《小青蛙》教学反思[精选]
作为一名优秀的教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《小青蛙》教学反思 ，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
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《小青蛙》教学反思 1
《小青蛙》是一首生动有趣的儿歌，通过儿歌创设的实际情境，让学生认识到识字情景与不同偏旁组合能够形成新的汉字。让学生初步感受形声字“形旁表意，声旁表音”的构字特点。同时，这首儿歌节奏鲜明，内容生动有趣，既是学生朗读的好材料，又能让学生在学习儿歌的过程中懂得保护青蛙，渗透情感与价值观的教育。在学生自由读课文，学习生字的基础上进行检查指导，交流识字方法和书写要领。通过多种形式的朗读，让学生将儿歌读正确，读流利，读出节奏和韵味语感。本课重点是引导学生认识有“青”字加上不同偏旁组成的一—组形声字，在比较中发现这组形声字特点，从而初步了解形声字最重要的构字方法。在网络课堂上，我带领学生在理解课文的基础上，通过创设情景这一生动有趣的环节，激发学生的识字兴趣，在观察和比较的基础上，引导学生说说自己的发现。从网络课堂的教学效果来看，孩子们兴趣盎然地发现了这组汉字，在读音上的相似点，又发现了字形上的异同点，更重要的是通过比较字义的'不同，孩子们发现了汉字的偏旁与字义之间的联系。对于形声字的初步了解，已经水到渠成，就这样本课的重难点成功突破。
本堂课执教中也出现了一些还需要改进的地方。
第一，激励措施需增强，学生信心勿挫伤
对于一年级的孩子来说一节课的注意力时间大概也只有20多分钟，网课效果更少点。如何让孩子更加积极地参与进课堂，最大限度的延长孩子听课注意力时间，必要的奖励措施是不可缺少的。在执教本堂课时，有的孩子回答问题回答得非常准确完整，如何激励这样的孩子以及更多孩子回答问题、参与课堂活动呢？可以利用一些小贴纸，等开学奖励他们。也可以利用积攒自律之星的小星星，累计之后进行抽奖。在本堂课上，对回答问题积极和回答问题较好的孩子单单进行口头表扬就略显薄弱了，融入更多激励措施更能调动孩子课堂参与的积极性。
第二，形式还需多样化，最大限度吸学生
在执教《小青蛙》一课，除了运用多媒体课件进行展示外，没有其他教具出现，包括有趣的打气球游戏也是通过多媒体来实现的。虽然多媒体在语文教学中能够做到生动形象有趣，吸引学生注意力，但是单单靠多媒体来进行教学活动是远远不够的，尤其是低段教学。年级教学形式完全还可以丰富多样，除了多媒体教具的使用外，也可以用有颜色的卡纸制作一些本课生字，可以用于开火车认字，如果是在正常课堂上也可以贴在黑板上展示讲解“青”字族生字。不同的色彩、图画都是吸引学生学习的方式方法。
在今后的教学中我会更加认真备课，做到不仅备教材还更要备学生，精心设计教学的每一个环节明确理清教学思路，课堂上全面关注每一位学生，以学生为主体，力求让自己尽快进入优秀教师的行列。
《小青蛙》教学反思 2
现在想想整节课上的真的很失败，首先对教材的研读就不够，其次教学组织能力不行，最后是教师上课时没有一点激情。唯一的一点优点就是课完整的上完了。
这节课我准备了课件，在多媒体教室上课，《可爱的小青蛙》这是一节乘法口诀的练习课，本来练习课就比较枯燥无味，我也在上课前意识到了，但我到上课时都没有想到怎么去解决这个问题，所以说整节课上下来就是枯燥无味的了，幸好学生们对乘法口诀掌握的还比较好。因为没让我这个节课一个人唱独角戏。
后来在老师们的指点下，我才发现原来这节课并不是我想的那么简单，并不是乘法口诀的练习课这么简单，主题图用两只青蛙赛跑来开头，这是为了吸引学生的兴趣，当然这个还得靠老师的组织了，我并没能很好的借此调动学生的积极性，并且在这个主题图里蕴含了乘法的意义，这是非常重要的，但作为老师我并没有看出来，这是我最失败的地方。后面的练习我完全是按照书上的顺序练下来的，这个完全没有突出整节的重点，反而把学生的思想弄的很散，就是一节课学完了，会的还是会，不会的还是不会，没有任何进步。整节课的唯一的互动就是我问学生答，没有任何新意，不能调动学生的积极性。在课堂中要设计课中操，这个课中操能够很好的调动学生学习的`积极性，同时也可以缓解学习的疲劳，并且要设计对此节课知识点有帮助的游戏，这样还能帮助学生掌握本节课的知识。
虽然此节课上的很差，不过还是在经验教师的帮助下学到了很多，这些好的方法我会用到我的课堂中的。
《小青蛙》教学反思 3
课文有两个自然段，第一段是说小青蛙一会儿在水中游泳，一会儿在田里跳来跳去。第二段是说小青蛙白天忙着捉害虫，夜里呱呱地叫着，唱着。根据智力落后学生学习能力较差，过多的内容学生接受不了并容易导致信息的堆积和干扰。所以我在讲析时把课文分成两部分。分段讲解分析，引导学生循序渐进地学习课文。下面重点讲讲第二课时，课文第二段的讲解和分析中课堂的几点做法和理论依据。
一、 教学活动中注重置学生于课文情境中
“登山则情满于山，观海则意溢于海。”《小青蛙》的教学过程中我十分重视学生的情景体验感受。利用多媒体画面生动、图、声、文配合的形式，使学生如同身临其境，了解小青蛙的特点及生活习性，为学生理解课文做了两好的铺垫。同时，利用flash动画再现了小青蛙在水中和田里两个家的生活情景，让学生置身于课文情景中去感悟和体会小青蛙的自由和快乐，再让学生带着自由快乐的心情进入到老师创设的音乐情境中进行表演加深快乐体验，把学生的这种快乐自由的体验和心情推向高潮，然后再一次让学生朗读文本，这时学生的朗读进入了更深的层次。这种情境体验和感悟到的`比老师单纯的口头讲解带给学生的更深刻更具体，学生对课文内容的把握也更全面和到位。
二、 注重趣味性和个体差异性
要我学和我要学是两种不同的心理状态，在《小青蛙》这节课的教学过程中我力求让学生达到后者的心理需求。所以整堂课以“趣”字贯穿始终。先以请客人的形式趣味导入，激发学生的学习兴趣，再让学生在摘下生字果的游戏中复习生字词，变枯燥的生字复习为生动活泼的摘果子游戏，让学生在玩中识字学词，让学生体验学习语文的乐趣，然后激趣读文，深入文本体验快乐。为了激发学生学习课文的兴趣，我向学生抛出了以下几个问题
1.你们有几个家？小青蛙有几个家？在哪里？
2.小青蛙在家里会干什么等问题来激起学生主动读文的欲望，发挥学生学习的主动能动性。
学生是学习的主体，同时也是个体。特别是智力落后孩子，因其智力水平不同，干预训练介入的早晚等等，每个学生的学习能力和水平也各不相同。每个学生都有自己的特长和缺陷，多元智能理论提倡教学的多样化原则、人人成功原则、个性化原则，让智障孩子自由发挥自己的特长，这样可以从中体验成功的快乐，提高自信激发学习的主动性和积极性。在课堂当中进行学科整合，让学生“多种才艺话理解”：唱歌、读课文、画画、学青蛙叫或青蛙跳等，学生根据自己的能力和喜好自由选择一种来送给小青蛙，发挥所长进行个别指导。
三、 注重学法的指导和培养
教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。”因此我在本节课的教学过程中，不仅为了向学生传授书本知识，更注重的是学法的指导。智障学生学习的主动性和目的性都比较差，我让学生带着：“小青蛙有几个家？”等问题读课文，在文中找答案，教他们要学会带着问题有目的的读课文，同时读的时候找出每句话的重点字词如“两个、游来游去、跳来跳去”等等来理解课文，把握课文重点，并通过课文配的插图或课件来帮助学习理解课文，教给他们如何学习知识，培养学生的自学能力。
四、 反思中改进
本节课在教学过程中文本挖截的深度不够，拓展不够，如重点词语“游来游去”可以让学生模仿次形式说词语，同时朗读的量不够，可加强朗读的训练和指导，作为新教师对文本的解读和把握毕竟比较粗浅还有待进一步的学习和提高。
《小青蛙》是一首生动有趣的儿歌，通过儿歌创设的实际情境，让学生认识到识字情景与不同偏旁组合能够形成新的汉字。让学生初步感受形声字“形旁表意，声旁表音”的构字特点。同时，这首儿歌节奏鲜明，内容生动有趣，既是学生朗读的好材料，又能让学生在学习儿歌的过程中懂得保护青蛙，渗透情感与价值观的教育。
在学生自由读课文，学习生字的基础上进行检查指导，交流识字方法和书写要领。通过多种形式的朗读，让学生将儿歌读正确，读流利，读出节奏和韵味语感。
本课重点是引导学生认识有“青”字加上不同偏旁组成的一组形声字，在比较中发现这组形声字特点，从而初步了解形声字最重要的构字方法。
在课堂上，我带领学生在理解课文的基础上，通过创设情景这一生动有趣的环节，激发学生的识字兴趣，在观察和比较的基础上，引导学生说说自己的发现。
从课堂的教学效果来看，孩子们兴趣盎然地发现了这组汉字，在读音上的相似点，又发现了字形上的异同点，更重要的是通过比较字义的不同，孩子们发现了汉字的偏旁与字义之间的联系。对于形声字的初步了解，已经水到渠成，就这样本课的重难点成功突破
《小青蛙》教学反思 4
优点：
1.先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。
2.巧妙地设计问题，抓住关键词“保护”，引导学生理解韵文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习推波助澜。
3.培养感情朗读韵文时，要注意适当停顿，可借助拍手打节奏，帮助学生读出节奏感。培养学生良好的朗读习惯。
不足之处：
问题的提出一定要符合学生的认知水平，难度不可以过高。
《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字，语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象。课文中“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作为声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。
教学效果
“要我学”“和“我要学”是两种完全不同的心理状态，在《小青蛙》这节课的教学过程中我力求让学生达到后者的心理需求。所以整堂课以“趣”字贯穿始终。因此，我在本节课的.教学过程中，不仅为了向学生传授书本知识，更注重的是学法的重点指导。我设计本课时本着贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。所以在教学中我注重识字方法的指导，提高学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处多留心，随时在生活中识字认字。
成功之处
游戏巩固生字。1.采用挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。2.巩固本课生字时，又采用了生字“摘苹果”的游戏，听老师说词语来找相对应的汉字卡片、词语连线等方法加强记忆区别，这样学生不仅认识了这些字，而且真正意义上掌握了，会运用这些字了。本课先用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习内容作了铺垫。其次识字方法形式多样，动中有静，静中有思，能够充分调动学生学习生字的积极性，并有意识地引导学生采用多种方法去主动识字。用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。
《小青蛙》教学反思 5
这是一次平时开展的教研活动。
在学校的课题《利用现代传媒手段，培养幼儿的语言素养》的引领下，我们每一个研究成员都确立了自己的小课题。我这人喜欢与别人与众不同，同时也是偷懒。选择散文，儿歌，故事有时没有配套的课件，就需要自己制作。要设计一个好的动画课件可不是一件容易的事，要化我好长的休息时间，更重要的是自己的脖子受不了，会连带着头疼，所以就选择了《开展音像讲述活动，提高中班幼儿的讲述表达能力》作为自己的子课题。“像”有许多，可以是舞蹈录象，也可以是生活中的情景录象，这给了我广泛的空间，尤其舞蹈录象，学校里有许多，如果只对跳舞的老师起那么一点作用岂不是浪费资源，所以我就选择了一些适合孩子讲述的内容进行活动。
在几次尝试中孩子们还是很感兴趣的。特别是扣人心弦地背景音乐很能吸引孩子的注意力，调动他们的积极情绪。本次情景舞蹈有很吸引孩子的`故事情节，每个角色都很生动，在独特的舞蹈服装下个性鲜明：一只不懂事，但很听话的小青蛙；一群爱帮助别人，给别人带来快乐的荷叶宝宝；一只很脏很坏的胖苍蝇；还有一条喜欢指挥别人的毒蛇。情景舞蹈既有动态的舞蹈动作，又有简单的对白，给孩子在学习中动静交替，适合他们的学习特点。课堂中孩子们踊跃发言，都能很积极地表达自己的见解。尤其在活动中针对“是苍蝇还是蜜蜂”时发生了争执，我给了更多的时间进行了辩解，他们都说了自己的理由，最后在录象的引领下说出最根本的理由，知道那是一只喜欢在垃圾堆飞来飞去骗人的苍蝇。
但同样也存在一些问题需要思考。
首先，情景舞蹈为了表现一个完整的故事情节，一个舞蹈就有7、8分钟，如果就只放两遍就会花去15分钟，留给教师引导，孩子思考交流的时间也就只有20分钟了，在这过程中就显得问题重点不够突出。在上面的教案中我也只是从头到尾帮孩子梳理出一个故事的大概，让孩子理解了故事的内容。这完成了第1个目标，但第2个目标因为没有时间，最后一环节没上就结束了，孩子就不能完整地运用简单的语句讲述故事的内容。当然我可以放在以后活动中，但作为一节有其他听课老师在场课，还是有点遗憾！
其次，因为录像受当时条件的影响，对白说话的语音不是很清楚，就影响孩子的听觉的效果，浪费时间去纠正。
最后，在活动结束后有老师建议提高孩子语气，表演的感染力，可以让小朋友们学一学，演一演。这是好的，但作为第1次活动，显然多了、难了些，可以放在以后继续让孩子进行表演，相信有了录像的榜样，孩子们会模仿地惟妙惟肖的。
《小青蛙》教学反思 6
《快乐的小青蛙》是一篇童话故事，讲了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起歌儿，最后被大象救了上来的故事。这个故事告诉我们不管遇到什么困难，都要有乐观的态度，勇敢地去面对，积极动脑筋，想办法战胜困难。今天，我讲的是第一课时。
我是从以下几个环节进行教学的：
一、激趣导入：猜谜语
二、初读课文，读准字音
1.师范读课文
要求：认真倾听，想想文章写了一件什么事？
2.完成导学案上的整体感知：
这篇课文一共有（ ）个自然段，写的是一只小青蛙不小心掉到（ ），它不急不慌，还唱起了歌，最后被（ ）救了上来的故事。
三、随文识字，指导写字
1.同桌两人小组合作学习生字。
2.读拼音读字、轮读、开火车读、摘苹果读等多种方式练读。
3.学生交流自己的记字方法。
4.师讲解主要易错生字、学生说记字方法。
5.完成《导学案》上的基础达标练习题。
四、布置作业
教学是一门有缺憾的艺术。评课时，赵利娟老师和王伟丽老师也给予我了很多宝贵的意见：反思整节课，学生参与积极，课堂习惯、纪律都得到了老师们的肯定，课堂教学环节比较清晰，课堂小游戏的设计激发了学生极大的学习兴趣。在教学中我还是存在一些不足：1.在学生练习写字的.时候，可以先在书上的田字格中进行临摹，然后再写到《导学案》上。2.教学环节可以添加区分形近字环节，使得学生把生字记得更加牢固、清楚。3.加强对学生课文朗读的指导，避免唱读课文。每讲一节课自己都有不同的收获，在今后的教学工作中，我会不断学习、不断努力，使自己不断进步。
《小青蛙》教学反思 7
反思一
《可爱的小青蛙》是北师大版小学数学二年级上册第二单元的教学内容（第18页至第19页）。它是学习了2，3，5的乘法口诀之后安排的一节综合练习课。教材设计了内容丰富、形式多样的练习，让学生饶有趣味地熟练应用已学过的乘法口诀，并解决生活中一些简单的实际问题。
所以此次课的教学设计也是从学生生活实际出发，以小青蛙贯穿始终，并以学生喜欢的轻松活泼的形式引出数学问题，并设计了连贯的数学问题，由浅入深，在激发学生学习兴趣的同时，培养他们发现问题、分析问题，解决问题的能力，让他们从生活中的问题中学习数学知识，应用数学知识。
教学目标为三个分目标。知识目标是进一步巩固2，3，5的乘法口诀，提高计算速度和正确率；能力目标是运用2，3，5的乘法口诀解决实际问题，增强应用意识和能力；情感目标为激发学生的学习兴趣，渗透爱护动物的教育。通过这一节课的教学，目标基本达到。但在教学实践过程中，也发现在一系列的问题，看到了教学设计中的不足。
首先，复习导入没有真正达到预期的效果，没有为新课的内容作好铺垫。部分学生在复习口诀的.过程中出现了错误，而且看出他们对于口诀并不熟练。但教学过程中我并没有抓住这个实际问题着重解决，而是一带而过，为后面用口诀解决问题带来了麻烦。
其次，学生的参与面不够大，课堂教学评价不够。教学中设计了两个学生上台演示的游戏，虽然学生积极性很高，但参与面不够大，只是少数同学得到了训练的机会，课堂教学中也忽视了对学生及时、准确的正面评价，没有真正发挥正面激励的作用，获得成功感的学生太少。
再次，课堂各环节的时间安排欠妥。由于课堂练习的时间过长，最后导致课堂小结忽略掉了，整个课堂各环节时间安排不够合理。
这次课对我来说是一次学习的机会，思考的机会，成长的机会。虽然不成功，但我会在反思中进取，在探索中前进。
反思二
1．从生活引入，密切联系实际。
本节课能够从学生的生活实际出发，不是为了教学而教学，而是遵循学生的年龄特点及认识规律，留意身边的事，使学生觉得数学就在身边，懂得学好数学就能解决很多生活中的问题。
2．鼓励求异思维，激发创新潜能。
在教学过程中，尽量鼓励学生提出不同的问题，“看了这幅图，你有什么要问，有什么不同的问题呢？你能解决吗？你怎样列式？”学生受到激励和鼓舞，每个人都争着说出自己的想法。这样大大激发了学生学习的兴趣，将枯燥的计算与解决问题相结合，融入到有趣的数学活动之中，使智慧的火花越燃越旺。
《小青蛙》教学反思 8
上个月在学校上了一次公开课，因为课前准备的比较充分，所以教学效果也比较好，为了让每一节都能成为学生心目中有意思而且难忘记的音乐课，课后我对这节课做了深刻的反思。
本节课是一节唱游课，对象是小学一年级的学生。根据学生的年龄特征和实际情况我采用了情景教学方法，通过“小蝌蚪找妈妈”的故事情境设置，以“小青蛙找妈妈——找到妈妈——开心歌唱”的过程开展教学。利用这个情景游戏的组织活动，激发学生的学习兴趣和参与积极性，在将游戏和学习相结合的过程中，使学生获得成功与快乐的情感体验。
(一)成功之处：
学生学习情绪高涨，在老师的引导下能相互合作，共同完成学习任务。短短一节课运用了一系列活动方式，使得学生无暇分神，乐此不疲。课堂掌握住了学生兴趣转移的规律，根据低年级学生注意力短暂、兴趣转移快的特点，加大信息量，多内容、多方法。例如“青蛙啦啦队”和“青蛙合唱团”的角色设置，不仅让学生能够大面积的参与到活动中来，而且让学生在活动的过程中潜移默化的掌握到教学的重难点，并且进行了反复练习。同时也保证了课堂的“动”而不“乱”。实践也表明课堂抓住了学生心理，适应了学生活泼好动的特点,让他们形成对事物的专注力，并且培养了他们的想象力、创造力和表现力。
(二)不足之处：
在音乐课的课堂中，不论重难点放在哪个地方，有一个前提是不可忽视的，那就是音乐的美感，《小青蛙找家》这节课，故事情节的设置提高的学生的积极性，但如果不加控制的把积极性带到歌唱里来，其结果就是：忽略到音乐带给我们的美——着急到高兴的过渡全无，找到家的喜悦变成疯狂。所以在今后的教学工作中要更加注重培养学生良好的聆听和演唱习惯，真正让学生感受音乐带来的艺术之美。
(三)感受：
在音乐教学中，常规上我们不习惯把事情交给学生做，怕“乱”。在这节课上我做了一些尝试，并且更加注意到了细节的设计，大到让学生自己编歌词，编动作，小到表演时板凳的摆放，使学生在良好的学习习惯中，探索精神得到充分发挥，这等于把成功感一并交给了学生。教师不担心学生出错，尽管学生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教师的信任中产生的。一年级学生思维活，他们敢表演、爱提问、喜欢奇思妙想，他们更喜欢新颖、活泼、开放的音乐活动形式，大部分学生能自信、自由地通过音乐表现方式来表达自己对音乐的感受和体验。只有区别于中高年级的教学,符合低年级学生的学习规律的`教学方法、教学模式才是科学的、可行的、有效的。我们应注意在教学实践中发现问题、探索规律，发挥创新精神和能动作用，勇于开拓、改革，以适应音乐新课改提出的要求。
(四)分析：
1、在兴趣中教学。
兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切、享受音乐并美化人生的巨大动力。对一年级的核子来说，音乐学习的最好的方式就是“游戏”。只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起他们对学门的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。
这节课抓住音乐描写青蛙找家的线索，让学生在创设的情境中体会着急、高兴等不同情绪,从故事导入引出歌曲 ,在“池塘里”,他们边走边找,边学边唱,在帮助小青蛙找家的过程中学会节奏，在欣赏《小青蛙找家》的歌曲中进一步扩大学生的音乐经验，体会音乐情绪是欢快的，体现出青蛙妈妈见到小青蛙高兴的心情。接着，进行音乐游戏。教学的最后环节是让学生创编歌词，在教师引导鼓励下,学生思维十分活跃,大胆地创编歌词,达到了熟悉音调、体会词曲配合、培养锻炼思维的目的。
2、在体验中实践。
现代教育特别注重培养学生的参与意识，重视审美体验在音乐教育过程中的作用。新《音乐课程标准》中也明确指出，应采用各种形式引导学生积极参与音乐体验，音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。通过多种有趣的参与体验，培养学生的表现能力和审美能力，让学生在音乐实践活动中享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。
“听来的容易忘，看到的不易记，只有动手做才能学得会”。音乐学科的非语义性和不确定性的特点，又使音乐学习具有特殊的学习方式——“体验学习”。也就是说:音乐的学习原则是不能依靠描述、讲授的，必须要依靠审美主体的自身体验。形式多样的音乐活动无疑是培养学生实践能力的最有效途径，教师只有引导学生全身心参与到实践活动中去，才能展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。
具体到这节音乐课上(玩玩----听听----唱唱--演演--编编)、，教学环节紧紧围绕兴趣这一学习的基本动力，课堂教学都是在情境中展开的。教学活动以学生为本，既注重面向全体学生，又注重了孩子个性的张扬，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位，让孩子在宽松，愉悦的课堂氛围中学会歌曲，唱好歌曲，轻松达成了教学目标。活动真正实现了让学生在体验中感知，在体验中成长。
3、努力实现创新。
这堂课教师所扮演的角色只是一个引导者、参与者;学生不是被动的学唱一首歌，而是在这一堂课中成了创造表现音乐的主人。
教师注意提高学生的创新能力，渗透了音乐创作这一基本理念。通过模仿、由易到难、循序渐进的进行创造学习。更注重学生在体验中实践与合作，其中包括节奏创编、歌词的扩展创编、知识的扩展、音乐表现形式的拓展等。
教学中教师对学生总是满腔热情，鼓励学生的点滴创造。当学生在创作活动中受阻时，教师给予耐心的帮助，通过启发、暗示、等待，使那些害羞、胆小的学生逐渐增加信心，积极投入到集体的创造之中。在师生共同参与的游戏活动中，一次次地品味创编活动的快乐。正如德国教育家蒂斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。
《小青蛙》教学反思 9
歌曲《小青蛙找家》是一首通俗简练，富有儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体，2/4。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。歌中“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。
根据这首歌曲的特点，结合一年级学生活泼好动、喜欢表演、喜爱小动物的心理特点，我设计了这样一堂《小青蛙找家》的综合课。在这堂课的教学设计中，力求体现以下几个意图：
一、以“趣”激“学”，自然引入。
音乐新课标把“激发学生对音乐的兴趣爱好”放在了首要位置，它强调：只
有学生对音乐产生了浓厚的兴趣，他才会积极主动的学习音乐、并且参与音乐活动。而且对他们将来的生活质量、生活品位的提升也有极大的帮助和影响。所以，我觉得：现在的音乐课，应淡化“双基”，真正让“趣”先行。在本节课中，我也有所体现。如：引出今天这节课的主角时，我使用了“猜谜语”形式，请出主角后，又通过小青蛙给大家讲了“小青蛙找家”的故事。学生听得津津有味。然后让学生带着悬念听歌曲，寻找故事的结局。对他们很有吸引力。所以，我觉得：一堂课最初的'导入一定要精彩，要能抓住学生的心，这样，你的课就已经成功了一半。
二、创设情景，轻松学习。
现在的音乐课越来越倡导“玩”中“学”，“学”中“玩”，音乐课应该是轻松的，而不是有压力的。尤其对刚入学的孩子来说，就更为重要。在本节课的教学设计中，我也做了一些努力。如：在语言的引导上，尽量给学生创设一种情景，让学生投入进去。如朗读歌词，在语言上我换了种说法：“让我们一起来看看荷叶上的节拍，谁能帮助小青蛙踩着荷叶上的节拍找到妈妈?”这样一说，比你老师直接说“我们先来朗读荷叶上的节奏”更有效。因为小朋友喜爱小动物，并且愿意帮助小动物。在后面部分，体会小青蛙找家的心情可以说是歌曲的难点，我通过让学生说，然后用表情表现着急、难过、害怕、伤心的心情，使学生体会了小青蛙找家时的心情。
三、层层铺设，化难为易。
现在的新课程，还专门有了配套的教学光盘。课件制作画面精美，实用性强。本课中，关于“荷叶上的节拍”课件中还专门有一幅图画，而且这一节奏也是比较重要的，在后面环节我还要求创编歌词。但是如何自然的利用此图呢?我想了又想，最后我在故事的创编中，加入了乌龟爷爷的话。所以在朗读荷叶上的节拍时，就自然过渡了。把故事的内容和课件的图片恰到好处融合在一起。后面的创编也基本上达到要求。
纵观本课教学设计，学生还是比较感兴趣的，而且也积极主动的参与音乐活动。但在表演音乐时也有一些不足：如青蛙妈妈和小草、荷叶的表现太死板，在课上我也缺乏指导。最后环节用打击乐为歌曲伴奏，木鱼敲击还可以。但在碰铃和三角铁加入时，因为已经下课，匆匆忙忙做得不太到位。
《小青蛙》教学反思 10
在教学中，我主要通过下面几个方面来完成教学任务的：
1、运用卡片，识记字词
一年级的语文教学，识字是重中之重。怎样让学生既认识生字，又不觉得枯燥呢？为此，我根据课文内容精心设计制作了字词卡片，在教学过程中相机出示字词卡片，让学生读字词卡，运用扩词、造句等方式学习生字，理解词语，字词卡片的运用贯穿整个课堂。这样学习字词，将学生带进直观的教学意境，提高了课堂教学效率。
2、创设情景，指导朗读。
本节课中，我把朗读指导作为重点。在指导朗读课文的重点段（第五自然段）中，我在学生读正确、流利的'基础上，组织学生进行小组交流讨论：读了这一段，你明白了什么？并且全班交流：你喜欢小青蛙吗？为什么？在交流的过程中，让学生说出独特感受，读出个人情感。另外，本篇课文故事性强，适合学生表演，在学生对全篇课文整体把握的基础上，让学生担当课本剧中的角色，分角色朗读，最后进行表演，这种创造性的表演，不仅加深了对课文的理解，也培养了学生的创新思维。
在教学中，我还是存在一些不足：在时间分配上，有些前松后紧了，还需加强。在指导学生感情朗读时，特别是表演读时，学生读得欠佳时没有及时进行有效指导。
《小青蛙》教学反思 11
《小青蛙，你唱吧》是第八册第二课教学内容，歌曲为3/8拍，一段体结构，旋律活泼流畅，节奏轻盈跳跃。歌词描绘了小青蛙惊恐不安的神态，表达了小朋友对青蛙这类有益于人类的动物的赞扬和怜爱。
本课的教学目标为通过学习歌曲《小青蛙，你唱吧》，使学生充分聆听与感受3/8拍歌曲优美的旋律和节奏特点，并表达出对小青蛙的喜爱之情，同时向学生进行热爱自然，保护动物的思想教育。在教学中，我注重音乐课堂教学手段、教学方法等教学策略的实施，体现学生的主体性，从小学生的身心特点出发，平等的融入学生，站在孩子的角度去考虑教学。在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和认知心理、对音乐的兴趣爱好与情感反应等，合理安排课堂教学策略，尽可能的使学生积极主动的，全身心的感知并参与音乐实践活动。并以以下几个环节为切入点完成教学全过程：
一：从听入手、感知为主。
音乐课程的重要价值是审美体验价值，音乐教育是通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，与之产生强烈的情感共鸣，3/8拍的歌曲旋律较难掌握，我采取反复地听、以多种方式听，对学生提出要求，吸引学生注意力等手段使学生充分感知与聆听。解决教学中的难点。再以随音乐有节奏的读词在潜移默化中解决节奏部分的难点。这样，边听边感受，学生很容易地融入到歌曲中来。
二：强化情感，升华体验。
教学中，以“可爱的青蛙”、“可怜的青蛙”、“我们爱青蛙”三组镜头为主线，通过欣赏录象、模仿动作、模拟叫声、多声部节奏练习感受小青蛙的活泼可爱。在凄婉的背景音乐中观看青蛙逃命、被宰杀、哭泣的图片，“小青蛙好可怜呀！你能和它说说话吗？”在背景音乐和教师语言设置的情境中引发“爱护青蛙”的主题。在学生发自肺腑的.讨论后，师生随着音乐情不自禁的朗读起了歌词，“小青蛙，你别害怕??”深情的歌声从心里飞出，情深之处，所有在场的人都为之动容。
音乐是情感艺术，课堂情感目标的达成是教学成功的催化剂。本课根据小学生情感易受暗示性和喜爱小动物的特点，强化学生的情感体验，引导学生由浅入深去体验音乐情境。由于教材内容紧密联系学生生活实际，与农村孩子的生活经验密切结合，所以通过对教学内容的情感激活和体验成功地达到了审美情感教育的目标。音乐情感目标只有密切联系学生生活和经验，才能更有效地落实，适应现代学生发展的实际需要。
三：快乐点击，拓宽视野。
看实录片是小学生最喜爱的，也是他们进行认知活动的重要途径。运用现代多媒体教学手段设置情境，赋予动画的音乐性激活教学，在动态画面与节奏配合的实践中，有效地进行音乐基本节奏的感知、内化、提高，从而优化课堂教学。再以学生最喜爱的“快乐点击”完成此环节，学生的学习兴致极高，还拓展了知识面，了解了青蛙的种类、生活习性、生长过程等等。成为教学中的一处亮点。
四：勇于尝试，解决识谱。
“识读歌谱”是音乐知识与技能教学的一项重要内容。一直以来，识谱的效率一直是教师感到困惑的问题，很多学生就因为识谱的枯燥、厌烦而挫伤了他们学习音乐的积极性。“识谱是一种辅助性的，为表现音乐服务的教学内容” （《新课程标准》），本课识谱内容的安排在激活学生学习兴趣的基础上进行，使识读乐谱发挥了重要的辅助作用，让学生能准确的表现歌曲情境。在充满情趣的音乐实践活动中引发即兴创编旋律，培养学生的音乐想象能力和
音乐创造能力，在成功尝试中增强学生表现音乐的自信心。
音乐是审美艺术，由于偏重音乐教学的认知目标，不适合学生学习的心理实际，以至使音乐审美目标不能顺利达成。小学生好动、好玩、好奇，音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验中。应增加教学目标的可操作性，只有注重选择直观的教学方法，发挥学生多种感官的通觉作用，才能牢牢把握住音乐审美情感这条主线，提高音乐审美目标达成的实效。
五：本课不足与解决办法。
1、学生的节奏解决不很顺畅，反而手忙脚乱。
解决办法：以听入手，教师可运用打击乐器击出节奏，学生模仿，同时激发学生的学习兴趣和创作意识。如：学生模仿了 ×× × × × × ×·
教师适时地填上歌词， 在美 丽 的 花 丛 里 然后引导学生在教师的启发与引导下创编: 在美 丽 的 校 园 里 等， 来熟悉歌曲节奏同时培养学生的创编能力和学习积极性。此项环节我以在课后重新进行了试讲，效果极佳。
2、三拍子感受贯穿始终：
本节课学生在感受节奏方面应再加强。如：在一开始猜谜语中学生回答时没能按节奏回答，这时教师应及时引导学生用身体语言来帮助自己掌握节奏，如拍手、拍腿、拍腿。而且在整堂课上都应体现。此时我体现出心急、缺乏随机应变的能力。
解决方法：加强在平时课堂的随机解决、处理问题的能力。注重培养学生听和模仿的练习，增强学生的节奏感，注重逐渐培养学生的音乐知识的渗透。
3、创作部分设计合理但启发不到位，造成效果一般。
在教学的最后环节，我激发学生创作《 ○○○，你唱吧》，学生的创作意图很好 ， 到“森林里”寻找了自己喜欢的动物进行歌词创编，但是在表现时却体现出效果一般。
解决方法：在任何一项活动之前，必须向学生细致地交代清楚活动内容，要达到何种目的，在学生创作之前也有必要进行一定的开导和启发。另外，在学生表演时要尽量挖掘学生的潜能与特长，调动学生的参与积极性。并善于将好的环节运用于平时的音乐课上，善于鼓励和总结学生的每一个细节及其合作的效果。
每一节课的努力与付出都会让我们从中得到启示，发现问题，鼓舞我们不断地研究、探索；最重要的是我们能够坚持不懈的追求！
《小青蛙》教学反思 12
《快乐的小青蛙》是语文S版一年级下册第七单元的一篇阅读课文，讲的是一只小青蛙不小心掉进枯井里，他不急不慌，在井里唱歌，最后被大象救出来的故事。告诉学生遇到困难，要有乐观的态度，勇敢地面对，并积极动脑筋战胜困难。本课重点是随文理解词语，正确、流利、有感情地朗读课文。难点是引导学生领悟小青蛙说的话。
在教学中，我主要通过下面几个方面去突破教学重难点：
一、随文识字，理解词语。
一年级的教学中，识字是重中之重。怎样让学生既认识生字，又不觉得枯燥。为此，我根据课文内容精心设计制作了词语卡片，在教学过程中相机出示词语卡片，让学生读词卡，运用换词、组词等方式理解词语，词语卡片的运用贯穿整个课堂。这样，既复习了生字新词，理解了词义，又使得教学信息在传递过程中显得丰富多彩，将学生带进直观的教学意境，提高了课堂教学效率。
二、运用对比，指导写字。
一年级的课文教学都是为识字写字服务的。在教学中，我随文出示“因”和“困”这两个生字，让学生通过观察了解他们的异同，再指导学生进行描红，书写。对比教学使学生牢牢记住了这两个形近字。
三、创设情景，指导朗读。
本节课中，我把朗读指导作为重点，不仅要求学生读正确、流利，还注重朗读方法的指导，联系生活，引导学生感悟朗读，努力让学生读出情，读出味，读出神。
1、想象朗读。在课文的第一自然段的教学中，我抓住“不小心”和“枯井”
这两个词引发孩子想象：青蛙是怎么不小心掉进井里的？想想看，这口井是什么样的？接着让学生想象如果自己掉进这口枯井里，会怎么样？通过角色转换，在创设的情景中既理解了词语又让学生在体验中读出读出小青蛙的乐观。
2、分角色朗读。在指导小青蛙和大象的.对话朗读时，我通过语言描绘、课件展示，引导学生进入课文情境，并联系自己的生活经验，体会人物内心。在指导朗读大象的话时，我让学生设身处地去想象，如果你在野外听见从井里传出一阵歌声，你会怎么样？。在此基础上，把自己当成“大象”进行朗读，这样不仅理解了“奇怪”，有感情的朗读也就水到渠成了。
指导朗读小青蛙的话时，我让学生直接充当小青蛙，说说你听见大象伯伯的声音时心情是怎样的？最后让学生当小青蛙来向大象伯伯求救，这样，朗读中的感情表达也就到了理想的境界。
3、边读边悟。感情朗读中很重要的一点是要引导学生通过语言文字去体会其中蕴涵的内容及其情感。在指导课文的重点段（课文第五自然段）中，我在学生读正确、流利的基础上，组织学生进行小组交流讨论：读了这一段，你明白了什么？并且全班交流：你喜欢小青蛙吗？为什么？在交流的过程中，让学生说出独特感受，读出个人情感，明白：遇到困难，要有乐观的态度，勇敢地面对，并积极动脑筋战胜困难。
4、表演朗读。本篇课文故事性强，适合学生表演，在学生对全篇课文整体把握的基础上，让学生担当课本剧中的角色，分角色朗读，最后进行表演，这种创造性的表演，不仅加深了对课文的理解，也培养了学生的创新思维。
四、巧抓训练，提高能力。
整个教学中，我努力创设了情境学生进行说的练习，既培养了学生的发散思维，训练了学生的表达能力，又使学生的语文素养在不知不觉中得到提高。
教学是一门有缺憾的艺术。在教学中，我还是存在一些不足：在指导学生感情朗读时，特别是表演读时，学生读得欠佳时教师没有及时进行有效指导。
《小青蛙》教学反思 13
本课是一节一年级课，无论在导入，还是在整个课程环节中，我在充分领会新课标的前提下，结合实际，摈弃旧观念，旧模式。首先，在很自然的情况下让学生通过师生谈话中了解歌曲内容，在游戏节奏中掌握歌曲难点。
然后创设情境，把有活力、有创意、求知欲望强、情感丰富的学生们到入到所创设的故事情节，激发了学生较强的参与艺术实践的愿望，他们的学习兴趣和热情一旦被激发，就能推动其自身发展。果真如此，模仿、儿歌、游戏贯穿在特定的情节中，加之一些有趣的语言，使学生乐此不比的跟着你的思路走，在这过程中，教师引导他们积极、主动地参与，大胆、自信地表现，积极、快乐地创造。学生的表现很出色，真让我佩服他们的聪明。
音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐打开学生想象的闸门，培养他们发散性思维能力，使他们学会以审美的态度感悟人生。音乐教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通学生和音乐的桥梁。现代教育强调建立新型的师生关系，既尊重学生的主体地位，又要成为学生的合作伙伴，所以在游戏表演中，我一边读表演内容一边以小青蛙的身份走到学生中间去与学生一起游戏，保持良好的交流，做到师生互动，并且创造和谐民主的教学氛围。
教学中有小青蛙找不到家这一环节，通过引导，学生的心马上为小青蛙担忧起来，学生自己开始想办法？怎么帮？从而教育学生保护益虫，保护小动物。最后总结遇到困难要膺任而上。当然，本课设计还有诸多不尽人意的地方，比如说教室的布置应做到更加情境化，头饰应做到人手一个，师生应该配合的更加默契等等。在今后教学中应做到尽善尽美。
通过以上反思和总结，我明确了今后应采取的措施：
一、抓好常规工作，平时课堂的点点滴滴都要强化，规范。
二、以学生为本去设计教案教学。
三、多关注男同学，多鼓励表扬进而激发其学习音乐的兴趣。
在《小青蛙》体育教学活动中，整堂课都是以故事的情境导入和贯穿。而活动的目标是幼儿通过练习双脚连续的向前跳，从而发展他们的跳跃能力。在这节体育课中孩子们大多数都完成了教学上所要求的目标。孩子的课堂体育气氛很活跃，由于整节课都是围绕着小青蛙如何去捉害虫和在路上遇到什么危险这样的一个故事情境的表演，所以环节与环节之间都是很紧扣一起的，都是环环递进的，但是活动中还是存在这一些不足之处：例如：还是应该把韵律操放在练习捉害虫这一环节的前面，青蛙头饰之前就带好。我本想有点神秘感但不方便让费时间。在练跳跃本领是孩子特别的喜欢这个环节中，然而我给孩子的荷叶还是少了。
但是孩子的的脸上表现的是意犹未尽的表情，所以在这环节上我应该多给予孩子玩几次游戏的机会，这样也可以加强海子练习双脚连续向前跳的本领，而这环节也应该是重点环节。还有让我反思的就是小青蛙捉害虫比赛这环节，在这环节中我我是请孩子们从荷叶上跳过去捉害虫，孩子们就一个接一个的开始跳过去捉害虫，其中许多犯规的`行为如：没有跳起来等。
我在想是否让一位幼儿捉到害虫后跑回来拍下个小朋友的手，下个小朋友才去捉害虫，看谁的跳的速度最快两两比赛的好。这样孩子们看的清楚别的小朋友的这样跳的，也不会着急的不遵守规则了。
通过这节活动，我又有了不少的收获，同时也让我反思了很多，我要多从孩子的角度出发，这样我写教案时就会注意很多我平时忽略的细节。我要多锻炼我的口语，能直接导入课题引起孩子兴趣是我一直对自己的要求，要有一定的随机应变的能力。
《小青蛙》教学反思 14
看了《快乐的小青蛙》后，让我也有种跃跃一试的感觉，学生那快乐，无忧的感觉常出现在我的脑海里，确实让我感到课改的必要性。《快乐的小青蛙》打破教材的规定，联系学生生活常识，尊重学生的选择，满足学生的需求，体现快乐学练。不刻意追求学练的形式，创设宽松愉快的课堂氛围，构建民主、和谐的师生关系，激发学生参与体育锻炼的兴趣，充分享受体育学习的快乐。
一、师生互动合作，不拘一格，尽情表达。
过去的教学是单一的信息交流，现在主张信息的立体交流，老师学生，平等互动的关系，促成了民主氛围，了解学生，关爱学生，学生的主体精神和创新意识才能得到充分的体现，和谐、宽松、愉快的课堂氛围能使学生真正接受到体育教育的全过程。本堂课淋漓尽致的.体现了，教师与学生一起探讨，一起玩。
二、教师调控，创设情境，渗透学法。
教师的指导、调控是让学生掌握技术、技能的前提，如教学过程的设计，教学环节的展开，教学活动的组织，教学评价的激励，这都应是教师主导的。本堂课采用了情境教学，老师把教学内容融入到童话故事中，带领学生进入角色，扮演着小青蛙个各种生活习性，在玩与乐中掌握各种动作技术。教师同时也在在探究与体验、玩与乐中引领学生玩与学习。润物细无声啊！
三、评价是最好的激励。
一次充满爱心和理解的评价，能使学生感到温暖，一次全面而科学的评价能给学生增加追求知识的信心，一次有针对性的评价能激发学生学习的热情。引导学生主动参与到评价中，使学生在评中收，收中改，改中探，探中创，创中得，充分体会成功的愉悦。课中老师那抑扬顿挫的赞美语，无时无刻不在激励着学生，鼓舞着学生。
《小青蛙》教学反思 15
一年级一节体育课是《快乐的小青蛙》,内容是青蛙跳和自主游戏。准备活动是我用谜语导入,学习动物跳:小青蛙、小兔子、小狗……准备活动过后,由我来讲解示范小青蛙的基本动作,然后学生练习几次后,由他们按步就班地自由练习,学生练习的不亦乐乎。
突然,一名学生跑过来对我说:“张老师,姚*一直站在那里都没排队,一次也没有跳,我们叫他一起跳他都不跳,还叫我们不用管,刚才夏*同学去叫他,他还打她。”“为什么”我问。同时我脑海里也立即浮现出姚*那肥胖的身躯,还有每次上体育课都无所谓的表情。我一听马上就想过去把他批评一顿,但想想每次上体育课他都非常郁闷的站在最后,也说过他很多次,但是每次效果一点也没有。何不改变一下策略？先听听他的内心的想法再想办法呢?
于是我走到他的身边,蹲下身子,温和地问他:“为什么上体育课都这么无精打彩的?还打同学?你看别的小朋友都认真的上体育课,学东西也很快。你难道不喜欢张老师?不喜欢上体育课吗?”“不,不是的。我喜欢上体育课,可是,可是……”“怎么了?”“我,我太胖了,跑也跑不快,跳也跳不高,接力赛他们也嫌我!”我愣了一下,突然想到,因为先天性的肥胖。 “每个人都有自己的优缺点,胖虽然不好,不过胖也有优点,你想想在上体育课中哪样是你的'专长?你想做什么?”“我有力气,我想扔实心球,上次我玩过的。”“扔实心球啊?好,老师今天就满足你的要求,找几个高个子的同学跟你比一比看谁扔的远，好吗?”姚*一听,面露笑容“好”“那好,你先到那边把手臂运动一下,我去找几个同学来。”
我走到操场的中间吹响哨子,停止了小青蛙跳。全班同学围了上来,“姚*同学想跟你们比一下扔实心球,谁可以跟他比一下?”“我、我、我……”小朋友们一个个都想比。我就从他们当中选出了四个跟凯健差不多高的学生。小朋友们一窝蜂跑到场地上,站在旁边为他们加油。比赛的小朋友包括姚*都异常兴奋。经过几轮的比赛,结果姚*以十公分的差距拿到第二名,他开心极了。
正在我想告一个段落进行下一个内容的练习的时候,刚输的男同学不服气的跑上来,对我说:“张老师,这不公平,他胖力气比我大,我要比赛跑步。”“对对,我也不服气,我要比拍球”“我是女同学,我要比跳绳”……马上,操场上就像炸开了锅的蚂蚁。“好、好……”看了一下离下课的时候还有半节课的时间。“因为教师老师这个裁判的能力有限,你们自己组织,找几个跟自己差不多的同学比一下最得意的体育项目,体育室今天也一放,大家可以随便拿器材,怎么样?”我这么一说,全班的小朋友都乐开了花,马上找到了自己想比的对象,井然有序的进行了小竞赛,热情也一下高涨了,有拍球的、有跑步的、有学小青蛙跳的、有跳绳、还有呼拉圈的……
我到处去巡视了一下,发现他们每个同学都找到自己喜欢的项目比赛。有的同学比了一个还不过瘾马上接着又比了一个。我走到呼拉圈那里,忍不住也跟几个同学比了一下。“预备--起”殊不知,这些小朋友的呼拉圈技术那么好,一个不小心,呼拉圈就掉了下来。然后一起为还没有掉下来的小朋友加油……“哇,梦阳好厉害,比老师还要厉害,到现在还没有掉下来……”看到这个比赛完了我把这些同学集中在一起“小朋友们,我希望你们像梦阳一样做什么都比老师做的好,做的棒。希望更多更多的同学超过老师,好不好?”“好”同学们异口同声的说。
接着我又去了跑步的地方、拍球的地方……操场上到处都响着“徐*,你好棒跑的真快”,“李*,你扔的真远,你好厉害……”听到这些话,让我感觉到心花怒放。
在这节课中,学生把自己最得意的项目拿了出来,增强了他们的自信心和自豪感。马上下课的铃声就快响了,可是他们都还没有要下课的意思,还想多比一下,在同学、老师面前多露一手。于是,我要求学生们利用课外体育时间和每天早练的时间,以优带差、互取其长,力争个个同学都能有特长,一个月后咱们再举行一个“擂台赛”。同学们欢呼而去,这时候姚*一个人走了过来,附在我耳边对我说:“张老师,下次约好跟他们一起比跑步,虽然我胖,但我会努力练习,下次我一定会在跑步上赢他们,以后上体育课我一定认真上。体育课,我也要最棒的!呵呵……”看到他欢蹦乱跳的样子,一种当体育教师的幸福和自豪感油然而生。
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