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武松打虎的教学设计
作为一名教师,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编精心整理的武松打虎的教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
武松打虎的教学设计1
教学目标
1.会认“唬、诡、踉、跄”等11个字,理解“晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软”等词的意思。
2.训练按事情发展顺序给课文分段,理解课文内容,归纳中心思想。
3.指导朗读,培养朗读能力,训练学生思考能力、阅读能力,使学生进一步体会人物性格特点。
重点、难点及解决办法
(一)重点:课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形,突出了武松豪放、无畏、倔强的性格,是文章的重点,作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。
(二)教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点,体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、初读课文,掌握生字、新词
1.划分段落,概括段意。
2.朗读训练。
3.指读课文,正音解词。
(1)正音:晌(sh3ng)午 咆哮(xi4o) 请勿自误(w)) 脊梁(li2ng)
(2)解词:
一饮而尽:一口气喝完。
如何:为什么。
过往:来来往往。
平生:一生。
请勿自误:请不要自己耽误了自己。
2.揭题引读,学生自悟。
(1)板书课题,启示谈话。
同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字?(武松)对,今天,我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。
(2)简介时代背景及作者。
这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的,作者是元末明初的`小说家施耐庵。《水浒传》描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说,写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后,趁酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。
(3)自读课文,说出大意,前后讨论交流。
3.理解脉络,讨论分段。
(1)这篇课文按什么顺序写的?(事情发展顺序。)
(2)讨论分段(按事情发展顺序分段。)
全文分四段:
第一段(1-4自然段)武松进店喝酒,不听劝要过冈。
第二段(5~6自然段)武松上冈后的思想变化。
第三段(7~11自然段)武松打虎的经过。
第四段(12自然段)武松打虎后下冈。
(3)根据段意,你能给每个小故事写出小标题吗?
①喝酒;②上冈;③打虎;④下冈
4.教师点拨,突破难点。
(1)默读第一段,思考并回答。
①作者在这段中详细描写了武松与店家的对话,根据要点划分层次。
(a.谈酒;b.谈虎。)
②分角色读这一段。为什么店家只给武松筛三碗酒?结果呢?
③分析武松性格特点。
(豪放的性格特点:倔强、勇敢的性格。)
④讨论。这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么作用?
(这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的性格特点,为下文徒手打虎做铺垫。)
⑤小结学习方法,讨论归纳。
(a.抓重点理层次,b.通过人物语言体会人物性格特点。)
5.教师总结,学生质疑。
(这一段主要写了武松在酒店与酒店主的对话,通过对话我们了解了武松豪放倔强的性格特点,为下文的徒手打虎做了铺垫。)
6.布置作业。
(1)朗读课文。
(2)利用工具书理解文中难懂的文言词语。
武松打虎的教学设计2
[教学目的]
1.理解课文内容,了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3.学会本课的生字词。
4.有感情地朗读武松打虎的部分。
[教学重点]
在理解课文的基础上分清事情的.前因后果。
[教学准备]
生字卡片投影片挂图
[教学时间]
3课时
教学过程
第一课时
一、启发谈话,导入新课
今天我们要学习的《武松打虎》是根据我国明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。(板书:武松打虎)
提问:哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?《武松打虎》讲的是谁的故事?简单介绍一下这个人。
二、指名读课文。
提出要求:
1.注意字音是否读正确。
2.注意读通顺。
三、纠正读音
1.纠正读错的字音。
2.出示生字卡片,练习读准生字的字音。
冈:读gāng,不要读成gǎng。
榜:读bǎng,是后鼻音。
耻:是翘舌音,不要读成cǐ。
脊:读jǐ,不要读成jí。
拳:是前鼻音。
酥:是平舌音,不要读成shū。
四、指导分段
提问:课文的三段应该怎样分?后面的括号该填写那些词语?
(上冈)——(打虎)——(下冈)
通过以上的填写,可以看出课文是按照什么顺序写的?
五、讲读题记
对照《水浒传》原著,了解武松喝酒的内容,感受武松豪爽的性格。
六、自读课文
思考课文描写的情节表现了武松怎样的性格。
七、作业:
熟读、理解课文,思考课后题。
第二课时
[教学过程]
一、讲读课文的第一段
1.指名读课文的第一段
2.思考讨论:
3.武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计?
(1)武松看到山神庙的榜文,明白了什么?
(2)课文对“武松存想了一回”写得很简略,你认为他可能都想些什么?
(3)课文是怎样写时间变化的,为什么要写时间的变化?
4.齐声读第一段
二、讲读第二段
1.指名读课文
2.思考讨论
(1)为什么课文在讲武松酒力发作想睡觉时,才写老虎的出现?“忽然起了一阵狂风”是怎么回事?
(2)出示投影片:原来大虫抓人,只有一扑,一掀,一剪,三般都抓不着,劲儿就泄了一半。(“般”是什么意思?大虫抓人都有哪“三般”?为什么“三般”都抓不到武松)
(3)开始的时候,武松为什么只能躲闪防守?
(4)武松的梢棒折做两截,说明什么?
3.思考讨论:
4.思考?讨论
从武松用梢棒把大虫打得“气儿都没了”,你知道武松是个怎样的人?
5.指导朗读第三段。
三、自由朗读武松打虎的部分,出示幻灯,复述武松打虎的过程。
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