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二年级下册语文教学反思

时间:2024-10-21 15:27:23 教学反思 我要投稿

(集合)二年级下册语文教学反思

  作为一名优秀的教师,我们的任务之一就是课堂教学,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,来参考自己需要的教学反思吧!以下是小编为大家整理的二年级下册语文教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

(集合)二年级下册语文教学反思

二年级下册语文教学反思1

  期中后,第二轮听评课活动开始了,我在二年级二班执教了部编本二年级下册第五单元的第16课《雷雨》一课。低年级听评课小组的五位老师对我的教学内容进行了听评课指导。

  《雷雨》一课用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎炎夏日,闪电雷鸣,声声蛙鸣,美丽彩虹……这就是夏天雷雨后的情景。雷雨对于学生来说并不陌生,他们都有着一定的生活体验。在本课的教学中,我采用看图与读文相结合的方法,启发学生的想象,引导学生感受雷雨的特点。力图体现新课程理念下的教学方式,以自主学习能力的培养为重点,让学生自主探究、同桌合作、多形式的朗读感悟,从而获得收获,体验学习的快乐。

  一、图文结合,朗读感悟。

  用形象的图画帮助学生理解课文是低年级学生所需要的。如,课文第一段“黑沉沉”这个词学生不容易理解,要让学生通过看图,知道雷雨前的云很黑、很厚,所以看起来“黑沉沉”的。在指导朗读时,抓住重点词句指导学生朗读,感悟雷雨前、雷雨中景物的变化。如:“满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的'叶子一动也不动,知了一声也不叫”这句时,引导学生抓住几个自然景物的特点,“乌云——黑沉沉”、“树叶——一动也不动”、“知了——一声也不叫”来理解朗读,并结合情境画面领悟雷雨前景物的特点。再如读“闪电越来越亮,雷声越来越响。”这句时抓住“越来越亮”、“越来越响”结合课件,体会闪电一次比一次亮、雷声一次比一次大、刺耳。并联系生活实例,尝试用“越来……越……”说句子。

  二、注重积累加强运用

  这篇文章在运用词句方面非常准确、传神,值得细细体会。学生初步感知课文内容后,抓住重点词句引导学生品词析句。在引导学生理解“蜘蛛从网上垂下来,逃走了”这个句子时,“垂”比较抽象,难理解,用多媒体制作蜘蛛垂下来的动作变化画面,将抽象变为直观,学生通过观察,很快就能回答:“‘垂’是说蜘蛛顺着一根蛛丝从网上下来。”然后就“垂、掉、落”这三个字进行了词语的训练:

  金黄的稻谷( )下头

  苹果从树上( )下来

  叶子从树上( )下来

  兔子的耳朵从头上( )下来

  又如“闪电越来越亮,雷声越来越响”一句时,抓住“越……越……”进行训练,课件以“我会说”的形式填空训练:( )越来越亮;( )越来越响;乌云( );风( );( )越( )越( )。这个环节不仅让学生理解了词语的意思,而且积累了词语。

  三、多样形式,指导背诵

  背诵是阅读教学的一个重要任务,能有效提高学生的理解能力和表达能力,是学生积累语言的重要途径。《雷雨》一文语句生动、简短,朗朗上口,是背诵积累的佳作。课堂上,通过展示图片、填空、儿歌的形式指导背诵,学生有了扶手就能顺利地背诵出内容。

  四、反思不足,提升自我

  讲完课,结合老师们的评课,细细琢磨,这节课我还存在很多不足:一是很多事情赶到一起,备课不够充分,课件操作不流畅。二是朗读时,还要让更多的学生参与其中。三是放手不够,授课过程面面俱到。结合老师们给我提出的建议,在今后的听评课中,我会向各位老师多学习,精心打造生本课堂,提高教学效率。

二年级下册语文教学反思2

  这是一篇很简短的课文,记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线,利用蜜蜂作向导,终于自己找到了养蜂人的故事。说明列宁是个善于观察,认真思考的人。爱听故事是小学生们共有的特征。教学中,要抓住课文内容和语言上的'特点,引导学生仔细阅读课文,边读边想,充分利用课文的插图,引导学生想象人物的语言、动作、神态和心理。结合重点词句,熟读课文,理解课文内容,让学生初步懂得,遇到疑难事情的时候,要仔细观察,认真思考,找出事物之间的联系,进行周密合理的推理判断,就有可能找到解决问题的办法。

  在教学中还可以要求学生借助想象,在画一画列宁住处,引蜂人住处,路边花丛,园子的图画,即进入了作者描述情境中,又弄清了方位,更好地理解课文内容。这样方法发展了学生的形象思维,激发了学生兴趣与感的培养!,但是我的方法就把这个简单化了。我直接出现的是相关的词语,这样好多方面就没有训练到,所以在教学中,我们要充分的相信学生,给学生一定的自由。

  原本是要讲生字的,因为没有时间了所以就没有讲。本课生字较少,难度不大,所以我应该在指导学生自读课文的过程中自学,培养独立识字写字能力。初读课文时在文中标出要认读的,把生字组成的词语联系上下文多读几遍,读准字音,感知字义。因为通过这样的学习,可以从小培养学生仔细观察、善于思考的科学探究意识。但是由于自己的失误就没有完成写字教学。

二年级下册语文教学反思3

  《数星星的孩子》是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文语言生动、简洁、优美,处处透着童趣,显着童真,又蕴含着丰富的科学知识,对孩子们充满着无穷的吸引力。要让孩子们真正地走进文本,体会星空的美,感受张衡勤于观察,乐于思考的品质,需要教师引导下的.深入地阅读,让孩子们自读、自悟、自得。

  在教学时,我遵循“以学生为主体,教师为主导,体验为主线”的原则,组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时,没有“纸上谈兵”讲意思,而是让学生自己读一读、自己做一做、自己数一数,在情境中体验。这样,有动有静,动静搭配,既使学生学得快乐,又通过情境体验代替了教师的千言万语。还通过学生表演读、师领读、分男女生读等朗读方式体会到了张衡的认真,耐心,甚至于还体会到了他对星星的喜欢。

二年级下册语文教学反思4

  法教师一样教字(一个一个的),可是行不通时间不太够。我想这是因为我原来没有认真教偏旁的原因吧,现在我把每个偏旁的写法都重新教一遍,希望学生能够有所得。也许这样教是慢了点,但我觉得当学生把偏旁的写法掌握了之后速度会快,而且自己会写得不错,我就不用面面俱到的讲了。我原来注重的是每个字的写法,没有这样成系统过。这学期我还要利用活动课加大对写字训练的力度,希望我的学生能够写得一笔好字。而且我加了一步:让学生板书,之后大家评。学生们很踊跃。不过他们有时会笑别人,而且因为不习惯板书写得不好看。我告诉大家我们应该以一种帮助同学的`心理来看别人的字,心中想的应该是我怎么样才能帮助他写好字呢?虽然他们小,可是我觉得他们有一点点明白的。

二年级下册语文教学反思5

  《一件好事》是北师大版语文二年级下册“快乐的生活”这一主题单元的第二篇主体课文。这篇课文是由德国作家莫柯奥夫写的。课文主要讲“我”和姐姐克拉拉给穷人送衣服的一件事。

  这是由我执教的一节校内公开课,本节课为第二课时的教学。我把本课的教学目标定为:

  1.练习默读课文,在理解课文内容的基础上,有感情地朗读课文,培养爱心,同情心,激发做好事的愿望;

  2.能够读懂用不同方式陈述的对话。教学重难点定为:理解课文内容,懂得关心他人。

  通过我自己课后的反思及教研组老师们的评课之后,主要有以下几点:

  1.课上教师的`言语清晰,朗读能力强,指导朗读时能够注意纠正学生的发音及朗读能力的指导;

  2.课上,教师能够通过各种不同形式的朗读:默读、个别读、赛读、小组读、师范读、自由读、齐读,生生对话等,指导学生通过朗读理解课文,体会人物的心情;

  3.本节课教学目标有达到,重难点亦有突破;

  4.教师的新课导入太过仓促,若能激趣导入,学生的课堂积极性会更高;

  5.在结尾时,教师若能结合“玉树地震”,既能进行德育教育,又能突破文章的重点,一举两得。

  综合以上教研组老师给我的意见,我觉得,作为一位从教两年的老师来说,在教学环节的处理上,我还不够成熟。今后,我将会多借鉴其他老师的优秀教案,从中选择适合自己的方式来进行教学,以取得更大的进步。

二年级下册语文教学反思6

  【教学反思一】

  《最大的“书”》是一篇常识性课文,如何把握好语文的特质和特点,坚守语文的课程本位?在本课的教学中,我充分抓住本文对话较多的特点,让学生亲密地与文本接触,“潜心会文本”,引领他们自主地诵读、感悟、发现、体验和创造,初步认识化石,感知地壳运动,在师生、生生分角色对话朗读,情景表演、语言积累中又进一步认识这本最大的“书”,在科学知识传授的同时注重对学生进行语文素养的培养。现我就本课的教学作反思如下:

  一、挖掘想象资源——使文本活力充溢。让文本活力充溢,就要让学生多元地解读文本,学会想象。“想象力比知识更重要”,尤其是面对低年级学生,更应让我们的语文课堂成为培养他们想象力的舞台。这节课我让学生由雨点的脚印去想象雨痕,由波浪的足迹去想象波痕,再在教师声情并茂的朗读中想象地壳运动的场景……既展示了学生理解的多元,又提供了无限的想象空间;既避免了讲解科学常识的枯燥乏味,又为学生的智慧学习搭建了一个个平台。整堂课呈现出生气勃勃的精神状态,思维活跃,情理交融,师生互动,兴趣盎然。

  二、适时运用多媒体技术,解决科学知识。多媒体计算机进入课堂教学,以其便捷、直观、丰富等特点开启了课堂教学的新天地,给课堂教学注入了生机与活力。但由于有时在教学中往往出现被多媒体牵着鼻子走的现象,导致这个辅助工具“想说爱你也不容易”。在这节课中,我努力采用后置的方式呈现课件,既不使语文过于直白,失去了应有的语文味,变成了课件展示课;又比较准确地解决了常识性知识,使语文教学与科学知识的落实相得益彰、相互促进。

  三、准确把握“书”的内涵,引领学生走向生活。在本课的教学中,我准确把握三个难度的“书”,即平常的书,文中最大的“书”,大自然中更广的“书”。我以平常的书引入,以大自然中更宽泛的“书”结尾,既激发了学生探究的欲望,又引领学生走向生活,走向大自然,使学生的视野不再被禁固在本教室,使语文教学不再局限于本课堂。

  可是,综观本课教学,我还有些“牵着学生的鼻子走”,学生的潜力还没有得到充分的发挥,教师的“教”没有最大限度地为学生的“学”服务。

  【教学反思二】

  《最大的“书”》一课以人物的对话为主要叙述方式,涉及了自然科学的知识,讲述了在地质勘探员的眼里,岩石就是一本耐人寻味的“书”。那上面有雨点留下的脚印,有波浪奔腾的足迹,有丰富的矿藏,还有由树叶、贝壳、小鱼组成的.图画……历史的变迁,大陆的沉浮,都写在这本最大的书里。同时也塑造了一个爱刨根问底的孩子川川。

  我在这节课的设计上主要抓住三个问题来深入探索这本“书”。

  上课初始,我从学生的学习上引入:我们平时所读的书有什么特点?(有字有画,给人带来知识),让学生畅所欲言。接着质疑:加了双引号的书又是指什么?让学生从文本中找到准确信息练读。接着追问:那么从哪些地方可以看出,岩石也是一本书呢?(有字有画,能让我们知道山川河流的变化,哪里埋藏着宝藏。)让这个问题引出对字、画、带来的知识历史变迁和作用三个方面的深入探究。并练好人物对话。然后在课文的学习中自然地理解词语的意思。在质疑时,我让学生说出不懂的词语,不少学生提出“刨根问底”这个词的意思。于是我问:谁总爱刨根问底?他怎么刨根问底?接着我重点指导读好人物的对话。在读了几遍课文后,我再问:川川总是在干什么?孩子们已对课文有一定的印象,所以脱口而出:他总是在问问题。我接着问:问的问题多吗?问了哪些问题?面对川川一个又一个的问题,孩子们就自然地明白了,原来把事情问明白,问到底就是“刨根问底”。

  最后,在拓展环节,我引用了单元导读中的一句话点题:大自然是一幅多姿多彩的画卷,是一本读不完的“书”,走进大自然,你一定会得到许多乐趣,发现许多秘密。然后抛砖引玉给出一个例句:我从树叶发黄的颜色中知道秋天已经来了。让学生结合生活实际,说一说自己的感受。这样就把学生带进了五彩缤纷的大自然中,让学生产生对大自然的热爱和探索。

二年级下册语文教学反思7

  本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”。

  “识字加油站”认识带有“厂”和“穴”的字,并组词。

  “字词句运用”读读表示不同的“笑”的词语,并选择一两个词语演一演;感悟怎样把句子读得更好,更有感情。

  “我的发现”通过找寻词语的规律,发现意思相近的字组成的词语意思也和它们差不多。

  “日积月累”积累《弟子规》里的名句,理解大概意思,受到情感的熏陶。

  “我爱阅读”阅读《好天气和坏天气》,懂得遇事换个角度想一想,会有截然不同的结果的道理。

  一、教学效果

  “识字加油站”在交流时,通过形象的生字与部首的结合,引导学生学会观察总结规律:生字的偏旁就代表生字的字义。

  “字词句运用”运用多样的形式激发学生的兴趣,直观的图片更容易引导学生走入枯燥的知识的学习当中。

  我注重让学生开动脑筋解决问题,我从旁引导,给予学生正确的探究方向,学生可以通过合作探究的方式解决问题,这也充分地锻炼了学生自主学习的能力。

  “我爱阅读”故事文字浅显,我先让学生自由读故事,用自己喜欢的方式去读,比如默读、小声读等把句子读通顺,读懂句子意思。接着了解故事内容,小组交流老爷爷说的话有没有道理。

  二、成功之处

  本节课我认为成功之处在于:这节语文园地课的教学过程中,我将教学内容分为两个部分,读读认认和阅读理解。难度遵循从易到难,符合小学低段学生的认知特点。

  1.在进行“我的发现”的教学活动时,引导学生发现每组词的'规律,同桌交流,积累近义词组成的词语,学生的积极性很高,并且进行了拓展,在词语的积累上还是有一定的成效。教师指导朗读方法:“连蹦带跳”读出欢快、兴奋,声音洪亮,语速较快,可带动作读;“难为情”读出勉强、愧疚的感觉,声音低,语速慢;“和颜悦色”读出和蔼、平易近人的感觉。

  2.主要让学生初步了解部分《弟子规》的内容,熟读并背诵《弟子规》,初步培养古文的朗读语感,感受古文的韵律。《弟子规》的内容对学生也起到了很好的教育作用,让学生能进一步规范自己的行为,做一个讲文明的学生。

  三、不足之处

  我也感觉有些欠缺:虽然节奏还算紧凑,可是在某些环节上,由于学生的积极性比较高,时间上没有控制得很好。

  四、改进措施

  如果我再重新来上这节课的话,我会这样做:充分激发学生学习生字、新词的积极性,引导学生理解《弟子规》的意思,熟读成诵。

二年级下册语文教学反思8

  识字3用图表的形式按实物图、古文字、偏旁的字形形象地展示了“木”、“禾”、“竹”、“艹”两组偏旁发展演变的过程。本课的重点是通过观察图表,借图画理解词语意思,明确偏旁对生字的意义。

  教学中,我主要是组织学生以小组学习的形式,自主探究,“通过大家的朗读,你发现了什么?你是怎样发现的?”来引导学生发现词语中的规律,了解为什么这些词语中都有这个偏旁,在讨论研究的基础上,理清思路,掌握识字方法,不仅有效区分了字形,学习能力也得到了提高。

  为了巩固学习成果,我又采用了一些小游戏。比如我请学生说说“扌”的字,一边说生字,一边做动作。学生在做动作的'同时,进一步明白了这个动作是和“手”有关的,所以才是“扌”。还有区别形近字,我是让小组中的学生扮演兄弟姐妹,向大家介绍怎样分清他们。我是大哥“篮子”的“篮”,我是用竹子做的,所以我的上面是“q”,表示竹子;我是小妹“蓝色”的“蓝”,我的颜色是从花草中提取的,我和花草有关,所以我的上面是“艹”……

  本堂课是属于孩子们的,所有学到的知识都是他们通过自己的努力获得的,他们是学习的主人,这样的课堂除了快乐还是快乐。

二年级下册语文教学反思9

  本节课通过赏美食、说美食、吃美食,引导学生欣赏中国饮食文化的特点。感受劳动人民的聪明和智慧,培养民族自豪感。使学生感受到中华美食文化的博大精深,激发学生进一步探索美食文化的兴趣。

  优点之处:

  1.切合学生学习的心理需求,符合学生认知规律,并大大提高学生的学习兴趣,使得课堂气氛一直很热烈;

  2.学生是在一定情境下,借助老师的帮助,及与同学的协作、交流,同时利用已知信息为基础,通过意义的建构而获取认识,符合教学规律。

  不足之处:

  1.识字课,识记字形没有贯穿到课堂中。

  2.写字时间不够10分钟。

  改进措施:

  通过这节课的教学,我也深刻认识到:我们要从学生的'实际情况、实际需要、实际能力出发,把学习的主动权交给学生自己,要培养学生自主学习的能力。只有这样,我们才能达到新课程标准的要求,我们才能让学生真正做到快乐学习、高效率学习!

二年级下册语文教学反思10

  本课是新开学的第一课,教学中注意了学法的指导,不仅让孩子熟悉课文,更让学生将生疏了一学期的学习方法加以熟悉。本课描写的是美丽的春天,可以用画图结合讲解,更易于激发学生的兴趣。

  我开始就激发孩子求知欲,用疑问的语气说:小朋友,一年有哪四个季节?春天是一年中最美的.季节,你有哪些话可以来赞美她?今天,我们一起来学学找春天的课文吧。孩子们兴高采烈地打开书本大声地朗读起来了。在读书过程中学生借助拼音读准生字。这时我出示生字卡片,通过个别、男女读等多种形式让孩子读准字音。通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”顿时笑声一片,学生在愉快中体会字词理解字义。我们看到了春天的什么?我们听到了春天的什么?我们闻到了春天的什么?我们触到了春天的什么?学生带着问题精读课文。

  为了激发学生朗读:“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吗?”……读着这些语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无穷。

  在教学中我充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,培养学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。

二年级下册语文教学反思11

  【学习目标】

  1、会认“针”等4个生字,会写“忠”等9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会大自然的奥秘和情趣。

  3、掌握一些辨别方向的方法,留心周围事物、发现科学知识的意识。

  【课前准备】

  1、指南针。

  2、课件:天然的指南针。

  3、生字词卡片。

  4、了解辨别方向的其他方法。

  【教学过程】

  第一课时

  一、故事导入,揭示课题

  1、故事导人。(故事主要内容是去野外游玩,不小心与同学们走散,迷了路)

  2、设疑:这时该怎么办?(请学生想各种可能)

  3、揭示课题,老师板书。

  二、初读课文,随机识字

  1、自读课文,要求读准字音,读通课文。

  2、检查自学,随机识字:

  先让学生了解诗歌特殊的'分节方式再指名分节读,在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音,要指导学生读准字音。

  3、再读课文,思考课文里介绍了几种辨别方向的方法,用笔做上记号。

  4、出示指南针,简单介绍它的作用。

  5、讨论交流:课文中讲的“天然的指南针”指的是什么?(太阳、北极星、大树、积雪)

  三、细读课文,自主学习

  1、在2~5节中选择自己喜欢的一节进行研究。(四人小组学习)

  读一读,想一想,说一说,问一问。

  2、小组派代表在全班交流。

  结合学生的回答,理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“分辨”等字词。

  并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时了解能辨别方向的原因。

  3、指导朗读。

  四、总结课文,指导书写

  1、齐读课文。

  2、巩固生字:(做从生字卡片中找字的游戏)

  ⑴ 我有一颗中国心。(忠)

  ⑵ 左右结构的字。(稠、针)

  ⑶ 找找上下结构的字。(忠、盏)

  ⑷口头填空:一( )灯。

  3、指导书写:

  ⑴ 引导学生发现规律。(如第一行的三个字是上下结构,三个字都是上窄下宽;第二、三行的六个字都是左右结构,而且都是左窄右宽)

  ⑵ 让学生说说写这些字应该注意什么。

二年级下册语文教学反思12

  《羿射九日》是一篇神话故事,讲述了神箭手羿射下九个太阳,帮助人们脱离苦海的故事,表达了上古时代人们想征服自然的美好愿望。这篇文章故事性极强,容易理解。通过本堂课的教学,我总结了以下几点反思:

  课堂的导入中我出示了4幅神话故事的图片,让学生猜一猜。学生在日常生活中已经读过很多神话故事,能够快速根据图片猜出正确的故事,一下子调动了学生上课的积极性。第4个故事《大禹治水》是二年级上册语文园地中学习过的,借此让学生将新旧知识联系起来,形成一个关于神话故事的知识结构网络。四个神话故事的名称结构相同都是“人物+事件”,能够更有逻辑性地引出本篇课文的插图,引出课题“羿射九日”。

  在生字教学中,我采用了集中与分散的教学方式随文识字,运用了多种识字方法。“弓”“箭”“射”“炙”四字追溯字源,让学生根据古代汉字图像来猜测,加深了学生对生字的理解和印象。“晒干”“烤焦”“蒸干”“熔化”四个词出现在一个自然段中,又都是关于温度高炎热的词,我把他们放在一起集中教学,用图片感受词语的意思。并且它们的偏旁与火有关,这和本册语文书中第三单元的知识相关,让学生将其联系起来思考,学会学习时融会贯通。书写生字的教学中,我把相似字形的“炎”“类”放在一起教学,总结书写规律,当一个字中出现两个捺时,其中一个捺需要变成点,汉字中只能出现一个主笔。

  本篇课文要求学生能够根据起因,经过,结果简单复述课文。我用“羿为什么射日?”“羿是怎么做的?”“结果怎么样?”三个问题将整个故事贯穿起来,引出文章的起因、经过、结果,分析后让学生根据框架简单复述,化繁为简,让学生能够更好地掌握复述故事的方式。

  本篇课文要求学生默读,二年级上册学生已经接触过默读,在这篇课文第四自然段的教学中,我让学生两次默读,明确指出默读要求:不出声,不动唇,不指读,并且用铅笔圈画关键字词。这让学生能够更好地熟悉和掌握默读这种方式。

  在本课的'教学中,我还有很多的不足之处,比如说生字朗读和课文朗读的形式还不够多样化,可以再多设置一些男女赛读,开火车朗读等环节。教学第三自然段朗读时,几个朗读基础较差的学生站起来朗读,读不出炙烤世界炎热的感觉,时间原因我没有进行更加细致的引导,点出哪些词需要重读,哪些词语速需要加快,而是选择了教师示范读的方式,有些仓促。默读教学中,如果可以循序渐进,一步步展开提高默读要求可以让学生更好地感知到默读的要求。

二年级下册语文教学反思13

  本单元共有四篇课文和一个“语文园地一”。课文内容丰富,形式多样。反思本单元的教学活动,优缺点如下:

  一、重视语言文字的训练

  针对班级中一部分学生语言文字运用文字较差的现状,从开学初我就注重了这方面的训练,在教学活动中尽量突出这方面的训练,训练时做到词不离句,名不离篇。教学中,发现错误及时纠正,尤其是对一些易混淆的字,我主要采用比较法、归类法、重点突破法,使学生牢记在心。在作文指导教学中注重培养学生的联想能力。因为从以往的作文中我发现许多学生的作文,思路狭窄、语言干瘪,这与他们的联想能力薄弱有一定关系。许多事实证明,从不同角度、不同体裁、不同内容、不同主题,即变换角度指导作文,能使学生有更多发现和创新。多角度作文可以培养学生多角度思考的能力,使学生全面观察事物,想象丰富。

  二、体现了自主合作探究的学习方式

  自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式,它注重的是学习的过程和方法,有得培养学生分析解决问题的能力和交流合作能力。我在本单元的教学中尽量体现这种学习方式。如上课时的小组质疑解疑,小组内解决不了的问题集体解决。小组合作,让学生不但理解了在探究过程中发现的问题,而且进一步体会了文章的中心,这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐,感受学习的乐趣,提高了学习效率。

  三、朗读指导不到位

  语文课的主要任务是学习语言,感受和积累。朗读就是对语言的直接感受。文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分的体现出来。在本单元的.教学活动中,朗读指导有些少,在上课时的备课设计中朗读指导的设计较少。在以后的教学中要逐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高,究其原因,是教师缺乏朗读技巧的指点。语文课的朗读目的之一是通过朗读体会作者所要表达的思想感情,如何通过朗读来体会,除了理解课文内容外,应该要有朗读技巧的运用问题。要重视朗读训练,同时自己也要不断学习,提高自己的教学能力。

  人教版小学二年级语文下册第二单元教学反思

  1、整各单元教师注重朗读的指导,强化语文教学中的朗读教学,通过齐读、比读、自由读、分角色读等不同方式进行朗读,在加上教师有感情的范读,全面提高学生的朗读水平。

  2、教学形式较为多样,教师和学生的合作意识得到鲜明的体现。通过共同完成板书等活动,让学生充分体现自我,有被重视感和成就感。

  3、教师在课堂上“故意出错”引起学生判断、纠正,这样的反思策略,引起学生的兴趣,增加了学习的信心。

  4、在教学中,教师引导学生,通过查词语手册等活动理解词语意思,从而,正确完成了教学任务。真正体现了语文教学中从不懂到懂,从不会到会这一过程。

  5、在写字方面,我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具,一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。

二年级下册语文教学反思14

  《找春天》是部编本二年级下册的第一单元第二篇课文,文章结合时节,把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好,体验投身到大自然怀抱中去的情趣,培养留心观察生活,热爱大自然的的情感。课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。

  一、创设情景,激发兴趣

  在教学本课时,播放歌曲《春天在哪里》,引导学生说说自己发现的春天,虽然现在的天气仍然给人一种冬天的气息,但是学生通过仔细的观察还是可以找到春天的迹象的:河里的冰融化了,枯草下面探出了嫩芽,迎春花也绽放了……孩子们已经感受到春天来了。这一系列活动让浓浓的春意进驻学生的心间,为学生走进文本作好了情感上的铺垫。

  二、诵读感悟,品味语言。

  在本课的教学中,安排了多种朗读方式。首先让学生自由读课文,让学生说“孩子们是怀着怎样的心情去找春天的?”并让孩子抓住“脱”“冲”“奔”等关键字词体会孩子们当时的喜悦,兴奋的心情,再让孩子们小组讨论读课文、交流课文中的小朋友们找到的春天是什么样的`?再用出示第3~8自然段,相机指导朗读,引导学生看图,并让学生图文结合想为什么把小草说成是春天的眉毛呢?用同样方法让学生自主学习课文的5、6、7自然段,学生再选择自己最喜爱的段落比赛读,说说自己仿佛看到了什么,听到了什么。学生在读、品、想、说等语文实践中,已经能充分感受春天的多姿多彩。接着我说孩子们你们找到了美丽的春天,心情怎么样?孩子们会说“高兴、愉快、兴奋”等,那就用你们现在的这种心情读课文第8段,体会找到春天的欣喜与激动。通过诵读与想象的结合,调动了学生积累的生活经验,体察到了语言的意境美。

  三、课外延伸,积累运用

  《语文课程标准》指出“语言文字运用”,即我们的语文教学要切实提升学生的语言文字运用能力。在本课的教学中,以“( ),那是春天的( )吧?”和“她在……”的典型句式为依托,引导学生模仿、迁移,一方面促进了学生对课文内容的进一步领悟,另一方面让学生得到了切切实实的语言训练。

  本课教学中有不足,在生字书写的教学中,效果不是很好,由于过年和假期未练字的原因,多数学生连笔都不会用了,以后多加强写字训练和要求。

二年级下册语文教学反思15

  教学目标

  1能正确认读本课12个生字“境、沟、泊、澈、映、构、吊、憨、若、其、禽”

  理解“人间仙境”的意思,能在田字格里正确书写“沟、泊、映、吊、其”

  2能正确地朗读课文,背诵课文第2节。积累描写九寨沟山水景色的句子。感受文章的叙述结构。

  3了解九寨沟是保持原始风貌的自然景观,那里景色优美,令人神往。

  教学重点

  在课文语言环境中认读生字,并理解“人间仙境”词义。

  教学难点

  在理解课文的基础上,背诵课文第2节。

  教学媒体多媒体课件

  学生准备充分预习课文

  教学过程

  (一)谈话引入

  1在你的印象中,仙境是什么样子?

  学生交流

  小结:出示图片和词语:雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽

  很多人都认为那里雪峰插云,古木参天,有着平湖飞瀑,异兽珍禽,神秘而美丽。

  在我国四川省北部,就有一个如同仙境般的地方,我们成它为“人间仙境”,他就是九寨沟。

  2板书课题,读课题。

  读准“境”的字音。书空“沟”,注意右半边里面是撇折点。

  齐读课题。

  (二)初步感知,了解内容。

  1自由朗读课文。要求:读准字音,读通课文。

  思考:课文最后一句写道:雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!你对句中哪个词语感受最深?

  学生交流。

  2每个同学读完课文以后都有自己不同的体会,的确,课文对“雪峰插云”“平湖飞瀑”和“异兽珍禽”描写很详细,让我们细细体会作者是如何来进行描绘的。

  (三)品读课文,学习生字。

  1学习课文第2节

  (1)教师配乐朗读课文第2节。

  进入九寨沟,只见一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在山谷中。湖水清澈见底,湖底石块色彩斑斓。山坡上遍布着原始森林。每当天气晴朗时,蓝天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画。

  在这节中有四个生字,你能把它们的字音读准吗?

  学生自由读。

  (2)学习生字:pocheyinggou

  湖泊清澈倒映构成

  指名读。开火车读“倒映”。

  (3)教师引读:进入九寨沟,只见一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。你看,那雪峰真多呀,是一座又一座,层层叠叠,所以课文说是——一座座,说明雪蜂——很多。在阳光的照射下,峰顶——银光闪闪。

  你能把这句句子读好吗?

  指明读,男生读。

  教师引读:那山谷里有着大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在山谷中。

  变换句式引读:那山谷里有着大大小小的`湖泊,犹如颗颗宝石镶嵌在山谷中。

  你还可以怎么说?(仿佛、如同……)

  指名读句子。

  教师引读:山坡上遍布着原始森林。每当天气晴朗时,蓝天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画。

  观看录象:让我们一起去领略那美丽的风光。

  学生配乐自由朗读。

  指名读。齐读。

  2学习课文第3节。

  (1)九寨沟不仅有美丽的风光,更有许多异兽珍禽出没。

  读准多音字:出没(mo)

  默读课文第3节,找到你最喜爱动物,把有关句子多读几遍。

  学生自由朗读。

  交流。

  教师根据学生发言板书。

  金丝猴攀吊(diao)机灵

  羚羊善于奔跑

  大熊猫憨(han)态可掬若无其(qi)事

  憨态:天真而略显傻气的神态。掬:两手捧。那天真的神态露出来,好象可以用手捧住,明显地出现在眼前。

  若无其事:好象对什么事都不关心。

  (2)读了这段内容,你有什么疑问吗?

  提示:这些异兽珍禽是不是多到随处可见呢?你从课文哪里可以看出来。

  也许……也许……也许……

  这三个也许告诉我们,你有可能看到这些异兽珍禽,也有可能——看不见,因为他们是那么的珍贵而稀少啊。

  (3)齐读课文第3节。

  (四)总结拓展

  (1)总结全文

  你能不能看着板书选择一个方面,把句子说完整。

  九寨沟,真是充满诗情画意的人间仙境。

  指名交流。

  (3)拓展

  课文没有具体描写九寨沟古木参天的美景,老师请你们也来当小作者,仔细观察录象,选用下列词语,写1、2句话,向大家介绍九寨沟的原始森林。

  学生观看录象。

  练习写句。

  词语一根根一簇簇笔直巨大缝隙阳光

  学生交流。

  教学效果反馈

  《人间仙境九寨沟》描写了九寨沟的自然风光和珍禽异兽,生活在大城市中的二年级学生对这些是比较陌生的。于是,在这堂语文课中就是要让学生读书,变着花样让学生读书,兴趣盎然地读,卓有成效地读,让学生读准、读通、读懂、读好。

  整篇课文两大板块中,描写自然风光的第二小节,通过带着问题读,边读边展开想象,看着画面读,在朗读中体验九寨沟如诗如画的风光,并通过自由读,男女生读,指明读,师生互读等多种形式调动学生的积极性,让朗读不仅成为教学的手段,而且成为教学的目标。另外,描写异兽珍禽的第三小节,请学生选择自己喜欢的动物,读读描写这些动物的词句,想方设法引导学生把生动的词语积累下来,并且,在课文内容的基础上,一步一步地进行拓展,以说代读,将积累下来的词句进行运用,在实践中进一步巩固。总之,在第三小节的教学中,我觉得丰富朗读的形式,才会让学生学得更扎实。

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