小学科学教学计划
时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，现在的你想必不是在做计划，就是在准备做计划吧。什么样的计划才是有效的呢？下面是小编为大家整理的小学科学教学计划，希望能够帮助到大家。
小学科学教学计划1
一、教材分析
科学课程的核心在于培养学生的科学探究技能，这包括从"观察与提问"到"表达与交流"的六个阶段，统称为"探究过程能力"。在强调技能培养的同时，课程也注重情感态度价值观的培养。选择探究活动时，我们注重其趣味性，鼓励学生亲自动手实践，增强思维和操作能力。课程内容紧密联系实际生活，旨在培养学生的科学行为习惯和生活方式。为了激发学生的好奇心和探索欲望，我们设立了"问题银行"，鼓励他们持续关注并深入探究周围世界的奥秘。课程设计鼓励大胆的猜想与创新，培养学生的想象力和批判性思维。通过"小科学家记录本"，学生学会尊重事实和证据，培养严谨的科学态度。在呈现方式上，课程采用多样化的教学手段，如游戏、卡通、故事、童话、谜语、诗歌、连环画、科幻作品等，以吸引小学生的兴趣，激发他们参与科学探究的热情。特别地，课程融入环境教育的理念，引导学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，促进人与自然和谐共处。总之，科学课程旨在全面培养学生的科学素养，通过有趣且富有挑战性的学习活动，激发他们的创造力和好奇心，同时培养他们对自然和社会的责任感。
六年级上学期共涵盖五个学习模块。第一模块：植物角落中的自然奥秘；第二模块：为生活注入阳光的智慧；第三模块：集体创作音乐之器；第四模块：驶向健康的快车道；第五模块：我们共同体验的科学探索之旅。
二、教学目标
旨在提升小学生的科学素养，我们大力推崇让学生亲身体验以探究为核心的学习过程，激发他们的求知欲望与探索兴趣。我们致力于让孩子们理解科学的本质，掌握解决问题的方法论，从而为他们今后的学习与生活打下坚实的基础。
1、培养学生的科学思维方式，积极促进其解决实际问题能力的提升，使他们在日常生活中感受到科学的魅力，学会运用科学知识解决生活中的具体问题，进而将其内化为指导个人行为与生活习惯的准则，逐步形成科学化的日常生活模式。---通过教育引导，让学生掌握科学的思考方式，增强他们面对问题时的解决能力。鼓励学生在日常生活中接触并应用科学知识，让科学成为他们解决问题的有力工具，最终将科学思维融入到他们的生活实践之中，塑造出基于科学原理的生活习惯与行为规范。
2、了解科学探究的`过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题;
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
三、教学重难点
培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，验证自己的假设。
四、学生情况分析：
1、我所教授的六年级学生在学习态度和方法上存在一些挑战。开学第一节，有学生坦承从没对科学学科产生过兴趣。他们的学习模式多倾向于机械记忆与被动接受，习惯于按照老师的指导进行学习，鲜少主动探索周围的环境，提出问题或是通过实验来发掘新知。这种情况下，学生们对于基本概念的理解往往仅限于表面认识，深入理解不足，实际应用能力较弱。简而言之，这些学生在科学学习上主要面临的困境是缺乏主动探究的精神，以及在理解与实践应用之间的断层。他们更多地依赖于老师的引导而非自我驱动，这限制了他们对知识的深度理解和灵活运用能力。
2、当前，许多学生在科学知识与技能方面存在显著不足，这主要源于他们所处的环境条件有限，导致对科学常识的了解极为匮乏。此外，学生在科学探究能力与意识上也较为薄弱，这与家庭和学校的教育重点有所关联。通常情况下，语文、数学和英语等科目在教学中占据了主导地位，这不仅压缩了学生用于接触自然的时间和机会，而且减少了他们通过观察、实验以及实地调查等活动来获取知识、提升能力及培养科学思维的机会。因此，学生在科学领域的整体发展受到了一定程度的制约。
3、在小学教育阶段，孩子们对周围世界的探索欲望极为强烈，他们热衷于通过实践操作具体的实物来获取知识。我们的科学教学内容紧密围绕着学生日常生活，采用符合小学生认知发展水平的教学方法，旨在激发他们对科学学科的浓厚兴趣。通过这种方式，学生们能够更加积极主动地参与到科学学习的过程中，享受探索未知的乐趣。
五、基本措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课;
2、把握小学生科学学习特点，因势利导;
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;
4、让探究成为科学学习的主要方式;
5、树立开放的教学观念;
6、悉心地引导学生的科学学习活动;
7、建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习;
8、鼓励学生提出问题与构建假设，同时引导他们主动探索并搜集数据以进行验证。通过思考与分析，学生能够独立形成结论，进而将所学知识应用于实际问题解决的过程中。在这段文字的改写版本中，我保持了原句的核心意思，但调整了表述方式，确保其在不增加字数的情况下更加流畅和自然。
9、充分运用各类课程资源和现代教育技术;
10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。
小学科学教学计划2
一、学生基本情况分析：
1、学生的年龄特征：
三年级有3个教学班，共有学生135人，他们年龄大都在9周岁左右，处于这个年龄段的孩子都活泼好动、对周围的一切充满好奇与渴望，想了解身边的各种事物，具有强烈的好奇心浓厚的探求知欲。
2、学生的学习水平和能力状况
这一阶段的小学生总是瞪大好奇的眼睛观察周围的世界，使劲用脑子想但好像总也不明白，所以老是有“咦，怎么会这样？怎么会那样？”等看似荒唐，但却很认真的问题，有时候家长或老师也会被问的难以解释；同时他们具有了一定的阅读和表达能力，这都为“科学”这一对他们来说新的学科的学习奠定了很好的基础，但也有少数学生观察事物不全面、不仔细、不认真，满足于一知半解3、学生的学习策略和情感态度：
他们喜爱主动参与、善于观察，为学好本科的课程打下了基础。通过本学期的“科学”课的学习，培养学生都能热爱科学、学会观察、学会提出问题、学会简单的探究方法。
二、教师基本情况分析：
小学三年级“科学”由我一人担任教育教学工作；我今年40岁，专科学历，从事教学工作22年，小学一级教师，原先担任多学科的教学工作，担任小学科学学科已2年；能胜任本学科的教育教学工作。
三、教材分析
1、课程标准对本册教材的地位描述:
本册教材本册教材注重学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，承担着科学启蒙任务，对呵护儿童与生俱来的好奇心，是他们了解科学，培养兴趣，对探究科学打好基础。
2、教材编排体系：
教材的编排对学生的探究性学习为出发点，而不是从知识体会出发。将会对学生认识事物的特点和到难、循序渐进，有机地学会科学课程的各位目标，本册教材向小学生提供了开放的、有趣的活动的思维空间，探索学习内容丰富多彩。
3、本册教材共设计了五个单元，第一单元是《我们都是科学家》，引导学生走进科学殿堂、了解科学。重难点是了解科学探究的过程与方法，帮助学生树立起“我们也能做科学探究”，我要成为科学家的信心。在平时的教学中要尊重学生、呵护孩子的“好奇心”，引领他们走上科学之路,点燃他们爱科学之火。第二单元《我们眼里的生命世界》重点是能针对问题，通过观察、试验等方法收集证据，经行比较分类；了解常见的动、植物的基本结构，分类方法；难点是让学生学会怎样观察，怎样收集证据、得出结论。
第三单元《生命之源水》，认识水在动、植物、人类生活中的巨大作用；重难点是，从一系列的动手实践中去探究水的`有关性质，体验实践过程的乐趣，从全新广阔的角度去认识水。
第四单元《它们是什么做的》通过学习与探究活动，使学生认识到物体是由各种各样的材料组成的；重难点是掌握材料探究的方法（收集证据、探究者之间的合作、交流），在学习和解决问题中注重证据。
第五单元《提出问题》，重点是让学生掌握科学探究活动的步骤，学会把复杂的问题简单化，把不能研究的问题转化为能够研究的问题。
四、本期要达到的教学目标
本学期应达到的总目标
通过本学期的学习，知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而展开的一系列活动；知道生活中处处有科学，逐渐养成科学的行为习惯与生活习惯，了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题。
1、基本知识目标，认识科学，了解科学，想办法去寻求问题的答案，知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的，能针对问题进行观察、收集证据，能用清晰的语言陈述自己的观点，了解水的有关知识，会选择适合自己探究的问题，多渠道、多种方法收集证据、做出合理的解释，知道物体是有不同的材料制成的。
2、基本技能目标：培养学生观察、交流等基础过程的技能，并运用语言或画图来描述所观察事物的特征，能利用简单的工具（放大镜）对物体进行较细致的观察，并会用文字、图画来表达，能利用身边的简单器材来做一些小的试验，能理解控制变量的简单探究性试验。
3、引导学生自己提出问题、解决问题，主动参与探究的过程，掌握探究问题的方法，培养学生的团结合作精神。
4、培养学生对科学课产生浓厚的兴趣，体验合作交流的乐趣，树立起我能成为科学家的坚定信念，感受并体验人与自然和谐相处的重要性，认识到科学发展的日新月异。
5、形成敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱中国的情感。
五、采取措施：
1、认真研究教材、钻研课程标准、深切理解教材的编排意图，用好教材。
2、仔细阅读有关本教材的资料，学习课改新理念，落实好“三环节”教学模式，积极参加教科研活动，做好笔记，多学习促进步。3、尊重孩子、呵护孩子的好奇心，以身边发生的“小”事为切入点，让孩子真切感受到“科学”就在身边。4、全方位多角度的给每位孩子进行科学评价，既关切学习成果，更注重学习的过程、学习的品质。5、加强培优转差，获得总体丰收。
6、鼓励学生善于观察、大胆提出问题、勇于探究；培养主动参与合作的能力，采用灵活多样的教育方式、方法，激发学生的学习兴趣。7、运用多媒体教学，提高课堂效率，扩大学生视野，紧跟科学前沿
课计划表
六、教学进度
略
芦苇
小学科学教学计划3
一、指导思想
为了进一步优化小学实验的教学管理与执行能力，同时确保实验室物资的科学分类、分级与档案化管理，以增强实验教学的质量与成效，进而更好地落实素质教育，推动教育事业的全面发展。通过实施这一系列改进措施，旨在提升教师对实验操作的熟练度与理解深度，使学生能够更加有效地掌握实验技能与知识。此外，科学化的物资管理不仅能有效提高资源利用率，减少浪费，还能为师生提供一个整洁、有序的学习环境，促进学习兴趣与探究精神的培养。档案化的管理方式则有助于追踪实验过程与结果，为教学反馈与课程调整提供依据，从而形成一个持续改进的教学循环。实施素质教育的过程中，实验教学作为实践与理论相结合的重要环节，其作用不可小觑。通过精心设计与执行实验，不仅能够激发学生的好奇心与探索欲，还能够培养他们的观察力、思考能力和解决问题的能力，这些都是素质教育的核心目标。因此，加强实验管理，不仅能够提升教学质量，还能有效促进学生的全面发展，为未来的学术研究与社会贡献打下坚实的基础。
二、主要任务及目标
依据教育部发布的教学指导方针，确保全面且充分地实施实验教学项目，力争实验课程的执行率达到90%及以上标准。以此为契机，积极引导学生亲自参与各项实验操作，逐步掌握一定的实验技巧，进而激发他们对科学实践、观察及分析能力的培养兴趣。
三、具体工作措施
1、学校中的实验室运作主要由校领导，包括校长和教导主任，进行直接指导与监督。实验室配置了一名专职的管理员，也就是实验员，负责执行并管理实验室的各项日常事务。
2、实验室管理员任务，目标;
(1) 实验员必须拟定科学教学计划，各年级科学 教学工作 须按计划进行实验教学，实验教学需填写演示实验计划、分组实验计划、演示实验单、分组实验单等表格。
(2)在开展实验教学活动之前，确保所有实验所需的仪器与材料均被妥善准备与配置。教师需对每一小组的实验任务进行全面的准备，精心规划实验的操作流程、实施方法，并撰写详细的实验方案。这一系列准备工作旨在保障实验的科学性、安全性和有效性。通过这样的方式，教师能够有效地引导学生理解实验背后的原理与过程，同时保证实验活动在安全可控的环境中进行，最终达到预期的教学目标与实验成果。
(3)在组织学生进行分组实验的过程中，应当提前准备齐全的实验器材与材料，以确保每位学生在操作时有可用的工具和资源。同时，教师需在实验前对学生进行适当的指导，明确实验步骤与安全注意事项，避免在实验过程中发生意外。实验过程中，教师应巡回指导，及时解答学生在操作过程中遇到的问题，引导学生细心观察实验现象，激发他们主动思考与讨论的积极性。通过组织小组讨论，鼓励学生分享各自的观点与发现，共同分析实验结果，从而促进学生对知识的.理解与应用。最终，引导学生总结实验结论，撰写实验报告，加深对实验原理与过程的认识，达到实验教学的目的。
(4)在带领学生完成分组实验之后，应当引导他们撰写实验报告单（试验记录），并仔细批阅，以此促进学生在实践与观察过程中树立起科学的方法论，并培养相应的实验技能。通过这样的过程，我们可以鼓励学生深入理解实验原理，细致记录实验过程中的每一个细节，包括操作步骤、观察结果以及实验数据。这不仅能够帮助他们巩固所学知识，还能培养其批判性思维和解决问题的能力。在批阅报告时，我们应注重指出学生在实验设计、数据处理以及结论分析等方面的亮点与不足，通过正面激励和具体建议来提升他们的实验素养。此外，强调实验报告的重要性，可以帮助学生认识到科学实验不仅是一种获取知识的手段，更是一个严谨思考、合理推理的过程。通过撰写实验报告，学生能够系统地整理和表达自己的观点，学会从多个角度审视问题，这对于培养学生的科学观和实验能力具有深远意义。综上所述，指导学生撰写实验报告并进行批阅，不仅是对实验成果的总结，更是对学生科学素养和实验技能的全面提升。这一过程不仅能够加深学生对科学方法的理解，还能够激发他们探索未知的兴趣，为未来的学习和研究打下坚实的基础。
(5)开学及时收取科学各年级《教学 工作计划 》、《演示实验计划表》、《分组实验计划表》;期末按时收取《教学 工作总结 》、《演示实验记录表》、《分组实验记录》
(6)为了持续提升科学学科的教学质量和实验操作技能，我们组建了一个由所有理科教师参与的研究团队，旨在深入探讨科学教学法与实验教学策略。通过这一合作平台，我们致力于不断优化教学方法，增强教师们的实践教学能力，从而确保学生能够获得更加丰富、生动且有效的科学教育体验。
3、材料归档
(1)每个学期（学年）结束时，应准时整理并按类别装订各类文件资料，随后进行归档处理。同时，要确保准确记录并上报各种实验的实际开展数量与成功率，完成实验室资料的归档管理工作，力求科学严谨、规范有序，以方便后续检索与查阅。
(2)在材料归档的过程中注意材料的质量与数量应答相应要求;
4、实验室器材管理
实验室管理人员除应管理好材料收发、入档工作外，还应管理好实验室的器材及日常工作。
(1) 材料(实验器材)的每日发放和收回工作，并作好相应发放，收回记录及损坏，修理等相应记录;
(2)作好相关实验器材的申报，申购等工作;
(3)每周安排学生参与实验室清洁活动，同时负责妥善管理实验室与保管室内的用电系统、设备与工具，确保其处于良好状态并安全存放，以预防任何意外事件的发生。
5、其他相关工作
(1) 作好与实验室及实验室管理相关的一系列工作;
(2)如有不足之处，工作中及时调节与补充，使之日臻完善。
小学科学教学计划4
主题一：体验自然，感受科学
苏教版小学科学教教学计划强调了让学生体验自然，感受科学的重要性。在学生接触科学知识之前，他们应该先了解自然界中的事物，感知自然规律，从而建立科学性思维。在体验中，孩子能够通过观察、实验和操作等方式，深入了解并体验科学题材的真实性。
例如，在学习“太阳能”的过程中，可以让学生们在室外进行实地探索。观察太阳能四散的明亮阳光，感受阳光对人体的温暖以及昼夜变化的频率和每日光照的时长。在室外环境中，引导学生尝试解决疑惑和问题，例如:“太阳能为什么可以产生电能？”“如何收集和利用太阳能？”通过这种科学实践活动，激发学生的兴趣和好奇心，使他们更深入地理解科学知识和自然规律。
主题二：探究未知，锻炼探索精神
苏教版小学科学教教学计划也注重培养学生探究未知、锻炼探索精神的能力。在探索过程中，学生可以通过观察、实验和操作等方式，理解和解决问题，同时也可以提高自己的思维能力和创新能力。
例如，在学习“水的'溶解性”这个知识点时，可以设置一个探究实验活动。设计一个实验方案，探究溶解速度、饱和浓度等因素对水的溶解度的影响。孩子们可以根据实验步骤进行重现和观察，同时也可以发现新的现象并提出探究问题，例如：“是否有一种物质可以提高水的溶解性？”等等。在探究的过程中，不仅可以加深对这个知识点的理解，也可以培养学生的探究精神和科学能力。
主题三：生态文明，从身边事物做起
苏教版小学科学教教学计划也注重培养学生的环保意识和生态素养。通过让学生了解身边事物的特性和生态关系，让他们明白生态文明的重要性，提高自己的生态意识，积极行动，积极践行环保之路。
例如，在学习“自然界的交互依存关系”这个知识点时，可以引导学生去观察小区内的环境，找到恰当的生物种类和非生物因素的关联，了解它们之间的依存关系，同时也可以展开探究活动，例如：“如何保护毒蜂，让它们在我们生活的环境中生存？”，从而培养学生的环保意识和生态素养。
总之，苏教版小学科学教教学计划着重培养学生的环保意识、生态素养和科学能力，从而形成一个“科学、探究、行动”的完整过程。学生通过感性认识和理性思考，探究科学、创造科学、适应科学，从而增强科学素养和科学思维。
小学科学教学计划5
一、学期教学目标：
1、培养学生的科学思考方式，致力于提升他们解决实际问题的能力。我们旨在让科学融入学生们的日常生活，不仅激发他们对科学的兴趣，更教会他们在面对生活中的各种挑战时，能够运用科学知识进行有效的应对。通过这样的教育，学生们将逐步建立起以科学为导向的行为模式与生活方式，形成一套科学而合理的生活习惯。
2、掌握科学探索的方法与流程，引导学生亲历完整的科学探究过程，借此获取科学知识，提升实践能力，体验到科学探究的乐趣，领悟科学的本质，逐步培养出用科学视角审视问题与思考问题的能力。通过深入理解科学探究的过程和方法，让学生在实践中全情投入，不仅能够系统地学习到科学知识，更能在操作中锻炼技能，深化对科学的理解。在这个过程中，他们能够直接感受到发现新知的喜悦，从而更加深刻地理解到科学的真实意义。同时，这一过程还能帮助学生学会以科学的态度看待世界，即用观察、实验、推理和验证的方法来理解和解决问题，从而提高他们的批判性思维和创新能力。
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、培养并持续激发对周遭世界的探索兴趣与求知热情，形成勇于尝试、细致严谨、重视事实验证、敢于提出疑问的科学精神与态度。同时，增进对科学的热爱，对家乡的深情，以及对祖国的自豪感。
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
二、学生情况分析：
1、班级学习氛围：六年级一班的'学生们在学习上表现得相当投入，然而，他们的学习方法较为僵化，缺乏变通性。大多数同学习惯于机械记忆和被动接受知识，倾向于依赖老师的指导与家长的监督，而非主动探索并运用知识。因此，尽管他们能够掌握基本概念，但对于知识的理解往往停留在表面层次，缺乏深入剖析的能力，导致实际应用时显得力不从心。
2、当前，许多学生在科学知识与技能方面存在显著不足。这一状况主要是由多种限制因素造成的，如教育资源分配不均、家庭及教育系统对语文、数学、英语等基础学科的过度重视，以及缺乏对自然界的直接接触机会。由于这些原因，学生们往往缺少宝贵的实践学习时间与空间，难以在观察、实验、调查等活动中亲身获取知识、锻炼解决问题的能力，并培养起对科学的兴趣与探索精神。此外，成人与教师在指导学生进行实际操作与理论联系时，未能提供足够的支持与引导，这进一步加剧了学生在科学素养上的短板。因此，提高学生的科学素养，不仅需要优化教育资源的配置，确保每位学生都能获得均衡发展的机会，还需要在日常教学中融入更多实践性、探索性的活动，以激发学生对科学的好奇心与热情，培养其独立思考与解决问题的能力。
3、在小学教育阶段，孩子们对周围世界的探索热情高涨，展现出强烈的好奇心与求知欲，他们倾向于通过实际操作具体的实物来获取知识。我们设计的科学课程紧密围绕学生的日常生活，采用适合小学生认知发展水平的教学方法，这无疑能激发他们对科学学科的浓厚兴趣。通过将抽象的科学概念融入具体生动的实验和活动之中，我们能够有效吸引学生的注意力，使他们在亲身体验的过程中，逐渐建立起对科学的兴趣和热爱。这种基于实践的学习方式不仅能够提高学生的学习积极性，还能够培养他们的观察力、思考能力和解决问题的能力，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
三、教材分析：
1、全册内容情况：
此书为科学教育系列的第八本教材，全书围绕“生命旅程、能量的无所不在、地球的奥秘面纱、信息与日常生活、宇宙的对话”五个主题构建，由一系列具有代表性的活动串联而成。其核心目标在于点燃学生探索科学课程的热情，协助他们理解科学课程的独特学习模式，并引领他们实践科学探究的过程，掌握清晰的科学知识与技巧。在这次修订的过程中，我们保持了原有内容的核心意义，同时在表述上进行了调整以避免直接复制原文。通过这样的方式，既保证了信息的准确性和连贯性，又增强了内容的新颖性和表达的多样性。
2、教学重点：
重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
3、教学难点：
通过亲自动手实践和深入思考，引导学生在直观感受与实际操作的基础上，培养出较强的科学探索能力。尤其在实验过程中，学会控制变量、收集数据，并根据实验结果进行个人解读，学习构建解释模型，以此来验证自己的理论假设。
四、教学研究
重点：此教材的组织结构，在探索对象维度上相较于先前的版本，明显提升了深度与广度，显著增强了自主探索的实践环节，并深化了对日常生活的经验总结与提炼过程，旨在加强学生对间接生活经验的回顾与实际应用能力。在探索技巧层面，则侧重于逻辑推理为主的思考能力培养。
难点：培养学生构建科学的自然界认知体系，学会运用关联性视角与思维模式来分析问题。探究过程逐渐深化，呈现出螺旋式上升的特点愈发显著。
五、教学措施教学进度和时间分配
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
小学科学教学计划6
一、学情分析：
四年级的学生已有一年的科学课程学习经历，具备了一定的自然科学知识基础，并在教师的指导下，初步掌握了观察和实验的基本技能。从年龄特征的角度来看，他们对于世界充满好奇，具有强烈的求知欲望，能够在教师的引导下主动参与探究活动。然而，学生的自主学习能力相对较弱，多数学生更倾向于依赖教师的指导进行学习。在表达个人见解和进行合作学习方面，学生的能力和意识仍有待提升。为了适应这一阶段的学习需求，教学内容应侧重于激发学生的好奇心，采用趣味性和探索性的教学方式。同时，教学应紧密联系生活、生产和实际社会情境，确保内容的实用性与相关性。考虑到儿童的认知发展规律，教学难度和广度应适中，确保知识的深度和广度符合学生当前的认知水平。在教学过程中，应注重培养学生的智力发展，鼓励他们运用多种方法进行思考和解决问题，提高动手操作能力和创新思维。此外，应着重培养学生的合作精神，引导他们学会使用自己的方法来阐述观点和分享研究成果，从而促进团队协作和沟通能力的发展。
二、教材分析：
教材共由六个章节组成，每章节包含四个主题性课题，总计三十二课时的教学安排。每一章节都巧妙地围绕特定的探究主线展开，旨在引导学生通过自我实践的方式深入理解科学的基本原则与方法。教科书的核心价值在于鼓励学生亲身参与科学探究过程，而非单纯的知识灌输。通过自主体验作为学习的主要手段，科学探究活动贯穿始终，让学生在实践中掌握知识，培养解决问题的能力，这才是教材设计的精髓所在。
三、本册教材的知识系统与结构：
本册教科书共有24课，其中第23、24课是活动课。以知识的内容分为五部分。
1、我们吃什么（1———3课）：通过学生对食物的分类，让学生明白大自然为我们提供了丰富的食物；对营养的观察实验，学会检验食物中的营养成分；以及动手与动脑相结合，懂得合理饮食的重要性。最终了解珍惜食物，科学饮食，保持身体健康。
2、在课程的第四至第七部分，我们再次聚焦于水这一主题，深入探讨水的溶解特性、与其他物质的混合与分离机制以及其独特的属性。基于初学阶段对水的基础认知，本单元鼓励学生运用日常生活的直观感受，开展科学探索。学生将通过观察、实验、整理分析信息等方法，学习如何识别问题、寻找解决方案，并且在团队合作中共享知识，体验到解决问题的喜悦。同时，他们也将认识到人与自然环境间的和谐共存之重要性，学会利用所学的科学原理来优化日常生活。此过程旨在提升学生的实验操作技能、信息收集与整理能力，以及数据分析能力，为未来更深入地研究水的其他特性打下坚实基础。
3、植物的生命过程（第8至第12课）主要聚焦于探讨植物各个组成部分的功能，以此让学生领略植物世界的多样性和美丽。本单元的学习逻辑遵循了由普遍到具体，从整体到细节的认识模式，逐步深入理解植物各部分的独特作用。
在本单元的学习中，我们以水与空气作为研究对象，深入探索了空气的弹力、反冲力、大气压力以及水流的动力学原理。通过这一系列的学习活动，旨在全面提升学生的自主设计能力、对比实验技巧以及信息收集与整理的能力。更重要的是，我们将尝试运用所学到的科学知识来解决实际生活中的问题，力求将理论知识与实践应用紧密结合，促进学生对科学本质的理解与应用能力的提升。
5、关于热传递的学习（18至22课时）：深入理解热能如何在固体、气体、液体中进行传播。掌握保温与散热的基本原理，通过引导性的猜想与假设、设计并实施对比实验、细致观察和参与动手制作活动，帮助学生初步建立起对太阳能应用的基本认知。在这一系列课程中，我们将探索热能的不同传递方式，包括传导、对流和辐射。通过实践，学生们能够亲手体验和验证这些理论，从而加深对热传递现象的理解。同时，课程还将着重于保温与散热的知识，让学生学习如何通过材料的选择和结构的设计来控制热量的流动，实现节能与高效利用。此外，课程还将引入太阳能的'利用概念，通过一系列活动引导学生思考如何将太阳的能量转化为实际可用的形式。这不仅能够激发学生对自然能源的兴趣，还能培养他们的创新思维和实践能力，为未来的可持续发展教育打下坚实的基础。
6、探索与实践：选取与本课程探究活动紧密相连的议题，如食品中的有害成分与太阳能集热器的应用与发展。通过深入调研，揭示日常生活中常见的现象，洞察科技产品如何影响人类的生活方式，进而锻炼与他人协作与交流的能力，提升自主进行科学探究的技能，激发创新思维并强化实践操作能力。这份内容旨在引导学生关注生活中的科学问题，了解科技在日常生活中的应用，通过合作与互动提升个人能力，同时培养他们独立思考和解决实际问题的能力，促进创新能力的形成与实践技能的增强。
四、本册教材总的教学目的及教学的重点、难点：
培养学生的观察能力、实验能力、探究能力，分析综合能力、推理能力、想象能力和动手能力。
1、知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。
2、能通过对身边自然事物的观察、发现和提出问题。
3、能运用已有知识做出自己对问题的假想答案。
4、能根据假想作案，制定简单的科学探究活动计划。
5、能通过观察、实验、制作等活动进行探究。
6、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。
7、基于现有知识、经验和既有信息，通过简明的逻辑推理，形成个人的理解或判断，并且能够确认这一结果在相同条件下是可以复现验证的。
8、能够运用自身专长来清晰地阐述研究发现，并与他人进行有效的沟通交流，是科学探究过程中的重要环节。不仅如此，理解并有能力对其他人的研究结论提出质疑，亦是科学研究不可或缺的一部分，它体现了批判性思维和学术诚信的核心价值。
培养学生的情感态度与价值观：
1、保持与发展想要了解世界，喜欢尝试新的经验乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
2、珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。
小学科学教学计划7
一、指导思想：
亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
二、教学目标：
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，让学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
三、学生情况分析：
1、整体学习状况：四年级我带1、2、5三个教学班，学生整体学习兴趣高，比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差；不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识；因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识比较缺乏，科学探究能力和意识不强。家长们偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，让学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的.好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
四、教材分析：
1、全册内容情况：
本册是科学教材的第四册。全册教材包括了“电”、“新的生命”、“食物”、岩石和矿物”四个单元，由30多个典型活动组成。教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。
2、各单元内容和课时情况：
第一单元“电”共9课时，具体包括：电和我们的生活（1课时），点亮我的小灯泡（1课时），让更多的小灯泡亮起来（1课时），电路出故障了（1课时），导体和绝缘体（1课时），我来做个小开关（1课时），里面是怎样连接的（1课时），我们选择了什么（2课时）。
第二单元“新的生命”共7课时，具体包括：油菜花开了（1课时），各种各样的花（1课时），花、果实和种子（1课时），豌豆夹里的豌豆（1课时）。把种子散播到远处（1课时），萌发的种子（1课时），动物的卵（1课时），
第三单元“食物”共7课时，具体包括：一天的食物（1课时），我们的身体从食物中获得什么（1课时），吃什么和还吃什么（1课时），生的食物和熟的食物（1课时），面包发霉了（1课时），减慢食物变质的速度（1课时），食物包装上的信息（1课时）。
第四单元“岩石和矿物”共7课时，具体包括：各种各样的岩石（1课时），进一步观察岩石（1课时），岩石的组成（1课时），怎样观察描述矿物（1课时）。岩石会改变模样吗（1课时），岩石矿物和我们（1课时）。
3、教学重点：
重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
4、教学难点：
通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
五、基本措施：
1、了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。
2、指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的观察、比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识基础。
3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的记录观察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，教师每周都要对学生的记录进行督促和检查。
4、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。
5、指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，形成正确的解释。尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。
六、教学进度
（略）
小学科学教学计划8
暑假轻轻地告别了我们，新的一个学期悄然来临。这个学期我担任四年级上册科学教学工作，为了搞好这个学期的教学工作，现作计划如下：
一、指导思想：
旨在提升小学生的科学素养，我们大力推崇让学生亲身体验以探究为核心的学习过程，激发他们的求知欲望与探索兴趣。我们致力于让孩子们理解科学的本质，掌握解决问题的方法论，从而为他们今后的学习与生活打下坚实的基础。
二、教学目标：
通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
三、学生情况分析：
尽管学生们在科学学习上已经历了一年的探索与实践，其探究技能已经有了显著的'提升，但因为受到种种条件的局限，他们的科学基础知识仍然较为匮乏，科学探究的意识与能力并未达到应有的水平。家长们以及教育机构往往侧重于语文、数学、英语等基础学科的教学，导致学生们在与自然界的互动时间与机会大大减少，未能从观察、实验、调查等实践活动中学到知识，锻炼能力，培养科学思维与情感。
在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
四、教材分析：
1、本册内容情况：
?科学》四年级上册由“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的身体”四个单元组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
2、本册的主要活动：
(1)对天气的观察与测量从天空中云的形状和变化开始，对构成天气的四个要素分别进行观测。
(2)深入探究人体构造，掌握骨骼与肌肉的工作原理及其形态特征，同时关注其活动状态。在此基础上，培养维护心脏健康和肺部功能的意识。此外，还需理解食物在口腔内的转化过程，以及这一过程中牙齿、舌头与唾液的作用。通过研究人体结构，我们可以详细地了解骨骼作为支撑体系的重要性，以及肌肉如何在运动中发挥作用。这些知识不仅有助于我们维持良好的身体机能，还能提高我们在日常生活中预防和应对可能的健康问题的能力。例如，了解心脏和肺部的功能，能够帮助我们采取措施促进血液循环和呼吸系统的健康，从而增强整体的身体状况。在探讨食物的口腔内变化时，我们需认识到牙齿作为初步的消化工具，通过切割和磨碎食物来准备其进一步的化学分解。舌头则通过搅拌食物并将其与唾液混合，加速了食物的湿润过程，这一步骤对于启动消化酶至关重要。唾液中的酶，如淀粉酶，开始分解淀粉质，为后续消化过程打下基础。这一系列复杂的生理反应，展示了人体内部精细而协调的工作机制，强调了维护口腔卫生和个人饮食习惯的重要性。总之，通过系统学习人体的结构与功能，我们不仅能更深刻地理解自身，还能在日常生活中做出有利于健康的选择，促进整体福祉。
3、教学重点：
重视对学生典型科学活动的设计，培养小学生的科学素养。
4、教学难点：
通过亲自动手实践和深入思考，引导学生在直观感受与实际操作的基础上，培养出较强的科学探索能力。尤其在实验过程中，学会控制变量、收集数据，并根据实验结果进行个人解读，学习构建解释模型，以此来验证自己的理论假设。
五、基本措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课。
2、把握小学生科学学习特点，因势利导。
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
4、让探究成为科学学习的主要方式。
5、树立开放的教学观念。
6、悉心地引导学生的科学学习活动。
7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。
8、鼓励学生提出问题与构建假设，同时引导他们亲自动手搜集数据以进行验证。通过思考与分析，学生能够独立形成结论，并将所学知识应用于实际问题解决之中。
9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。
10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。
六、教学进度安排：
第一单元 天气——1—5周
第二单元 溶解——6—9周
第三单元 声音——10—13
第四单元 我们的身体——14—16周
小学科学教学计划9
一、指导思想：
深入开发教育资源，与学生们共同探索，推动实际意义上的探究式教学法，精心安排学生参与具有深度的科学探究实践活动。
二、学情分析：
对于三年级的小学生而言，他们的科学课程正处于初探阶段，对科学这一学科的理解还处于起步阶段，因此，激发他们对科学的兴趣并传授给他们简单的科学思维模式显得尤为重要，这比单纯的知识传授更为关键。我们应着重于培养孩子们在课堂上形成科学思考的习惯，逐渐引导他们掌握预测、测量、分析、探究以及数据记录等科学工作流程，同时，鼓励他们采用小组合作的方式进行探究学习。简而言之，教学重点应放在启发孩子们的科学探索热情和培养其基本的科学工作方法上，通过实践活动来增强他们的科学思维能力，并学会如何有效地与他人合作完成科学项目。
三、教材分析：
《科学》三年级上册作为学生的入门教材，其教学设计以实践活动为核心，着重培养学生的科学兴趣与探索精神。首单元侧重于构建科学意识，激发学生的好奇心与探索欲。接下来的单元则通过观察活动，检验并提升学生日常的观察力。课程内容包括“水”的循环与性质，“天气变化”的观测与理解，“空气”的组成与特性，以及“常见材料”的识别与应用。这些单元旨在引导学生关注自然界的生命现象与物质变化，鼓励他们主动发现身边的自然现象和物质组成，深入理解物质的作用与生活中的联系。此外，学生还将学习简单的科学测量方法，掌握基本的实验操作技巧，发展观察事物的敏锐度与分析能力。经过一学期的学习，学生不仅积累了一些基础的科学知识，还掌握了初步的实验操作技能，观察事物的能力有了显著的提升与增强。
四、教学目标：
1、培养学生的科学兴趣和思维方法，努力发展学生解决问题的能力。
2、为了激发学生对科学的兴趣，并将其融入日常生活，我们应致力于引导学生在日常实践中亲历科学、应用科学知识，进而形成以科学为导向的生活习惯与行为模式。通过这样的方式，学生能够逐步认识到科学不仅是一门学科，更是生活中的实用工具，能够帮助他们解决实际问题，提升生活质量。为此，教育过程中应注重实践活动的开展，让学生在做中学，体验科学的魅力，从而在潜移默化中培养起科学思维，使其成为自身成长与发展的重要支撑。
3、掌握科学探索的方法与流程，引导学生亲历完整的'科学探究过程，借此获取科学知识，提升实践能力，体验到科学探究的乐趣，领悟科学的本质，逐步培养出用科学视角审视问题与思考问题的能力。通过深入理解科学探究的过程和方法，让学生在实践中全情投入，不仅能够系统地学习到科学知识，更能在操作中锻炼技能，感受解决问题的乐趣，同时深化对科学原理的理解，学会以科学的态度观察世界，运用科学思维去分析和解决实际问题。这一过程旨在培养学生的创新意识、批判性思维以及实践操作能力，使他们能够更加自信地面对未来的学习与生活挑战。
4、在教育过程中，我们应着重培养学生运用假设的能力，深入探索事物之间的因果联系。这不仅需要学生具备敏锐的观察力，还要求他们在实验操作中熟练掌握控制变量和数据收集的方法。通过这些实践，学生能够学会如何从实验结果中进行合理推断，并尝试构建解释模型来验证自己最初的假设。具体而言，我们可以设计一系列实验活动，引导学生主动提出假设，并在实验过程中通过精确测量和数据分析来检验这些假设的可行性。在此过程中，强调控制变量的重要性，确保实验结果的准确性和可靠性。同时，鼓励学生对实验数据进行深度分析，思考不同变量之间可能存在的因果关系，从而培养其逻辑推理能力和科学思维。此外，构建解释模型是这一过程的关键环节。通过引导学生基于实验数据和观察结果，发展出能合理解释现象的模型，不仅能够加深他们对科学原理的理解，还能提升其问题解决能力与创新思维。最终目标是使学生能够在实际情境中灵活运用所学知识，独立进行假设验证和理论构建，为未来的学习和研究奠定坚实的基础。
5、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
6、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
五、教学重点：
1、培养学生的科学兴趣和思维方法。
2、通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
3、培养小学生的科学素养。
六、本册教学难点：
1、在本册课本的起始部分，精心安排了诸多对比分析、对比实验以及对比研究活动，这对于初次接触科学知识的小学生而言既是关键点也是挑战所在。
2、结合小学生的认知能力认知习惯，如何引导学生展开主题研究，进行饶有兴趣的研究，是本学期的又一难点。
七、基本措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课。
2、把握小学生科学学习特点，因势利导。
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
4、让探究成为科学学习的主要方式。
5、树立开放的教学观念。
6、悉心地引导学生的科学学习活动。
7、充分运用现代教育技术。
8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。
小学科学教学计划10
一、情况分析
大象版《科学》三年级上册教材由三种类型的八个单元组成。重点培养学生“模型与解释”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。
二、教学指导思想
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
三、教学目标
1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的`、喜闻乐见的、适合他们探究的事物获现象作为学习内容，以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发，仔细观察，发现问题，展开研究。
2、注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学生在科学探究的过程中，学会并提高科学地分析问题，解决问题的能力。
四、教学内容
本册教材共8个单元。
其中第一单元十万个为什么共四课含
1、探索自然
2我发现的环境问题
3、问题银行
4、发现问题宝藏;
第二单元五官兄弟共2课含
1、游乐场
2、瓜果交易会;
第三单元秋天，一幅美丽的图画共2课含
1、寻找秋天
2、果实累累的季节;
第四单元有趣的动物共3课含
1、寻访蚂蚁
2、动物怎样过冬
3、上夜班的动物;
第五单元蚯蚓小导游共四课含
1、探访蚯蚓的家
2、蚯蚓的房前屋后
3、蚯蚓的邻居
4、落叶到哪里去了;
第六单元飘呀飘，飘下来共2课含
1、自转旋翼
2、降落伞;
第七单元科学改变我们的生活共3课含
1、科学，生活的朋友
2、科学改变我们的生活
3、美好的展望;
第八单元一次穿越时空的科学问题旅行共3课含
1、第八单元一次穿越时空的科学问题旅行
2、我们身边的小科学家
3、我也能当科学家
五、教材的重点、难点
在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。
六、具体措施
1、把科学课程的总目标落实到每一节课;
2、把握小学生科学学习特点，因势利导;
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;
4、让探究成为科学学习的主要方式;
5、树立开放的教学观念;
6、悉心地引导学生的科学学习活动;
7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习;
8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践;
9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。
七、教学进度表
小学科学教学计划11
一、学情分析
通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
不足之处：上学年由于科学专职教师不够和活动材料限制的原因，一班和三班有一部分教学内容只是匆匆走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。通过这几天的接触，我发现一班、三班的学生不如五班发言积极，表现欲望差，应特别注意培养，形成良好的氛围。让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。
二、教材分析
本册共分四个单元，共32课。
第一单元 工具和机械
本单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。尤其是结合常用工具和实验器木才设置了许多和日常生活密切相关的探究活动，在探究活动中让学生掌握各类机械和工具的特点和作用。
第二单元 形状和结构
本单元介绍了各种建筑物中使用的形状和结构及其特点，从实验材料的选取到各种不同的设计都能切实培养学生的创新意识和创新实践能力。
第三单元 能量
本单元介绍了电能、电磁铁、太阳能以及他们之间的联系，学生掌握自然界中的物质可以相互转化，能量可以相互转化的自然规律，使学生养成爱护大自然，保护环境的意识。
第四单元 生物的多样性
知道生物的种类多种多样。知道同种生物不同的个体各不相同。初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资源。能自己确定标准对生物进行分类，知道分类是研究生物的基本方法。会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。
三、教学目标
（一） 过程与方法
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的'因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。
（二） 情感态度与价值观
1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。
3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。
（三） 科学概念
1、掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。
2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。
3、了解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。
4、认识生物种类的多样性、不同个体之间的差异，知道生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的，理解多种多样的生物存在的意义。
四、教学重点
1、解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。
2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导）
3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。
五、教学措施
（一）补差意见
1、把握这部分学生科学学习的特点，因势利导。
2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
3、让探究成为科学学习的主要方式。
4、树立开放的教学观念。
（二）学生学习兴趣的培养
1、悉心地引导学生的科学学习活动。
2、充分利用现代教育技术，激发学生的学习欲望。
3、组织、引导学生参加科技小制作活动。
六、教学进度安排：
略
小学科学教学计划12
一、教学指导思想
本册教材以培养学生的科学素养为宗旨，尽量让学生亲身经历以探究为主的各种科学学习活动，培养他们的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解，逐步学会综合思考问题、以探究的方式解决问题的方法，为终身的学习和生活打好基础。三年级上册的教学重点是：有系统地开展观察活动，发展学生的观察能力和对科学
二、学情分析
本学期我担任三年级科学教育教学工作，全班共有17名学生，其中男生7人，女生10人。这门课程是学生刚刚接触的新课程，对学生来说很新鲜，学生没有一点科学知识基础，这是一种严峻的挑战。
三、教材分析
本册内容由“植物”、“动物”、“我们周围的材料”和“水和空气”四个单元组成。将带领三年级刚开始科学学习的同学们，展开四段不同但有联系的科学习旅程。
在“植物” 单元中，学生们将对生活在周围的不同植物进行观察比较，通过比较陆生植物（大树、小草）和水生植物（金鱼藻、水葫芦）的不同特征，通过观察植物的生长和变化，对植物的'共同特征形成初步认识。
在“动物”单元中，学生们将通过饲养和观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，认识它们的生存需要，对动物的共同特征形成初步认识，并 潘海湾
在“植物”单元的基础上共同形成“生物”的概念。
如果说“植物”和“动物”展开的是一段生命世界的学习旅程，那么“我们周围的材料”将让学生经历物质世界的探究之旅。学生们将比较木头、金属、塑料、纸、砖瓦、陶器、瓷器等常见材料在硬度、韧性、吸水性和在水中沉浮等方面的异同，认识到不同材料具有不同的特性，不同特性决定了它们不同的用途。
“水和空气”单元，是一段充满挑战的旅程。学生们要想办法来解决、用证据来证明在探究水和空气过程中产生的许多问题，最终，学生们将在事实的基础上，认识到水和空气在重量、体积、形状、占据空间、流动等方面的许多特性，并且对固体、液体、气体、物质等概念有初步的理解。
四、教学进度
周次教学内容
1 我们看到了什么
2 校园的树木 大树和小草
3 水生植物 植物的叶
4 植物发生了什么变化 植物有哪些相同特点
5 寻访小动物
6 蜗牛
7 蚯蚓 蚂蚁
8 金鱼 动物有哪些相同特点
周次 教学内容
9 观察我们周围的材料 那些材料硬10 比较韧性 它们吸水吗
11 材料在水中的沉浮 砖瓦和陶器、瓷器12 给身边的材料分类
13 水
14 水和食用油的比较
15 谁流得更快一些 比较水的多少 16 我们周围的空气 空气占据空间吗 17 空气有重量吗
18 期末复习
19 期末复习
20xx.8.31 中化小学
小学科学教学计划13
一、指导思想：
以郊区科学课堂教学模式《学案导学---自主探究》为指导思想，根据学校的发展大计和教科研的工作要点，坚持“健康第一”的指导思想和“育人第一”的教育宗旨。同时结合科学课程标准，深刻领会教书育人的精神，解放思想、转变观念、勇于探索、创造性的开展科学教学工作，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身学习和生活打好基础 从而使我校的科学教学有进一步的突破。
二、教学目标：
1、通过亲历真实的科学观测活动，人们能够深刻理解到科学观察的重要性与复杂性。这一过程不仅教会我们观察应具备的细致与严谨，而且强调了正确方法的运用。在一系列的观察描述实践中，个体不仅能够逐步建立起对科学观察的独特见解，更重要的是，能够在此过程中逐渐建立自信心，认识到自己的能力与价值，这为后续更深入的科学探索奠定了坚实的基础。
2、引导和推动学生开展调查活动；鼓励学生亲近和关注周围环境。
3、组织和指导学生在课堂教学过程中经历一些基本的观察活动过程，经历初步的在观察活动过程中提出问题，发现更多观察内容的过程；经历解决观察活动中的问题，尝试不断改进观察方法的过程。
4、能有顺序、有目的、仔细地观察。 运用看、摸、听等多种方法进行观察，综合运用感官感知事物。
5、能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。和同学交流，相互评价观察结果。
6、能查阅资料，解有关的问题。
7.在观察、研究的各种活动中，学生能够逐渐做到注重事实、留心观察、尊重他人的意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流。同时通过对水的观察，保持和发展学生乐于探究发现周围事物奥秘的欲望。
三、教学措施：
为了确保本学期教学任务的成功实现，鉴于我校学生在上个学期期末考试中科学学科的薄弱环节，考虑到我们学校采用的“小组合作学习”教学法，旨在克服教材中的难点，聚焦关键点，根据当前三四年级学生的实际情况，我制定了以下教学策略：首先，我们将通过小组合作学习模式，鼓励学生之间的互动与交流，以增强对科学概念的理解和掌握。每个小组由不同能力的学生组成，这样可以促进知识的互补与共享，提高学习效率。其次，我们将设计一系列针对性的活动和项目，针对科学学科的重点和难点进行深入探究。这些活动不仅包括理论学习，还应包含实验操作和项目实践，以培养学生的动手能力和解决问题的能力。再次，利用多媒体教学资源和在线平台，提供丰富的教学材料和资源，为学生创造一个多元化、互动性强的学习环境。这有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。最后，定期组织小组内部和跨组的交流分享会，让学生有机会展示自己的学习成果，同时听取他人的观点和建议，从而促进自我反思和同伴学习。通过上述措施的实施，旨在全面提升学生在科学学科的学习能力和综合素质，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
(一)教学工作方面：
1、为了增强学生对于基础概念的理解与记忆，我们应引导他们重视信息的搜集与验证，并学会对获取的'事实进行初步的分析、整合、提炼与总结。通过这样的训练，学生不仅能深化对知识本质的认识，还能培养批判性思维与解决问题的能力。
2、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前准备工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究兴趣。
3. 鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证。
4、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；尤其要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。
5、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。
6.课堂常规有序：课本、笔记本准备好摆放在书桌上，铃停准时上(下)课，互不侵占时间。
7、课堂中随时提问评价给分：加分内容(发言、倾听、猜想、敢于提出不同意见、合理的建议、创新的设计等)，进行及时评价反馈，让学生即时掌握自己的平时情况。
8、实验实行评分考核：为使每位学生的能力都得到发展，实行小组长、实验员、记录员轮流制，实验记录考核制.
9、鼓励学生们在日常生活中保持敏锐的观察力，对周围的现象抱有好奇心，并尝试运用所学的科学原理去理解和解决实际生活中的问题。这样不仅能够深化他们对科学知识的理解，还能培养解决问题的能力，真正实现科学与生活的无缝融合。通过这样的实践，学生们能够在日常生活中发现科学的乐趣，同时增强其对科学应用的实际感知和能力。
10、实施课程内容即时理解与掌握策略，结合下一节课的提问与评分机制，采用单元一次练习、一次测试的教学模式。强调课堂作业的重要性，确保学生能够按时完成，并对作业进行快速批改，以此培养他们良好的作业习惯。同时，我们还引入了作业星级评定系统，以激励学生追求更高水平的学习成果。
(二)教师成长方面：
1、积极投身于各类切实可行的新课程培训项目，旨在深化个人的教育理念转型，增强课程认知以及在实际教学中的操作能力，从而为新课程的有效推行构筑坚实基础。
2、认真参加《科学》课程标准、新教材的学习和培训活动，明确科学学科课程改革的方向；经常进行科学研究，攻克难关，提高课程理解能力；
(三)科学特色活动
1、科学幻想画：
活动目的：为进一步发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，以及大胆想象、敢于创新的科学态度；培养孩子成为亲近自然、珍爱生命、热爱家乡，积极参与资源和环境的保护意识。
活动内容：面向低年级学生，我们发起一项创意绘画活动，主题聚焦于科学探索，鼓励孩子们发挥无畏的创新精神，绘制出蕴含深刻意义的作品。我们坚信，每一幅画作都是孩子们内心世界与科学知识碰撞融合的结晶。对于表现突出、充满创意与深度的作品，我们将精心准备获奖证书予以表彰，以此肯定他们的努力与才华，同时也为校园文化注入一抹独特的科学色彩。
2、明天小小科学家：
活动目的：为进一步增加学生的动手能力，让他们从小养成善于观察，敢于思考的能力。通过开展科学发明活动，使学生感受到科学就在身旁，是鲜活的，并把所学知识运用于发明创造中，注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。
活动内容：学生们能够运用日常可得的物件，发挥创意与智慧，亲手设计并制作出创新的小发明。作品形式多样，不受特定体裁限制。为了鼓励创新思维和实践能力，这些出色的作品将会在全校范围内进行展示，旨在激发更多同学对于科学探索的热情与兴趣。
小学科学教学计划14
一、指导思想：
培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。
二、学情分析：
六年级（3）（4）班共有110人，通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手。不足之处：学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。有的学生发言不积极，表现欲望差，应特别注意培养，形成良好的氛围。让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。
三、教材分析：
本册共分四个单元，共32课。
1、《工具和机械》单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。尤其是结合常用工具和实验器材设置了许多和日常生活密切相关的探究活动，在探究活动中让学生掌握各类机械和工具的特点和作用。
2、《形状和结构》单元介绍了各种建筑物中使用的形状和结构及其特点，从实验材料的选取到各种不同的设计都能切实培养学生的创新意识和创新实践能力。
3、《能量》单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系，学生掌握自然界中的物质可以相互转化，能量可以相互转化的自然规律，使学生养成爱护大自然，()保护环境的意识。
4、《生物的多样性》单元让学生知道生物的种类是多种多样的；知道同种生物不同的个体各不相同。初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资源。能自己确定标准对生物进行分类，知道分类是研究生物的基本方法。会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。
四、教学目标：
（一）科学探究
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。
（二）情感态度与价值观
1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的.意识。
3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。
（三）科学概念
1、掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。
2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。
3、研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。
4、了解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。
五、教学措施
1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。
2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导）
3、悉心地引导学生的科学学习活动，引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。
六、补差措施：
1、把握这部分学生科学学习的特点，因势利导。
2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
3、让探究成为科学学习的主要方式。
4、树立开放的教学观念。
5、悉心指导学生的科学学习活动；
6、充分运用现代教育技术；
7、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类竞赛，以赛促学
小学科学教学计划15
一、指导思想
为进一步提高小学科学实验教学的能力，以及实验室材料实现科学化、分类、分档、档案管理，加强实验水平和实验效果，更好，更全面地实施素质教育，推进教育的均衡发展。
二、主要任务及目标
根据县教体局教育教学工作意见，为了全面深化课堂教学改革，大力推进盐亭幸福教育建设，积极开展探究式合作学习，不断推广导学案的使用；为了实现实验教学工作的科学化、规范化和制度化，建立良好的教学秩序，提高教学质量，顺利完成本学期各项实验教学任务，结合本校实验室的`实际情况，本学期将从以下几个方面开展实验教学工作：
1、明确科学实验教学的目的意义。在提高认识的基础上，努力做到建设符合标准；装备综合配套；管理科学规范；使用注重实效。
2、严格按照科学实验的标准，在利用实验室现有仪器设备的基础上，增加自制教具，尽量满足教材的需要。做好实验教学工作，开展好课外实践活动。
3、仪器保管责任到人。加强实验室仪器设备的管理，要做到：
（1）实验时，仪器实行组长负责制，由各组长督促小组成员对仪器的规范实用。
（2）实验结束后，实验仪器要摆放整齐，由指导老师检查验收。
（3）实验过程中若有仪器损坏，要及时进行登记，并追究责任。
（4）实验过程中要维护好学生的组织纪律。
4、执行好科学实验室守则、借还赔偿制度、安全保卫制度等。
5、认真钻研教材，研究教法，上好实验教学课，提高科学学科的教学质量，并进行经验交流。
6、坚持学案导学，坚持小小组合作的教学模式。
三、开出率要求
指导学生认真做好每个实验，做到必做实验的开出率为百分之百，选做实验的开出率达百分之九十五。
四、各年级必做实验目录（见公示栏）
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