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音乐教学计划方案
人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，不妨坐下来好好写写计划吧。那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？以下是小编收集整理的音乐教学计划方案，仅供参考，大家一起来看看吧。
音乐教学计划方案1
从最近几年高校教育体制变革情况看，高等教育正在走信息化道路，很多先进的教学模式得到了广泛的运用，这对于高校教学提供了很大的帮助。“网络音乐”教学是高校新教育方式，但在运用互谅网络的同时，我们也发现了网络教学存在的各种问题。从客观角度审视网络教学的不足，有助于高校改革教学制度，从多个方面提高音乐教学质量。
一、网络教学，问题多样
互联网运用于音乐教学能给教师、学生都带来很多方便，摆脱了传统教学手段的许多问题。然而，经过一段时间的网络教学后，我们可以看出互联网教学依旧存在着种种障碍，各种网络教学问题影响了音乐专业课程的开展，不利于音乐人才计划的实施。
1、网络建设问题。高效音乐实现网络化教学必须要依赖于教育网络，但现实网络教学过程中学校对于音乐网络建设没有给予足够的重视。音乐网页方面的内容不够饱满，如：远程教育、信息浏览，这些都给互联网教学带来很大的不便，没有足够的资源仅依靠单一的网络页面是无法实现互联网教育。
2、教学资源问题。高等院校的音乐专业课程必须要具备音乐教学、音乐竞赛、音乐巩固等三大方面的资源，只有它们贯穿于整个音乐教学才能实现互联网模式。从最近几年的互联网教学情况看，音乐教学资源还处于“瓶颈”状态。学校内部没有积极开发教育资源，学校之间缺少共同合作机制。
3、设备技术问题。中国的互联网教育与国外还存在很大的差距。我国高校使用的互联网基本上都是性能较低的计算机，这就不利于音乐网络“人机对话”模式的构建；我国在视频技术、网络交流技术等方面还存在很大的差异，这阻碍了网络教学的有序进行。
4、资金投入问题。由于互联网教学模式的构建需要使用各类硬件、软件设施，这一过程要消耗大量的成本资金。高校受到资金限制，对于网络音乐教学的投资力度不足。这种问题直接造成高校互联网教学在很长一段时间内难以实现更新，长期坚持早期的网络教育也会给音乐教学带来不便。
二、转变意识，更新教育
高校作为高素质人才的聚集地，学校应在思想观念上引导学生对音乐学习给予足够的`重视，使学生尽快适应到互联网音乐教学模式中。教师应正确引导学生面对网络教学，引导学生积极转变思想意识，为自己制定科学有效的网络学校计划，这也是高等教育更新的途径。
1、信息意识。教师是音乐教学的引导者，自己必须树立强烈的音乐意识，这样才能引导学生对音乐产生浓厚的兴趣。网络音乐教学必须要在这样的环境下才能得到学生们的认可，教师可积极开展思想教育，能让全校师生意识到开展音乐教学的作用，促进高校音乐教学的更新。
2、价值意识。网络音乐教学对于教师和学生都有着重要的意义，既可以方面学生的网上学习，也能减轻教师在课堂教学上的工作量。当师生们深刻认识到这一点后，音乐网络教学将变得更加轻松顺利。价值意识的确定，根本上还是为了提高学生对网络教学的认知。
3、合作意识。互谅网络运用于高等教育，为广大师生创建了良好的交流平台，增强了高校学生投入音乐学习的积极性。此外，网络交流也是师生合作学习的重要平台，在网络上学生之间、师生之间都能针对专业课程的学习进行探讨，促进双方教学工作的发展。
三、设计方案，和谐课堂
创建和谐的课堂环境能为学生营造优越的学习氛围，这些都是教师们需要积极关注的方面。网络音乐教学虽是在计算机上创建的“虚拟课堂”，但教师也要针对网络课堂存在的问题给予调整，设计科学有效的教学方案，为学生打造和谐的网络音乐学习平台，促进音乐教学的改革。
1、正确运用。教师在进行网络教学前，需从现实课程及网络信息中收集大量的教学资源。面对互联网及音乐时，应当引导学生根据自己的需要正确选择网络资源。师生们需深刻认识到将网络教学融合于音乐课程的事半功倍之效果，这是网络教学成效发挥的重点。
2、优化方式。音乐作为艺术类专业课程，理论知识学习尤为重要。但教师们往往过度集中于理论知识学习，大量课程时间都安排给了理论教学，这些都造成了学生音乐技能薄弱。高校还应该从社会实践上为大学生创造音乐学习平台，教师需积极优化自己的教学方法。
3、制定计划。科学的网络教学计划能为教师的教学起到指导作业，引导教师朝着规划好的方向开展教学。互联网教不仅促进了音乐教学形式的更新，更是对教师教学计划提出了严格的要求。若教师设计的教学适应不了网络操作，网络音乐教学也难以起到教学作业。
四、科学引导，提高水平
高等教育与早期教育不同，教师不再是教学过程的“主角”，学生才是专业课程的主体。教师的一切教学工作都必须服务于学生的学习需要，面对新时期的网络音乐教学，教师应该做好引导者工作，从不同的方面与学生开展合作交流，解决学生在网络学习中遇到的各种困难。
1、合理利用网络。从现实教学情况看，网络在为学生创造学习平台时也造成学生沉迷于网络生活。教师应该从思想上引导学生正确运用网络平台，音乐学习同样要结合现实的课堂教学才能发挥作用。教师可通过社会调查方式，了解学生存在的网络问题，提出有效的处理方案。
2、解决学习困难。对于网络音乐教学存在的各种问题，教师必须要根据学生的实际学习需要进行引导，这样才能保证网络音乐教学顺利进行。有的学生对于各种各样的网络资源难以掌握，教师则要根据学生的学习情况，引导其针对性的选择，这样能够起到因材施教的效果。
3、广泛合作沟通。尽管网络为音乐教学带来了很大的方便，但其毕竟是一个虚拟的平台。教师面对网络教学时，还需要注重现实教学中与学生的交流合作，加强师生之间的沟通，让整个现实课堂、网络课堂的音乐教学更加顺利，这些都是现代高等教育的要求。
信息化时代下，充分运用互谅网络展开音乐教学成为了新趋势。面对这一现代化教学模式，教师应针对网络教学存在的问题及时处理，制定科学的教学方案促进音乐教学水平的提高，这样才能培养出更多的音乐人才。
音乐教学计划方案2
根据当前社会对独立学院音乐学专业人才的需求和学生就业现状的调查，我们了解到本专业的毕业生主要从事的还是与音乐教育有关的工作，因此，要在毕业大军中争得一席之地，应具备适应就业需要的“核心能力”。这个“核心能力”主要指学生在掌握了本科音乐教学大纲所规定完成的音乐基本理论和基本技能后，能够熟练地、灵活地综合运用于音乐教学当中，很好地完成音乐教学任务的能力。可是，在调查中，我们发现目前独立学院音乐学专业不论在人才方案、教学计划还是教学方法等方面并没有针对社会的需求和毕业生今后工作需求的核心能力去进行培养，而是按照本专业传统的人才培养方案和方法去培养，比如：只注重课堂教学的理论性，不注重专业知识的应用性，人才培养方案的针对性不强，造成了学生实践能力差，不能很快地适应教学及音乐活动需要，直接影响到社会对独立学院毕业生质量的评价，降低了用人单位对独立学院毕业生的期望值，严重影响学生的就业。针对这种情况，独立学院音乐学专业的教学计划应该根据社会对毕业生的需求做相应的调整，以培养应用型人才为目标，以培养市场需要的、具有独立学院自身特色和竞争力的音乐学人才为抓手，加强独立学院音乐学专业学生核心能力的培养，解决独立学院发展中亟待研究和解决的重要问题。
一、从教学计划的修改上体现
根据调查，独立学院音乐学专业传统课程体系侧重专业模块的构建，更多依附于理论课程的建设，存在着学生能力培养受传统专业理论课程约束，专业实践能力和职业能力得不到充分发展的弊病，学生缺乏职业选择的清晰认知和自主性。针对这种情况，独立学院应该调整专业必修课与专业选修课的学分比例，适当增加专业必修课学分，以我们学校为例，就做了这些调整：比如增加即兴伴奏课的课时，加大部分课程实践教学环节课时比例，减少理论课课时比例。在教学计划中压缩了一些理论课程的课时，把原来高深的、学生难以接受的理论，演化为通俗易懂的、比较实用的理论知识，而且使这些理论知识能在学生就业中展示使用。另外还增加了音乐教学课例研究课程，为的是加强学生在音乐课教案书写和上课环节的锻炼。这样做就改革了传统人才培养体系中过于强调专业特性，忽视职业特性的弊病，构建了以专业特性为基础，职业特性并重，专业特性和职业特性相统一的独立学院人才培养体系。明确了学生今后的就业目标，改革了传统大学生能力培养标准不明确，随意性大的弊病，制订了具有较强操作性的大学生专业技能与职业技能标准体系。开设了职业课程板块，将部分优质社会认证课程引进职业板块课程，比如开设了教学法课程和教师资格证辅导课程，构建融学校课程与社会课程为一体的职业课程体系，为学生的职业生涯铺路搭桥。
二、在具体教学中体现
传统教学中存在能力培养过分集中于某一阶段，而其他阶段学生训练不足的弊病，而改革后的音乐教学，使原来单一的课程教学中充分融入其他课程，比如：在声乐教学中融入视唱练习，既锻炼了学生的识谱能力，又加强了学生声乐学习的主动性和准确性，再比如在钢琴教学中，不仅是加强学生钢琴弹奏的能力，还注重学生即兴伴奏能力的培养，这样，学生的弹唱能力同时得到了提高，为学生日后走上教学岗位打下了良好的基础，训练落实到每个学期，使能力训练做到“循序渐进、主题鲜明、效果可控”。另外，除了正常教学中对学生进行有针对性的技能训练以外，我们学校还加大课外锻炼力度，比如，在校期间进行两次班级专业汇报演出，要求全体学生参加，力求每个学生的专业都能得到不同程度的锻炼和展示。举行音乐技能大赛，以唱、弹、跳、讲的形式出现，鼓励学生积极参加，在比赛中正确认识自己，明白自己应该努力的方向，激励学生更加努力地学习。
三、在见习和实习中体现
除了正常教学以外，独立学院音乐学专业学生特别要注重见习，让学生提前感受音乐教学的真实性和挑战性，我们学校不间断地安排见习时间，带领学生到一些中小学进行见习活动，观摩有经验音乐老师的教学，明确要学习的知识和加强的能力以及努力的方向。按学校原来的教学计划，学生只能实习六周就要返校，存在的弊病是，学生在实习单位还没有充分适应教学，能力还没有得到充分的锻炼，实习效果还没有体现出来，所以实习就显得流于形式，没有实际意义。针对这种弊病，我们学校改变的教学计划，把原来六周的实习时间拉长为整个第七学期十六周，让学生有充裕的时间了解音乐学科的教学特点，感受真实的音乐教学，去研究怎样学以致用，充分地适应真正的教学。把自己在学校所学到的“死”知识“活”用到实际的教学中。从教案的书写到课堂教学的实践，都得到指导教师的指点并进行不断的实际演练，在实际锻炼中，教学能力不断提高，有助于学生在就业的竞争中脱颖而出。所以说实习对学生来说非常重要，这是对学生的检验，看学生能否把所学到的.音乐知识，灵活运用到音乐教学中，是展示学生教学能力的环节。这些措施改革了独立学院音乐学专业学生只重视专业知识的学习和专业能力的提高，忽视专业能力在实际操作中的运用，职业适应能力差的弊病，使音乐学专业学生能够拥有教好的专业能力和教强的从业能力。在实施新的培养方案后，我们学校连续四年跟踪学生的实习，到学生的实习单位进行走访，收集实习单位对学生的评价，并现场听课，检查学生知识和技能运用的效果，发现，新的培养方案在学生专业知识和技能的结合方面发挥了明显的效果。比较着原来学生专业知识和实际技能运用脱节，只是一专，其他方面技能明显薄弱，不能胜任音乐教学的弊端，新培养方案后的学生明显“多能一专”，在音乐教学中左右逢源，游刃有余，音乐教学顺利进行，得到了用人单位的普遍好评。有的单位直接和学生签订协议，毕业直接到实习单位工作。在和一本、二本的就业竞争中，我们学生的核心竞争力的提高带动了就业率的提升。
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