《稍息立正站好》教学设计

《稍息立正站好》教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的《稍息立正站好》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　一、指导思想

　　以“健康第一”为指导思想，以趣促学，促进学生主动积极参与体育活动。让学生在韵律活动中既强身健体又接受美的教育，形成良好的身体姿态，引导学生学会运用舞蹈动作根据自己对音乐的感受和情感表达需求，尽情的想象、创造、自由自在的表现，并使个性的到发展。学练中关注每一位学生，营造一个和谐友好，积极向上的学习氛围。

　　二、教材分析

　　韵律活动和舞蹈，动作简单，节奏轻快，许多动作都接近儿童的自然活动，深受儿童的喜爱。《稍息立正站好》动作风格活泼可爱，充满童真童趣。它的基本舞步有踵趾步、蹦跳步、小碎步，基本组合动作有勾脚托掌摆胯、稍息立正站好、左右移动摆手等。在学习中要突出动作重点，训练协调性，灵活性，表现力是主要任务，同时提高学生的创造与展示的欲望。整个舞蹈教学安排四课时，第一课时，初步学习基本舞步和组合，根据歌曲的旋律敢于表现；第二课时，熟练掌握动作组合，增加动作难度；第三课时，能创编新动作，增加队形的变化；第四课时，完成整个舞蹈，尽情表现乐曲特色。本节课是第一课时。

　　三、学情分析

　　水平二学生参加体育活动的兴趣是以直接兴趣为目标，还不具备明显的自我意识，学习动机多来源于体育活动本身。他们好冲动，自觉性和持久性还不够，但他们乐于展示自己的才能，对好玩的，新奇的活动都愿意参加到其中去。本次教学是借班上课，学生情况不太清楚，因此动作教授不宜过细，要求不宜过高，应以提高学生的基本活动能力为主。运用循序渐进，由易到难，由简到繁的教学方法，让每位学生感受到进步的喜悦，成功的体验。

　　四、教学流程

　　1、导入热身，激发兴趣。

　　课的开始，运用击掌令活跃课堂气氛，同时集中学生的注意力，激发学生运动的渴望。集体舞的复习，为后面的学习打下伏笔。

　　2、掌握技能，自主探究

　　放音乐，活泼动感的音乐吸引学生跃跃欲试，教师鼓励学生大胆尝试做动作。这样先给学生一个表现的机会和空间，拓宽学生的思维，满足学生的心理，然后跟随教师学动作，学生从模仿实践，到交流创新，最后展示提高，从而完成主要内容的学习。

　　3、拓展延伸，合作交往

　　进行编花篮游戏，提高学生运动兴趣，增加运动负荷。

　　4、放松活动，恢复身心

　　师生共同拉伸身体各部位肌肉，愉悦身心，享受运动后的快乐。

　　教学反思：

　　歌曲《稍息立正站好》是一首日本儿童歌曲，这首歌曲短小精练、情绪欢快热烈，有歌唱舞蹈性的音调。这首歌曲从整体上来说是属于比较简单的一首，曲调非常的朗朗上口，几乎学生稍微听几遍就能够把它学会。

　　针对这种情况，课堂上我让学生跟着歌曲录音熟悉并学唱歌曲，然后在教师的指导与组织下，进行了小组合作学习，对于小组合作学习，学生很有兴致。为了进一步激励学生，课堂上我还特别设置PK歌环节，通过各小组之间的PK展示，培养激发了学生的歌唱兴趣。

　　其次，因为歌曲歌词表现了孩子们盼望长大而又无法克制自己缺点的矛盾心理，教学时我结合学生的生活，进行了正面的引导。启发学生在生活和学习中要不断克服自身的缺点和毛病。在学唱时我强调学生要保持童声的天真无邪地去唱，不要模仿港台歌星的吐字和演唱方法。

　　在跟着音乐学做韵律操时，我完全放手让学生自己创编。动作可参照教科书中的照片这样不仅给了他们创编到自由，增加了他们创编的兴趣，而且增强了学生的表现与创造的欲望，学生在创编的过程中也体验到了乐趣和成就感。

　　特别强调给学生，演唱时不必过于激情，力度对比也不需要太强烈，歌唱要力求自然、朴实。

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