一年级上册语文的教学计划
时间流逝得如此之快，很快就要开展新的工作了，该好好计划一下接下来的工作了！计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编精心整理的一年级上册语文的教学计划，欢迎大家分享。
一年级上册语文的教学计划1
一、学情分析：
一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系、由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主、从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动、但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。
二、教材分析：
教科版一年级上册语文在总体上分成四个部分：第一部分，入学教育（3课）。第二部分，拼音与识字（15课），识字（6组，分别安排在拼音与识字以及阅读单元后。第四部分，主题单元（5个单元）。
三、单元整体内容分析
1、入学教育
“入学教育”共有3课，其内容分别为：我们爱学校。语文大课堂。写字读书姿势、入学教育呈现方式以生动、活泼的图画为主，其编写意图是：考虑学校教育与学前教育的衔接，通过观察图画，说说、走走、看看等活动，了解学校这个新环境、引导学生认识学习语文的新课堂，养成良好地读书写字的习惯。
2、拼音与识字
为了充分发挥汉语拼音帮助识字的作用，本册教科书安排了拼音与识字的教学内容、考虑到汉语拼音对初入学的儿童比较枯燥和抽象，教科书在拼音部分注重为儿童创设轻松愉快的学习情境，安排活泼有趣的'练习活动，引导儿童在游戏中找到学习拼音的门径和规律，并且把学拼音与识汉字及学语言有机地结合起来，使学生充分地感受到了学习拼音的乐趣，引导学生在轻松愉快的学习中获得知识，形成能力。
3、识字
本册教科书认真落实语文课程标准中对识字的要求，体现了对识字教学充分重视、识字教材的编写，力求用儿童熟知的语言素材作为主要材料，充分利用儿童生活经验，注意教给儿童识字方法，揭示识字规律，引导儿童积极主动地识字，多识快识。
4、主题单元
本册教科书共设有5个主题单元。单元主题分别为：第一单元，爱学校。第二单元，爱家庭。第三单元，秋天。第四单元，良好的行为习惯。第五单元，爱护我们生存的环境、主题单元分成阅读、你说我说、语文七色光三个板块、阅读部分包括阅读课文10片、快乐读书屋阅读材料7片，总计阅读篇数17片。你说我说板块有5次口语交际。
四、教学目标
1、入学教育
引导儿童来到新的环境后，敢说爱说，并且通过观察图画、说说、看看、走走、做做等活动，了解学校新环境。想学生渗透：生活处处可以学语文的大语文观念，同时引导学生学会正确的读书写字姿势，养成良好的习惯。
2、拼音与识字
学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望、认识常用汉字323个，会写其中的141个、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字、字写得正确、端正、整洁、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读
喜欢阅读，感受阅读的乐趣、学习用普通话正确、流利地朗读课文、学习借助读物中的图画阅读、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
4、口语交际
学说普通话，逐步养成说普通话的习惯、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌、有表达的自信心、积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
五、本册教学重点、难点
重点：
1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。
2、认识常用汉字321个，其中会写141个汉字。
3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
难点：
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。
2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此321个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。
3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。
六、主要的教学策略
1、加强理论学习，提高教师素质
结合自己参加县教师知识素养比赛的契机，认真学习《20xx版语文新课程标准》，深入领会其精神，落实语文教学的新做法、新思路，并且结合本班存在的问题，调整教学方法。
2、抓好教学常规，将素质教育落实到学科教学中
一年级学生，可塑性极强，因此，本学期，我要将养成学生良好的学习习惯和生活习惯作为工作的重点，要以课堂教学为中心，重点抓学生的能力培养和抓良好的性格形成为重点。
3、认真备课
备好课是上好课的基础、在教学中，我要以隋淑芝老师为榜样，认真备课，广泛搜集资料，和学年组的其他五位成员积极交流，耐心听取别人的意见，而且还要毫无保留地把自己的经验说出来，以供大家讨论、学习、运用，并且结合我们学年组的电子教案，及时调整思路、最后形成教学预案。
4、注重学生的作业
作业是巩固课堂教学效果的有效手段、作业的布置要适当的变换形式，以便激起学生的兴趣、本学期在布置作业时，我会力求精炼，及时采用灵活的方式，提高学生的学习效率，减轻学生的学习负担。
5、培养习惯，营造读书环境
充分结合学校的午间阅读时间，和学生共同阅读，并且及时组织班级里的学生进行读书活动交流，从基础做起，使学生良好的读书习惯。
6、注重写字训练培养能力
可以说，让学生写得一笔好字，是让学生终生受益的事，这学期，我会根据学校的要求，充分利用学校的午间练字时间，并且在语文课堂教学中，注重学生写字能力的培养。
七、教学时间安排：
（略）
一年级上册语文的教学计划2
一、各单元教学目的、重点、难点和关键
1、学习习惯
（1）xx掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。
（2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。
2、汉语拼音
（1）读准声母、韵母。
（2）xx能准确地拼读音节。
（3）xx能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。
（4）xx认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
（5）xx认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》
3、识字写字
（1）xx准确认读380个生字。
（2）xx说出基本笔画的名称。
（3）xx能按笔顺在田字格里书写，默写160个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。
4、口语交际
（1）xx能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
（2）xx能根据一定的情境或看图用一句完整的`话或几句连贯的话回答问题。
（3）xx能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。
5、阅读
（1）xx能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
（2）xx认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。
（3）xx朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。
（4）xx正确地复述，语句连贯。
（5）xx能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大意。
二、教学重点：
1、xx培养良好的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，目的是要求学生。
2、xx重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。
3、xx汉语拼音的重点：xx读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节。
4、xx课文的重点：xx识字、写字、朗读、背诵。
三、教学措施
1、培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。在实践中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔“的良好的读写习惯，并进行反复的严格的训练。
2、xx教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形，可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时，还可采用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力。
3、xx课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，知道学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。
一年级上册语文的教学计划3
一、学情分析
一年级刚入学的孩子，大多还不能适应小学较为紧张与辛苦的学习生活。他们没有良好习惯的概念，如作业不知该如何完成，遵守怎样的课堂常规，如何有效倾听，怎样与人交流。爱护学习用品，学会正确的读写姿势等等。这些都将成为一年级孩子入学第一阶段的主要任务。
学生刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜欢玩耍，对于学校的生活充满了渴望，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。
学生认知能力的程度不一，有的孩子提前上学前班，已初步认识了汉语拼音，会读拼音字母，能拼简单的音节。能认读简单的独体字。而有的学生，没有上过学前班，对于语文的学习了解不多，学生的程度深浅不一。但是还谈不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。
二、教材分析
本册教材主要由“培养良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”和“练习”组成，结构简明，眉目清晰。
1.“习惯篇”
安排两方面内容：一是保持正确的读写姿势;二是爱惜学习用品，并通过相关的课文予以配合，如本册中的《怀素写字》提到：“怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。”这样精心的安排，意在强化写字的良好习惯。
2. “汉语拼音篇”
共15课，分五个单元，每课一般包含四方面内容：①字母和配合字母教学的情境图;②汉语拼音书写教材;③拼音词和与之相配的插图;④有关的拼音词、拼音句练习。每个单元后面安排16个只识不写的常用字，每个字均配以图画，这样，将拼音，识字交叉安排，可以让学生在识字的同时巩固拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的的协调效应，汉语拼音最后还安排了复习。
3. “识字写字篇”
全册教材共需教学生识字255个，写字129个，学会24种笔画名称。识字教学内容主要有两种形式：一是随课文识字;二是集中在“识字”中安排。它有两种形式，即“看图读韵文识字” 、“词串识字”。每个“识字”都配以相应的图画。学生图文对照,反复诵读,不仅识了字,理解了词语,而且认识了事物,受到了美的熏陶。教材十分重视写字教学，为了打好小学生的写字基本功，所有要求书写的生字，都一一展示笔顺，以便小学生在描红、仿影、书写时有所遵循,并积极提倡“识写结合”，“描仿入体”。
4. “课文篇”
共安排课文19篇。其中识字课文有6篇，是以“词串”为主要形式，围绕一个主要内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。阅读课文13篇，其中6篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童谣或儿童故事，选文贴近儿童生活，充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。如《升国旗》、《看菊花》等联系了儿童的经验世界，《大海睡了》等联系了儿童的想象世界。
课后的练习设计坚持简约、实用，抓住关键，主要突出了识、写、读、背四项。所有课文均要求朗读，其中有8课全文背诵，2课背诵片段。有些课文根据教材的`特点和学生的心理特点，设计了富有童趣的实践性作业，如学了《秋姑娘的信》，便要求“采集几种落叶，说说它们的形状和颜色”。
5. “练习篇”
共安排了6个练习，主要由学用字词句，写好铅笔字，说说写写，做做读读，读读背背，口语交际等板块组成，与过去的单元练习相比，综合性较为凸显，注重了语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文与其他学科的沟通，书本与实践活动的紧密结合。
三、教学目标：
1、学习习惯。
(1)掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。
(2)掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。
2.汉语拼音。
(1)认对、读准声母、韵母。
(2)能准确地拼读音节。养成爱惜学习用品的良好习惯。
(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。
(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
3.识字写字。
目标定位：识字教学是要让学生尽快掌握一定数量的常用字和识字方法，并在此过程中不断提高独立识字的能力，能按书写规则用硬笔写字，做到规范、端正、整洁，为阅读和写作奠定基础，培养学生热爱祖国语言文字的情感。具体细分：
(1)准确认读255个生字。
(2)说出基本笔画的名称。
(3)能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。
4.口语交际。
(1)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
(2)能根据一定的情境或看图用—句完整的话或几句连贯的话回答问题。
(3)能按照‘定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。
5.阅读。
(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
(2)认识句号，问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。
(3)朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。
(4)正确地复述课文，语句连贯。
(5)能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境知道课文的大意。
四、教学策略
1.良好的学习习惯的培养
(1)于细微处抓起。习惯培养是具体的，微观的，教师应牢固树立从小处着手，从不起眼的细枝末节抓起的意识，注重自身的言传身教，发挥示范作用。写字抓好“一寸”这个关键。一年级学生手小力小，写字时往往握笔处离笔尖太近，结果因要看到笔尖的运行而导致眼离书本太近，因此，保证“一寸”到位是关键。
(2)坚持不懈。养成良好的学习习惯，不是一日之功，教师应有足够的耐心与毅力，坚持反复抓，抓反复，并注意与各科教师、家长密切合作，齐抓共管。
(3)激发学生养成良好习惯的兴趣。通过表演展示、讲故事、做游戏等多种方式，指导学生实践“好习惯”，并最终实现 “内化”。
2.关于汉语拼音
(1)用好“情境图”与“语境歌”。根据教材特点，教学时用“情境图”引出声母、韵母;用“语境歌”巩固“声母”、“韵母”的认读成果，不要花费过多时间去看图说话和背诵儿歌，始终把认读声母、韵母和拼读练习作为教学重点。
(2)设计好教学方式。教学方式要生动活泼，要符合一年级学生的心理特征,多采用歌谣、游戏等活动进行教学，如声母歌、韵母歌、开火车、摘苹果、找朋友、进行竞赛等。
(3)抓好独立认读能力。学生在拼读音节时也要借助他们的口语经验，从言语实践中来，再回到言语实践中去。要让学生掌握拼读音节的要领，并能举一反三，触类旁通。如“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”;“三拼法”的要领“声轻、介快、韵母重，三音相连猛一碰”等。拼读时，还要注意让学生养成读轻、读短的良好习惯。
3.识字写字
(1)词串识字。这种识字形式是借鉴传统识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法编写而成的，具有整体性、形象性和可读性等特点。分别看，是排列整齐的几组词语;连起来读，又押韵上口，便于记诵。意在使识字教学与人文教育相结合，充分发挥语文教育的丰富内涵。
(2)认一认识字。这种识字充分利用教材优势，通过暗示或点拨，让学生自己发现实物、图画和音节、文字之间的联系，利用已有的认知实物的“前期经验”启发学生自主识字。
除了识字1-6集中识字外，还有很大一部分生字是随课文来认识的。课文为识字提供了一个语境。我们应利用课文创设的语境引导学生读准生字的字音，并联系上下文试着理解词句的意思。同时要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字。还要倡导学生在生活中识字，并注意提供机会，让学生交流课外识字的途径与成果。无论哪一种识字途径，都要读准生字，结合上下文理解生字词的意思，因为识字始终是低年级教学的一个重点，教师要采用多种活泼、行之有效的方法帮助学生识字。
在写字指导上，严格要求，严格训练，强调“练字先练姿”。“三个一”的要求应该因人而异，特别是手指到笔尖的距离应以坐正后能清晰地看到笔尖为宜。就某一个字而言，既重视间架结构的分析讲解，引导学生形成字型的整体概念，也要重视起笔、运笔、收笔的学习指导。在要求学生笔笔到位，字字工整的同时，也要充分发挥学生学习的积极性，让学生自主观察、自主尝试,真正形成写字能力。
3.课文
(1)让学生喜欢阅读。
“喜欢阅读”被《语文课程标准》放在阅读教学起始目标的第一条。可见，我们在学生阅读起跑线的“起点”上，应采取多种手段让每个学生都喜欢读书，主动地要读书，逐步让他们把读书当作一种乐趣和享受。
(2)帮助学生过好“认读”关。
“随课文识字”是识字教学的重头戏，也是低年级阅读教学中最主要的任务之一。因此，要着力引导学生正确认读，读识连贯，形成顺畅语流，同时有意识地指导学生“双行认读”，引导他们以句子为单位进行阅读，帮助他们克服“破词”“破句”及添漏、重复的现象。要做有心人，培养学生的阅读态度和优良的注意品质。
教学中尽量少齐读，多增加个别读和自读。在认读起始阶段，教师可以多做示范，但要少做或不做标重音，划停顿之类的朗读知识和技巧的指导。因为对于低年级孩子来说，靠这些技巧是过不好认读关的，也是读不好书的。
(3)潜移默化，培养读感。
指导学生朗读课文，培养语感的过程中，要注意“分层推进”。首先过好“认读关”，其次引领儿童学习“一边读书，一边在头脑中出现表象的画面”，接着“要把自己摆进课文的情境，进行自发体验”;最后还能“抽身跳出情境，领悟课文语言”。长期坚持，定能让学生阅读时有自己的角色定位，有自己的情感体会。
(4)激励学生好读乐背。
13篇课文中有8篇是要全文背诵的，还有2篇要求背诵其中的一、两个自然段。因此，我们要善于引导学生从语言、语义、图像、场景、事件、人物、情感等多角度欣赏课文语言。同时，要创造机会，通过分角色读诵、演课本剧，背诵比赛等多种形式，让学生喜欢背诵，并能通过背诵，展示自己的感受和想法。
4.练习
全册6个综合练习中，安排了字词句练习、写好铅笔字、说说写写、做做读读、读读背背、口语交际等方面的训练。教学时，教者要优化训练的过程，要跳出以往分项训练的模式，加强整合。对于那些过去那些有利于巩固学生的语文基础的题目依然可以让学生练习，但要注意分量适当。多开展丰富多彩的实用性、生活化的语文实践活动，让学生在有趣地学语文、用语文的实践中，掌握运用语文的规律。
一年级上册语文的教学计划4
1.阅读教材的双线编排。
如前所述，教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元。一年级下册六个阅读单元人文主题和语文要素的安排如下：
从教材中可以看到，每个单元的课文大致都能体现相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索，但在教材中未予明确命名。另一条线索，即将“语文素养”的各种基本“因素”，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在各个单元的练习系统之中，这一点，从低年级教材中就已经开始体现。具体到一下教材，语文要素的落实主要体现在课后练习和文中的泡泡里，为教师教学提供线索和抓手。
比如，第七单元的一个语文要素是“根据课文信息作简单推断”，在《一分钟》的课后练习中，让学生用“要是……就……”的句式来说话，既是基于课文内容，又需要学生在把握内容的基础上，进行简单的逻辑推断;《小猴子下山》的课后练习，让学生说说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”，也要求学生在理解课文内容的基础上，对信息进行整合，最后得出结论。
又如，第三单元的语文要素是“联系上下文了解词语的意思”，在课文《树和喜鹊》中，“孤单”一词下面吐了泡泡：“读了第一段，我知道了‘孤单’的意思。”直接点明了单元的语文学习要素。虽然泡泡吐在“孤单”这个词语旁边，但这种方法要在这课教学中重点指导和运用，不仅仅局限于“孤单”，在接下来的课文《怎么都快乐》中，“独自”“静悄悄”“有劲”都可以用这个方法了解词语的意思。在后续的阅读学习中，更可以反复操练和巩固，达到熟练运用的目的。
2.加强朗读能力的培养，重视词句的积累和运用。
低年级教材对于朗读训练的安排也有梯度和层次。一年级上学期，学生已经掌握了拼音这个工具，能够借助拼音正确地朗读课文。一下在这个基础上，进一步训练学生的朗读能力，提出了“读好长句子”“读好对话”和“读出疑问句和感叹句”的语气的要求。
教材是个有机的整体，每个学习目标的提出都不是孤立的，都会前后勾连，相互照应。教师在使用教材的时候，要注意利用好教材，抓住重点，瞻前顾后。比如读好长句子的要求，虽然教材中在第三单元的《端午粽》和《彩虹》中作了明确的要求，但在之前的课文中已有铺垫，出现过比较长的句子，如《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《四个太阳》。教学中不妨随时抓住并充分利用教材资源，将语文要素的落实贯彻学期始终。
在词句训练方面，多数课文后面安排了词语或句子的练习。活动形式丰富多样。从课文提供的语言材料生发，引导学生发现规律、主动积累、积极实践，最后指向运用。
3.重视阅读和表达的关系。
阅读是输入的过程，表达是输出的过程。小学语文学习的主要目标是培养学生的听说读写能力，其中阅读活动与语言表达活动是最基本也是最重要的元素。因而在阅读教学中，应十分注意培养学生的语感，抓住学生语言内化与输出的关键期，在培养阅读能力的同时，注重语言的运用和表达。
课后练习中，有的是引导学生基于文本语境，联系生活实际进行表达的题目，如《一个接一个》“想想你有没有和‘我’相似的经历，和同学说一说”《一分钟》“一分钟能做什么”;有的是要学生调动语言积累和知识储备进行表达的题目，如《端午粽》“你知道端午节或粽子的故事吗”;有的是让学生尝试进行书面表达的题目，如《我多想去看看》课后，布置学生以“我多想……”开头，写下自己的愿望。
4.倡导大量阅读，把课外阅读纳入教材体系。
没有较多的阅读量和较广的阅读面，学生的阅读能力和今后的'写作能力是难以得到提升的。扩大阅读量，加强课内外沟通，是这套部编教材的一个重要特点。
“和大人一起读”是教材新设的栏目，目的是照顾此时还不具备独立阅读能力的学生，采取大人伴读、亲子共读的方式，让大人和孩子一起听读故事、听读儿歌童谣。这样的编排，将语文学习的内容和形式与学前教育自然而然地衔接起来，使学生在不知不觉中爱上语文、爱上阅读。“和大人一起读”提倡无压力阅读，不着痕迹地将学生领进阅读的大门，激发学生的阅读兴趣、养成良好的阅读习惯。
一下的“快乐读书吧”，内容是“读读童谣和儿歌”。这是在一上激发儿童的阅读兴趣之后，开始循序渐进、按类别推荐学生进行课外阅读的第一步。童谣和儿歌，是学生学前就开始经常接触的、耳熟能详的文体，学生阅读起来亲切自然，不会产生畏难情绪。教材内容由一本翻开的书页呈现，由两首儿歌和童谣唤起学生的阅读记忆，文前和文后的三个泡泡，激发学生阅读童谣和儿歌的兴趣，并引导学生展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
5.长课文的编排。
一年级下册教材，课文的长度相应有所增加。多数课文的长度控制在200字以内，少量课文的长度达到300字左右，如《要下雨了》《小壁虎借尾巴》，最长的一篇《动物王国开大会》，有18个自然段，字数达到了450字。之所以在低年级教材中安排少量长课文，是希望学生能够从阅读初期，就有从整体上关照文章的初步意识，并且能够运用已有的阅读知识、阅读能力进行自主阅读，成为一个主动、积极的阅读者。
有鉴于此，教材中安排的长课文，一般都有以下几个特点：一是体裁多为童话，内容活泼有趣，容易引起阅读兴趣;二是结构具有反复的特点，学生阅读了第一个环节之后，比较容易推测出下面的情节，并且能用前面的方法进入下面的学习;三是配有丰富的、生动形象的插图，以帮助学生更快更好地理解课文。把握好长课文的这几个特点，在教学中抓住重点，适度放手，有助于学生自主阅读能力的提升。
6.连环画课文的编排。
课程标准在低年段提出“借助读物中的图画阅读”的要求，如何理解这个要求?一方面，学生能够借助图画理解文意或语意;另一方面，在识字量还不多的情况下，鼓励学生运用多种阅读策略认识生字，如，借助图画、生活经验、上下文语境，以及形声字的构字特点进行猜读。这对于培养学生识字和阅读的兴趣、发展学生独立识字和阅读的能力，提高阅读的主动性和积极性，很有帮助。
为此，教材在一年级上、下册，有计划、有梯度地安排了3篇连环画课文，分别是一年级上册的《小蜗牛》，一年级下册的《咕咚》《小壁虎借尾巴》。
在一年级上册，主要落实课程标准中提出的“借助读物中的图画阅读”。如，《小蜗牛》一课中没有标注拼音的生字和词语，都是可以从图画中推测出来的，如“蜗牛”“草莓”“蘑菇”。学生在阅读的时候借助图画猜读生字，并通过互相交流获得学习方法。一年级下册，除了继续借助读物中的图画阅读，学生还可以运用更多的阅读策略猜读生字。
教材采用难字注音而不是全文注音的方式，目的是逐步引导学生阅读非全文注音读物，增强学生学习语文的兴趣和自信心。难字注音中的“难字”是指：(1)不要求认读的生字(即见面字);(2)要求认读的生字中，学生凭借上述识字策略无法猜读出来的字。
以《咕咚》一课为例，除了本课要求认识的12个生字(见课后生字条)之外，还有“湖、腿、极、哇、啊”5个学生不认识、本课也不要求认读的见面字，这5个见面字，教材中全部标注了拼音。
而对于12个要求认读的生字，凡是学生可以通过上述策略猜读出来的生字，就不标注拼音，放手让学生去猜读。无法借助上述手段进行猜读的生字，标注了拼音。
本课12个要求认读的生字中，未标注拼音的有6个，分别是“咕、咚、吓、鹿、象、拦”。这6个字可以借助下面的方法猜读：
“咕、咚”两个字，学生从上下文可知，这是木瓜掉进水里的声音;借助生活经验，学生大体可以推测出：比较重的东西掉到水里，会发出“咕咚”的声音;再利用已经学过的形声字规律，可以准确推测出这个拟声词的读音。
“吓”字，学生之前已经认读过“了、一、跳”，那么“什么了一跳”?学生调动平时的口语经验就可以推测出，应该是“吓”字，没有其他的搭配;再利用形声字规律进行印证，这里可以确定是“吓”字。
“鹿、象”两个字，学生借助第107页的插图，看图即可知字。
“拦”字，借助第107页的第2幅插图，可以看出野牛是站在其他动物的对面，挡住其他动物的去路;再利用形声字规律，可以推测出是“拦”字。
在猜读的过程中，有的学生可能无法得出准确的答案，但是，在同学间相互交流的时候，可以了解到其他同学的思维过程和学习方法，进而学会今后怎样处理类似的问题。这一学习过程，并不简单地指向学习的结果――认识汉字，而是同时重视了学生学习的过程，重视了学习方法的引导，同时提升了学生的思维品质。
一年级上册语文的教学计划5
一、单元内容
本单元包括《家》、《东方明珠》、《秋姑娘的信》、《看菊花》四篇课文和练习3。
二、单元目标
1、认识本单元57个生字，能按笔顺规则正确书写27个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。
3、能有感情地背诵课文，认识秋天的一些特征，懂得朋友间要相互关心的道理。
4、通过多种形式，激发学生兴趣，让学生反复朗读、背诵，增加语言积累。
三、教学重点
1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文，体会词句的优美，认识秋天的一些特征，懂得朋友间要相互关心的道理。
四、教学难点：
1、通过课文学习，了解人们喜爱菊花，不仅因为它好看，更因为它有不怕冷的品质。
2、通过各种训练，培养学生口头表达语言的能力。
五、单元课文间的`联系：
四篇课文是一个循序渐进的过程，文中生字由易到难。课文内容都是以体现优秀品质为主。《家》中体现了保护环境，热爱祖国家园的思想感情。《东方明珠》中体现了我们国家的骄傲，培养爱国主义情感。《秋姑娘的信》在了解自然常识的同时，学会关心他人。《看菊花》学习菊花不畏严寒的优秀品质。
六、课时安排：
《家》 两课时
《东方明珠》 两课时
《秋姑娘的信》两课时
《看菊花》 两课时
《练习3》 三课时
一年级上册语文的教学计划6
一、学情分析
一年级学生刚入学，大多还不能适应小学较为紧张与辛苦的学习生活。他们没有良好的学习习惯，如作业不知该如何完成，遵守怎样的课堂常规，如何有效倾听，怎样与人交流，爱护学习用品，学会正确的读写姿势等等。这些都将成为一年级孩子入学第一阶段的主要任务。因此，开学初，首先引导学生通过介绍我和我的家庭，增进相互了解，促进相互认识，更好地适应小学生活，同时鼓励学生牢记一些简短的口令，便于有序开展课堂活动；第二语文课堂教学中注重劳逸结合，逐渐培养学生的有意注意力。第三关注学生良好的学习习惯培养，比如正确的坐姿、握笔姿势、学具摆放等；同时采取积极正面的强化教育。对于个别学生没有掌握正确的执笔方法，鼓励家长与老师一起努力，不断纠正、督促孩子执笔姿势。
二、教材分析
全册教材由“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”“快乐读书吧”几个部分组成。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。
1、“入学教育”共三部分，分别是“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”。主要通过图画让初入学的儿童知道我们的祖国是一个有着56个民族的大家庭，认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写字的姿势，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，感受校园生活的乐趣。
2、识字，编排了两组10篇识字课，每部分每课都配有相关的情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。
3、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能正确书写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。总体上对拼音的学习要求有所降低，没有了默写声母的内容。
4、课文，共安排14篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的特点，具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课后练习有朗读，背诵或复述，有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。
三、教学目标
（一）学习习惯
1、掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。
2、掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。
（二）汉语拼音
1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（三）识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字300个，会写其中的100个。
3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（四）阅读
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3．学习借助读物中的图画阅读。
4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（五）口语交际
1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4．有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的`意见。
四、教学措施
1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。
2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。
3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，致力于学生独立认读能力的培养。
4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。
5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。
五、教学进度20xx———20xx学年度第一学期小学一年级语文教学进度表
一年级上册语文的教学计划7
一、学生基本情况分析：
一年级3个班共有学生108名。这些刚入学的孩子，大多还不能适应小学较为紧张与辛苦的学习生活。他们没有良好习惯的概念，如作业不知该如何完成，遵守怎样的课堂常规，如何有效倾听，怎样与人交流。爱护学习用品，学会正确的读写姿势等等。这些都将成为一年级孩子入学第一阶段的主要任务。
二、各单元教学目的和要求：
1、学习习惯
（1）掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。
（2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。
2、汉语拼音
（1）读准声母、韵母。
（2）能准确地拼读音节。
（3）能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。
（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
（5）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字
（1）准确认读255个生字。
（2）说出基本笔画的名称。
（3）能按笔顺在田字格里书写，默写129个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。
4、口语交际
（1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
（2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。
（3）能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。
5、阅读
（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
（2）认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。
（3）朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。
（4）正确地复述课文，语句连贯。
（5）能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
三、教学重点、难点：
培养良好的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。
汉语拼音的重点：读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节
课文的重点：识字、写字、朗读、背诵。
四、教学措施：
1、培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。在实践中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔”的良好的读写习惯，并进行反复严格的'训练。还可以采用学生喜闻乐见的小儿歌的形式，让这些好习惯成为琅琅上口、根深蒂固的行为观念。
2、教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形，可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时，还可采用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力。同时要结合识字，不要让学生有枯燥之感。
3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，指导学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。
4、在班级积极推广阅读。采用教师读给学生听的方法，先让学生爱上语文，爱上阅读。开展班级故事会，让学生把阅读到的好东西和大家分享；还可以让学生阅读绘本，充分利用多媒体课件之便利，向他们推荐适合他们阅读的经典童话。
行香中心小学二00九学年第一学期语文教学进度表
周次教学内容备注
1培养良好的学习习惯（1）、汉语拼音1、aoe2、iuv
2认一认1、3、bpmf4、dtnl
35、gkh6、jqs认一认2
47、zcs8、zhchsh9、yw
5认一认3国庆放假
610、aieiui
710、aieiui11、aoouiu12、ieveer
8认一认413、anenin14、unvn汉语拼音过关
915、angengingong认一认5fuxi
10识字1、2识字3、
11练习1、课文1
12课文2、3、4
13练习2、课文5、61、2单元过关
14课文7、8、练习3
15识字4、5、6
16练习4、课文9、103、4单元过关
17课文11、练习5
18课文12、13
19练习6期末复习5、6单元过关
20期末复习
21期末复习
22期末复习
一年级上册语文的教学计划8
一、学习情况分析（知识、能力、学习习惯等）
本班共有学生42名，男生23名，女生17名。因为是一年级的新生，课堂上活泼好动，自律性差，注意力较难集中，行为习惯尚在养成阶段。对于班级的各项规定、课堂纪律等都不了解，大部分孩子的品德和思想都不够成熟，还需要老师逐步指导。但学生的好奇心很重，有很大的进步空间，内心都渴望得到老师的表扬。希望在教学过程中能逐渐激发孩子们学习的热情，使其尽快适应校园生活。
二、 教材分析
本册教科书按照主题单元编排学习内容，在“我上学了”之后，安排了2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。识字的编排遵循多识少写的原则，全册要求认识300个常用字，要求会写其中的100个字。重视打好识字写字基础，结合识字，学习常用偏旁；结合写字，学习基本笔画的.笔顺。新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。部分课文被替换，新增儿童诗，例如作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏”
三、教学目标（听说读写能力的安排）：
（一）汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、教学重、难点：
重点：
1、 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、 认识常用汉字400个，会写其中的100个。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
3、 学习用普通话正确、流利地朗读课文。
难点：掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
五、教学措施
1、认真学习“课改”有关理论，扮演好新课标中的新角色，把握好新课标下的语文教法，尽快完善与新课程相适应的课程能力。
2、加强对学生读书、写字姿势的指导，让学生模仿课文中小学生练一练，让学生逐步养成良好的书写习惯。
3、借助具体事物帮助学生建立字母音和形的联系。字母发音的学习，以学生模仿正确发音为主更多的借助生活口语来帮助学生 学习拼音。
4、帮助学生在语境中认识并能够运用于阅读。采取活泼有趣的方式让生字反复再现，让学生从整体上识记字形，使识字得以巩固。
5、加强写字指导，打好写字基础。具体指导字的基本笔画、笔顺规则、间架结构、一边指导，一边示范。严格要求写字质量。
6、指导学生把课文读正确、读流利，通过朗读培养语感。重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，激发阅读兴趣。
六、教学进度
略
一年级上册语文的教学计划9
一、指导思想
以全新的《语文课程标准》教学理念为指导，通过开展丰富多样的语文实践活动，全面提高学生语文素质，努力建立“以教师为主导、学生为主体、阅读训练为主线、学生自主实践活动为载体”的教学模式。
二，班级学生分析
学生48人，男生25人，女生23人。经过一个学期的语文学习，大部分学生达到了学习目标，养成了基本的学习习惯，对学习汉字有一定的兴趣，愿意参加学习活动。虽然大多数学生对基础知识掌握得很牢固，但学生对课文的理解和记忆能力需要加强，这是这学期应该强调的方向。面对大量的识字，学生很快就忘记了。所以这学期要多注意如何用生动有趣的方法提高学生的识字能力，让他们体会到成功学习的乐趣。同时，应鼓励学生在课堂上积极回答问题，加强写作指导。
三、教学分析
(一)教材内容
本教材通过专题组织单元，对教材内容进行综合组织。有8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，环保，快乐的夏天，思考和思考，我们的生活有多快乐，我们都有好的品质和有趣的自然科学。这八个主题贴近儿童生活，体现时代特征，蕴含教育价值。而且每个题目的内涵都比较宽泛，避免了教材的局限性。每组教材整合了语文知识、能力、方法、习惯、感受、态度、价值观，体现了语文素养的整体提升。每组包括一节“识字课”，4-5篇课文和一个“中国花园”。各部分相互联系，形成一个有机整体。识字班的形式多种多样，有四字字组成的韵，新三字经，二人转歌，儿歌，谜语，量词组成的韵，谚语等等。
必修课文34篇(包括漫画形式的两篇课文)，内容丰富多彩。《中国园林》包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探索发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字方法；久而久之，——引导学生积累好词好段；口语交流——连接专题，培养双向交流中的口语交流能力；Showcase ——为学生提供了展示学习成绩，尤其是课外成绩的舞台。八套教材后有五篇文选。最后是两个词表。
本教材汉字的编排，应延续认写分开、多认少写的原则。全卷要求认识550个常用词，能写250个本班或以前认识的词。练习中标出了需要知道的单词和需要写的单词。此外，中国园林中还布置了少量的文字。
(二)教材的特点
1.围绕专题组织教材内容，充分体现融合性。
2.安排内容丰富、形式多样的独立扫盲班。
3.大幅度更新课文，让教材更有时代感，更贴近孩子的生活。
4.改进呈现形式，让课本成为学生喜爱的“学习读物”
5.体现语文与生活的紧密结合。
四，教学目标和难点
(a)教学目标
1.认识550个常用词，写出250个你在这门课上认识的或者以前认识的，在这门课上重现的'单词。你知道的单词只需要知道，在文中知道，搬到一个地方就知道了；认识新认识的单词中出现的新偏旁。需要书写的文字
2.喜欢学习汉字，有主动阅读的欲望。学会独立阅读。爱读书，主动认识，学会认识，这是学生读书的不竭动力。一定要注意兴趣和习惯的培养。我们应该给予更多的鼓励和鼓励。
3.学会用普通话正确、流利、动情地阅读课文。理解单词的意思。有感情，愿意和别人交流。读诗可以拓展想象力，感受语言之美。
4.学会默读。允许有一个从读到不读，从说到不说，从边读边想的训练过程。
5.注意语言的积累。如果需要在课堂上背，一定要背。还应该鼓励学生有意识地积累更多的单词、句子和段落。
6.加强生活中学习语文的引导、交流和展示。
(二)教学重点
1、能写出250个被识别的单词，知道并读懂发音，识别字体，在语言环境中理解单词含义，正确书写，逐渐掌握一些识字方法，培养初步识字能力。
2.认识550个常用词，认字形，口头组词。
3.开展阅读背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。
(三)教学难点
1、提高素养，养成良好的写作习惯。
2.能够完整地说话，清晰准确地表达自己的想法和理解。
V.教育改革措施
2.充分利用教材中精美的图片和儿歌，激发学生的学习兴趣。
3.提倡合作学习。多种方式设计教学活动，加强学生之间的交流与合作，强调发现，鼓励探究学习。在课堂上，支持与释放相结合，大胆释放，巧妙支持，让学生在学习的过程中不仅学习，而且学习，让学生及时总结学习方法，培养学习兴趣。
4.鼓励学生运用记忆的规律，找到新旧之间的联系，找到识字的方法。鼓励学生用自己喜欢和最习惯的方法认识汉字。鼓励学生阅读观察生活，体验生活。
5.注重课外阅读的指导，为学生提供展示课外阅读成果的机会，让学生相互学习，相互促进，不断有成就感。
6.大力开发语文课程资源，充分利用当时的教材和地方语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，如识字大赛、写作展、故事会、朗诵大赛等。让学生在日常生活中学习和使用汉语。
7.注重语文基本功的训练。大一学生正处于招生初期，良好学习习惯的培养和语文基本功的训练不容忽视
一年级上册语文的教学计划10
一、教学对象分析
本班共有学生29人，他们的年龄多为6周岁。通过在校一个多星期的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。除此，他们接受学前教育也参差不齐。现将学生具体情况分析如下：
1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和文章（故事）的接触、学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较为浓厚的兴趣，他们或多或少都掌握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开始阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性，因此，他们的语文基础知识，基本技能掌握是极其微薄的，他们不具备拼读，阅读文章能力。除此，由于幼儿教师的疏忽，很多学生的执笔方法是错的，导致现在一时难以改正，需指导强化。但是，有一点是值得肯定的，他们已能运用简单的一些词语进行普通话交流。
2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他们学习语文的氛围和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成。他们初入学，早上来学校还不能自觉进教室进行早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能专心听讲，也不愿思考。上课很多学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答。但是，他们的学习积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能跟老师问好，回去能跟老师道再见，能使用简单的礼貌用语，相信不久，他们能很快养成良好的学习习惯。
3、班内存在着一些较为突出、优秀的学生，他们语言表达能力好，对语文有浓厚的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。他们喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的态度，上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好，但他们还是孩子，初入学儿童，可塑性很大，相信他们能学好语文。
二、教材分析
本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12—14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
纵观整册教材，有如下特点：
1、教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。
2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的'编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。
3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。
4、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
5、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。
三、教学重点、难点
汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材仍然要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，认识生字。要求认识400个常用字，识字量很大，学生接受的学前教育参差不齐，教学中有一定的难度。
四、教学目标
（一）、汉语拼音
1、能学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能够借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）、识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的积极性。
2、认识常用的汉字400个，会写其中100个。
3、掌握的汉字基本笔画，能按笔顺规则书写。写字正确、端正、整齐。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）、阅读
1、喜欢阅读，能感受阅读的乐趣。
2、年学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、能借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，能乐于与他人交流。
（四）、口语交际
1、学说普通话，能逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，能努力了解讲话的主要内容。
3、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、能有表达的自信心。能积极参加口语交际，能踊跃发表自己的意见。
五、教学具体措施
根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的语文教学采取以下几点措施：
1、教学思想方面。认真学习学科《课程标准》，全面、正确领会新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。
2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等具体内容，沟通课堂内外，充分利用学校、社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。如：在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等，准备一些课外拼音读物供学生阅读；鼓励学生通过家庭、学校、社会等途径进行环境识字等，巩固汉语拼音，增加识字量，培养阅读兴趣。
3、教学常规方面。继续认真履行《苍南县中小学教学工作规范》，按要求规范地备课、上课和改作。特别是把好备课关，结合实际，挖掘教材本身愉快因素，选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法，如直观法、情景教学法、愉快教学法，通过幻灯、投影、录像、录音等手段，营造民主、宽松的学习气氛，让学生自主、探究地进行学习，逐步从“学会”上升为“会学”。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保证训练时间，促进习惯养成，让学生的听说读写能力得到整体地发展。
一年级上册语文的教学计划11
一、教材分析：
整本教材由“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“中国园林”、“口语交际”组成。为了方便识字和阅读，所有生词和课文都加了拼音。
1、“入学教育”由两部分组成，主要是让初入学校的孩子通过图片了解校园，了解学校的作息规律，熟悉校园的周边环境，掌握正确的读书写字姿势，在实践中培养“姿势不对不读书”和“姿势不对不写字”的良好习惯。
2、汉语拼音，巩固汉语拼音，可以用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。能写声母、韵母和复制音节，在四线格上写得正确、工整。
3、识字分两组布置，每部分每节课都配有场景图，既能让学生专心识字，又能帮助学生理解事物，激发学生学习兴趣。
4、课文：20篇课文分4组排列，每篇课文由图片、课文、词汇、习题、笔画顺序图、笔画六部分组成。文中有一些新的观点，如线索简单、篇幅短、内容新颖、插图优美、作业准确等，具体如下：(1)所选文本篇幅短、题材广、内容生动、插图新颖有趣。每篇课文都是全文注音。这种安排不仅可以复习汉语拼音，帮助学生阅读，还可以帮助朗读、背诵、训练和培养阅读能力。课后练习包括朗读、背诵或复述、学习汉字基本笔画、按笔画顺序描红等丰富多彩的内容和形式，体现了语文能力的全面发展和语文课程与其他课程的交流与融合。
二、班级简介：
全班61个同学，活泼好动，天真无邪。每个人的思想道德都不成熟，都处于形成的初级阶段。学校班级的纪律规定我都不知道，集体主义观念在我心里还没有形成。学习上不能说“勤奋、学习、关心”的精神，学习目的还不明确，学习习惯处于逐渐形成阶段。
三、教学要求：
1、学习习惯：
(1)掌握正确的阅读姿势，养成良好的阅读习惯。
(2)掌握正确的书写姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，珍惜学习用品的习惯。
2、汉语拼音：
(1)学习汉语拼音，能够整体准确读出声母、韵母、声调、音节，准确拼读音节，正确书写声母、韵母、音节。
(2)借助汉语拼音，能够阅读、发音和学习普通话。
3、识字和写作：
(1)喜欢学习汉字，有主动阅读的欲望。
(2)认识400个常用汉字，能写100个。
(3)掌握汉字的基本笔画，能够按照笔画顺序规则书写。书写正确，整洁。
(4)养成正确的写作姿势和良好的写作习惯。
4、阅读
(1)享受阅读，享受阅读。
(2)学会用普通话正确流利地阅读课文。
(3)借助阅读材料中的图片学会阅读。
(4)对阅读材料感兴趣，愿意与他人交流。
5、口头交流
(1)学习普通话，逐渐养成说普通话的习惯。
(2)能够认真听别人的发言，尽量理解发言的主要内容。
(3)能与人交谈，自然礼貌。
(4)表达自信。积极参与口头交流，踊跃发表意见。
四、教学措施：
1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，把握教学重点和难点，紧密结合教学目标进行教学。
2、在培养习惯和方法上，要注重培养正确的`写作姿势，严格训练，做到统一要求，规范练习，严格实践
3、在拼音教学中，要理顺情景图、语境歌与学习字母的关系，加强音节教学，重视教学生如何拼写和直接发音音节，致力于培养学生的独立阅读能力。
4、在阅读教学中，要结合学生的年龄特点和认知水平，把握理解程度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，把“读”作为第一个单词，多读多讲，注意朗读和背诵的指导，注意学生对单词的理解和积累。
5、注重读、写、背，充分发挥教师的示范作用，读写结合听力训练，写作结合观察训练，全面提高学生素质。
一年级上册语文的教学计划12
学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。
一、班级情况分析
本班学生46人，其中男生28人，女生18人。
学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。
二、本册教材分析
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的.训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
三、教学目的、要求
（一）、政治思想方面
培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。
（二）、基础知识方面
1、汉语拼音
①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、识字与写字
①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
②、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。
④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读
①、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
③、学习借助读物中的图画阅读。
④、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。
4、口语交际
①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。
④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、教学措施
1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。
5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
五、教学进度安排
1周（9月1日—4日）
教学内容：入学教育a，o，e，I，u，y，w。
2周（9月5日—11日）
教学内容：b，p，m，f，d，t，n，l，复习一。
3周（9月12日—18日）
教学内容：g，k，h，j，q，x，z，c，s。
4周（9月19日—25日）
教学内容：zh，ch，sh，r，复习二，ai，ei，ui，ao，ou，iu。
5周（9月26日—30日）
教学内容：Ie，ue，er。
庆祝国庆。
7周（10月10日—16日）
教学内容：复习三。
8周（10月17日—23日）
教学内容：an，en，in，un，ang，eng，ing，ong，复习四。
9周（10月24日—30日）
教学内容：一去二三里，口耳目。
10周（10月31日—11月6日）
教学内容：1、观察人体识汉子。2、看画识字真有趣。3、我在家里贴字画，语文园地一。
期中考试。
11周（11月7日—11月13日）
教学内容：1、花朵。2、共同的家。3、学校是乐园。4、雨后的森林，语文百花园二。
12周（11月14日—11月20日）
教学内容：1、江南。2、小小的船。3、风。4、树叶，语文园地三。
13周（11月21日—11月27日）
教学内容：1、看书。2、绿色的金鱼。3、自己去吧。
14周（11月28日—12月5日）
教学内容：1、轻轻地，语文园地四。
15周（12月6日—12月12日）
教学内容：1边看电视边识字。 2我在街上识汉字。 3我读对联识汉字，语文百花园五。
16（12月18日—12月24日）
教学内容：1、静夜思。2、十二月歌。3、石榴笑了。3、浪花，语文百花园六。
17周（12月25日—12月31日）
教学内容：1、司马光。2、乌鸦喝水。
庆祝元旦。
18周（2月2日—2月8日）
教学内容：1、聪明的小白兔一。2、聪明的小白兔二，语文百花园七。
19周（2月9日—2月15日）
期终考试。
一年级上册语文的教学计划13
一、各单元教学目的、重点、难点和关键
1、学习习惯
（1） 掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。
（2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。
2、汉语拼音
（1）读准声母、韵母。
（2） 能准确地拼读音节。
（3） 能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。
（4） 认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
（5） 认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》
3、识字写字
（1） 准确认读380个生字。
（2） 说出基本笔画的名称。
（3） 能按笔顺在田字格里书写，默写160个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。
4、口语交际
（1） 能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
（2） 能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。
（3） 能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。
5、阅读
（1） 能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的.意思。
（2） 认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。
（3） 朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。
（4） 正确地复述，语句连贯。
（5） 能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大意。
二、教学重点：
1、 培养良好的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，目的是要求学生。
2、 重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。
3、 汉语拼音的重点： 读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节。
4、 课文的重点： 识字、写字、朗读、背诵。
三、 教 学 措 施
1、培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。在实践中养成“姿势不对不读
书，姿势不对不动笔“的良好的读写习惯，并进行反复的严格的训练。
2、 教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形，可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时，还可采用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力。
3、 课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，知道学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。
一年级上册语文的教学计划14
一、学生知识现状分析
一年级孩子处于学习启蒙阶段，经过学前教育，口语表达能力与交往能力已经得到了一定的培养和发展。我们应该保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子们乐于探究，团结合作、勇于创新的精神。
二、教学任务要求
本册语文充分考虑了儿童母语学习和发展的规律，充分考虑了学生的学习兴趣。
1、喜欢学习汉字，有主动识字的欲望。全册识字356个，其中会写字109个。采取随文识字的方法。识字写字分两步走，先认后写，多认少写。
2、养成良好的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、能借助汉语拼音认读汉字，学习独立识字。
4、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
5、积累自己喜欢的成语和格言警句。
6、养成讲普通话的习惯。
7、有表达的自信心。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
8、对周围事物有好奇心、能就感兴趣的内容提出问题，和同学互相探讨。
三、教学重点和难点
教学重点：拼音、识字、写字、朗读。
学生学习方法的引导和学习习惯的培养
教学难点：
1、全面提高学生的语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
2、学生与别人能大胆、自信的交流。
四、提高教学质量的措施
1、拼音学习采取在情境中学，通过看图读儿歌，读文等多种形式，随学文字学拼音，互相配合，力求生动有趣，降低了学习的`难度。
2、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。
3、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
4、注重开发学生的潜能，促进学生的持续发展。
5、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
6、注重熏陶感染，潜移默化，贯穿到语文教学过程中。
一年级上册语文的教学计划15
一、情况简析：
学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解。
二、教材分析
1、内容及编排
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字
（一），10篇课文，识字
（二）又10篇课文。
两个识字单元各4课，每课认字12——14个。20篇课文分4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生再创设的情境中进行口语交际的训练。
2、教材特点识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
三、学习目标
1、汉语拼音
学会汉语拼音，能读准声母、韵母和整体认读音节。能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。
2、识字与写字
认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的.写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读
学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。
4、口语交际
能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感自己的意见。
四、本册教学重点、难点
（一）重点
1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。
2、认识常用汉字400个，其中100个会写。
3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
（二）难点
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来比较困难，因此，拼音教学是难点。
2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。
3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。
五、教学措施
1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透教材，深入了解学生，创造性的使用教材。
3、充分利用多媒体，利用学校有没的情境图，穿射轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。
5、设立学习小组，让学生自主合作的开展学习，培养合作探究精神。
6、认真批改每课作业，及时做好反馈、小结。
7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。
9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况下，使他们能够尽早阅读。
10、重视学生写字习惯的培养，要加强学生写字习惯的指导。
11、在口语教学之前，要提早布置准备工作。
六、学生情况分析
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