《趵突泉》教学反思3篇[集合]
身为一位优秀的老师,我们要有一流的教学能力,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,那么教学反思应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的《趵突泉》教学反思,欢迎阅读与收藏。
《趵突泉》教学反思1
《趵突泉》一课是小学语文第八册教材里的一篇课文,这是一篇要求精读的课文。作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特点进行了具体细致的描写,抒发了作者对趵突泉、对大自然的赞美之情。语文作为一门母语教育课程,既是一种交际工具,也是一扇认识人类文明的一扇窗户。因此,《语文课程标准》中明确地提出“要全面提高学生的语文素养。”其中包括丰富的语言积累,深厚的文化素养。
《趵突泉》是我国著名作家老舍的作品,这篇文章虽然篇幅短小,层次清晰,文章主要描写了大泉的气势之美,及小泉的有趣美,内容看似简单,但是学生理解起来并不容易。尤其体会大泉气势美的几句话,学生理解起来就更加困难了。
针对学生抓词理解有困难的现实情况,我充分利用课外资料设计引读,化解难点。结合课外知识的.引入如:清朝的乾隆皇帝观赏趵突泉后留下“天下第一泉”的墨迹由来引领学生感受泉水水质好。在体会大泉的气势之美时我们重点体会三句话。我发现学生对句子中“永不疲乏”、“永不退缩”等词语理解得还不够到位,只能够停留在文字表面,运用书中的句子“大自然太伟大了”来谈自己的理解,自己的感悟。我通过查找资料,重点抓住几个“冒”字先后引读一年三百六十五日天天如此,引读“只有自然有这样的力量”;以及有甲古文记载2300多年来文字记载历史资料有它就是这样不停地冒,再次引读“只有自然有这样的力量”,从而再回到全句再读感受到这是一种“永不疲乏”、“永不退缩”的自然力量。两次层层深入地引读来引导学生感悟趵突泉的“永不疲乏”、“永不退缩”等词语的意思,以读代讲,经过这样的几次导读学生的读的水平层层提高,读中理解,读中感悟。学生自读自悟,在读中学生读出意,读出形,读出味。
我抓住能够贯穿全文的重点句“假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。”层层深入学习挖掘文章内涵。在欣赏完大泉的气势美,小泉的姿态美后,再次诵读“假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。”加深对此句话的理解、感悟。老师再次引入课外知识,即:由于济南的经济迅速发展,人口增长,由于过量开采地下水,地下水降低了,美丽的趵突泉再也不冒了,小泉有的也干涸了,真是可惜啊!再次层层深入引导趵突泉在停涌890多天以后再次复涌所带来的巨大经济效益后,再读“假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。”时,学生对这句话的理解又达到了更深的层次。打动学生心扉,明确了趵突泉在济南这个泉城中的地位不仅在于它外在的美,还在于它为济南这座城市带来的丰厚经济效益。
《趵突泉》教学反思2
语文作为一门母语教育课程,既是一种交际工具,也是一扇认识人类文明的一扇窗户。因此,《语文课程标准》中明确地提出“要全面提高学生的语文素养。”其中包括丰富的语言积累,深厚的文化素养。
《趵突泉》是我国著名作家老舍的作品,这篇文章虽然篇幅短小,层次清晰,文章主要描写了大泉的气势之美,及小泉的有趣美,内容看似简单,但是学生理解起来并不容易。尤其体会大泉气势美的几句话,学生理解起来就更加困难了。在教学中,我主要注重让学生在朗读中感悟文本,在想象中拓展文本。
1、阅读感悟。
“读”是阅读教学中的主要活动,在教学《趵突泉》中我以“读”贯穿始终。首先质疑:千佛山,大明湖,趵突泉是济南的三大名胜,为什么作者现在单讲趵突泉呢?让学生找出文中重点句“假如没有趵突泉,济南定会丢失一半的美。”从而激发学生在读中找出原因来。很快学生便逐渐找出描写趵突泉的优美句子来。如描写泉水没的句子:“在西门外的桥上,便看见一溪活水,清浅,鲜洁,由南向北流着。”归纳出泉水的特点是:清浅鲜洁。如类似方法,学生边很快出大泉与小泉的特点来。
2、自学互动。
在自学互动这一环节中,学生自主发现问题、提出问题——再读议结合解决问题——小组讨论合作交流——深入领会的教学策略。在阅读教学中把发现问题的权利留给学生,让学生提出不懂的问题。再引导学生小组合作探究学习,让学生始终处于积极主动的探究学习状态。在合作学习中,不仅提高了学生的自学能力,还培养了学生与人交往的合作精神。
3、发挥学生想象力。
教学中引导学生及时总结学法,即:读文质疑——读议解疑——感情练读等阅读方法。让学生自主探究、合作学习中学会读书。另外,在第4自然段中,作者用了排比句式描写小泉的'多姿多彩,我出示导学:我想,小泉的样子非常有趣,不止课文中描写的这些,还有的像,有的像。让学生以小组进行交流,之后再写一写。最后请学生在全班交流。
4、不足之处。
这篇课文主要是以朗读为主,可在教学中,让学生朗读较少,而且在指导的时候还觉得不够到位,评价语言也很匮乏。
总之,每次实践课自己总能够从课堂中发现不足之处,然后进行改进修改教案,我想这是对提高自己业务水平最有效的帮助!
《趵突泉》教学反思3
本节课我将电子书包引入课堂,在网络环境下教师和学生利用平板电脑实现有效互动,完成《趵突泉》一课的学习。
“妩媚”一词是文中的重点词语,但是它的意思比较抽象,学生理解起来有一定的困难,因此我利用电子书包,在学困点推送微视频,并设计配套的习题检测,通过即时的数据反馈,掌握学生的学习情况,有的放矢。在文本阅读时,我首先利用投票的功能让学生感受同样是描写大泉,却可以从不同的角度、用不同的方法去表达,帮助学生积累了语言,让学生感受到语言的多样性;其次通过不同媒体形式展现“冒冒冒”,给了学生文本初读后更多的选择性,从文本阅读→听泉水声音再读课文→观看视频→再读课文,感受大泉生命力,从而体会“冒冒冒”运用的精妙。将文本阅读带入情境阅读,帮助学生理解大泉的特点。深入感受文本的精彩。最后,在阅读小泉段落时,利用图文结合的方法,通过在平板电脑上画小泉气泡形态,深化学生对文本的理解,感受小泉的可爱、有趣。同时体会作者细致观察、具体形象描写景物特点的方法。在拓展练笔时,将本节课学到的方法运用到自己的写作之中,通过拍照上传到班级作品库,让每个孩子都有展示的机会,生生互评,提升学生运用语言的能力。
课后,推送关于趵突泉的'资源包,让学生多角度理解文章,将课上和课下联系起来,实现多维度学习,拓宽了学生的视野和思维。
由于学生第一次接触平板电脑,电子书包的使用还不太熟练,操作时间占用了部分课堂时间;在拓展练笔时,对学情掌握不够,留给练笔的时间过少,导致课堂超时。除此之外,在课堂评价上,教师语言可以再精练一些、让评价语更具有指向性和目的性。希望在以后的教学中能够不断地完善,不断地进步,让自己的课堂更精彩。
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