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细胞的衰老和凋亡教学设计

时间：2024-09-15 09:38:03 教学设计我要投稿

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细胞的衰老和凋亡教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的细胞的衰老和凋亡教学设计，欢迎阅读与收藏。

细胞的衰老和凋亡教学设计

细胞的衰老和凋亡教学设计1

　　一、教材分析

　　本节教材的主要内容分为四个部分：个体的衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征，细胞衰老的原因，细胞的凋亡。关于细胞的衰老和凋亡与人的衰老和寿命有关，容易引起学生的兴趣。细胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。因此，细胞的衰老和死亡是生命活动中必不可少的过程。对于细胞衰老和死亡的学习，能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。

　　二、学情分析

　　学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容，对本章的内容已经有了初步的认识和理解，明确了细胞的分化、衰老和死亡是一个完整的生命过程。本节的内容比较接近现实生活，教师可以利用现实生活中的例子加以说明，使学生有个直观的认识，同时也可以培养学生知识的应用能力和知识的迁移能力。

　　三、教学目标：

　　①描述细胞衰老的基本特征。

　　②简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。

　　③分析细胞凋亡的原因，认识细胞的衰老、凋亡与人类健康的关系。

　　①运用所学的细胞衰老的有关知识，解释生活中常见的一些现象，进一步提高运用生物学知识解决实际问题的能力

　　②在自主学习和小组合作学习的过程中，进一步培养独立思考能力、合作学习能力以及交流表达的能力。

　　①通过运用生物学知识解释生活实践中的现象，形成科学知识与生活实际密切联系的观点。

　　②探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况，培养学生关爱老人、关注社会问题。

　　四、教学重难点：

　　①细胞衰老和凋亡的概念和意义；

　　②衰老细胞的基本特点。

　　细胞衰老的基本特点。

　　通过图片向学生展示有关的实例，丰富学生的感性知识，并通过比较正常细胞和衰老细胞的形态特征与代谢的差别，让学生通过比较，归纳出有关细胞衰老的基本特点。同时，向学生提供有关细胞衰老机理的最新研究成果，进一步激发学生学习生物学的浓厚兴趣，也体现了生物学课程中“注重与现实生活相联系”的课程理念。

　　五、设计思路：

　　本节课的内容与现实生活联系紧密，授课形式以学生自主学习和资料分析为主，教师主要起引导和提示作用。“细胞衰老的原因”一直是研究的热点和难点，至今有多种学说，学生接受起来有一定的难度，所以教材处理为选学内容，可安排学生根据自身情况课外阅读，不做硬性要求。如果有学生课堂上提出这方面的问题，就介绍给学生。“社会老龄化”“细胞凋亡”等内容是大家共同关注的社会热点问题，容易引起学生的学习动机，教师可事先确定要收集的资料的`方向和主题，安排学生在课前以小组合作学习的形式，利用多种媒体进行搜集，然后将资料加以整理和归类，以便上课时使用。

　　六、教学方法：

　　教师引导结合学生自主探究性学习。

　　七、课时安排：1课时

　　八、教具：多媒体平台

　　九、教学过程：

　　教师活动1：展示明星衰老图片、早衰症患儿图片。

　　学生活动1：观看图片。

　　设计意图：引发学生的关注，并激发学生对生命自然规律的认知。同时对本节内容产生兴趣。

　　教师活动2：复习回顾细胞分裂知识，提出问题：细胞衰老与个体衰老是否等同？并在学生活动之后进行总结。

　　学生活动2：小组讨论，并得出个体衰老与细胞衰老的关系，联系生活举出实例。

　　设计意图：回忆旧知识，并联系生活经验，由表及里，层层解决问题。培养学生的批判性思维和运用资料解决问题的能力。

　　教师活动3：人体衰老的表现有哪些？衰老细胞有哪些特点？引导并总结细胞衰老的特点：水少酶低色素多，呼吸减慢通透差。

　　学生活动3：联系生活回想衰老表现：白发、皱纹、老年斑、耳聋、眼花、行动迟缓、记忆减退等。回忆以前所学的水分、酶、细胞器及生物膜系统等知识，阅读课本内容，总结衰老细胞的特点并填写导学案。

　　设计意图：建立新旧知识的联系，在运用旧知识理解新概念的过程中使知识形成网络，加深理解。并运用知识解释生活中的现象，既巩固知识又提高兴趣。

　　教师活动4：简要介绍细胞衰老的原因（内因、外因）。怎样延缓衰老？

　　学生活动4：思考、讨论，与实际生活相联系。

　　设计意图：与实际生活联系，解决生活中的问题，巩固知识提高兴趣并培养学生良好的生活习惯。

　　教师活动5：引导与社会人口老龄化问题联系，引发学生的思考与讨论。

　　学生活动5：根据课前搜集的资料思考、讨论、回答。

　　设计意图：联系社会热点问题，培养学生良好的情感态度价值观。

　　教师活动6：细胞寿命有限，细胞凋亡就是细胞死亡的一种方式。展示图片，讲述细胞凋亡的实例，启发学生理解细胞凋亡的概念、意义。

　　学生活动6：思考、总结、回答。

　　设计意图：培养尊重科学知识的态度与精神及自主分析问题的能力，以及利用资料探究结论的能力和辩证看待问题的态度。

　　教师活动7：介绍细胞坏死特点，联系生活介绍细胞坏死实例。学生活动：思考、总结、讨论、回答并填写导学案（表格）。

　　设计意图7：使学生能够理解并区分细胞坏死与细胞凋亡。

　　教师活动：小结本节内容（细胞衰老的特点、原因，细胞凋亡以及与细胞坏死的区分）

　　学生活动8：回顾本节知识，完成导学案练习题。

　　设计意图8：巩固所学知识，理清层次。

　　最后，教师进行总结：

　　细胞的衰老和凋亡都是自然的基本规律，我们应该积极对待，健康快乐充实地度过每一天。

　　第三节细胞的衰老和凋亡

　　一、细胞的衰老：

　　水少酶低色素多，呼吸减慢通透差

　　二、细胞的凋亡：

　　生理性死亡、积极的意义

细胞的衰老和凋亡教学设计2

　　教材分析：

　　1)教材地位和作用：

　　本节课是人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书，生物学(必修一)分子与细胞，第四章第三节的内容。主要讲述了细胞的衰老及细胞编程性死亡这两个细胞生命活动的正常现象。细胞分裂使细胞数量增加，细胞分化使细胞种类增加，此外正常的细胞在生长发育过程中还在不断的衰老，最后死亡，这种由基因控制的细胞的自动结束生命的过程称为凋亡;但如果在细胞的正常发育过程中受到损伤或中断那么其死亡成为坏死。通过本节的学习能使学生更加深刻的理解细胞的增殖、分化、衰老、凋亡是细胞发育中的正常现象。

　　2)教学重难点：

　　重点：理解细胞衰老和凋亡是细胞生长发育中的正常现象

　　细胞凋亡的概念理解

　　难点：理解细胞衰老和凋亡是细胞生长发育中的正常现象

　　细胞凋亡和细胞坏死的区别。

　　学情分析：

　　本节课前我们学习了细胞的增殖、分化，所以对抽象的细胞生长发育过程已经有了一定的感性认识。每一个都要经历生老病死的过程，但是微观抽象的细胞衰老又是怎么样的呢，是否能通过研究细胞衰老，凋亡来延年益寿呢等等这些问题都将会引起学生的兴趣。与此同时，学生认知能力不断完善，观察力、记忆力、想象力等都有了明显的提高，结合学生以上的特征，我将运用一些图片等来创设大量问题情境，来激发学生的学习兴趣培养学生分析、归纳和概括能力。

　　教学目标：

　　知识目标：了解细胞衰老与个体衰老的关系，及衰老细胞的基本特征，举例说出细胞的衰老和凋亡是一种正常的生命活动。

　　技能目标：

　　学生能针对具体问题开展讨论，培养合作交流和讨论解决问题的能力;通过对所展示的实例提问，培养学生提取有用信息的能力以及语言表达能力。

　　情感目标：

　　让同学正确理解细胞衰老，衰老是生物界普遍的正常现象。增强学生学习生物的兴趣及对生命的珍爱。

　　教学策略：

　　结合教材特点和学生实际，本节课主要采取问题讨论法，同时兼用了分析资料等多种教学方法。在课堂教学时，创设一定的场景，激发学生的学习兴趣，使其能积极思考问题。通过对比教学使学生对知识有着更深入的理解，注重与现实生活相联系，从而培养学生分析问题，发现问题的能力。

　　学法指导：

　　本节课主要采取讨论学习法。细胞的衰老和凋亡只是较抽象，故在启发式教学的基础上，创设大量的问题情境，使学生在处理讨论实际问题，达到学以致，激发学习兴趣的双重目的，也培养了学生的'分析、归纳、概括的能力。如在学习细胞凋亡概念时，向学生展示胎儿手的发育过程变化，和学生一同讨论概括出细胞凋亡的概念。与此同时本课还引导学生运用比较学习法进行学习，引导学生对衰老的细胞和人体的衰老进行对比，通过对比更好的理解细胞衰老与个体衰老的联系，清晰的理解衰老细胞的特征。

　　教学过程设计

　　1. 创设情境，导入新课

　　展示：

　　电影《童梦奇缘》中刘德华四个年龄段的图像

　　提问：

　　(组织学生之间讨论，完善一下的答案)

　　1.人体衰老是有哪些表现

　　教师总结：

　　衰老的人体通常表现为皮肤褶皱，头发斑白，行动迟缓，出现老年斑。

　　过渡提问：

　　老年人体内是否存在幼嫩的细胞年轻人体内是否有衰老的细胞从而引入今天的内容。

　　2.给予相关信息：人体细胞每天的更新率为1%~2%.也就是说，每100个细胞当中，每天有1~2个细胞更新。其中肝细胞寿命为18个月，皮肤细胞的寿命为十多天，消化道内壁细胞寿命只有几十个小时。