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五柳先生传教学反思

时间：2024-08-27 17:35:06 教学反思我要投稿

《五柳先生传》教学反思推荐度：
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五柳先生传教学反思（通用3篇）

　　身为一名刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编收集整理的五柳先生传教学反思（通用3篇），欢迎大家分享。

五柳先生传教学反思（通用3篇）

　　五柳先生传教学反思1

　　《五柳先生传》是一篇文言文自读课文，在课文翻译上不要求做逐字逐句解释，只求意译。在课文内容的理解上主要是对人物形象的把握以及人物精神境界的体会。

　　基于以上要求，我把课文放手让学生自己处理。

　　文言文的读是很重要的，读通、读懂是一个循序的过程，我让学生听读、自由读、朗读、适时点评，在读的过程中，很多学生掌握了文章的语言特点，多用否定句，而且句式整齐，有的同学更己通晓了文意，这样，在此基础上进行学习就轻车熟路了。

　　学生在理解课文中，提出了一系列难懂的问题，有的问题同学们通过思考能迎刃而解，而在人物形象的理解上不易懂。我引导学生从具体事件上分析人物，“好读书，不求甚解”他在读书中得到的是精神愉悦；“性嗜酒”“期在必醉”写他率真放达，“环堵萧然，晏如也”他安贫乐道，“常著文章自娱，忘怀得失”描述他自得其乐，淡泊名利，对平平淡淡生活细节的叙述，生动地刻画了贫困之中却悠闲自适的隐士形象。

　　为了更深刻地认识人物性格，理解人物精神风貌，我想到了多媒体，在这课的.资源中，有一段视频，作者在东篱下采菊，悠然自适的情形，我让同学们观看，品味人物的精神境界，我由此又想到了一句话并告诉同学们：是真名世自风流，作者有才学而不拘礼法，活得自然，活得洒脱。

　　本课学生不仅学会从课文本身理解人物，也体会到这是一种社会生活状态，是赞是否，同学看法不一，结合当时的时代背景，再想到当今社会，我不知不觉对学生的人生观进行着一些渗透。

　　学生需要开扩的视野，需要有对生活的认识和思考，这是我在教学本课的一点粗浅认识。

　　五柳先生传教学反思2

　　这篇课文的教学是为了贯彻学校提出的“三精”教学（教学内容精当合理、教学主题精炼深刻、教学方法精巧有效）精神和文言文教学三步骤（读顺、读懂和读悟）模式而设计的，在教学环节上按照定向、自学和讲练的模式实践。

　　首先，为了培养学生自学能力，体现学生的自学过程，在课堂教学的前半阶段，主要是让学生疏通文意，设计了以学生诵读为主的教学思路，学生自由朗读、个别朗读、教师指导学生划分节奏后示范朗读和学生齐声朗读，朗读方法灵活而不单调，学生在反复朗读中自然感知课文内容，达到对文意的把握，从而实现了文言文教学三步骤中的'读顺。其次，要求学生对照阅读提示、结合课文注释、课后习题，按照“读文——释词——译句”步骤自学课文。

　　在这一阶段要求学生边读边圈点、边划，提出自己不理解的词句，进一步指导学生自学。这一阶段目标是使学生在自学中把握文意从而实现文言文教学三步骤中的第二步——读懂。最后，为了激活学生思维，活跃课堂学习氛围，设计了合作学习这一环节。要求学生带着问题展开讨论：五柳先生是一个怎样的人？你喜欢他吗？请结合文中的关键句子说说你的理由。并且提供学生答题格式：“我（不）喜欢五柳先生的。因为他，从文中这些语句可以看出。”这样就激发了学生的学习热情，促成了学生的合作、探究，在积极、友好的讨论和踊跃、富于个性的发言中把课堂教学推向了一个高潮，也很好的达到了文言文教学三步骤的“读悟”的目的，从而较好地完成了本课的教学目标。

　　五柳先生传教学反思3

　　今天我讲授了《五柳先生传》一课。

　　课上，我把课文分成九个小组，从解题、介绍作者到课文内容、结构、中心进行讲解。

　　学生在规定时间内准备好讲解内容，脱稿进行讲授。他们逐句逐段翻译课文，再讲解实词，分析古今异义词，通假字，词类活用问题，然后分析句子的作用。这节课，学生讲解条理清楚，使重点知识落到了实处。

　　这节课让我知道了学生的'实力，只要给足时间，教会方法，学生就能讲好。脱稿讲课一直是我的梦想，经过我与学生一年半的努力终于实现了，这让我又有了信心。相信只要我努力，就一定学有收获。

　　本节课存在的不足是：台上学生讲得精彩，台下学生听得不太用心，笔记做得不认真。缺少提问的环节，导致所讲知识落得不实，考试成绩不理想，在今后的教学中我将重视提问环节，与课堂评价联系起来，提高学习效率。

　　这几天的文言文教学，我越来越意识到课堂上学生的精彩表现并不代表学生学会了知识，要想真正学会知识，就要抓好每个环节，不仅关注台上学生，更要关注台下学生学习情况，以确保学会知识，记好知识点，做到学以致用。

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