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我的长生果教学设计及反思

时间：2024-09-26 07:01:55 教学反思我要投稿

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我的长生果教学设计及反思

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的我的长生果教学设计及反思，欢迎阅读与收藏。

我的长生果教学设计及反思

我的长生果教学设计及反思1

　　学习目标

　　1、认识12个生字。

　　2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

　　3、学习一些读书和习作的方法。

　　4、让每一个学生在能过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学兴趣和学习能力。

　　5、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。

　　学习重、难点：

　　读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

　　学习过程

　　一、提出学习目标

　　1、谈话导入。

　　这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。(板书课题)齐读课题

　　2、提出学习目标

　　(1)把课文读通读顺，了解课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。

　　(2)抓住重点事例及重点句、段，体会作者读书、写作之理，体会作者对阅读的情趣。

　　(3)学习一些读书和习作的方法。

　　(4)能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

　　二、展示学习成果

　　(一)基础知识展示

　　1、这节课，我学会了“比喻、心扉、呐喊、囫囵吞枣、磁石、锻炼”等词语。

　　2、我会用“牵肠挂肚、如饥似渴”等词语说一句话。

　　3、我会正确、流利地朗读课文。

　　4、我会解答阅读提示的问题：作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？

　　看香烟人小画片；看连环画；

　　重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：

　　作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

　　作文，要有真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

　　(二)学文悟情展示

　　1、了解课文的主要内容。

　　我知道这篇文章是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。

　　2、从重点词句中体会情感，感觉写法。

　　生1：.书，被人们称为人类文明的“长生果”。

　　这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明的关系。

　　生2：.我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。

　　这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。

　　生3：.作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

　　“别出心裁”，意思是与众不同；“鲜味”，即新鲜的味道。这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。

　　生4：小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。

　　真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的'基础。厚积是薄发的基础。非常形象说明了课外阅读的积重要性。

　　生5：作文，要有真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

　　“借鉴”，拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。鉴镜子。“模仿”仿效，照着样子做。“呕心沥血”，比喻费尽心血。这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。作文应该表达真情实感受，有感而发，以情感人；开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。但只有浸着自己心血和汗水的创造性，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。

　　生6：读了多遍课文，我发现作者在运用语言上有什么特点？

　　(1)生动的比喻。

　　(2)恰当的运用词语。流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。

　　(三)创作性展示

　　1、小组展示个性谈感受。

　　学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。

　　2、小组展示自己仿写的段话。

　　3、小组展示自己创作的诗歌待。

　　三、激发知识冲突

　　课文为什么把书比作“长生果”了吗？

　　长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

　　将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一般。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者热爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？

　　四、知识拓展延伸

　　1、将本节课的收获补充到自己的读书卡中。

　　2、把自己在读书中的收获写成一个小片段。

　　教学反思：

　　教学中，首先在导入中，以四大名著《西游记》中的“长生果”为话题，激起学生的学习兴趣，激起学生课外阅读的积极性。接着，以解决学生的问题为线，引导学生读课文，理解课文。在此环节中，为解决学生理解“读书与作文”的关系，我让学生阅读了《读书与作文》的文章，不仅能够帮助孩子理解课文，同时还增加了学生的阅读量，使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要有真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心沥血的创造，才能够打动人心，获得成功。

　　教师精深的思考，是课堂成功的前提。要相信学生。学生中蕴藏着巨大的潜能。学生的头脑不是容器，而是火把，教师要做的工作不是填充它，而是点燃它。只要教师引导点拨到位，就能焕发出灿烂夺目的光彩。

我的长生果教学设计及反思2

　　教材分析：

　　（1）教材简析和教学重、难点

　　教材简析：《我的“长生果”》是人教版小学语文第九册第一组教材中的第四篇课文，这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。

　　重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作时实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

　　（2）根据学生实际需要补充的内容

　　教学目标：

　　（1）课程标准规定的教学总目标

　　在语文学习过程中提高学生的文化品位和审美情趣，注重学生的情感体验，丰富学生的阅读积累，培养独立阅读能力，养成语文学习的自信心和良好的阅读习惯。

　　本学段课程目标

　　培养学生正确流利有感情的朗读课文的能力，能联系上下文和自己的生活经验，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果，初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。

　　（2）本节课的三维目标

　　知识目标：认识12个生字。

　　能力目标：有感情的朗读课文，把握主要内容，体会作者悟出的道理。

　　学习一些读书和习作的方法。

　　情感目标：体会读书的快乐，激发学生对阅读的热爱。

　　学情分析

　　（1）学生年龄特点分析

　　五年级的学生阅读量在不断扩大，对文中的.情节也能进行一些简单的叙述，但是对一些表达方法不善于总结，以至于写作时总感到困惑。因此课堂上教师要指导学生掌握一定的表达方法，以便更好的在习作中加以运用。

　　（2）学生已有知识经验分析

　　五年级的学生已经有了一定的阅读能力和写作能力。他们已经可以和文本进行对话，可以展开个性化阅读，自主学习；

　　（3）学生差异分析

　　学生的情感经验不同，阅读水平不同，对文本的理解也不同。为此对于理解能力较弱的学生，教师在课堂上应该更加关注，就这节略读课来说只要学生能大体理解课文，说出自己的一些感悟即可。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入：

　　师：同学们，我们已经参加图书漂流活动已经一年多了，在读书和写作上你有什么收获和感受吗？

　　学生交流

　　师：我们今天走近作家叶文玲，去了解她的读书之旅。

　　二、初步感知。

　　1、学生自读课文，读准字音。

　　2、同桌互读，纠正字音。

　　3、全班交流容易读错的字音和难以理解的词语。

　　4、再读课文，边读边想本文主要写了作家叶文玲读书和写作方面的哪些内容？

　　5、全班简单交流为第二节课，做准备。

　　第二课时

　　一、深入探究。

　　1、回顾复习：上节课我们初读了课文，并知道了本文主要写了作家叶文玲读书和写作方面的哪些内容？

　　哪位同学来说一下。

　　生回答。（回忆自己小时候读书的美好经历、读书和写作的事情以及由此懂得的道理）

　　2、学习课文的第二自然段。

　　（1）学生自读，谈体会。

　　（2）师：作者把读书的美好经历做了4个恰当的比喻，请找出来读一读。

　　（3）师生共同交流并用各种形式感情朗读。

　　3、学习三至十二自然段。

　　（1）让生直接读课文进行总结：作者写了童年读书和写作的哪几件事以及懂得的道理。

　　（2）全班结合自己的实际交流作者懂得的道理。

　　4、品读课文，积累词句

　　（1）。优美词语摘抄积累

　　（2）让学生有感情地朗读背诵文中的比喻句，并仿写比喻句。

　　5、联系实际，交流体会

　　（1）交流课外积累的关于读书的名言警句。

　　（2）学了这篇课文你有哪些收获。

　　6、布置作业

　　找自己喜欢的书读一读，写一篇读书笔记。

　　教学反思：

　　由于本课是略读课文，因此我把本课的重点放在了阅读链接上提出的问题。为了对学生的习作有帮助，我特别重点处理了课文的第2自然段。在处理第2自然段的时候，学生们都听得很认真，当同学们领悟到本段好在运用的比喻使作者的读书美好感受具体化，可以使自己看得见、摸得着。当堂检测时，我让学生写“爸爸妈妈吵你的时候，你的感觉”。学生运用的比喻修辞很到位。