《升国旗》的教学反思
身为一名刚到岗的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《升国旗》的教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《升国旗》的教学反思 篇1
对于一年级的学生来说，升国旗这一庄重的仪式他们也很熟悉，但是有时出于年龄，他们会在这庄严的时刻不能约束自己。因此结合实际，在教学中我采用学文与实际情况相结合的方法，来指导学生尊重国旗，在升旗仪式上做到肃立，行少先队队礼。
《升国旗》是一首儿歌，三句六行，押韵上口，好读易背，本课的教学重难点是学生在知道五星红旗是我国的国旗的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情。如何在教学中不牵强附会地强化教育而又使学生真正发自内心地热爱祖国？教学中，我根据学生的心理特点，进行了教学设计，不但激发了学生的学习兴趣、培养了语感，而且使爱国教育落到了实处。
1、联系日常生活，导入新课。
一上课，从实物引入，认识国旗，感知国旗的形象，接着让学生回想每个星期一早上我们都要做什么，这也和课文的插图联系在一起，一下激活了他们已有的生活经验，使学生回到了升国旗时那庄严的时刻，为进一步学好课文打下了基础。
2、自主拼读字词，突破识字关。
低年级是学习阅读的起步阶段，孩子刚从口语交际进入书面交流，由现实世界进入符号世界，这是一个巨大的飞跃，不是一下就适应的，必须经过不断的学习，帮助他们切实过好认读关。因此，在课前我就布置了学生的预习，让学生从课外获取学习的资源，在教学中，我先让学生自己读书，找出自己不会的字词多拼读，然后由会读的同学向大家展示他的预习成果，调动了学生的表现欲，为每个孩子创造了参与的空间，同时，教育了学生养成良好的预习习惯是非常好的。
3、指导朗读，让学生感悟语言，体会情感。
语感是语文能力的核心成分，指导朗读是培养语感能力最重要、最根本的手段。低年级阅读教学，一定要精心指导学生朗读课文。由于学生刚学完拼音初学课文，在感情朗读上有一定的难度，因此，要重点指导朗读。在教学第一句话时，我先让学生了解国旗上的五星代表什么，然后再用热情洋溢的语言来激发学生的自豪感，从而使他们体会到拥有这样的国旗是多么自豪；语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程，更重要的是情感、人格的陶冶过程。教学第二句话时，我让学生凭借画面形象，使学生看到我们的国旗飘扬在祖国的大江南北，飘扬在五湖四海，体会到在国旗高高升起时是人们是多么的激动、多么的自豪！学生的激情一下子被调动了上来，在“润物细无声”中受到了深刻的教育。
课后我又重新反思了自己的教学过程，觉得还有很多不足，比如没有能充分地利用现成的生字卡片，错失了一个让学生畅所欲言的地方（学习课文之后，趁学生的情感达到极点时，让学生畅所欲言，“你想对国旗说什么”。）等，更让我深有感触的是今后的语文教学还有许多需要研究实践的地方：
4、要重视学生语言文字的积累。
课一开始，我让学生说说国旗什么样子时，学生只能从颜色和形状上来回答这个问题，而且句子短小，不能充分地准确地表达。这就提醒我们教者要重视学生的课外阅读，要真正地引导学生学会阅读，提高阅读的.效率，平时要多组织学生交流阅读的收获、体会，多途径地培养学生的口头表达能力。
5、要重视学生学习习惯的养成。
本节课上我着重突出学生的听说读写的习惯的训练，如说一句完整的话，专心倾听别人的发言并学习评价，读书时注意节奏和重音，写字时注意姿势和基本笔画的训练等等。这些技能的训练不是一朝一夕的事，在平时的教学中更要持之以恒地训练。
这次上课让我深深感到，精彩和遗憾都是一种幸福的收获，教师正是在这样的幸福中才能得到提高。
《升国旗》的教学反思 篇2
一年级学生活泼好动，具有儿童化的行为和特征，求知欲，好奇心强，但是大多自制能力差，精力很难集中，学习不够主动.经过入校一段时间的学习，他们逐渐适应了课堂常规，他们喜欢发言，喜欢表现，喜欢教师的表扬，想象力比较丰富，好动爱玩，但缺乏生活经验，注意力易分散，根据这一生理，心理特征，应多用直观教具，多用语言进行鼓励，积极创设和谐愉快的教学氛围，有意识引导他们想象，朗读，游戏，表演等综合手段，让他们在快乐，自由，轻松的氛围中进入课堂，接受爱国主义的教育.在教这篇课文的时候，主要以读感悟，用各种方式来促读.
一、创设情趣，导趣
在教学第一句话的时候，我出示6面国旗， 让学生选择出我们中国的国旗，然后回答:国旗的颜色，样子.直观的国旗图案吸引学生的注意力，让国旗来刺激学生的眼球，激发学生的求知欲，无形间拉近了学生与国旗的距离.再次唤起了学生对国旗的热爱情感.然后又给他们渗透情感教育，知道国旗是我们中国人的骄傲，是无数人用鲜血换来的，然后导入课文，"五星红旗，我们的'国旗"，用情感渲染，一步一步激发，化为学生自己的爱国旗之感，从而促使其主动的读好这句句子，并能读出自己拥有国旗自豪，激动的语气.
二、创设多元的教学氛围
低年级学生好奇心强，注意力容易分散，采用形象直观的教学手段，巧妙地创设各种情境，自助于学生主动且饶有兴趣的观察，思考，想象，表达，最大极限地激活学生思维，进行创造性地学习.一幅插图，一段录音，一个表演，一样实物，都可以成为直观形象的教具，都可以成为教学时的"情境".
我在教学第二句时，播放3段升国旗的录像，让学生在边看边想中进入情境，增强个性体验.然后结合课文，尊重学生的直观感受，采用指导读，评价读，赛读等形式，把国旗在蓝天中"高高升起的"动态美读出来.学习第三句的时候，根据每个孩子都有升国旗时立正，敬礼的经历，让他们通过自己的生活经验来理解这句话.并能通过评价老师的朗读读好这句话.在分散的三句话学完了之后，怀着对国旗和祖国的尊敬和热爱，国歌声再次响起，全体同学背诵全文，激发情感.
通过这篇课文我感触最深的是教师要运用多种教学方法及手段，激发学生的学习兴趣.让学生在轻松活泼而丰富多彩的课堂中，去调动他们丰富的想象力，开发他们的创造力并潜移默化地接受美的熏陶，根据儿童的生理，心理特点，运用动静交替，语言鼓励，情景交融，亲身体验等各种形象生动的方法，让学生在听，赏，想， 动，看的实践中感受课文，理解课文.
《升国旗》的教学反思 篇3
《升国旗》这一课是一首清新自然、简洁易懂的儿童诗，仅仅三句话，却饱含了浓浓的爱国之情，如何让学生透过文字，感悟到文中的爱国之情，是这一课教学的重点和难点，也是语文学科人文性特点对语文教学的必然要求。因此，我在教学设计时就从学生的年龄特点出发，依据阅读教学的规律来设计教学过程，显得层层深入，水到渠成，比如教学伊始由创设情境入题，到精读感悟，诵读升华，每一环节都不忘对教学情境的渲染，诵读升华，自始至终都将学生置于这样浓浓爱国的“课场”之中，学生阅读说话，在不知不觉中感悟了文体，爱国之情得到了很好的`培养。在阅读教学中自始至终都先让学生自主读书、自主感悟。在此基础上，让学生练习、展示读书成果，学生对文本的独特理解得到有效的尊重，学生学习状态积极，氛围浓厚。让学生从读准每一个字词入手，再到朗读感悟文中之情，每一环节都让学生在读书实践中完成。实践出真知，学生在朗读中，语文能力和人文精神都得到了很好的培养。
《升国旗》的教学反思 篇4
本课的教学重难点是学生在知道五星红旗是我国的国旗的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情。如何在教学中不牵强附会地强化教育而又使学生真正发自内心地热爱祖国？教学中，我根据学生的心理特点，进行了教学设计，不但激发了学生的学习兴趣、培养了语感，而且使爱国教育落到了实处。
1、联系日常生活，导入新课。
一上课，从实物引入，认识国旗，感知国旗的形象，接着让学生回想每个星期一早上我们都要做什么，这也和课文的插图联系在一起，一下激活了他们已有的生活经验，使学生回到了升国旗时那庄严的时刻，为进一步学好课文打下了基础。
2、自主拼读字词，突破识字关。
低年级是学习阅读的起步阶段，孩子刚从口语交际进入书面交流，由现实世界进入符号世界，这是一个巨大的飞跃，不是一下就适应的，必须经过不断的学习，帮助他们切实过好认读关。因此，在课前我就布置了学生的预习，让学生从课外获取学习的资源，在教学中，我先让学生自己读书，找出自己不会的字词多拼读，然后由会读的同学向大家展示他的预习成果，调动了学生的表现欲，为每个孩子创造了参与的空间，同时，教育了学生养成良好的预习习惯是非常好的。
3、指导朗读，让学生感悟语言，体会情感。
语感是语文能力的核心成分，指导朗读是培养语感能力最重要、最根本的手段。低年级阅读教学，一定要精心指导学生朗读课文。由于学生刚学完拼音初学课文，在感情朗读上有一定的难度，因此，要重点指导朗读。在教学第一句话时，我先让学生了解国旗上的五星代表什么，然后再用热情洋溢的语言来激发学生的自豪感，从而使他们体会到拥有这样的国旗是多么自豪；语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程，更重要的是情感、人格的陶冶过程。教学第二句话时，我让学生凭借画面形象，使学生看到我们的国旗飘扬在祖国的大江南北，飘扬在五湖四海，体会到在国旗高高升起时是人们是多么的激动、多么的自豪！学生的激情一下子被调动了上来，在“润物细无声”中受到了深刻的教育。
课后我又重新反思了自己的教学过程，觉得还有很多不足，比如没有能充分地利用现成的生字卡片，错失了一个让学生畅所欲言的地方（学习课文之后，趁
学生的情感达到极点时，让学生畅所欲言，“你想对国旗说什么”。）等，更让我深有感触的是今后的语文教学还有许多需要研究实践的地方：
1、要重视学生语言文字的积累。
课一开始，我让学生说说国旗什么样子时，学生只能从颜色和形状上来回答这个问题，而且句子短小，不能充分地准确地表达。这就提醒我们教者要重视学生的'课外阅读，要真正地引导学生学会阅读，提高阅读的效率，平时要多组织学生交流阅读的收获、体会，多途径地培养学生的口头表达能力。
2、要重视学生学习习惯的养成。
本节课上我着重突出学生的听说读写的习惯的训练，如说一句完整的话，专心倾听别人的发言并学习评价，读书时注意节奏和重音，写字时注意姿势和基本笔画的训练等等。这些技能的训练不是一朝一夕的事，在平时的教学中更要持之以恒地训练。
这次上课让我深深感到，精彩和遗憾都是一种幸福的收获，教师正是在这样的幸福中才能得到提高。
《升国旗》的教学反思 篇5
“五星红旗，我们的国旗。国歌声中，高高升起。我们立正，向你敬礼！”
（一）
只有三句话，可是教学当中想激发学生对国旗的热爱，好像挺难。
师：瞧，这就是五星红旗。你看，它是红色的，一颗大星，旁边有四颗小星围着它。
生：为什么我们的国旗是五星红旗呢？
生：为什么一颗大，其他的几颗小？
师：老师告诉小朋友们，中间一颗大星，代表中国共产党；旁边四颗小星，代表全国各族人们团结在中国共产党的周围。只有大家团结在一起，我们的国家才能发展得越来越快，对不对？
生：对！
师：小朋友们想想看，我们都在哪儿见到国旗？
生：学校里！
生：我们班的墙上也有！
师：除了学校，还有什么地方？
生：公安局里面，我也看到了！
师：大家有没有看奥运会？什么时候升国旗？
生：运动员拿到第一名了！
师：对呀，运动员为国家争光了，国旗就升起来了。国旗代表着我们祖国，你们爱它吗？
有的喊“爱”！有的喊“不爱”！
一愣，郁闷。不过，转念一想，这也正常，小毛孩，哪有那样的高度？哪有如此深沉的情感？于是，师正容，告诉孩子：“爱祖国，是我们每个中国人都必须做到的。国旗，是祖国的`象征，所以，我们也要爱国旗。不管在哪里，看到升旗和降旗，要肃立，行注目礼或是队礼。听懂了吗？”
纷纷点头：“知道了！”
师：因为爱国旗，所以升旗时，我们要——我们立正，向您敬礼！
模仿演练升国旗，再有滋有味地读。
可惜，漏了对“您”字的品评。因为当时孩子处于散漫的状态，一窝火，就把这给忘了。
（二）
生字教学：
“我”字最难。着重教，从笔画名称、笔画顺序到关键笔画书写，全部细致指导了个遍，而且重复、重复、又重复，再结合进行个别辅导。可我还是敢保证，至今肯定还有孩子不会说“提”和“斜钩”这笔画名称。下午放学几个小朋友留下来订正，连续让四个小朋友来说，都说不清斜钩。咳，这就是“可恶”的一年级小朋友！
还有，就是写“向”“们”这两个字，会不带钩。
最近的课堂，总体感觉浮躁了，从自身到孩子，静不下来。先从自身找找原因，是否因为赶课程，没了那份从容闲适？那份耐性？是否教学方法单一了，灌输的多，启发的少？如何才能激发孩子对写字的兴趣？
《升国旗》的教学反思 篇6
一、教学要求：
1、能正确；流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课的生字，认识4个字及一种新笔画
3、让学生感受升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗，热爱祖国的思想感情。
二、师：（指图）看，听到雄壮嘹亮的国歌声，看到小朋友们整齐有力的敬礼，小鸟也向那高高飘扬的国旗飞来了，你知道它们会想些什么，又会说些什么吗？（师在讲台上插一面国旗，同时播放《国歌》）你们就是一只只小鸟，飞过来吧！
生：它们可能会想，那旗帜多鲜艳啊！我们飞过去看看吧！
师：是啊，我也想看看。
生：它们可能会想，这五星红旗多么漂亮啊！
师：对啊，因为那是我们的国旗。
生：小鸟们说，这么漂亮的旗帜，我们飞过去亲亲它吧！
师：是的，应该亲一亲。
生：它们会说，同伴们，让我们用鸟类最美的.歌声唱起来吧！
师：让我们也唱起来吧。
（师生一起唱国歌）
记得上这课的那一天正好周一刚刚升完国旗。我是满怀激情的讲了这节课。当时课堂有一种充满人性美的氛围，是一种亲切的交流，每个孩子都可以敞开自己的心灵，畅所欲言，这里所唤醒的是学生真情的自然流露，是心灵的率真表达，人文性的表现。因为孩子们都有属于自己的角色，拥有“自由”的思维空间和活动空间。因此，他们就像一群群快乐的天使说出了最动人的话语，唱起了最动听的歌。
《升国旗》的教学反思 篇7
《升国旗》是一首小诗，它主要让学生知道五星红旗是我们的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情。第一句是说我国的国旗是五星红旗，第二句是说在升国旗时要奏国歌，第三句是说在升国旗时，我们要肃立敬礼，因为国旗是代表我们国家。课文洋溢着强烈得爱国主义感情，让学生从小就要懂得国旗的意义，从小培养学生的爱国主义情怀。
一年级学生活泼好动，具有儿童化的行为和特征，求知欲、好奇心强，但是大多自制能力差，精力很难集中，学习不够主动。经过入校一段时间的学习，他们逐渐适应了课堂常规，他们喜欢发言，喜欢表现，喜欢教师的表扬，想象力比较丰富，好动爱玩，但缺乏生活经验，注意力易分散，根据这一生理、心理特征，应多用直观教具，多用语言进行鼓励，积极创设和谐愉快的教学氛围，有意识引导他们想象，朗读、游戏、表演等综合手段，让他们在快乐、自由、轻松的氛围中进入课堂，接受爱国主义的教育。在教授这篇课文的时候，主要以读感悟，用各种方式来促读。
一、创设情趣，激情导趣
在教授第一句话的时候，我拿出一面国旗，让学生观察它的样子，然后回答：国旗的颜色，样子。直观的国旗图吸引学生的注意力，让国旗来刺激学生的眼球，激发学生的求知欲，无形间拉近了学生与国旗的距离。再次唤起了学生对国旗的热爱情感。讲国旗故事既符合低年级孩子的兴趣，又给他们渗透情感教育，知道国旗是我们中国人的骄傲，是无数人用鲜血换来的，然后导入课文，“五星红旗，我们的国旗”，用情感渲染，一步一步激发，化为学生自己的爱国旗之感，从而促使其主动的读好这句句子，并能读出自己拥有国旗自豪、激动的语气，
二、创设多元的教学氛围
苏霍姆林斯基说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”低年级学生好奇心强，注意力容易分散，采用形象直观的教学手段，巧妙地创设各种情境，自助于学生主动且饶有兴趣的观察、思考、想象、表达，最大极限地激活学生思维，进行创造性地学习。一幅插图、一段录音、一个表演、一样实物，都可以成为直观形象的教具，都可以成为教学时的.“情境”。
我在教学第二句时，播放《国歌》录音，让学生在边听边想中进入情境，增强个性体验。然后图文结合，以图促读，尊重学生的直观感受，采用指导读、加上动作读、赛读等形式，把国旗在蓝天中“高高升起的”动态美读出来。学习第三句的时候，根据每个孩子都有升国旗时立正、敬礼的经历，让他们通过用动作来表示理解了这句话。并能边做动作边读好这句话。在整篇课文读完了之后，怀着对国旗和祖国的尊敬和热爱，齐唱《国旗国旗真美丽》，激发情感。
三、动手实践
制作国旗，强化爱国情感。在制作过程中，让学生获得成功的体验，激发创作的兴趣和愿望。国旗制完后，各小组展示制作的国旗，并让学生手持制作的国旗，齐读课文。
通过这篇课文我感触最深的是教师要运用多种教学方法及手段，激发学生的学习兴趣。让学生在轻松活泼而丰富多彩的课堂中、去调动他们丰富的想象力，开发他们的创造力并潜移默化地接受美的熏陶，根据儿童的生理、心理特点，运用动静交替、语言鼓励、情景交融、亲身体验等各种形象生动的方法，让学生在听、赏、想、动、看的实践中感受课文、理解课文，教学效果显著。
《升国旗》的教学反思 篇8
这是一首诗，三句六行，押韵上口，好读易背。第一句是说我国的国旗是五星红旗；第二句是说在升国旗时要奏国歌；第三句是说在升国旗时，我们要肃立、敬礼，这是因为国旗代表着我们的国家。根据诗歌的内容，我把“朗读课文，激起学生爱国旗爱祖国的情感”定为本课的教学重点和难点。
指导朗读第一句话时，应读出作为一个中国人的自豪感，我问学生在什么地方见过五星红旗？孩子们说在校园里见过，在幼儿园里见过，在北京天安门广场上见过，也有孩子说到在奥运会比赛时当中国队获得冠军时看见五星红旗升得最高。这时，我请学生骄傲地读一读，孩子读得不太好。可能是刚开始接触有感情读书，一时还不懂。在我几次示范朗读后，一半的孩子读出感觉来了。教学第二句的时候，我让学生观看天安门广场升旗仪式的视频，加强对庄严的升旗仪式的形象感知。有了第一句的基础，第二句有好几位学生还是读得不错。教学第三句时，让学生回忆星期一早晨自己在操场上参加升国旗的'情景，明确升国旗是一件特别庄重、特别严肃的事，少先队员必须立正，向国旗敬礼。丰富的画面与视频，有效地帮助学生认识了国旗，明白了国旗代表我们伟大的祖国，是我们中国人的骄傲，我们要尊重和热爱国旗。
《升国旗》的教学反思 篇9
《升国旗》是一首小诗，它主要让学生知道五星红旗是我们的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情。第一句是说我国的国旗是五星红旗，第二句是说在升国旗时要奏国歌，第三句是说在升国旗时，我们要肃立敬礼，因为国旗是代表我们国家。课文洋溢着强烈得爱国主义感情，让学生从小就要懂得国旗的意义，从小培养学生的爱国主义情怀。
这堂课的教学首先我考虑到一年级儿童形象思维占主导的认知特点，大量地创设情境。为了让学生认识五星红旗的样子，知道五星红旗是我们的国旗，代表我们伟大的祖国，是我们伟大祖国的象征，课前，我做了大量精心的.准备工作。我在网上搜集国旗图案，下载了一段天安门广场升旗仪式的视频，在教学第一句话时进行有效地拓展，开阔学生的眼界，激发学生爱国旗、爱祖国的情感，同时指导朗读，读出中国人的自豪感。为了让学生知道升国旗时要奏国歌，以及国旗是怎么升起的，我又通过下载的fiash动画模拟升国旗视频让学生直观感受。然后学生观看图片，在国歌声中做立正、敬礼的动作有感情的朗读课文，让学生知道少先队员要立正，向国旗敬礼，以表达对国旗的尊重和热爱，加强对庄严的升旗仪式的形象感知。
生字教学中，我采用“摘苹果”的游戏形式激发学生的识字兴趣，对于要求会写的生字，我通过笔顺动态演示，让学生形象直观地掌握了笔顺书写顺序。
通过这篇课文的教学，我感触最深的是教师要用多种教学方法及手段，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松活泼而丰富多彩的课堂中，去调动他们丰富的想象力，开发他们的创造力并潜移默化地接受美的熏陶。根据儿童的生理、心理特点，运用动静交替，语言鼓励，情景交融，亲身体验等各种形象生动的方法，让学生在听、赏、想、动、看的实践中感受课文，理解课文。
在今后的教学工作中，尽量多地运用多媒体教学资源来设计教案，制作课件，逐步提高自己的业务水平，达到良好的教学效果。
《升国旗》的教学反思 篇10
一、创设情趣，激情导趣
在教学第一句话的时候，我出示6面国旗，让学生选择出我们中国的国旗，然后回答：国旗的颜色，样子。直观的国旗图案吸引学生的注意力，让国旗来刺激学生的眼球，激发学生的求知欲，无形间拉近了学生与国旗的距离。再次唤起了学生对国旗的热爱情感。然后又给他们渗透情感教育，知道国旗是我们中国人的骄傲，是无数人用鲜血换来的，然后导入课文，“五星红旗，我们的国旗”，用情感渲染，一步一步激发，化为学生自己的爱国旗之感，从而促使其主动的读好这句句子，并能读出自己拥有国旗自豪、激动的语气。
二、创设多元的教学氛围
低年级学生好奇心强，注意力容易分散，采用形象直观的教学手段，巧妙地创设各种情境，自助于学生主动且饶有兴趣的观察、思考、想象、表达，最大极限地激活学生思维，进行创造性地学习。一幅插图、一段录音、一个表演、一样实物，都可以成为直观形象的教具，都可以成为教学时的.“情境”。 我在教学第二句时，播放3段升国旗的录像，让学生在边看边想中进入情境，增强个性体验。然后结合课文，尊重学生的直观感受，采用指导读、评价读、赛读等形式，把国旗在蓝天中“高高升起的”动态美读出来。学习第三句的时候，根据每个孩子都有升国旗时立正、敬礼的经历，让他们通过自己的生活经验来理解这句话。并能通过评价老师的朗读读好这句话。在分散的三句话学完了之后，怀着对国旗和祖国的尊敬和热爱，国歌声再次响起，全体同学背诵全文，激发情感。
通过这篇课文我感触最深的是教师要运用多种教学方法及手段，激发学生的学习兴趣。让学生在轻松活泼而丰富多彩的课堂中、去调动他们丰富的想象力，开发他们的创造力并潜移默化地接受美的熏陶，根据儿童的生理、心理特点，运用动静交替、语言鼓励、情景交融、亲身体验等各种形象生动的方法，让学生在听、赏、想、动、看的实践中感受课文、理解课文。
《升国旗》的教学反思 篇11
《升国旗》（苏教版语文课本第一册）是一首儿歌，三句六行，押韵上口，好读易背，本课的教学重难点是学生在知道五星红旗是我国的国旗的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情。如何在教学中不牵强附会地强化教育而又使学生真正发自内心地热爱祖国？教学中，我根据学生的心理特点，进行了教学设计，不但激发了学生的学习兴趣、培养了语感，而且使爱国教育落到了实处。
1、联系日常生活，导入新课。
一上课，从实物引入，认识国旗，感知国旗的形象，接着让学生回想每个星期一早上我们都要做什么，这也和课文的插图联系在一起，一下激活了他们已有的生活经验，使学生回到了升国旗时那庄严的时刻，为进一步学好课文打下了基础。
2、自主拼读字词，突破识字关。
低年级是学习阅读的起步阶段，孩子刚从口语交际进入书面交流，由现实世界进入符号世界，这是一个巨大的飞跃，不是一下就适应的，必须经过不断的学习，帮助他们切实过好认读关。因此，在课前我就布置了学生的预习，让学生从课外获取学习的资源，在教学中，我先让学生自己读书，找出自己不会的字词多拼读，然后由会读的同学带领全班同学学习，调动了学生的表现欲，为每个孩子创造了参与的空间。
3、指导朗读，让学生感悟语言，体会情感。
语感是语文能力的核心成分，指导朗读是培养语感能力最重要、最根本的手段。低年级阅读教学，一定要精心指导学生朗读课文。由于学生刚学完拼音初学课文，在感情朗读上有一定的难度，因此，要重点指导朗读。在教学第一句话时，
我先让学生了解国旗上的五星代表什么，然后再用热情洋溢的语言来激发学生的自豪感，从而使他们体会到拥有这样的国旗是多么自豪；语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程，更重要的是情感、人格的'陶冶过程。教学第二句话时，我让学生凭借画面形象，使学生看到我们的国旗飘扬在祖国的大江南北，飘扬在五湖四海，体会到在国旗高高升起时是人们是多么的激动、多么的自豪！学生的激情一下子被调动了上来，在“润物细无声”中受到了深刻的教育。
4、组织演诵，帮助学生完成语言的内化。
内化语言是一个能动的自我构建过程，小学生还缺乏这种自我构建的能力，教师必须给以切实的帮助。在学生对课文有所感受的基础上，我进一步引导学生对课文进行全面的理解，我扮成他们的妈妈，了解他们今天语文课上学习的内容，学生的积极性被彻底调动起来了，他们争先恐后地举起了小手，在他们回答的过程中，正是对课文的回顾，这样设计，帮助学生多重记忆，整体吸收，完成了背诵的任务。
5、拓展说话，升华热爱国旗的情感。
演诵之后，趁学生的情感达到极点时，让学生畅所欲言，“你想对国旗说什么”。有的孩子说：“我想变成旗杆，永远和你在一起！”有的说：“国旗国旗，我想飞上蓝天亲亲你！”“国旗，我爱你！”“国旗，我要早点当上护旗手，把你升上天空！”学生对国旗的热爱溢于言表。在《国旗国旗真美丽》的歌声中，结束了整堂课。
课后我又重新反思了自己的教学过程，觉得还有很多不足，比如自以为是一年级的学生，语言就显得有些简单，不够美不够丰富；陷入公开课中电教媒体的应用怪圈，没有能充分地利用现成的生字卡片等，更让我深有感触的是今后的语文教学还有许多需要研究实践的地方：
1、要重视学生语言文字的积累。这次课改活动，一开始我选择的是四年级的《九色鹿》，可是试教后感觉到学生的表达和读书都不太理想，临时就改成了一年级的课，一年级的课上又遇到了同样的问题。课始，让学生说说国旗什么样子时，学生只能从颜色和形状上来回答这个问题，而且句子短小，不能充分的表达、准确的表达。这就提醒我们教者要重视学生的课外阅读，要真正地引导学生学会阅读，提高阅读的效率，平时要多组织学生交流阅读的收获、体会，多途径地培养学生的口头表达能力。
2、要重视学生学习习惯的养成。本节课上我着重突出学生的听说读写的习惯的训练，如说一句完整的话，专心倾听别人的发言并学习评价，读书时注意节奏和重音，写字时注意姿势和基本笔画的训练等等，虽还不够精致，但听课教师对这些训练都比较认同，自己觉得这些技能的训练不是一朝一夕的事，在平时的教学中更要持之以恒的训练。
3、要重视学科资源的整合。在这节课上我播放了一首歌曲《国旗国旗真美丽》，利用动画展现了升旗仪式，还让学生用自己的方式一边唱一边演，这首歌就是一年级的音乐课本上的。学生的兴趣很浓，读起课文的时候也更美了。有了这样的体会后，课后我又进行了拓展延伸，在后一周的周一，我还给小朋友讲了关于国旗的来历的故事。放学前让小朋友画出一幅漂亮的国旗，手拿着五星红旗心情愉快地回家了。
这次上课让我深深感到，精彩和遗憾都是一种幸福的收获，教师正是在这样的幸福中才能得到提高。
《升国旗》的教学反思 篇12
《升国旗》一课，是一首清新自然、简洁易懂的儿童诗。告诉孩子们国旗是我们祖国的国旗，升旗时要奏国歌，我们要敬礼的生活知识。短短三句话，知识融入其中，饱含浓浓爱国之情。如何让学生透过文字，感悟到文中的爱国之情，是这一课教学的重点和难点。教学中，我注重了感情的熏陶，情境的创设，给孩子提供说话的机会，表演的舞台，让孩子张开想象的翅膀，让学生的思维得到飞跃发展，具体是这样做的：
对于一年级的学生来说，升国旗这一庄重的仪式他们也很熟悉，但是有时出于年龄特点，他们会在这庄严的时刻不能约束自己。因此结合实际，在教学中我采用学文与实际情况相结合的方法，来指导学生尊重国旗，在升旗仪式上做到肃立，行少先队队礼。
学习这课恰逢星期一，学生刚参加过升旗仪式，亲身经历的场景为新课的学习做了很好的铺垫。上课伊始，我投影出一面鲜艳的五星红旗，让学生认识五星红旗的样子，知道五星红旗是我们的国旗，代表我们伟大的.祖国，是我们伟大祖国的象征，并且在教学第一句话时进行有效地拓展，开阔学生的眼界，激发学生爱国旗、爱祖国的情感，同时指导朗读，读出中国人的自豪感。在教学第二句时，播放天安门广场升国旗的现场画面，让学生在边看边想，进入情境，然后结合课文，尊重学生的直观感受，采用指导读、表演读等形式，把国旗在蓝天中高高升起的动态美读出来。学习第三句的时候，结合学生在星期一升国旗时立正、敬礼的经历和课上观看的升旗视频，让他们通过自己的生活经验来理解这句话，感受国歌的雄壮、国旗的美丽。在朗读时回忆升国旗的场面，让学生知道，升国旗时我们必须立正、敬礼，每个人都要尊敬国旗、爱护国旗。最后，结合动作，朗读课文。朗读时，把重音落在“向着、望着、立正、敬礼”4个表示动作的词语，同时配上相应的动作，让学生充分感受升旗仪式的庄重，体现对国家的尊重和热爱。
学生通过各种形式的朗读训练，能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
本课教学的不足之处：
课堂秩序还需要加强。孩子们的学习热情高涨，学习兴趣浓厚。但由于一年级小学生的心理发展特点，注意力持续的时间不长。个别孩子不能很好地保持注意力，存在交头接耳、做小动作的现象。良好的课堂纪律是上好课的保证，只有营造安静有序的氛围，才能更好地学习知识。在这方面，我还需要继续加强常规训练。
《升国旗》的教学反思 篇13
《升国旗》是一首儿歌，三句六行，押韵上口，好读易背，本课的教学重难点是学生在知道五星红旗是我国的国旗的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情。教学中，我根据学生的心理特点，进行了教学设计，不但激发了学生的学习兴趣、培养了语感，而且使爱国主义教育落到了实处。
1．联系日常生活，导入新课。一上课，从实物引入，认识国旗，感知国旗的形象，接着让学生回想每个星期一早上我们都要做什么，这也和课文的插图联系在一起，一下激活了他们已有的生活经验，使学生回到了升国旗时那庄严的时刻，为进一步学好课文打下了基础。
2．自主拼读字词，突破识字关。低年级是学习阅读的起步阶段，孩子刚从口语交际进入书面交流，不是一下就适应的，必须经过不断的学习，帮助他们切实过好认读关。因此，在课前我就布置了学生的预习，让学生从课外获取学习的资源，在教学中，我先让学生自己读书，找出自己不会的字词多拼读，然后由会读的同学带领全班同学学习，调动了学生的表现欲，为每个孩子创造了参与的空间。
3．指导朗读，让学生感悟语言，体会情感。语感是语文能力的核心成分，指导朗读是培养语感能力最重要、最根本的.手段。低年级阅读教学，一定要精心指导学生朗读课文。由于学生刚学完拼音初学课文，在感情朗读上有一定的难度，因此，要重点指导朗读。在教学第一句话时，我先让学生了解国旗上的五星代表什么，然后再用热情洋溢的语言来激发学生的自豪感，从而使他们体会到拥有这样的国旗是多么自豪；语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程，更重要的是情感、人格的陶冶过程。教学第二句话时，我让学生凭借画面形象，使学生看到我们的国旗飘扬在祖国的大江南北，飘扬在五湖四海，体会到在国旗高高升起时是人们是多么的激动、多么的自豪！
《升国旗》的教学反思 篇14
在上《升国旗》时，我带着饱满的走进了教室。因为今天我要和小朋友一起学习《升国旗》了，对孩子们来说升国旗不是很陌生的事情了，每个星期一的早上他们都要参加，我想我在上这课的时候可以拓展一下，教育他们星期一升旗的时候怎么表现。上课时，学生在观察图画的基础上表达得也尽如人意，课堂教学如我所预设的步骤进行着。在我让他们读的环节中，他们读完以后，不约而同的唱起了音乐课学过的一首歌，歌名我不知道，但是里面的内容和我们的课文有些象，前面是“五星红旗，可爱的国旗，你飘在祖国的蓝天”结尾的时候也是“我们立正向你敬礼”，当我听到他们在唱歌的时候那种可爱的表情，有的甚至配上了动作，我都不忍心打断他们，虽然在我备课的时候没有想到回出现这种情况，但是在他们唱完的时候我还是带头给他们鼓了掌，鼓完掌之后我才教育他们：“你们唱的歌真棒，老师觉得你们的声音非常的好听！”小朋友们听了非常高兴，我接着说：“可是，老师希望你们以后在下课的时候唱给我听，上课的时候老师希望你们身坐正，脚放平，老师让你们读书的时候就认真的'读书，你们可以做到吗？”小朋友们可能意识到刚才自己的错误，马上坐得很端正，我们又接着把课上完了。
下课以后，我想了很久，我设计的教案是希望给小朋友们在认识完国旗以后有感情的朗读课文，可是在读完的时候学生却唱起了喜爱的歌曲，我但是没打断他们是希望我的课堂不要那么死板，小朋友们都在很投入的唱的时候我那么严肃的打断他们，他们会很失望，觉得上我的课没意思，但是，我觉得我在他们唱完歌之后对他们的教育是有不当之处的，我没有把严重性和孩子说，当时面对这样的突发情况，我不知道要从怎么方面去教育学生，所以使得当时的课堂有些不受我控制。我意识到了我在备课的过程中还要再下些工夫，多设想一下可能发生的突发情况，这样，在以后的教学中才能游刃有余。
一年级学生活泼好动，具有儿童化的行为和特征，求知欲、好奇心强，但是大多自制能力差，精力很难集中，学习不够主动。经过入校一段时间的学习，他们逐渐适应了课堂常规，他们喜欢发言，喜欢表现，喜欢教师的表扬，想象力比较丰富，好动爱玩，但缺乏生活经验，注意力易分散，根据这一生理、心理特征，应多用直观教具，多用语言进行鼓励，积极创设和谐愉快的教学氛围，有意识引导他们想象，朗读、游戏、表演等综合手段，让他们在快乐、自由、轻松的氛围中进入课堂，接受爱国主义的教育。在教这篇课文的时候，主要以读感悟，用各种方式来促读.
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