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武松打虎的教学设计

时间:2022-08-10 05:41:34 教学设计 我要投稿

武松打虎的教学设计

  作为一名教师,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编精心整理的武松打虎的教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

武松打虎的教学设计

  武松打虎的教学设计1

  教学目标

  1.会认“唬、诡、踉、跄”等11个字,理解“晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软”等词的意思。

  2.训练按事情发展顺序给课文分段,理解课文内容,归纳中心思想。

  3.指导朗读,培养朗读能力,训练学生思考能力、阅读能力,使学生进一步体会人物性格特点。

  重点、难点及解决办法

  (一)重点:课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形,突出了武松豪放、无畏、倔强的性格,是文章的重点,作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。

  (二)教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点,体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。

  课时安排

  两课时

  教学过程

  第一课时

  一、初读课文,掌握生字、新词

  1.划分段落,概括段意。

  2.朗读训练。

  3.指读课文,正音解词。

  (1)正音:晌(sh3ng)午 咆哮(xi4o) 请勿自误(w)) 脊梁(li2ng)

  (2)解词:

  一饮而尽:一口气喝完。

  如何:为什么。

  过往:来来往往。

  平生:一生。

  请勿自误:请不要自己耽误了自己。

  2.揭题引读,学生自悟。

  (1)板书课题,启示谈话。

  同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字?(武松)对,今天,我们学习的这篇文章讲的`就是打虎英雄武松的故事。

  (2)简介时代背景及作者。

  这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的,作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说,写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后,趁酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。

  (3)自读课文,说出大意,前后讨论交流。

  3.理解脉络,讨论分段。

  (1)这篇课文按什么顺序写的?(事情发展顺序。)

  (2)讨论分段(按事情发展顺序分段。)

  全文分四段:

  第一段(1-4自然段)武松进店喝酒,不听劝要过冈。

  第二段(5~6自然段)武松上冈后的思想变化。

  第三段(7~11自然段)武松打虎的经过。

  第四段(12自然段)武松打虎后下冈。

  (3)根据段意,你能给每个小故事写出小标题吗?

  ①喝酒;②上冈;③打虎;④下冈

  4.教师点拨,突破难点。

  (1)默读第一段,思考并回答。

  ①作者在这段中详细描写了武松与店家的对话,根据要点划分层次。

  (a.谈酒;b.谈虎。)

  ②分角色读这一段。为什么店家只给武松筛三碗酒?结果呢?

  ③分析武松性格特点。

  (豪放的性格特点:倔强、勇敢的性格。)

  ④讨论。这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么作用?

  (这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的性格特点,为下文徒手打虎做铺垫。)

  ⑤小结学习方法,讨论归纳。

  (a.抓重点理层次,b.通过人物语言体会人物性格特点。)

  5.教师总结,学生质疑。

  (这一段主要写了武松在酒店与酒店主的对话,通过对话我们了解了武松豪放倔强的性格特点,为下文的徒手打虎做了铺垫。)

  6.布置作业。

  (1)朗读课文。

  (2)利用工具书理解文中难懂的文言词语。

  武松打虎的教学设计2

  [教学目的]

  1.理解课文内容,了解武松豪放、勇敢无畏的性格。

  2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

  3.学会本课的生字词。

  4.有感情地朗读武松打虎的部分。

  [教学重点]

  在理解课文的基础上分清事情的前因后果。

  [教学准备]

  生字卡片投影片挂图

  [教学时间]

  3课时

  教学过程

  第一课时

  一、启发谈话,导入新课

  今天我们要学习的《武松打虎》是根据我国明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。(板书:武松打虎)

  提问:哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?《武松打虎》讲的是谁的'故事?简单介绍一下这个人。

  二、指名读课文。

  提出要求:

  1.注意字音是否读正确。

  2.注意读通顺。

  三、纠正读音

  1.纠正读错的字音。

  2.出示生字卡片,练习读准生字的字音。

  冈:读gāng,不要读成gǎng。

  榜:读bǎng,是后鼻音。

  耻:是翘舌音,不要读成cǐ。

  脊:读jǐ,不要读成jí。

  拳:是前鼻音。

  酥:是平舌音,不要读成shū。

  四、指导分段

  提问:课文的三段应该怎样分?后面的括号该填写那些词语?

  (上冈)——(打虎)——(下冈)

  通过以上的填写,可以看出课文是按照什么顺序写的?

  五、讲读题记

  对照《水浒传》原著,了解武松喝酒的内容,感受武松豪爽的性格。

  六、自读课文

  思考课文描写的情节表现了武松怎样的性格。

  七、作业:

  熟读、理解课文,思考课后题。

  第二课时

  [教学过程]

  一、讲读课文的第一段

  1.指名读课文的第一段

  2.思考讨论:

  3.武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计?

  (1)武松看到山神庙的榜文,明白了什么?

  (2)课文对“武松存想了一回”写得很简略,你认为他可能都想些什么?

  (3)课文是怎样写时间变化的,为什么要写时间的变化?

  4.齐声读第一段

  二、讲读第二段

  1.指名读课文

  2.思考讨论

  (1)为什么课文在讲武松酒力发作想睡觉时,才写老虎的出现?“忽然起了一阵狂风”是怎么回事?

  (2)出示投影片:原来大虫抓人,只有一扑,一掀,一剪,三般都抓不着,劲儿就泄了一半。(“般”是什么意思?大虫抓人都有哪“三般”?为什么“三般”都抓不到武松)

  (3)开始的时候,武松为什么只能躲闪防守?

  (4)武松的梢棒折做两截,说明什么?

  3.思考讨论:

  4.思考?讨论

  从武松用梢棒把大虫打得“气儿都没了”,你知道武松是个怎样的人?

  5.指导朗读第三段。

  三、自由朗读武松打虎的部分,出示幻灯,复述武松打虎的过程。


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