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三袋麦子教学设计

时间:2024-08-22 05:02:49 教学设计 我要投稿

三袋麦子教学设计

  作为一名教学工作者,时常需要用到教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编为大家整理的三袋麦子教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

三袋麦子教学设计

  三袋麦子教学设计1

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、抓住课文中的关键词语结合学生现实生活理解课文内容。

  3、明白小猪、小牛和小猴对待麦子的不同看法,土地爷爷对他们的不同反应,感悟三个小动物的形象。

  4、 在阅读教学中着尊重学生的体验与感受,引导学生各抒已见,学习正确的思维方法,以获得正确的价值取向,培养创造性思维能力。

  教学重、难点:

  1、通过朗读、表演和想象感悟三个小动物的做法,在头脑中树立他们鲜明的形象特征。

  2、让学生明白不同的生活态度都可以带来不同的快乐体验。选择一种适合自己的生活,使自己快乐。

  一、导入新课。

  1、同学们,你们以前都读过哪些童话故事?

  2、那我来说一句台词,你们猜猜是出自哪个故事——“魔镜啊魔镜,魔镜,请你告诉我,谁是世界上最美丽的女人?”

  3、是啊,一篇优秀的童话故事,读后,总有一些东西会印在你的脑海里,可能是一个人物,可能是一句话,也可能是一幅插图。《三袋麦子》这篇童话又会给我们留下什么呢?

  今天,我们就继续学习——(齐读课题)《三袋麦子》。

  4、(引读第一节)快要过年了,土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。谁来告诉老师,土地爷爷一共给了它们几袋麦子?

  你怎么知道的?

  二、精读课文第2节。

  1、这三袋一模一样的麦子,可在小动物眼中却是有些不一样的。

  请同学们快速默读全文,仔细找一找,这三袋麦子在小动物的眼中各是怎样的?把有关的词语圈出来。

  2、指名答。

  小猪眼中的这袋麦子是怎样的?看到这麦子,小猪会情不自禁地夸道:(用上你找到的词语)

  (2)而小牛也会赞道:

  (3)小猴会怎么说呢?

  3、因为这三袋一模一样的麦子,可在小动物眼中却是不一样的,所以他们处理麦子的方式也不同,最后的结果也不同。

  过渡:你们看,小猪已经迫不及待地闪亮登场了。那就让我们先来看看小猪是怎样做的?谁先来说说,课文中哪几个自然段是写小猪?

  4、下面就请同学们自由朗读课文第2和第6小节,看一看,小猪是怎样处理麦子的`?想一想,这是一只怎样的小猪,你是从哪些地方看出来的?并把有关的词语圈出来。学生自学

  5、谁先来读读第二自然段,指生读。读了第二自然段,你读出了什么?是呀,小猪十分开心,开心的都怎样了?那谁来开心的读一读(指生读)。此时此刻,开心的小猪是怎么做的?出示(他迫不及待地把麦子磨成面粉,做成了各种各样的食品)。能说说小猪这时的心情吗?句子中哪一个词最能说明。

  谁来读读这句话,试着感受小猪非常着急的心情。

  6、指导用“迫不及待”说一句话(谁迫不及待地干什么)指导学生把句子说完整。

  7、小猪迫不及待地把麦子磨成面粉,做成了各种各样的食品。想一想,他可能会做哪些吃的呢?哇,这么多好吃的东西,都是小猪亲手做的,那你觉得这是一只怎样的小猪呢?

  如果你能把刚才我们体会到的感情带进去,一定能读得非常好。生朗读。

  三袋麦子教学设计2

  【教学要求】

  ⒈学会本课生字,理解有生字组成的词语。

  ⒉能讲述这个故事,知道小猪、小牛、小猴谁的做法好,体会三个动物的美好品格。

  ⒊能正确、流利有感情的朗读课文。

  【教学时间】 两课时

  第一课时

  一、导入 课题:

  今天,老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事,题目是:三袋麦子

  读了课题,你想提出什么问题?

  二、初读课文:

  ⒈自学课文。

  ⑴自由轻声朗读课文,画出不了解、不认识的字词。说一说课文讲了个什么故事?

  ⑵会读、写生字词。

  ⑶并联系上下文理解词语的意思。

  烙饼 发霉 麦囤

  ⒉教师检查纠正学生的不良学习习惯,帮助后进生学习。

  ⒊检查自学效果。

  ⑴出示生字卡片::

  ⑵指名读生字卡片,注意练好平、翘舌音。前、后鼻音,及一字多音。

  ⑶理解词语:

  烙饼 发霉 麦囤

  三、理清脉络:

  默读课文,按快要过年了一年以后把课文分成两部分,说一说每部分讲什么?

  学生自学后讨论:

  第一部分:(1~4自然段)讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦,他们各自作了处理。

  第二部分:(5~9自然段)讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。

  四、精读课文内容。

  ⒈学生带着问题读书:小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗怎样做的?他们地做法不同在哪里?画出有关词语,想一想:这些词语说明了什么?

  讨论并理解关键词语:开心迫不及待捧起慢慢吃全种

  ⒉指导有感情的朗读课文。注意读好关键词语。

  ⒊指导口述这部分课文。要求学生看板书练说:先分组说一个小动物的做法,在连起来说。

  ⒋有感情的朗读这部分课文,第一自然段全班齐读,第2、3、4自然段分组竞赛读。

  五、课堂作业 :

  ⒈用钢笔描红,要求学生养成良好的写字的.习惯。

  ⒉练习朗读课文。

  第二课时

  一、复习回顾

  ⒈听写生字词,提醒学生注意写字姿势。

  ⒉练习朗读课文。

  二、精读课文第二部分

  ⒈理解课文内容。

  听这部分课文配乐朗读录音,完成练习。

  土地爷爷夸______________(谁)______________(怎么样)

  讨论并理解有关词语:舔了舔舌头、节俭、满满的。

  ⒉指导有感情地朗读课文。

  这部分全是人物对话,同学们自己先读一读,联系上下文想一想每个人说话时四什么语气,说话时地心情怎样,该怎样读才正确?

  同座位可以分角色朗读课文,互相纠正读得不正确得地方。

  指名分角色读,其他同学听后纠正。

  教师范读难点:小猪回答土地爷爷的话。

  同桌分角色朗读课文。

  ⒊指导口述这部分内容:

  ⑴看板书:自己练读。

  ⑵指名口述:其他学生纠正口述中的毛病。

  ⑶学生练习口述,同座位分角色口述。

  ⑷指名学生口述。

  三、总结全文:

  ⒈指名学生口述全文。

  ⒉讨论:小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上,谁的做法好?为什么?

  ⒊教师小结:

  课文给我们见了一个非常有意思的故事,我们从中明白了什么叫憨厚,什么叫节约,什么叫聪明能干。小猴富有创造性的做法,给我们留下了很深的印象,对我们启发很大,今后我们要想小猴学习。

  四、作业 :

  ⒈课堂作业 :完成书后第三题。

  ⒉课后作业 :把这个故事讲给家人听。

  板书:

  小猪--吃光了---憨厚

  小牛--保 存---节约

  小猴--全种地---聪明能干

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