在一个地球上”、“许多小朋友组成了一（2）班”------这些学生是多么了不起呀！他们的童心世界是多么丰富呀！
在不经意间设计的一个教学环节却让我如此激动。看来，只要用心，教学真的如焰火般炫丽多彩。
对于学生动笔作业最让我头疼，学生不会抓笔、不会用尺连线、不会用橡皮，一切都是0，这是我备课中始料未及的事，以后要引起重注视。
《数一数》教学反思4
本节课的设计意图注重了学生兴趣的培养
1、在课堂教学中采用了多种教学方法和手段来培养学生的学习兴趣如教学卡片、多媒体的运用以优化课堂教学调动了学生学习的性和性
2、在课堂教学中的数一数算一算中去体验、感悟乘法的意义注重了学生学习结果的反馈并表扬与鼓励使学生体验到的喜悦本节课由的加法算式（加数不同的加法算式）过度到有相同加数的特殊的加法算式并且说出几个相同加数连加和多少。
在课堂上让学生列出算式如： 6 6 6 6 6=305 5 5 5=20 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3=45之后让学生会感觉到的.算式太麻烦了算式写得这么长很不学生要求能用简单一点的算法来计算让学生乘法与加法之间的关系感受学习乘法的必要性由几个相同加数和的简便计算可以用乘法计算
《数一数》教学反思5
对于小学一年级的小朋友来说，他们在幼儿园大多已接触10以内的数，绝大多数的小朋友会指物数数，结合他们已有的数学经验，本节课的教学重点是教学生数数的方法，并会按一定的顺序数数；难点是让学生体会数数的方法，用完整的语言表达。
开学第一节课同学们对新的校园环境比较好奇，结合这一特点，我用“校园图”（课件）导入，让他们先看看图上都有哪些自己感兴趣的人和物？而不急于给出数数的任务，待小朋友们一一说出校园图里的人和物后，再给出数数的任务，此时小朋友会说：“有1面红旗”、“有7只小鸟”、“有4个垃圾桶”“有5朵花”等等，这时，教师因势利导地发问：“同学们真聪明，数得很好，图上那么多东西，哪些数了？哪些没数呢？你们能不能想个好办法既不多数也不少数？”学生会说：“数了的用手盖住”，“数一个做一个记号”、“编号”，还有的学生说：“从上面数，再数下面的”这些想法都很好，教师都应及时给予表扬，激发他们对数学的兴趣。教师问“红旗有几面啊？”，“单杠有几个？”……引导学生按数目从小到大的'顺序数出图中的事物个数。数完图中的数，我让学生数数自己身上或同学身上的数，再数教室里的数，比如“窗子几个？”、“电灯几盏？”等。
课后我布置学生口头作业，回家数数家里的东西，几口人？吃饭的时候数数几个菜碗？几个饭碗？几把椅子？等等。让学生知道数学无处不在，数学知识就在我们的生活中
《数一数》教学反思6
《数一数》是一年级的第一节数学课，因为还要关注孩子的习惯问题，所以这节课我用了两课时完成了教学任务。
第一课时，完成了书本知识的教学。第二课时完成相应的补充习题的作业。（虽然题目不多，可是要求一年级的小朋友明白做题的格式，理解题目的要求，还是要花很多时间的）
我设计的教案时悦动导案，学生的座位也是分小组坐的。虽然对小朋友的学习能力还不清楚，我还是按照导案设计的思路组织了教学活动，一共设计了两个探究活动。
活动一是看图数数。为了让学生有明确的数数目标，我先请一位小朋友说一说图上有些什么？（集体看大屏幕）再要求组里的小朋友分别数一数他们各有多少个（看着自己的书）。在这个活动里，比较成功的是我要求小朋友说完整话，小朋友都能做到，表述很具体；每个小朋友都能熟练地完成数数过程，正确数出物体的个数。但比较欠缺的是我没有贴出单个的物体在黑板上，所以小朋友在数物体的过程显得比较乱。还有对于一会儿看黑板一会儿看自己的书时坐姿的变换不能及时到位，不过这个过程做到灵活应对得慢慢来，不急。现在只是让他们有个感受。
活动二是用圆点图计数。先出示前三幅图（上面有图，下面有圆点），让小朋友观察讨论它们的个数有什么关系？小朋友很快能发现：有几个物体，小面就画几个圆点。所以活动二的教学也是顺利完成了。
就是在批改时发现一些小朋友的圆点（实心小圆圈）就直接变成了一个点。但是在巡视过程中我发现有一位小朋友的.圆点个数不对。我指着其中一幅图（六只小鸟），让他数数，数得很正确。便追问：那下面该画多少个圆点呢？他回答：要画六个。都对的啊，我纳闷。在他画圆点时，问题来了，他画了几个就停下了，问他现在几个了？他从头数了一遍，告诉我4个。“有没有满6个啊？”我追问。他摇了摇头。“那还得画几个呢？”他又从头数了一遍。面对这情况，我有些无语。冷静过后，我想：可能这种方法不适合他。这题就是要让学生感受到一一对应的思想，那么并不一定非要全部数完了再画圆点，数一个画一个也是可以的。于是，我尝试让他数一个物体，就画一个圆点，数一个画一个，物体数完了，圆点就不画了。这种方法还真是见效了，后面的几幅图他画的都正确了，就是速度慢了些，我还是很欣慰。
看来，面对不同的孩子，我们在一种方法行不通时，帮助孩子另辟蹊径，我相信：“总有一款适合
《数一数》教学反思7
本节课是《生活中的大数》的第一课时。由于二年级学生对万内数了解较少，体验不够，教学难度较大，特别是对数的大小的体会，需要老师的引导并能充分发掘身边的资源。因此，课前我先布置孩子在生活中寻找大数的例子，这样不但使孩子感受到生活中处处有大数、理解学习大数的意义外，还大大丰富了孩子对万以内数的初步认识。
在教学过程中，我先让孩子讲一讲课前所收集到的信息，接着通过多媒体课件演示了四幅图，加深对大数的了解。如讲到东方明珠的电视塔高四百六十八米时，我就让孩子用手势举出一米大约有多长，然后，提问四百米里面有几个一米（这点大部分孩子都懂），400个一米，那我就趁热打铁问到：那这个电视塔有多高你们闭上眼睛想一想。最后，我说这个塔的高度大约是我们全校400多名师生拉起手来的长度。哇！孩子齐声一叫。是呀！你们感觉到这塔有多高了吧！孩子点点头，这样很形象地让孩子感受到大数有多大！从而更进一步地了解其他的大数……
最后，借助几何模型及课件的演示让孩子在好奇、质疑、讨论、整理的学习情境中，感受计数单位“千”、“万”之间的'关系。这样不但使孩子对“千”、“万”的计数单位有直观的感受，而且还提高孩子对学习的兴趣，特别是在说一说有多少个小正方体？这一环节中，课件的直观演示更能加深孩子对大数的认识，进一步掌握理解计数单位之间的十进关系。
一节课下来，孩子们都能在一个宽松、民主、和谐的氛围中快乐地学习、探索新知。
《数一数》教学反思8
教学目标：
1.通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2.帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
教学重难点：
重点：通过数数活动，使学生初步学会数数的方法。
难点：学会观察图片的方法；用语言表达观察的结果。
教学反思：
对于小学一年级的小朋友来说，他们在幼儿园大多已接触10以内的数，绝大多数的小朋友会指物数数，结合他们已有的数学经验，本节课的教学重点是教学生数数的方法，并会按一定的顺序数数；难点是让学生体会数数的方法，用完整的语言表达。
开学第一节课同学们对新的校园环境比较好奇，结合这一特点，我用“校园图”（课件）导入，让他们先看看图上都有哪些自己感兴趣的人和物？而不急于给出数数的任务，待小朋友们一一说出校园图里的人和物后，再给出数数的任务，此时小朋友会说：“有1面红旗”、“有7只鸟”、“有4个垃圾桶”等等，这时，教师因势利导地发问：“同学们真聪明，数得很好，图上那么多东西，哪些数了？哪些没数呢？你们能不能想个好办法既不多数也不少数？”学生会说：“数了的用手盖住”，“数一个做一个记号”、“编号”，还有的学生说：“从上面数，再数下面的”这些想法都很好，教师都应及时给予表扬，激发他们对数学的兴趣。教师问“红旗有几面啊？”，“单杠有几个？”……引导学生按数目从小到大的'顺序数出图中的事物个数。 数完图中的数，我让学生数数自己身上或同学身上的数，再数教室里的数，比如“电扇几台？”、“电灯几盏？”等。
课后我布置学生口头作业，回家数数家里的东西，几口人？吃饭的时候数数几个菜碗？几个饭碗？几把椅子？等等。让学生知道数学无处不在，数学知识就在我们的生活中。
《数一数》教学反思9
1、在5班由于事先没要求学生不能打开书，很多学生都擅自打开书本，并翻到了后一页，课堂纪律有点乱。主题图也没有起到应有的作用。在6班上课时，我吸取教训，做好了课堂常规，学生的注意力都集中到主题图。
2、师：选择你喜欢的物品和同桌小朋友数一数。你选择的是什么？有多少？你能数给其他小朋友看一看吗？请生上来数一数。有不同的数法吗？
我问：你有不同的数法吗？学生有些答非所问。有些人回答“我数的是花，有6朵。”数教室里的实物和用这些数字介绍家里的情况，学生回答很积极，从回答情况来看，基本掌握了数数。
3、这堂课内容非常简单，学生在上学之前都接触过，关键是要抓好课堂常规。由于在第一堂课我对学生要求不够，学生没有认真观察实物投影的.主题图，自由的打开书本直接主题图的后一页得到答案，使得观察主题图来数数的过程有所忽略，第二堂课抓好了常规教育，基本达到教学目标，在选一个你喜欢的数字画一幅画的拓展练习中，产生了几幅有创意的图画，如将5想象成一个人在河边钓鱼。通过两堂课的教学，我发现学生听问题的能力还很差，常常出现答非所问的情况，因此以后在鼓励学生积极举手发言的同时，还要提醒他们听清问题，仔细思考后再回答，提高回答的质量。
《数一数》教学反思10
作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，很多小朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了。
看图数物体时，只要他们观察的够仔细，相信他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力，还有激发学生学习数学兴趣的目的，所以在上课时，可以尽可能的让学生从不同的角度来数物体，比如数人时可以先数女同学有几个，再数背书包的女同学有几个，再数扎辫子的女同学有几个等等，尽量给学生发言的机会，培养他们的学习习惯，提高学习兴趣。这节课的学习内容比较简单，但是作为学生进入小学的第一节数学课，要培养对数学学习的兴趣，使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键。
“数一数”一课是一年级学生入学学习数学的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性，一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。在教学时，先对学生的数数情况进行初步的了解：接着为学生出示鲜艳的图（课件出示），吸引其注意力，激发学生兴趣。教学活动按照先引导学生数图中事物的.数量，在抽象出数，然后在回到数数活动中进行，符合学生的认知规律。
10以内各数的认读，采用了多种方法，分步骤的练习与反馈，便于全面了解学生的掌握情况。最后引导学生数一数身边事物的数量，将数与学生身边的实际生活紧密联系，体现数学的广泛性。最后的小结，既对本节课学习活动进行了总结，又进一步将活动扩展到课外，使数学学习走出课堂。
《数一数》教学反思11
这学期我分别任教一二年级数学。回想起自己工作7年以来，已经是第六年带一年级的小朋友了。开学第一天这天，来到一（2）班教室，看到这些稚嫩的小脸上写满了认真，心底里有些感动。
让小孩子喜欢数学，对学习数学有兴趣是我第一堂数学课的主要目标。因为今年的新生没有进行培训，所以第一堂数学课主要跟小朋友们一起认识了数学书，数学练习册，告诉小朋友们怎么做好上数学课的准备工作，上数学课要注意些什么。下半节课和小朋友们一起认识了教室，让小朋友们找找教室里的数，这些小孩子睁大了眼睛，仔细地找起来。有的说，教室里有1台饮水机。有的找到黑板报上有欢迎你新同学6个大字，还有10朵美丽的鲜花。有的同学找到了6台风扇，还有的.同学说有一块黑板，我提醒他再仔细找找，到底是几块黑板，这个可爱的孩子东张西望，终于被他“发现”一前一后有2块黑板呢！小朋友们找教室里的数找得可仔细了，虽然场面有些混乱，虽然孩子们的语言还有些稚嫩，声音也小小的，我也一直在提醒他们说话要完整。
看一节课的时间过得很快，还有很多小朋友举着小手要告诉我他又发现了什么。看着他们兴奋的小脸，我知道，他们是对数学有兴趣的，他们是善于探索的，关键是作为老师要好好的引导他们。
《数一数》教学反思12
为了让一年级的孩子更好的融入小学生活，让一年级的课堂教学得以有效顺利地进行，于是我们展开了为期4天的常规训练，以至于在开学第二周，才迎来了第一节正式的数学课。在常规训练期间，就有好几个孩子都满心期待地问我，“老师，老师，到底什么时候才可以上数学课啊？”当我听到这些问题，我都会问一句“你是不是很喜欢数学呀？”“是呀是呀！”，作为一个数学老师，看到我们班的孩子对数学有如此大的热情，心里不禁小小的雀跃一番，开始期待我的第一节数学课。
但结果是，现实冷冷地扇了我一巴掌。第一节课，在很多人看来，这是一节非常简单的课，大部分孩子们在幼儿园的时候都已经会数数了，难不倒他们。然而，在我的课堂上却出现了很多问题，以下是我的几点反思：
一、明确课堂语言
开课伊始，为了摸清学生数数的基础，我设计了一个从1数到10的活动，问题一抛出，孩子们的小手纷纷举了起来，每位起来回答的孩子都能流利、有序地数数。之后，我便出示了校园情境图，让他们说一说看到了什么，在这一环节中，很多学生不仅能说出校园里有什么，还能说出它们的具体数量。课堂进行到这里，一切看似都很顺利，但在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中事物的个数，感受观察数数的顺序和方法环节，却遇到了困难，“你能不能按照顺序再来数一数？”，此时，很多学生却依然自顾自地说自己看到了什么，没有按照顺序有序地数数，显然，是学生没有理解老师的意思，也是我没有表达清楚，因此学生不知道到底要做什么，怎么做。于是在另一个班级上课时，我把问题改成了“图中数量是1的事物有哪些？2呢？3呢？你能按顺序说一说吗？”结果大部分的学生都能按照顺序数数。对于低段年级的学生，语言理解能力还很弱，所以一定要明确课堂语言的指向性和操作性，细化每一个步骤，让学生知道要干什么，怎么干。
二、留出足够的`时间做作业
在勉勉强强上完新课后，课堂气氛活跃，看似学生都能数数了，完成了教学任务。但是，随后批改课堂作业本时，作业的完成情况却让我大吃一惊。由于时间仓促，画图时没有具体强调，直线画得歪歪扭扭，圆圈画得一个大一个小，甚至连自己多画或少画都不知道。再加上一些孩子反应慢，基础差，跟不上速度，出现了作业本上交但作业没有全部完成的情况，其中最大的困难是孩子的识字量还不够，完全不明白题目的意思，好多孩子不是不会做，而是不知道怎么去做，虽然在上完课后，我会给学生读题，带领大家一起做，但是每个学生的速度有快有慢，无法照顾所有学生。总之，还是我预留给学生的时间不够多，今后还要更加精简课堂教学环节。
《数一数》教学反思13
小学数学教学反思,黄秋娜在本节课里我充分挖掘了生活资源，让学生感知生活与数学的紧密联系。突出了实物感知、动脑数数、动手操作等活动，通过适时地应用多媒体教学手段，让学生在好奇、质疑、讨论、整理的学习情境中，认识了“千”“万”，建立良好的数感。
首先，课前让学生调查、发现、记录生活中的大数，把数学学习由课堂向课前开放，让学生在课堂交流中体验生活中的大数。在这个过程中，学生对大数有了初步的认识与感受。接着，教学中，安排“猜一猜”激发学生的兴趣，引出“一个小正方体是大正方体的一份子”给学生估计地标准，进而估计“大正方体有多少个小正方体？”之后让学生合作探索出数大正方体个数的方法，让学生一个一个地数、一排一排地数、一层一层地数，得到结论。最后是对“万”的认识，让学生在估计中思维得以碰撞，学生对“万”的认识是困难的，如何突破这一难点，让学生建立寻“万”的理解呢？我用“一个大正方体里有1000个小正方体，那么10个大正方体合起来一共有多少个小正方体？”这个问题让学生建立“十个一千是一万”的`初步认识。而“一千”和“一万”究竟是多少呢？学生还是模糊的，紧接着我实际操作1000页书的高度和出示我校学生做操画面的千人图和万人图，让学生观察、想象和感受。通过这一系列活动，学生头脑中建立了一个清晰的“千”和“万”的概念，并对“千”和“万”有了更深刻的认识。在表达与交流中，学生数感发展了，对数的认识也丰富了，并且体现数形结合的重要性。
回头反思回顾整节课教学，同时也有出现不足的地方：第一，在教学时，没有体现学生的主体地位，应尽量让学生说说认数的过程。第二，在最后的提问：这节课，你最大的收获是什么？在学生回答的基础上，可让学生联系生活实际，更进一步说明，这样学生的思维可得到进一步的提高，这节课的目标就更明确达到了。
《数一数》教学反思14
教学目标：
1、复习相同加数的加法，为学习乘法打基础。
2、结合具体情境让学生体会乘法的意义。
3、了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。
教学重点、难点：
理解乘法算式的意义，沟通相同加数和乘法的内在联系。教学反思：
本节课的教学设计，注重了学生兴趣的培养。
1.在课堂教学中采用了多种教学方法和手段来培养学生良好的学习兴趣。如教学卡片、多媒体的运用以优化课堂教学，充分调动了学生学习的积极性和创造性。
2.在课堂教学中注重了学生学习结果的反馈，并及时给予表扬与鼓励,使学生体验到成功的喜悦。
本节课是通过由一般的加法算式（加数不同的加法算式），过度到有相同加数的特殊的加法算式，并且是说出几个相同加数连加和是多少，在课堂上让学生列出算式如：
6+6+6+6+6=30
5+5+5+5=20
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45
之后，让学生会感觉到这样的算式太麻烦了，算式写得这么长很不方便，学生要求能不能用简单一点的算法来进行计算。看来我的这一节课的.目的已经达到了，让学生了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。由几个相同加数和的简便计算可以用乘法计算。
这节课存在的差异，是课前没有充分地估计到学生在课堂上的偶发事件，合作学习效果仍然不十分明显，这是其一。第二是在课堂上出现的关于计算错误的问题仍然十分严重，对于数学教学来说，提高学生的计算正确率，特别是小学一、二年级培养学生的数感，确实是非常重要的。
《数一数》教学反思15
本节课借助小棒和小方块等模型展开数数活动，进一步认识100以内的数，感知100的意义。通过数小棒和小方块的操作活动，认识计数单位“百”，进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和他们之间的关系，发展学生的数感。学生在上节课借助数花生活动初步认识了100以内数的顺序，在此基础上理解100的意义，并认识数位“百”，感悟100以内数字之间的联系，发展数感。
教学中，主要从以下几个环节着手：
活动一
数一数，自己的桌面上的小棒有多少根？先让学生估一估，并讲一讲理由，“谁估计的比较准”，激发学生的探知欲望，引出数数，在此过程中教师边巡视边与学生交流，感受数数的方法的多样化，发展学生的数数经验。
活动二
有什么好办法，让别人一眼能看清有多少根小棒？学生通过思考、探讨、得出10根10根的堆放最好。
活动三
认识数100和数位“百”
思考：你的小棒有多少根？在怎样能得到100根小棒呢？
认识计数单位“百”：10个十是多少？再通过数数，感受十进制的意义和策略的`多样化。
教学中突破了以下几点：
1、把数数和估计相结合
2、在数的过程中引导学生思考数的方法
3、再让学生摆数的过程中，发现十进制的特点，建构新的数学知识
4、在数的过程中，突破认知难点
将数数和思考相结合，经验操作与数学理解相融合，有效的发展了学生的数感。
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