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《鸽子》 教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编精心整理的《鸽子》 教学设计，希望能够帮助到大家。
教学目标
1.把握本文讲述的故事及创设的生活情景
2.理解作者所寄寓的情感
3..学习托物寓意的写作方法和衬托手法的运用
4..品味凝练传神的语言。
教学重点
理解作者所寄寓的情感
教学难点
品味凝练传神的语言
教具、学具准备
投影仪，课件，图片
作业布置
教材P
一．导入
1.由七年级下册的《蔚蓝的王国》引出作者。
《蔚蓝的王国》描绘了一个年轻快乐、自由幸福、美丽温馨的天堂，寄寓自己对生活的理解，对理想生活的向往，以及对现实生活的厌倦情绪。
2.走近屠格涅夫。
屠格涅夫，俄国19世纪批判现实主义作家。成名作是小说集《猎人笔记》，代表作有长篇小说《罗亭》《父与子》等。
晚年屠格涅夫创作了83篇散文诗作品，《蔚蓝的王国》就是其中的一篇，今天我们来学习另一篇《鸽子》。
二．诵读欣赏
（一）初读课文，积累字词。
1.用普通话正确、流利地朗读。
2.积累你认为重要的词语。
涟漪 郁热 酝酿 炙热 牛蒡 簌簌 势不可当 栖息
（二）速读课文，整体感知。
捕捉课文主要信息，把握课文所讲述的主要内容。
1. 说说课文讲述了一个什么故事？
学生活动：结合题目和课文内容，以题目“鸽子”为中心词，试着扩展成一个短语、一句话、一段话。
示例：
鸽子
鸽子的故事。
两只鸽子的故事。
暴风雨下两只鸽子的故事。
暴风雨下，两只鸽子患难与共的故事。
在暴风雨来临前,各种鸟类都躲藏起来,一只白鸽找回另一只白鸽相伴归巢。暴风雨来了,它们并翅依偎在屋檐下的故事。
2.课文按时间顺序先后描绘了哪几幅生动的场面？
雷雨酝酿，郁热狂躁
寻找同伴，相与归巢
并翅依偎，共享安宁
（三）精读课文，把握主题。
有感情地诵读课文，把握鸽子的形象，体会作者的情感。
1.课文的第一个场面描绘了暴风雨逼近时天气的恶劣，其他鸟类都躲藏起来,但是鸽子却去寻找同伴并相与归巢，对此你有什么感想？
坚毅、勇敢，与同伴患难与共、生死相依的崇高情谊。
2.诵读8——11段，当脑海中想象出这一生动的场面时，你的心中会有一种什么感觉？
安宁，温馨
3.“一切景语皆情语”，作者屠格涅夫写风雨大作中的鸽子，寄托了他怎样的感情？
对白鸽的坚毅、勇敢和对同伴救助精神的赞扬之情
4.结尾处写道“它们很安宁！我看着它们，心里也很安宁……虽然我只是孤零零一个人……永远是孤零零一个人”，作者为什么会有“孤零零”的感觉，这要联系本文的写作背景来理解。
背景链接：
19世纪的俄国处于农奴制社会，屠格涅夫积极参加反对农奴制的斗争，但斗争遭到沙皇政府的残酷镇压，后来与战友发生了分歧，这使他十分苦恼，课文中说“我只是孤零零一个人”，正是作者自身的写照。
5.作者看着鸽子很安宁，虽然“孤零零一个人”，但“心里也很安宁”，这表达了他的一种美好理想，你能说说这种理想是什么?
希望人类像鸽子一样过着安宁生活。
（四）赏读课文，揣摩技巧。
再读课文，揣摩自然环境、鸽子、作者情感之间的联系。
1.屠格涅夫的散文是美丽的，他习惯在散文中用虚拟的生活场景来抒写他的美妙理想，让他的散文显现出一种虚幻而又明丽的美。课文所营造的生活场景是什么？所抒写的美妙理想又是什么？这种写作的手法叫做什么？
托物言志。（学生总结）
2. “托物言志” 的写作手法使本文立意高远，作者在文章的布局构思上也十分讲究，请思考以下面问题：
（1）文章①～⑤段用了大量的文字写天气变化，有什么作用？
以暴风雨逼近时天气的恶劣及麻雀等鸟儿来衬托鸽子的坚毅，勇敢和友情。
（2）请从衬托的角度来赏析8——11段。（引导）
用暴风雨的狂躁来反衬鸽子心底的安宁，又以鸽子的安宁反衬自己心底对宁静与亲情的渴望。
（五）品读课文，赏析语言。
课文的语言生动传神，凝练含蓄，用心品读课文，画出你最欣赏的词语或句子，并说出欣赏的理由。
在我面前伸展着一片成熟的黑麦田，彩色缤纷，有时仿佛是金色的，有时又仿佛是银色的海洋。
一张孤零零的巨大的牛蒡叶还在固执地飘动，发出簌簌的声音。
它飞着，飞着——老是笔直地飞
突然在它单调的暗蓝色背景下平稳而舒徐地闪过一件东西，宛如一块白色的手帕或是一团白雪。
三．拓展延伸
这个故事本身同屠格涅夫的很多文章——比如《蔚蓝的王国》——都是虚构的你认为本文中的鸽子能用其他的鸟或其它事物来替代吗？（海燕、白杨树……）
回答不求统一，言之有理即可，当然从和平的象征这个角度来分析更为顺理成章。关键是帮助学生理解作者要表达的内涵：屠格涅夫写风雨大作中的白鸽，寄托自己希望人类像鸽子一样过着安宁生活的理想，也寄托了自己对白鸽的坚毅、勇敢和对同伴救助精神的赞扬之情。如果换成另外的鸟，或许在文化血脉上会出现断裂的情况，使文章失去了文化传承上的主流意义。
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鸽子一般的象征含义是和平。诺亚方舟的古老神话是这样说的：远古时代，主宰人类命运的上帝认为人间道德风气败坏，十分震怒，决定发一次大水把他们全部毁掉，但经过考查后被证明是唯一好人的诺亚夫妇可以保存下来。为此，上帝派出使者，通知诺亚夫妇准备好一艘方的大木船，并在各种飞禽走兽中挑选一对,带到船上以躲避灾难。这就人尽皆知的洪水与诺亚方舟的故事。后来，吞灭一切的洪水逐渐平息，诺亚为了想知道洪水是否已经退尽，特地放出一只鸽子飞出船外打探。鸽子衔着一根绿色的橄榄枝飞回方舟报喜，洪水已退，和平日子来临，世界生命开始了新的转机！
四．布置作业
你心中也许会像屠格涅夫一样有美好的愿望和理想，请借助某一事物表达出来，写一篇小短文。
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