城里最漂亮的巨人教学反思

城里最漂亮的巨人教学反思

　　作为一位刚到岗的教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的城里最漂亮的巨人教学反思，欢迎阅读与收藏。

城里最漂亮的巨人教学反思1

　　在幼儿园的语言教学中，我们常常使用故事来帮助幼儿学习语言和培养情感。本篇文章将介绍一节针对中班幼儿的语言教学活动——《中班语言城里最漂亮的巨人》，并对教案进行反思。

　　一、活动目标和设计理念：

　　《城里最漂亮的巨人》是一节关于巨人的故事情境活动。通过这个活动，我们的目标是帮助幼儿提高语言表达能力，增强观察力，并培养他们对美的感知。同时，我们希望通过巨人与小动物的互动，培养幼儿的同理心和友善意识。

　　活动设计包括以下几个部分：

　　1、故事启发：通过一个有趣的故事，激发幼儿的兴趣，并引导他们理解巨人与小动物之间的关系。

　　2、观察和描述：让幼儿观察巨人的形象，并引导他们使用适当的形容词描述巨人的外貌特征。

　　3、手工制作：根据新学到的形容词，在纸上画出巨人的形象，并装饰成立体效果，让幼儿身临其境地感受巨人的存在。

　　4、同理心培养：通过巨人与小动物之间的关系，引导幼儿思考和表达对于他人需求和感受的关心，并与他人分享此心得。

　　二、活动实施和反思：

　　《城里最漂亮的巨人》活动在实践中产生了良好的效果。幼儿们从故事中获得了乐趣，并通过多种形式的参与，锻炼了他们的语言表达能力和创造力。

　　首先，在故事启发部分，我们用形象生动的语言描述了巨人的形象，同时还用图片和动作向幼儿示范。所有这些都帮助幼儿形成了对巨人形象的初步印象，激发了他们的兴趣。

　　然后，在观察和描述部分，我们通过展示巨人的图片，激发了幼儿们的观察力。我们引导他们使用形容词描述巨人的外貌特征，如高大、宽大、和善等。这样的活动既培养了幼儿的语言能力，又锻炼了他们对于细节的注意力。

　　接着，在手工制作部分，幼儿们自由选择颜色并在纸上画出自己心目中的巨人形象。通过这个过程，幼儿们运用了所学到的形容词，并体验了将二维形象装饰成立体效果的'创造过程。这样的活动培养了幼儿的创造力和动手能力。

　　最后，在同理心培养部分，我们引导幼儿思考巨人与小动物之间的关系，并鼓励他们表达对于小动物需求和感受的关心。通过图片和角色扮演，幼儿进一步理解了共情和友善的重要性，并学会了与他人分享自己的心得。

　　三、总结：

　　《城里最漂亮的巨人教案反思》活动的设计与实施，使得幼儿通过故事情境、观察和描述、手工制作、同理心培养等环节获得了丰富的语言学习和情感培养的经验。这个教案使幼儿在愉悦的氛围中，通过亲身经历、探索和创造，提高了他们的语言表达能力，培养了他们的观察力和创造力，同时也促进了他们的同理心和友善意识的发展。

　　作为教师，我们要根据每个班级的特点和幼儿的需求，灵活调整教案的内容和活动的形式，确保幼儿在学习过程中获得最大的收获。因此，这样的教案反思不仅仅只是针对本次活动，更是对于未来教学中的改进和提升的启示。让我们一起努力，共同为幼儿创造更好的学习环境和经验。

城里最漂亮的巨人教学反思2

　　本学期在课堂教学竞赛中，我结合大班幼儿语言发展近况，选择了《城里最漂亮的巨人》这本绘本开展。对于大班幼儿来说，他们已经有了一定的阅读能力和语言组织能力，这样一本画面丰富、内容生动又具有一定的情感教育意义的图画书很适合大班的幼儿。这是一本很有意思的绘本，故事内容很有趣，主题突出，形象生动，画面感染力强，整个故事以“乐于助人”为主线贯穿始终，故事情节突出，教育价值很大。

　　一、挖掘绘本核心价值，凸显活动设计的合理性

　　在设计本次活动时，我先仔细阅读了绘本，对绘本的价值做了判断：首先，对于大班幼儿来说，仔细的观察画面，并大胆的猜测画面内容应该是阅读中比较重要的方面。这个绘本画面清楚，色彩鲜艳，可以引导幼儿通过观察画面，感受人物的心理变化。其次，从绘本的内容来看，故事中巨人选择不同的东西送给不同需要帮助的动物，也包含了一定的理性思考——选择合适的东西，这需要孩子们结合生活经验去理解故事，对孩子也有一定的挑战性。还有绘本中蕴含的教育意义（主人公的积极乐观的态度，乐于助人的精神）是作者创作的初衷，也是值得幼儿去体验的。但对于中班幼儿来说故事内容太长，在短短的一节课中，很难容纳那么多的内容，所以我们必须要有所取舍。

　　二、示范讲述加小组讲述，化解故事容量大的问题

　　当然，由于故事容量较大，在备课过程中，我这方面想抓，那方面也想抓，可在一节课的时间里要把那么多的东西都教给孩子是不可能的，这么长的一个故事呈现给孩子，能力好的孩子也许能接受，但很难排除有一部分的孩子是不能消化的。在讲述乔治帮助小动物时，情节是重复的，单一的，如果一个一个观察，时间太长，而且会让幼儿失去观察和注意的.兴趣，因此，我采用详细讲述帮助长颈鹿和山羊这两段,而后面的小老鼠、小狐狸和小狗的画面时，让幼儿根据小图卡模仿讲述后面三段，重点学说故事中的语言。这样在整个教学中，孩子们以乔治帮助小动物为主线，以学说固定句式为学习重点。借助小图卡有效突破了讲述难点。

　　三、结合故事需要，增加幼儿词汇量。

　　针对故事中出现的漂亮、邋遢、教师给予幼儿充分理解的时间按，表述自己的看法，针对乔治的人物特征引导幼儿说出心眼好、善良、乐观、开朗、乐于助人等词语。针对乔治变漂亮后引导幼儿用风度翩翩、英俊潇洒等词语来形容。让幼儿在学习学习的同时，增加自己的词汇量。

　　四、让每一个幼儿有发言的机会

　　教师自制的积攒兑换礼物，大大激发了平时不爱说话、回答问题的幼儿，在活动中，每个孩子都能围绕教师的教学主线，积极举手回答问题。最终教师也结合幼儿的表现给予肯定。

　　五、存在问题

　　总觉得自己是有些赶的，有好多孩子想法不能得到充分的表达，教师的评价语言不够及时，如果能更好的评价幼儿，回答的积极性和准确性会更高。

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