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《驱遣我们的想象》教学反思
作为一名到岗不久的老师，教学是重要的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《驱遣我们的想象》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《驱遣我们的想象》教学反思1
近期，我上了节公开课，教学内容是九年级下册第四单元第16课《驱遣我们的想象》。这篇课文里叶圣陶老先生主要阐发了要借助想象欣赏文学作品的观点，侧重鉴赏思想方法，和在实践中的运用。在学习了前两课《山水画的意境》、《无言之美》以后，学生对文艺作品有了一定的认识，对学习本课打好了基础。因此，对于这篇自读课文，理解作者提出的借助想象鉴赏文艺作品的观点，难度不大。但我们班学生的基础过于薄弱，他们的理解能力，归纳总结能力均不强。面对这种情况，如何进行有效的课堂教学，如何合理设置作业，我也是在进行不断探索，可谓“摸着石头过河”。这一课我的目标设置上删繁就简，只设置了三个训练点。注重了识记字词的训练，把理解作者观点和学习鉴赏文学作品的方法作为重点难点。
从课堂教学和作业反馈情况来看，学生当堂知识掌握较好，目标基本达到。简介作者和朗读字词较好。学生回答问题积极，正确率也高。虽然对于鉴赏方法总结不到位，但在拓展训练和作业中具体鉴赏古诗时能把握诗中意象，借助想象基本能分析诗中意境。我在作业设置上，分为三个层次。有积累字词，摘抄观点；有课外选取一首诗进行鉴赏；有由课内延伸到课外的阅读。这样的作业设置，巩固了当堂学习的知识，可见是行之有效的。
简洁的目标易于实现，但对于学生的其他训练显得不足。叶老语言很值得品味，行文语言简洁平实，文字流畅浅易，因课堂上时间紧张，没有设置重点语段的`朗读赏析，是一个遗憾，只能布置学生课外自读品味。中考链接环节要节约一些时间留置更多自读感悟会更好。以后在课堂教学时间的设置上还要进行优化。
由于课上时间有限，课后我搜集并打印了《认真阅读》、《训练语感》、《不妨听听别人的话》分发给学生，师生共读，尝试“1+X”群文阅读，拓展学生的阅读面，这也是我以后在阅读教学方面探索的方向。
《驱遣我们的想象》教学反思2
《驱遣我们的想象》是部编版九年级下册第四单元的一篇自读课文，文章的写作对象是中学生和一般的年轻人，侧重介绍文学作品的鉴赏方法，对学生语文素养的提升有多方面的价值。本课教学时数一课时，现将本课教学反思如下:
一、教学设计反思
整个教学过程分六个环节进行，似乎每一步都层层递进，环环相扣。唯一感觉不足的地方应该是课堂导入不够新颖，如果有些新鲜的图片、有趣的视频让孩子们感觉一下子就走进想象的空间，不由自主地把自己置身于欣赏艺术作品的境地就更好了。
二、教学过程的反思
1.课堂教学中，我感觉孩子们读得时间不够充足，如果在通读全文的基础上还能有时间细读课文5——8段，深刻认识读者、作者和文字的关系，读者通过读文字、想象画面、感受意境才能真正接触到作者的所见所感，而这就是赏析文艺作品的本质。
2.对于课文分析的两个实例王维的《使至塞上》和高尔基的《海燕》都是之前教材中学过的，教学中引导学生按照作者的分析重温一下这两篇课文，体会课文所描绘的'情景，感受其中蕴含的情感。本来是顺理成章的事情，但由于孩子们没有充分读课文，谈起感受来没有我预想当中那么深刻。
三、存在问题的反思
在理清文章论证思路这个环节中，我应该在学生理解课文内容的基础上自然得出结论，基础差点的孩子可能还真没有理清论证思路。孩子们不能充分读课文也是导致这个结果的重要原因。
四、改进措施反思
如果有充足的教学时间，我愿意给孩子们足够的时间读文字，理思路，赏语言，学方法。
经过这堂课的教学反思，我理解了充分读课文的重要性，在以后得教学中，真正做到以读促教。
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