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有的人教学反思

时间：2024-07-18 16:38:33 教学反思我要投稿

有的人教学反思（精选3篇）

　　作为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写呢？下面是小编精心整理的有的人教学反思（精选3篇），希望对大家有所帮助。

有的人教学反思（精选3篇）

　　有的人教学反思1

　　“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这是大家熟知的诗歌《有的人》的开头一节，诗歌是诗人臧克家为纪念鲁迅先生而作的，这是一篇自读课文。诗歌语言朴素，感情深沉，蕴涵着丰富的人生哲理，对学生树立正确人生观有着深刻的教育意义。

　　教学之前我有些疑虑，如何才能突破重、难点呢？通过多次磨课，还有其他老师给我的建议，加上我自己的反复琢磨，最终思路越来越清晰了。终于，我决定通过多样的朗读去让学生感受这两种完全不同的人的行为以及他们的不同的结果，从而进一步去感受鲁迅先生的爱憎和人生理想，最后引导孩子们联系实际说说什么样的人才是为人民的人，对于小学生来说该如何去做。这时，我的思路很清晰，便迅速执教了这一课，并取得了比较好的效果，现总结如下：

　　一、恰当运用过渡语，激发兴趣。

　　在这篇课文的教学中，我多次用了过渡语，让教学环节环环相扣，学生学习积极性不断提升。如我上课一开始就通过“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这首诗来让学生了解鲁迅，因为这句诗体现了他的人生态度和立场。接下来用“正因为鲁迅这样爱憎分明，热爱人民，全心全意为人民，才有很多人敬佩他，以至于他去世了，还有人久久不能忘怀他，去纪念他，今天我们就来学习一首纪念鲁迅的诗，叫什么呢？”这句过渡语承上启下，很好地衔接了下文，也很自然、顺畅地引出了题目。还有，在讲完一至四小节后，需要引出第五小节乃至后面的内容，我的过渡语是“人民对待这两种人的态度相同吗？从哪里可以看出来？”学生便很快说出了从五至七小节可以看出，从而很自然、顺利地进入到了第五至七小节的教学中。环环相扣的`提问让学生对这首看似枯燥的诗一下子变得兴味盎然，所以整节课积极发言的同学很多，看见一只只高高举起的小手，我内心的喜浪不停翻滚着。

　　二、以读代讲，突破难点。

　　“读书百遍，其义自现”。这首诗因为和学生生活的时代是相脱离的，学生学习起来比较困难，也很难对这首诗有深刻的理解，所以我采用了让他们读的方法——以读促思，以读促理解，以读促感悟，并采用了多样的朗读方法，比如分小组读，分男、女生读，全班齐读等方法，让他们在有限的时间里不仅能理解诗的表面意思，更能理解这首诗的深刻内涵，从而轻松地突破了重难点，让学生很快懂得了为人民服务，一切为了人民的人将永生，而与人民为敌的人必然遭到唾弃的道理，而鲁迅就是为人民鞠躬尽瘁，死而后已的人，所以在人民心中永垂不朽。学生在朗读的过程中，也提高了朗读技巧，让课堂更有趣、有效。

　　对比是这首诗的主要写法，诗的每一小节都用对比写，每一节都是先反后正，这样，使正反两方面的形象更加鲜明，主题更突出。因此，我首先采取了对比朗读，如：每一小节前后两句话对比读；行为和结果的对比读；还有更加细化的第二小节第一句和第五小节第一句（以此类推）的对比读。通过这种对比朗读，既能帮助学生体会诗歌的内蕴，也能在潜移默化中学习对比的表达手法。学生对课文内容的感悟自然也得到了提升。这样以读代教，让学生在读中品味，读中感悟。

　　有的人教学反思2

　　前段时间我上了《有的人》这一课，这是本册阅读篇目，所以我安排一个课时完成。我的目标是希望能引导学生在熟读的基础上自主地发现诗歌的内涵和写作的特点，并且能指导有感情朗读，读出作者对两种人的不同感情，最后还能学习这首诗歌的对比手法，再写一节（2句）。课前布置了预习和搜集相关资料。

　　课后老师们反馈了这节课。这节课的'优点：

　　1、是善于启发思考，学生学有所思；

　　2、善于驾驭课堂，流畅，不拖泥带水；

　　3、善于挖掘素材，

　　老师们更从帮助我角度出发，给我提出了中肯的意见：

　　1、讲讲鲁迅的小故事，帮助理解鲁迅的高尚品格；

　　2、讲“全心全意为人民服务的人你还知道谁？”时补充“感动中国人物”——孟祥彬的故事，再写，降低写的难度。

　　3、有些地方衔接不够自然；

　　4、板书不够震撼心灵。

　　我深深感到老师们对我的鼓励和爱护，其实上完课，我也有自己的反思。

　　首先，老师们所肯定的优点原本是我所追求达到的效果，但还远远没有达到预期的效果。孩子们比较紧张，在自主发现的环节，其实自主性还没有充分体现出来，孩子们为什么紧张，其实可能是我自己不够放松导致的，也有可能是读的还不够，不够熟，所以还没有达到水到渠成的地步，有点操之过急。

　　第二，设计的是非常流畅的过程，没有给可能突发的事情预设时间，所以时间紧，知道按原计划完不成的情况下，就做了一些舍弃，造成某些衔接的不够自然。一是开头导入对课题读法的两次纠正，二是指名串读课文时的指导超出了预计。这反应我备学生一块做得还不够。但同时我也想，真实的课堂才应该是我所追求的，所以没有能衔接自然，就反应出我的应变能力还需要锻炼，对课的设计应该有多个方案。

　　经过思考，我对教案进行再次修改。不贪多、贪全，求实，砍掉写的一块，将读进行到底。读出层次，读出个性，读出味道。

　　有的人教学反思3

　　《有的人》是新编苏教版八年级下册21课，这是一首现代诗，是著名诗人臧克家为纪念鲁迅先生逝世13周年而作。诗歌语言朴素、感情深沉，蕴含着丰富的人生哲理，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做一个有价值的人。这对学生树立正确的人生观、世界观、价值观有着深刻的教育意义。

　　教学之前我进行了精心设计，决定突出两点：一是充分利用“优教班班通”网络教学资源和电子白板设备功能服务学生。二是充分调动学生学习积极性，挖掘学生潜能。

　　教学过程中，我利用的“优教班班通”网络教学平台中的资源有：名师课件、优教模块、备课资源、教学素材、电子教材、检测训练等。电子白板设备功能我使用了音像播放、书写工具、学生答题器、系统统计等。这样，丰富了课堂内容，优化了课堂结构。

　　朗读训练时，为了让学生在朗读中不断感悟、生成，我采用了学生单读、领读、齐读、示范读、对比读、配乐读、师生对读等形式，充分调动了学生自我展示积极性。这样以读代教，让学生在读中品味，读中感悟，取得了良好的'教学效果。

　　反思这节课不足之处有两点：一是学生的主体地位体现不够，二是多媒体使用上还不能得心应手。

　　今后，我将继续努力，争取上出更加完美的电教融合课，成为一名名符其实的实验学校实验教师。

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