四年级数学《解决问题策略》教学设计

四年级数学《解决问题策略》教学设计

　　作为一名教职工，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编精心整理的四年级数学《解决问题策略》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

四年级数学《解决问题策略》教学设计1

　　教学目标：

　　1、知识与技能：使学生在具体的问题情境中产生画图的需求，学会用画图的方法整理条件与问题，进而发现条件与问题之间的内在联系，形成解决问题的思路和步骤。

　　2、过程与方法：使学生在解决问题的过程中体验画图的优势，形成依托图形灵活、有效地解决不同问题的能力，增强策略意识。

　　3、情感态度与价值观：使学生进一步积累解决问题的经验，形成初步的策略意识和选择意识，发展形象思维和抽象思维，提高学生学好数学的自信心。

　　教学重点：

　　体验策略的价值，会根据题意画出示意图，并解决问题。

　　教学难点：

　　借助画图的策略解决面积计算的实际问题。

　　教学准备：

　　多媒体课件、直尺、多媒体

　　教学过程：

　　一、导入新课，自学指导

　　同学们，今天老师想请大家做一回设计师，看看哪位同学能又快又好的做出来下面两道题目。

　　（1）、梅山小学环保小组想开辟一个长8米，宽6米的长方形花圃，你能计算花圃的面积吗？

　　（2）一个宽40米的长方形操场，面积是20xx平方米，你能计算出操场的长为多少米？

　　找学生读题目，并找同学起来回答问题。

　　（1）、8×6=48(平方米)答：花圃的面积是48平方米。

　　（2）、20xx÷40=50（米）答：操场的长为50米。

　　同学们，我们平时做有关面积计算的题目是总是非常的困难，那今天我们就来学习一种简单的计算方法，通过画图解决问题。好的，那现在就一起研究解决问题的策略——画图。（板书课题）

　　二、自主学习，合作探究

　　1、师：梅山小学有一块长方形花圃，原来长8米，在修建校园时，把花圃的长增加3米，这样花圃的面积就增加18平方米。原来花圃的面积是多少平方米？（课件出示）

　　师：那么多文字，我们在读题的时候会存在一些麻烦，下面呢，我们就用画图的方法来理解本道题。（课件展示图形）

　　师：根据图形，有谁能说一说这道题你是怎样做的？

　　找同学回答，并板书展示。

　　（课件出示：18÷3=6米6×8=48平方米答：原来花圃的面积是48平方米）

　　追问：18÷3求的是什么？

　　3、小结：真不错，借助画图解决问题真方便呀！

　　三、反馈展示，质疑释疑

　　1、完成试一试

　　师：下面一题你会吗？

　　出示试一试：小营村原来有一个宽20米的长方形鱼池。后来因扩建公路，鱼池的宽减少了5米，这样鱼池的面积就减少了150平方米。现在鱼池的面积是多少平方米？

　　师：“鱼池的宽减少了5米”，谁来说说该怎样画呢？

　　师：让我们一起来看一看画图的过程。（课件出示）

　　师：画得一样吗？请同学们看图列式，并同桌相互说一说，你先求什么？

　　师：你是怎样做的，谁愿意说一说？

　　生1（展示做法）：先求原来的长，150÷5=30（米）；

　　再求现在的宽，20－5=15（米）最后求出面积。30×15=450（平方米）课件出示

　　师：谁还有不同做法？

　　生2（展示做法）：我也是先求原来的长150÷5=30（米）；再求原来的'面积，30×20=600（平方米）；最后求出面积，600-150=450（平方米）课件出示

　　2、小结：

　　师：通过画图，我们又顺利地解决了一道问题。下面的问题可有些难度，想挑战吗？

　　四、精讲提升，拓展延伸。

　　1、完成想想做做1、

　　出示：下图是李镇小学的有一块长方形试验田。如果这块试验田的长增加6米，或者宽增加4米，面积都比原来增加48平方米。你知道原来试验田的面积是多少平方米吗？

　　学生独立画图，解答。

　　师：你觉得这道题画图时需要注意什么？

　　师：“长增加6米，面积比原来增加48平方米，或者宽增加4米，面积也比原来增加48平方米。”是什么意思？

　　师：长增加或者宽增加该怎样理解呢？

　　师：你们画对了吗？现在要求试验田的面积怎么办？

　　学生回答，教师追问：48÷6求的是什么？48÷4呢？

　　师：真不错，让我们再来看第二题。

　　2、完成想想做做2、

　　出示：张庄小学原来有一个长方形操场，长50米，宽40米。扩建校园时，操场的长增加了10米，宽增加了8米。操场的面积就增加了多少平方米？

　　师：经过了上面几题的学习，我们对画图解题的方法都已经掌握，下面这一题，就要同学们自己独立完成，看看那大家可以得出几种方法。课件展示答案。

　　课件展示我们班同学真棒！

　　五、达标检测，反馈巩固

　　通过今天的学习，你最大的收获是什么？

　　布置作业

　　板书设计

　　略

四年级数学《解决问题策略》教学设计2

　　一、教学内容

　　苏教版数学第八册第五单元《解决问题的策略———画图》

　　二、教材简析（见教学用书）

　　三、教学目标

　　1、知识技能方面：使学生在解决有关面积计算的实际问题的过程中，初步学会用画直观示意图的方法整理相关信息，能借助所画的示意图分析实际问题中的数量关系，确定正确的解决问题的思路；能正确解答与长（正）方形面积计算的有关实际问题。

　　2、数学思考和解决问题方面：使学生经历画示意图描述和分析问题的过程，积累一些整理条件和问题、借助图形直观分析数量关系的经验，感受画示意图对理解题意和分析数量关系的作用，提高分析问题和解决问题的能力，发展几何直观。

　　3、情感与态度方面：使学生在解决问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，让学生体验经过克服困难而获得解决问题的成功体验，提升学好数学的信心。

　　四、教学重难点

　　学会用画图的方法表示图形面积增加或减少的.情况，帮助理解题意，得到解决问题的方法。

　　五、教具学具

　　多媒体课件，

　　六、教学过程

　　一、引入新课

　　1、出示复习题。

　　师：观察这三幅示意图，你能说说每一题的条件和问题分别是什么吗？

　　谁能口答算式？（数量关系式）

　　同学们对长方形面积计算的问题掌握得很好，今天这节课我们继续来解决一些面积计算的问题。（板书

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