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小学信息技术教学设计

时间：2024-06-10 23:03:02 教学设计我要投稿

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小学信息技术教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的小学信息技术教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学信息技术教学设计

小学信息技术教学设计1

　　教材分析:

　　要提高中文输入速度，需要大量的练习和一定的技巧。本课的主要任务是利用各种方式让学生进行练习。

　　教材主要采用了两种形式开展练习：一是利用教学软件进行对照练习；一是让学生在“记事本”中自由录入。在对照练习中，教材选用了三年级学生熟悉的短文作为对照；在自由录入时，教材选用了“记事本”软件录入自我介绍。

　　为避免文章输入带来的枯燥感，学生在“做一做”部分分别使用教学软件、“金山打字通xxxx”软件和“记事本”软件等多种形式。在输入技巧方面，教材在“知识库”部分分别介绍了“混拼”输入词语的几种形式以及如何快速切换中、英文状态。

　　学情分析:

　　通过前面三节课的学习，学生已经掌握了拼音输入法的各个要点，所以从知识点的角度来说，本课没有什么难度。但本课的练习可能会让学生失去新鲜感，所以教师要更多地考虑如何让学生保持输入文字的热情。

　　教学目标:

　　知识性目标

　　1、会快速切换中、英文输入状态。

　　2、能灵活运用混拼快速输入词语。

　　3、会在“记事本”软件中输入短文和删除文字，并会另存文件。

　　技能性目标

　　1、通过文章输入，积累输入文字的技巧。

　　情感性目标

　　1、通过输入“自我介绍”，培养语言组织能力。

　　2、坚持正确的指法和良好的输入习惯，培养克服困难、积极向上的学习心态。

　　教学重点：

　　1、会在“记事本”中输入短文。

　　2、能灵活运用各种输入技巧完成“自我介绍”的输入。

　　教学难点：

　　1、输入“自我介绍”时的语言组织。

　　2、坚持正确的指法和良好的输入习惯。

　　教学过程：

　　环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、回顾旧知

　　导入新课

　　1、回顾旧知。

　　师：通过三节课的学习，我们已经掌握了利用搜狗拼音输入汉字及中文标点的技巧。请你们说一说印象最深刻的输入方式是什么？

　　引导学生回顾输入法的一些技巧。

　　2、新课导入。

　　师：想不想成为汉字打字高手呢？

　　下面我们通过练习输入文章，掌握技巧，你也会成为高手的！

　　板书：文章输入勤练习

　　1、学生回答老师提出的问题。

　　2、学生说说自己的想法。

　　以谈话方式回顾旧知，为新课引入做铺垫。

　　二、对照练习

　　掌握技巧

　　1、对照练习。

　　布置任务一：利用教学软件，对照录入文章。

　　要求：规定时是（5分钟）输入一行得10分。

　　教师巡视，指导学生，监督学生通过正确的'指法输入文字。

　　为先完成的学生记分（取前10名）。

　　2、总结技巧

　　教师根据得分情况，让部分优胜学生说说输入技巧。

　　1、打开教学软件，对照范文录入文章。

　　时间结束后，为自己统计得分。

　　2、优胜学生回答输入技巧。

　　通过记分，激发学生录入文章的兴趣，鼓励他们克服困难，培养积极的学习心态。

　　三、输入介绍

　　交流感受

　　1、说说自己。

　　师：掌握了这么多输入技巧，输入速度也提高了不少。你们最想在电脑里输入什么呢？

　　引导学生说一说自己，在组内交流。

　　找一位同学说一说自己（自我介绍）。

　　2、展示范例。

　　演示教学软件，打开“自由录入文章”界面，让学生阅读“方可可的自我介绍”。

　　3、分析内容，找出输入技巧。

　　让学生说一说范例中的文字组成。

　　师生共同总结可能用到的输入技巧：词语输入、快速切换中、英文等。

　　4、输入自我介绍。

　　布置任务二：通过教学软件打开“记事本”软件输入自我介绍，并另存文件。

　　要求：根据自己的实际输入，标点符号正确。时间10分钟，结束后以“姓名+自我介绍”为文件名另存文件，并统计字数。

　　教师巡视指导，提醒学生正确的指法和词语混拼，输入完成后让学生另存文件。

　　5、评分与交流

　　师生共同总结混拼的输入方式：（板书）“全拼+简拼”“简拼+简拼”等。

　　1、交流想法

　　2、观看演示，阅读方可可的自我介绍。

　　3、听讲，思考后回答范例的文字组成。

　　4、打开“记事本”输入自我介绍。

　　5、另存文件，并为自己打分。

　　6、学生交流经验。

　　谈谈自己的想法，让学生明白学习汉字输入的目的。

　　通过分析范文，让学生事先了解文字录入的技巧，养成良好的输入习惯。

　　在交流中总结混拼技巧，规范学生的词语输入习惯。

　　四、巩固练习

　　提升技能

　　1、打开教学软件，进入“成语故事”界面，使用拼间输入法输入成语故事。

　　教师巡视指导。

　　2、运行“金山打字通xxxx”软件，进入“文章练习”界面，选择《春》进行练习。

　　3、布置家庭作业：在“记事本”软件中输入《语文》课本中你喜欢的课文，并保存文件。

　　1、完成“成语故事”输入。

　　2、“金山打字通xxxx”中输入《春》。

　　使用不同方式练习输入，避免训练带来的枯燥感。

　　五、归纳总结

　　完成评价

　　1、让学生说说本课学到的输入技巧。

　　2、引导学生根据自己的实际情况，完成“评一评”。

　　1、交流输入技巧。

　　2、完成“评一评”。

　　进一步强调输入技巧，加深印象。

小学信息技术教学设计2

　　一、教学目标：

　　知识目标：

　　1．位图转矢量图，掌握图片格式转换操作要领；

　　2．学会制作Flash形状补间动画；

　　3．知道形状补间动画与动作补间动画的区别。

　　能力目标：掌握形状补间动画的方法，培养学生丰富的想象力与创造力，以及从网络获取知识的能力。

　　情感目标：促进学生审美能力的提高，培养学生的时间观念以及协作精神和竞争意识，并对学生进行爱国主义教育。

　　二、课时安排：

　　1课时（可根据需要二课时）

　　三、教学重点与难点：

　　重点是制作形状补间动画

　　四、教学方法：

　　教师演示法：教师讲解、引导。

　　五、教学过程：

　　（一）、创设情境、激情导入：

　　同学们，大家都看过《西游记》吗？

　　最喜欢里面的哪一个人物？

　　谁能给大家说一下孙悟空有什么本领？

　　那么大家想不想再看一次《西游记》？

　　好吧，今天老师就给大家播放一段老师自制的《西游记》片段（利用多媒体网络教室播放Flash动画,出示课件：即本课孙悟空变成大公鸡、房子、猪八戒和桃子的变形动画，并伴有动画片《西游记》里的主题歌）

　　师：好了，大家欣赏完了，想不想自己做出这个小动画？（生：想）那好，今天就让老师和大家一起再来做一次。

　　（二）制作动画

　　A布置学习任务，勇闯第一关

　　1、师：孙悟空大闹天空，玉帝派二朗神捉拿孙悟空，在众多的神仙捉拿下，他变成了一只公鸡。现在我们就帮他变一下吧，请大家自学P30的“我来做”这部分，

　　要认真仔细的读要求，反复的推敲，然后按步骤完成？遇到困难时再仔细读读，答案就在里面。好了，开始闯关吧！

　　2、学生自主学习完成

　　3、简单交流，恰当鼓励

　　这部分内容比较简单，主要采取自主学习的方式，为学生树立信心，培养学生认真仔细读要求和独立解决问题的能力。

　　B布置任务，勇闯第二关：

　　1、同学们真棒。第一关居然没有难倒我们，可是二朗神君的第三只眼睛一下子就认出来了，他变成了一只鹰，孙悟空一见不好，迅速变成了房子，现在老师宣布：挑战第二关开始！

　　2、学生自主完成

　　（本关是本课的重点，因此在教学中根据实际情况可适当进行演示教学，小组合作学习，最终引导学生完成任务）

　　3、学生演示，全班交流，恰当鼓励。

　　这一部分教学是本课的重点，也是一个难点，但在设计上仍旧以学生自主学习和小组合作来完成，尽量避免教师的讲解，充分体现学生的主体性，培养学生的各方面能力；充分发挥教师语言的魅力和导向作用，让学生充满自信完成任务。

　　此外概念部分并没有象往常一样在上课伊始就提出，而是通过学生在学习尝试中领悟，从而自然的明白其中的含义。

　　C布置任务，勇闯第三关：

　　1、第二关居然没有难倒我们，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又认出来了，他变成火要烧房子，孙悟空一见不好，迅速变成了猪八戒，当时猪八戒是天篷元帅，这下可好了，天兵们怎么也认不出。现在老师宣布：挑战第三关开始！

　　2、学生自主尝试完成“勇闯第三关”。（教师提示学生观看专题网站“勇闯第三关”中的“重点提示”；此外教师巡视指导，针对问题及时解答指导。）

　　3、教师讲解示范“勇闯第三关”。（因为本部分学习内容是对前面知识的综合运用，而且学生自选的图片又为其制作带来了这样或那样的困难，因此应结合教学实际针对共性问

　　题，安排教师进行示范性操作。）

　　4、学生完成“勇闯第三关”任务。(教师巡视指导,小组合作学习)

　　在制作中根据学生的个性差异会出现这样那样的困难，因此安排了交流展示，既是对完成好的同学的鼓励，又能够充分调动没有及时完成动画制作的`学生学习的积极性和竞争能力，互帮互助，最终完成任务。

　　（三）勇闯第四关：

　　1、第三关居然没有难倒我们，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又认出来了，他一个劲喊：屁股红的是猴子，孙悟空一见不好，正好前面有一棵桃树，他迅速变成了桃子，当树上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他。现在老师宣布：挑战第四关开始，帮肋孙悟空渡过难关。

　　2、学生自主尝试完成“勇闯第四关”。（教师提示学生观看专题网站“勇闯第三关”中的“重点提示”；此外教师巡视指导，针对问题及时解答指导。）

　　3、教师讲解示范“勇闯第四关”。（因为本部分学习内容是对前面知识的综合运用，而且学生自选的图片又为其制作带来了这样或那样的困难，因此应结合教学实际针对共性问题，安排教师进行示范性操作。）

　　4、学生完成“勇闯第四关”任务。(教师巡视指导,小组合作学习)

　　六、展示交流，综合评价（针对学生自己认为满意的作品及教师巡视中看到的好的作品结合课程时间情况展示3-5人作品，并且评选出一、二、三等奖，充分鼓励和奖励。）

　　通过奖励机制激发学生的学习兴趣、学习主动性和培养竞争意识，为今后信息技术课的教学提供了良好的学习环境。

　　七、全课归纳总结：

　　同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？

　　八、拓展延伸：

　　同学们，通过这节课的学习，相信大家都已经掌握了孙悟空变化的本领，你的孙悟空能变化多少次？（生：无数次）说的真好，我们手中的孙悟空能变化无数次，下节课让我们充分发挥自己丰富的想象力，将你的孙悟空形象变化的千姿百态，多种多样！

　　反思：本课结束后，发现孩子们的想象是无可限量的，他们的答案也有独特之处，孩子们有自己看世界的眼光，我们信息技术教师在今后的课堂中，因更多的放手，给他们创造更广阔的自由空间。

小学信息技术教学设计3

　　一、教学内容

　　《制作课程表》一课是根据省编小学信息技术第二册下册第九课内容，结合教学实际改编而成的

　　二、教材分析

　　本课内容是通过在Word中制作课程表，让学生掌握简单表格的制作方法。这一课是根据《纲要》提出的“掌握在文字处理软件中插入表格的方法并能根据需求进行编辑”的要求编排的。教材共分为六个知识点：插入表格、合并单元格、添加斜线、在单元格中输入内容、调整列宽和行高及美化表格六个部分。（后两部分在第二课时进行）

　　在学习本课之前，学生已经学习认识了Word软件，学会了在Word中输入、修改文字和修饰文章以及图片艺术字的插入，对Word有了一定的了解和掌握了一定的操作方法。本课从实际出发，从制作课程表开始，对Word中表格相关的知识进行阐述，为以后进一步学习、熟练掌握Word软件打下基础。本课教材强调的不仅仅是制作课程表知识点本身，更强调知识的迁移及对知识整合创造的能力。

　　三、教学理念与设计思路

　　利用网络教室的优势，运用任务驱动教学法，通过引导学生自主探究、小组合作、集体交流等形式，突破教材的重难点，让学生掌握知识与技能。教学中要注重培养学生自主探究问题、努力解决问题的能力，增强学生独立思考、合作学习的意识，养成勤于探索、学以致用的习惯。

　　本课教学，先创设情境，通过对比，让学生了解表格的优势，调动学生的兴趣；接着向学生出示不同种类的表格，找出它们的共同之处，从而认识表格的基本组成部分：行、列、单元格；然后运用任务驱动教学法，引导学生阅读教材、自主探究、尝试制作本班的课程表，培养学生自主学习的能力；再通过小组合作、集体交流，培养学生的合作精神，突破教材的重难点，促使全体学生达成学习目标；最后，通过自我评价、课堂延伸，培养学生学习的自信心，鼓励学生勇于探索敢于创新。

　　四、教学目标

　　1、知识与技能：

　　（1）掌握表格行、列、单元格的概念

　　（2）学会制作简单的课程表。

　　（3）培养学生自主探究问题、努力解决问题的能力。

　　2、过程与方法：

　　通过学生自我探索、合作交流的方法学会制作课程表，并让学生发现其中的规律，能够举一反三，熟练掌握表格的编辑方法。

　　3、情感态度与价值观：

　　(1）使用信息技术知识服务于日常的学习生活，培养学生学以致用的观念。

　　(2）提高学生的信息素养，激发学习信息技术的热情。

　　4、行为与创新：

　　增强学生独立思考的能力和协作学习的意识，养成勤于动脑、敢于探索、善于实践的学习习惯。

　　五、教学重难点

　　重点：表格的插入与简单的编辑。

　　难点：合理的调整表格的行、列和单元格。

　　六、教学课时：1课时

　　七、教学准备：

　　PPT课件：显示一些常见的表格，表格的单元格、行、列的概念的概述，本课知识点。

　　网络教室环境。

　　教学过程：

　　（一）、创设情境，揭示课题

　　1、导语：星期天，小明去外公家做客。根据外公的要求，小明要介绍自己每天在学校的学习课程。为此，小明准备了两份不同形式的资料（幻灯片出示：一份是课程表，一份是文字叙述）。请比较一下，小明的外公更喜欢看哪一份资料？

　　2、引导讨论：课程表有什么优点？

　　（运用表格来查找信息，方便快捷，简单明了）。

　　3、揭示课题

　　师：这张课程表可是小明的得意之作，因为他刚刚掌握了一项本领，运用电脑制作表格。今天，我们就来学习《制作课程表》

　　（二）、观察交流、认识表格

　　1、观察表格

　　师：我们以课程表为例，学习用Word 20xx制作简单的表格。大家一起来看一看这些表格，请你们仔细观察，看他们有什么共同点。

　　（幻灯片展示不同表格，引导学生通过观察，了解他们的基本组成部分）

　　2、教师演示并讲解概念：表格的行、列、单元格。

　　3、出示一个课程表，让学生数一数是几行几列。

　　（三）、任务驱动，自主探究

　　1、布置任务，明确要求。

　　师：小明的这张电子课程表，制作起来也并不难。相信通过你们的努力，大家也可以顺利地制作出来。请同学们阅读教材P35-37，然后动手操作，在Word中试着制作出我们班的电子课程表。

　　2、学生开始阅读教材，尝试制作课程表。

　　（四）、小组合作、集体交流

　　1、小组交流，相互协作。

　　提出要求：两人一小组，互相交流，相互合作，完善自己制作的课程表。

　　2、汇报交流，突破重难点。

　　师：在刚才制作课程表的过程中，你已经学会了哪些内容？还有什么不明白的地方？

　　（根据学生的汇报，随机展示与知识点相对应的幻灯片，重点指导学生掌握以下几个知识点，）

　　（1）插入表格的'方法：（挑学生完成）

　　a、你是如何在Word文档中插入表格?

　　b、学生利用电子网络教学系统演示：制作一张7行6列的表格。

　　C、拓展延伸：你还知道哪些插入表格的方法？

　　（常用的三种方法：自动表格按钮插入、表格菜单插入、手动绘制）

　　d、教师小结：根据不同的表格选择合适的插入方法。

　　（2）合并单元格：

　　a、合并单元格时，首先要做什么？（选定需要合并的单元格）

　　b、还可以用什么其它的方法合并单元格的。

　　C、学生演示不同的合并单元格的方法。

　　（3）添加斜线：

　　指导学生演示：单击“绘制表格”按钮，在第一单元格中从左上角向右下角画一斜线。

　　（4）输入文字

　　a、提问：如何在单元格中进行文字调整？

　　b、学生演示交流。

　　（5）调整行列：

　　a、交流汇报：如何调整行高和列宽

　　b、学生演示。

　　3、根据以上交流，补充修改，进一步修改完善自己制作的电子课程表。

　　（五）、有效评价，提高认识

　　（六）、拓展总结

　　1、教师进行课堂学习总结。

　　2、拓展延伸：

　　备课与教学改进过程：

　　为了体现学生的动手能力和师生互动，我在课前多次调试了电子教室软件，利用极域电子教室的学生演示和广播教学更好地把知识点突出来，并制作了简单实用的课件。（因为目前使用的极域电子教室V20xx是我在网上下的，还存在着很多的不稳定因素，）因此作课前我在五年级的一个班进行了试讲，主要是测试电子教室软件的运行情况，并对课件进行了多次修改和教学环节的调整，力求精讲多练，给学生更多的动手空间。从选课内容来说，我结合实际，把原来教材内容中的制作环保宣传表改为教授学生非常熟悉的课程表，为的是更贴近学生，使学生的学习更有兴趣。

小学信息技术教学设计4

　　教学内容：

　　自定义动画

　　教学目标：

　　掌握对象自定义动画的设定

　　教学重、难点：

　　设定对象自定义动画

　　教学过程

　　一、揭示课题：幻灯片的放映给我们一种动感的效果，那么，我们能不能给幻灯片中的对象设置动画效果

　　让它更具有个性呢？

　　二、新课教授：

　　如果哪位同学已经懂得在幻灯片中接入动画效果，请他来当一位小老师。对象自定义动画：

　　1、功能：对象自定义动画可以设置单页幻灯片中不同对象出现的'动画效果和顺序。

　　2、系统默认：程序

　　默认的对象的出现谋划同幻灯片同时出现。

　　3、设定方法：单击“幻灯片放映”菜单中的“自定义动画”

　　命令。

　　4、“自定义动画”对话框：

　　a、时间：这里提供了没有设置动画效果的对象的列表，我们可以选择进行设置。启动动画的选项意义同幻灯片切换中的换页方式相同。

　　b、效果：效果指设定动画效果的种类以及伴随播放的音效；动画播放完毕后，对象的处理。如果对象中包含文字，则我们可以设定文字出现的方式设置完了各个对象的动画效果和放映顺序后，单击“预览”，可以看到设置的动画播放的效果，认可设置，只要单击“确定”就可以了。放映效果：动画设置完后，可以演示动画效果，

　　对不满意的设置可以用同样的方法进行更改。

　　三、练习：

　　请同学们为古诗设置好动画，比一比谁设置的最漂亮。

　　四、作品展示，小结

小学信息技术教学设计5

　　学情分析:

　　本课教学对象是小学三年级学生，他们对于电脑的运用已较熟练，但对于文字的处理方法仅停留在知其然不知其所以然的地步，会而不精，懂而不熟，没有较踏实的态度与能力。因此，在教学中，一定要注意培养学生兴趣，端正学习态度，认识其重要性，纠正不良学习习惯。另外，学生在语文学习中已了解了标点符号的运用及意义，有了认知基础，因此本课的学习重点在操作技能上。可以利用学科之间的整合，利用知识迁移来让学生通过电脑输入标点促进对相关学科知识的'理解深化。

　　教学目标:

　　【知识性目标】

　　1．掌握常用中文标点符号的输入方法；

　　2．学习其他一些特殊符号的输入方法。

　　【技能性目标】

　　1．学会使用键盘输入常用的中文标点符号；

　　2．学会使用软键盘输入一些其他符号。

　　【情感性目标】

　　1．激发学生学习新知的热情，在自主探究、解决问题的过程中培养学生探索精神，体验成就感。

　　教学重点：

　　1．掌握常用中文标点符号的输入；

　　2．学习其他一些特殊符号的输入方法。

　　教学难点：

　　1．掌握中/英文标点符号输入的切换方法；

　　2．会使用“软键盘”输入更多的符号。

　　设计思想：

　　1．情境创设。教学中我力图通过情境创设，激发学生学习欲望，我将新教材里出现的两个鼠标宝宝命名为“咪尼”和“咪宝”，通过这两个卡通形象的对话和活动将本课的学习任务紧密地串联在一起，使学生喜学乐学，在“咪尼”、“咪宝”的陪伴下主动探究新知。

　　2．教法学法。教学中我主要采用了任务驱动和演练结合的教学方法。课堂上我以学生为中心，通过情景创设引导学生自主探究，自学新知，巩固技能；在重难点教学上，我运用课件形象地演示键位组合和操作步骤，使学生容易观察，便于理解。

　　3．练习设计。本课的练习设计迁移融合了语文、英语学科知识，不仅体现了信息技术的工具性，更体现了其人文性、创新性。

小学信息技术教学设计6

　　教学目的：

　　通过学习使学生掌握Caps lock键的使用。逐步掌握功能键的作用。

　　教学内容：

　　Caps lock键的使用及键盘操作综合训练

　　教学准备：

　　1、调试每台计算机

　　2、打开计算机并由教师机控制

　　3、由各组组长带队有秩序地进电脑室

　　教学过程：

　　一、复习

　　师：上节课，我们练习了鼠标的操作。同学们的学得怎么样呢？

　　生：还可以。

　　师：那我们这节课来学习一下键盘上的功能键的使用。好吗？

　　生：好。

　　二、新授

　　师：这节课，我们来认识一个功能键，它是Caps lock键。英文26个字母有大小写之分，Caps lock键的作用就是控制键入的字母，是大写还是小写。

　　师：我们还是先去问问世纪博士，好吗？

　　生：好。（老师启动光碟，进入世纪博士“Caps lock键的'使用”。）

　　师：看完这部影片后，现在，请大家观察键盘，动动手，填一填。

　　1．Caps lock键位于键盘（）位置。

　　2．按一下Caps lock键时，指示灯区的Caps lock灯亮时，键入字母则为（）字母，再按一下Caps lock键，该灯灭，键入字母则为（）字母。

　　三、请跟我练（略）

　　四、趣味训练

　　1．选择一种打字练习软件进行训练。

　　2．利用配套光盘中的“键上行”软件进行训练。

　　五、想一想

　　1．Caps lock键起何作用？请把上课的内容重复一遍。

　　2．各键的指法熟练了吗？

小学信息技术教学设计7

　　教学目的：

　　通过练习使学生熟练掌握数字键的键盘指法操作。

　　教学内容：

　　数字键操作练习

　　教学准备：

　　1、调试每台计算机

　　2、打开计算机并由教师机控制

　　3、由各组组长带队有秩序地进电脑室

　　教学过程：

　　一、复习

　　师：前几节课我们学习键盘上的.分区。那有谁能来告诉其他同学，该怎么分呢？

　　生：我来回答。

　　师：好，你来回答。

　　生：（略）

　　师：这位同学分得不错，让我们在来看看数字键位于哪里呢？我们去问一下世纪博士，好吗？

　　生：好。

　　二、新授

　　老师启动光盘进入“世纪博士”。让同学们观看。（略）

　　三、请跟我练（略）

　　四、趣味训练

　　1、选择一种打字练习软件进行训练，如：金山打字精灵。

　　2、利用配套光盘中的“数字碰碰车”软件进行练习。

　　五、想一想

　　1、你熟悉了主键区上的字母与数字键了吗？

　　2、你按键时，是否按键盘指法操作？

小学信息技术教学设计8

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1．学生知道除英文输入法外，还有中文输入法。

　　2．学生掌握不同方式选择搜狗拼音输入法（或智能ABC输入法），能够使用鼠标和键盘切换输入法。

　　3．学生掌握汉字输入的过程，能够输入单个汉字。

　　4、部分学生熟练掌握输入汉字快速方法，达到一定输入速度。

　　过程与方法

　　1．利用已学习的英文输入法迁移到拼音输入。

　　2．利用语文中的汉语拼音知识迁移到中文输入法输入汉字中来。

　　情感态度与价值观

　　1．通过自主探究学习，形成自主学习意识。

　　2．通过小组合作，培养合作学习意识。

　　3．激发学生积极学习汉字输入的兴趣。

　　教学重点：

　　1．掌握不同方式选择择搜狗拼音输入法（或智能ABC输入法）。

　　2．掌握择搜狗拼音输入法（或智能ABC输入法）输入汉字的基本方法。

　　教学难点：

　　1．利用择搜狗拼音输入法（或智能ABC输入法）输入需要的汉字。

　　设计思想：

　　本课主要采用情景引入、任务驱动、合作探究、游戏教学，教师在课堂要坚持精讲多练的原则，重难点让学生通过自己探究和小组合作学习等方式完成，教师适当做个别指导。

　　在任务分成3个层次：第一层合作探究，让学生小组合作和实际操作掌握汉字输入的一般过程。第二层探究，解决学生在汉字输入过程中遇到的问题。第三层探究思考，掌握了输入法后，如何更快输入汉字。

　　教学策略：

　　本课采用的主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”、“竞争激励法”等。

　　建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的`主体。因此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着闯关的热情，面对一个个的任务，通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。

　　课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　教学

　　环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　情景

　　导入

　　师：小明写完作业，爸爸妈妈同意他上网看一会动画片，小明兴冲冲的打开百度，输入拼音想找机器猫看，可找了半天也没有找到他想要的内容，要是能够输入汉字，找的肯定又快又准，同学们你们会输入汉字吗？今天就让我们进入汉字输入一点通学习。

　　（板书课题）

　　积极回答教师提问

　　以学生实际生活中的需求引入，易让学生产生共鸣，进而开展教学

　　认识中文输入法

　　师：输入英文有英文输入法，输入汉字需要什么输入法呢？同学们查找书本给出答案。

　　生：汉字输入法

　　师：其实汉字输入法很多，我们以搜狗拼音输入法为例，学习如何输入汉字。

　　学生积极思考，回答问题

　　使用已有知识迁移，学习新知识

　　第一层

　　探究了解基础

　　在此抛出三个问题：

　　第一个问题：如何切换到“搜狗拼音”输入法？

　　要求学生通过书本和开展小组合作，进行探究。主要能够得出输入法切换过程为：使用鼠标或者键盘Ctrl+Shift键切换。

　　请部分小组同学汇报后，教师总结并板书。

　　学生开展小组合作，通过其他同学和书本掌握“搜狗拼音”输入法切换过程

　　在合作探究中学习，不仅提高学生学习兴趣，还能锻炼学生合作学习意识。通过自主探究学习，提高学生自学的能力

　　第二个问题：如何知道自己切换成功呢？让学生进行自主探究查找书本，主要得出输入法图标改变和状态条出现。教师重点让学生了解状态条的各个功能

　　学生开展自主探究，通过书本了解知识点

　　第三个问题：怎样才能输入汉字？学生通过小组合作开展探究，这里让小组中输入较为熟练的同学担当组长，解决组员遇到的问题，如果解决不了可以寻求老师的帮助。此部分要求学生总结出汉字输入的过程：

　　1、输入拼音后利用空格键出候选字

　　2、使用键盘或者鼠标选择需要的候选字。

　　学生积极练习，掌握新知识

　　第二层

　　探究解决困难

　　在汉字输入过程中还有较多的困难，如：韵母ü键盘上没有，如何输入？候选字中第一页没有如何处理？大些锁定键不小心按到了，只能输入英文……

　　这些问题通过教师课前巧妙设计的任务都可以体现，让学生出现问题后，小组内先试着解决，将解决方法与全班同学分享，或者解决不了的问题，全班同学共同讨论，最好教师总结

　　学生找到自己利用“搜狗拼音”输入法汉字过程中出现的问题，与其他人沟通解决，或者解决其他同学问题

　　在帮助别人解决问题时对自己也是一种提高

　　第三层

　　探究总结提高

　　前两个任务我安排了让学生带着问题去探究知识点，在这一环节通过有趣的任务让学生思考，如何提高打字速度。

　　环节一：利用课件看图识字进行比赛，看哪位同学最先完成，完成的同学及时让其总结。主要是两点：一、熟练的键盘指法，二、全部使用键盘操作

　　参加打字游戏的比赛，在比赛中提高

　　通过游戏，提高学生练习的兴趣，同时也让学生带着问题练习，让练习更有意义

　　环节二：总结完成以后，让学生再进行课件“学唱儿歌”比赛，体验总结出的两点内容。

　　评价

　　利用课后“评一评”找到自己的缺点与不足

　　积极自评，找到不足

　　总结自己的不足，及时补缺补差

　　总结

　　引导学生利用教师板书进行总结

　　积极总结所学知识

　　及时总结知识，使所学知识系统化

　　延伸

　　师：通过这节课，同学们输入单个汉字已没有问题，但输入一个词语或一段话还有很多问题有待同学们去探究，让我们学习下一课《词语输入方法多》。

　　积极思考

　　抛出问题，为学习新知识铺路

小学信息技术教学设计9

　　一、教材分析：

　　本课是在学生已经初步了解机器人的基础上来学习的，学生在会下载控制程序到机器人中后，就想知道如何自己编制程序来控制机器人了，在本节课中，将进一步熟悉机器人的编程环境，学会最简单控制机器人的操作——前进和后退。

　　二、教学目标：

　　1、知识和技能目标

　　初步学会对简单的任务进行分析，了解“移动”、“延时”和“停止”模块的功能，能看懂程序中流程图，

　　２、过程和方法目标

　　学会使用“移动”、“延时”和“停止”模块来使机器人前进和后退，理解机器人行走的方向、路程和速度是由什么来决定的。

　　3、情感性目标

　　培养学生编写程序的兴趣，在调试过程中培养学生间的沟通与合作精神；通过给程序添加备注，培养学生良好的编程习惯。

　　三、教学重、难点

　　１、教学重点：

　　（1）“移动”、“延时”和“停止”模块的使用；

　　（2）认识几种常见的流程图符号。

　　２、教学难点：

　　（１）认识和了解流程图符号；

　　（２）“延时”模块的作用。

　　四、教学准备：

　　在学生机器人上安装机器人仿真软件。

　　五、教学过程：

　　1、情境导入

　　教师演示机器人前进和后退。

　　教师：同学们，你们看清楚了机器人是怎样运动的吗？

　　学生回答。

　　教师：机器人前进和倒退是靠轮子的'转动进行的，轮子正方向转动，机器人前进，反之则是倒退。本节课就是学习编写程序，让机器人先前进，再后退。

　　2、学习新课。

　　（1）设置机器人前进和停止。

　　教师演示，通过“移动”和“停止”模块，并设置其数值，让机器人前进。

　　学生观察、然后请同学示范。

　　学生分组练习。

　　思考：编写程序时，如果主程序中的某个模块不需要时，怎么删除？

　　学生交流汇报，并演示方法。

　　（２）设置机器人倒退。

　　教师演示，拖动“延时”模块至“移动”模块下，并设置倒退时间，再拖入“停止”模块至“延时”模块下，设置停止所有电机，让机器人停止。

　　学生观察、然后请同学示范。

　　学生分组练习。

　　３、分层练习、完成任务

　　完成本课“试一试”内容。

　　4、小结与延伸

　　引导学生对本节课知识进行小结，回顾“前进”、“后退”和“停止”的设置方法，检查自己在各个知识点方面的掌握情况。

小学信息技术教学设计10

　　一、教材分析

　　从了解机器人的硬件角度来讲，本课是想让学生掌握灰度传感器的安装与使用，但就程序设计方面来说，本课又是想让学生理解和使用条件间的逻辑关系，让学生在程序中使用更加复杂的条件判断。

　　二、教学目标

　　1、知识和技能目标

　　了解灰度传感器的使用方法与工作原理，理解条件间的逻辑关系的含义。

　　2、过程与方法目标

　　（1）学会在机器人上安装和使用灰度传感器；

　　（2）学会在编写程序时应用多条件判断；

　　（3）能应用灰度传感器解决日常生活中的问题。

　　3、情感性目标

　　让学生在实践中体验成功的喜悦，培养学生互助协作的确良精神，提高学生相互交流的能力。

　　三、教学重、难点

　　1、教学重点

　　（1）灰度传感器的安装与使用；

　　（2）编写使用逻辑关系进行多个条件判断的程序。

　　2、教学难点

　　条件间的关系进行多个条件判断的程序。

　　四、教学准备

　　娱乐机器人的资料，黑色边线、白底的空心倒U字形场地，灰度传感器若干个，安装有机器人编程系统、仿真系统的`电脑。

　　五、教学过程

　　1、导入

　　教师：机器人会认识路吗？机器人会沿着一定的轨迹行走吗？

　　学生回答。

　　教师演示机器人进行时装表演。让学生真实感知机器人会认路和按照一定的轨迹行走。

　　教师：今天，我们就来学习帮助机器人认识路的灰度传感器。

　　2、学习新课

　　（1）指导安装灰度传感器，并进行设置。

　　教师示范，学生观察。

　　学生示范。

　　全体练习操作方法。

　　（2）动手实践：编写使用逻辑关系进行多个条件判断的程序。

　　教师：在机器人行走时，他什么情况左转，什么情况右转呢？他是如何判断是否到了终点了呢？请同学们带着这些问题看书，并以小组为单位去解决这些问题。

　　学生看书，然后小组内交流、操作。

　　教师巡视、指导帮助。

　　小组演示，并讲述如何编写使用逻辑关系进行多个条件判断的程序。

　　其他同学注意吸取别有成功的经验，教师点评。

　　3、巩固练习

　　已完成上个任务的同学，请完成本课的“试一试”。没有完成的继续操作。

　　成功的同学进行表演，并帮助没有成功的小组。

　　4、总结评价。

　　教师引导学生对本课知识进行总结，并根据自己掌握的知识情况和收获，完成“评一评”内容。

小学信息技术教学设计11

　　一、教学内容

　　本课是广东省小学信息技术教科书第三册（下）第1课内容，本节课是一节PCLOGO的入门课，教材通过生动的例子，展现LOGO的魅力，在这个基础上，学习LOGO的界面基本操作以及隐龟、显龟、前进、后退、清屏复位、退出这几个基本命令，为以后更深入地学习LOGO语言打下基础。

　　二、教学对象

　　学生在此之前，已经熟练掌握了窗口的操作及文字输入，对几何图形的概念，如角度、长度等也进行过较为系统的学习，在此基础上学习这门专为儿童而设计的LOGO语言很符合五年级学生的知识水平，有利于学生了解人与计算机的对话原理，培养学生的思维能力和创新能力，为以后在信息技术领域的长足发现打下基础。

　　三、设计思想

　　这一节课，是开启LOGO语言学习的第一课，尽管要掌握的技能少而简单，但却是非常重要的一课，是否能引起学生的学习兴趣，成为较技能目标外一个同样重要的目标，因为，在教学设计方面，特别采用生动形象的故事情节贯穿整个教学过程，用浅显生动的语言来让学生理解较为抽象的概念。使学生产生浓厚的学习兴趣。另外，还注重了良好学习习惯的形成，特别是小组合作学习方面，形成互相研究、互相帮助、互相检查，互相欣赏、互相监督的学习氛围，让学生不单单掌握操作技能，而且学会学习的方法，培养良好的学习习惯和正确的、负责任的信息技术素养，这节课在教学过程中主要运用了任务驱动、自主探究、小组合作等教育方法，让学生在学习中勇于尝试，主动发现问题，解决问题。

　　四、教学环境

　　1．安装有PCLOGO程序。

　　2．教师机具备多媒体教学系统，具有视频、音频广播、监控学生机，文件发送（把资源包发送到学生桌面）等功能。

　　3．多媒体课件。

　　4．准备几个名字相同但内容不同的例程，分别在课前分发到不同的小组的相应目录当中，并发给每个组的小组长一份运行提示。

　　五、教学目标及重点难点

　　【教学目标】

　　1．知识与技能

　　（1）学会启动和退出PcLogo。

　　（2）认识PcLogo的界面。

　　（3）学会打开和运行PcLogo程序。

　　（4）学会隐龟HT、显龟ST、前进FD、后退BK、清屏复位CS命令的使用。

　　2．过程与方法

　　（1）通过运行例程指挥小海龟画出神奇图形的过程，初步让学生掌握与小海龟沟通的方法。

　　（2）懂得运用Logo命令指挥小海龟隐身、现身、前景和后退。

　　（3）初步让学生掌握Logo程序设计的思维方式与实现方法。

　　3．情感态度与价值观

　　（1）充分调动学生的积极性，让学生去发现问题、分析问题和解决问题。

　　（2）引导学生思考、探索，让学生感受Logo语言的神奇魅力，激发学生的学习兴趣。

　　（3）培养学生细心谨慎的良好学习态度和习惯。增强团结互助的团队精神，形成互助学习的良好学习氛围。

　　六、教学重难点

　　重点：掌握隐龟HT、显龟ST、前进FD．后退BK、清屏复位CS命令的使用。

　　难点：隐龟HT、显龟ST、前进FD．后退BK、清屏复位CS命令的灵活运用。

　　七、教学过程

　　教学环节教学内容教学活动设计意图

　　教师活动学生活动

　　一、情景引入，导学新课组织教学，介绍LOGO的主要功能。1．播放《海底总动员》里海龟大迁徙的'小段视频，定格在小海龟小古身上。

　　2．师：同学们，你们认识它吗这回勇敢的小海龟小古邀请同学们一起开始新的探险寻宝旅程，你们想不想与它一起探险

　　3．简单介绍LOGO的功能

　　师：让我们先来认识一下这只小海龟吧！（板书课题目：认识小海龟）这只小海龟它可聪明啦！它不但精于计算，还会奏乐，更了不起的是，它是一个天才画家。（展示作品）

　　学生观看视频，进行情景，与老师进行互动交流。

　　学生观察，了解LOGO的基本功能。通过生动有趣的情景，让学生愉快地进入学习。

　　以故事情节贯穿整个教学过程，激发学生学习的积极性和求知欲望。

　　二、自主探究，学习新知

　　一、认识LOGO1．启动LOGO

　　请学生尝试打开LOGO，找到小海龟。

　　师：究竟这只小海龟在哪里呢看哪位同学能够看着书上的线索把它找出来，然后，再观察一下它住的地方有什么。

　　2．介绍LOGO语言

　　师：看来，同学们都很具有探险家的潜能，一下家就把它给找到了，它就住在一个名叫LOGO的神秘王国里面，在这个国家里面，流行着一种名为LOGO的神秘语言，只有学会这种语言，才能与小海龟沟通，才能与它一起寻找神秘宝藏。（版书──初识LOGO语言）

　　3．窗体组成

　　用问答的形式讲解窗体组成。

　　师：同学们，通过观察和看书，你知道小海龟的家里面都有些什么

　　A．绘图窗口：小海龟画图的地方

　　B．原点：小海龟绘图的起点

　　C．命令窗口：输入LOGO语言，与小海龟交流的地方。（示范输入bye或edit退出LOGO，让学生了解可能通过命令与小海龟互动）

　　4．运行LOGO程序

　　让学生分组按书本上的方法和提示，运行例程，观察运行结果并汇报。

　　师：小海龟刚与同学们认识，便想显示一下自己的本领，请同学们分小组按书本的方法与提示运行例程，看看小海龟都画出了些什么

　　5．关闭并重新启动LOGO。

　　A．请学习用自己的方法关闭LOGO，并重新启动LOGO。

　　师：小海龟的本领了不起吧！接下来，请同学们关闭LOGO，再重新开启LOGO，和小海龟开始真正的探险旅程吧！

　　B．问学生用的是什么关闭的方法，小结并板书退出命令。

　　学生尝试按书本上的提示，启动LOGO并观察。

　　学生理解LOGO语言的基本含义。

　　学生回答问题，其他学生观察思考。

　　学生按书本的方法，和小组长手头上的提示运行例程，并分小组汇报观察到的结果。

　　学生尝试用自己的方法关闭和重新启动LOGO。这个内容相当简单，学生让学生自己按照书本上的提示尝试。

　　用简易的生动的实例，介绍LOGO语言，让学生易于理解。

　　明确各个窗口的作用，为接下来的学习打下基础。

　　用bye命令示范命令窗口的作用，既学习了退出命令，也可以了解与小海龟互动的方式，为下面运行程序作铺垫。

　　这个环节之通过分小组尝试和汇报LOGO的不同例程，让学生了解到LOGO的魅力，激发学生的学习动机和兴趣。

　　运行过后，LOGO当中的各种参数会造成变化，不利于接下来学生在初始化的环境中学习。于是有重启LOGO的必要。

　　二、自主探究，学习新知

　　学习LOGO基本命令。（一）让海龟学会隐身术（隐龟HT显龟ST命令）

　　1．引导学生学习HT和ST命令

　　师：正在小海龟炫耀的时候，大白鲨来啦，请同学们按书本上P4的方法，把小海龟隐藏起来。等我发出安全信号，你们才把它显示出来。

　　2．教师小结

　　A．隐龟和显龟命令的一般用法（板书）

　　B．强调语言准确的重要性。

　　（二）前进和后退命令（fdbk）

　　1．引导学生学习前进和后退命令。

　　A．师：看来，同学们已经成功地与小海龟沟通上了，接下来我们就出发出寻宝，下面有一幅藏宝图（出示下图）小海龟要从A点出发，向上前走50步到B点取得宝物，再后退100步回到C点后隐身。你能按照书本上的提示的前进和后退命令让小海龟完成任务吗并思考，走错了想重新再来怎么办

　　B．教师巡视，指导学生练习，敦促学生仔细检查，小组内学生相互检查。

　　2．教师小结：

　　A．引导学生观察小海龟所画出的直线。

　　B．强调正确的输入格式（板书）

　　（三）清屏复位命令（CS）

　　1．提出问题让学生思考：假如我想让小海龟把现在走的足迹删除，回到原点，有什么快速的方法吗请同学们讨论并尝试。

　　2．确定答案并板书。

　　3．练习提高

　　A．教师用形象的语言解释题意，让学生先尝试把答案记录在书本P5上，再上机练习来验证结果。

　　清屏命令

　　隐龟

　　前进100步

　　后退50步

　　显龟

　　B．小结学生的完成情况。适时表扬有团队精神的小组和乐于助人的学生。

　　学生看教师提示反复尝试输入隐龟和显龟命令。

　　学生倾听，理解记忆。

　　学生通过小组合作的形式，尝试按书本上的方法输入前进和后退命令，控制小海龟画同直线。并互相检查。

　　学生观察图形，理解命令与图形的联系，并记忆正确的格式。

　　学生讨论尝试并作答。

　　学生先尝试把答案记录在书本P5上，再上机练习来验证结果，同小组之间相互检查。

　　创设情景，让学生在愉快中学习，加深记忆。

　　通过对藏宝图的观察和理解，让学生进入情景的同学，更容易理解起点，终点，方向和距离，从而顺利过度到新知识的学习。

　　通过观察命令和所画的图形，把两者联系起来，从而理解LOGO命令的作用和用法。

　　这个CS命令很好理解，学生可以通过自学掌握。

　　通过这个练习，一方面可以巩固之前所学的命令，另一方面，训练学生的逆向思维及正确书写命令的能力、细心检查程序的能力，互相研究、互相帮助的团队精神。

　　三、巩固练习，集体提升。通过练习，巩固HT、ST、FD．BK、CS的应用。（一）巩固练习《齐齐来寻宝》

　　1．把几幅藏宝图分发给各个小组长，让小组长与组员决定按照他们认为高效的方法分配组员完成。比赛哪个小组完成的速度快。

　　寻宝时注意以下几项：

　　A．出发前把小海龟隐藏

　　B．要从起点出发。

　　C．按照字母顺序行走

　　D．到达安全点后，把小海龟显示出来。

　　2．教师巡视，指导学生练习。

　　3．小结：

　　A．看似一样的直线也有不同的走法。

　　B．小结各小组的比赛情况，分析成功小组的做法。

　　学生以小组为单位，根据各个小组的具体情况互相协调开展寻宝比赛，在小组中，能力较弱的学生可以安排较为简单的任务，其他组员也适当地对其进行指导。

　　这个环节，既可以让学生在游戏情景中熟练各种命令，锻炼学生的观察能力和思维能力，而且开阔学生的思路，让学生明白，即使同一条直线也有多种行走方法，为以后更进一步学习LOGO绘图打下基础。

　　四、自评互评，取长补短。1．请学生完成课堂评价表，小组成员间相互评价。

　　项目自评同学评

　　重点知识1．会开启和关闭LOGO。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

　　2．掌握HT、ST、FD．BK、CS、BYE等命令的正确用法，会画出直线。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

　　学习过程1．积极参与小组活动☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

　　2．乐于助人或敢于向同学提出疑问。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

　　3．遵守纪律，积极回答问题☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

　　2．表扬表现突出的学生或小组。学生完成评价表

　　因为LOGO本身更侧重于体现一个学生的学习过程，所以评价主要以评价学习过程为主。包括重点知识的掌握情况，参与小组活动的积极性，团队合作精神等。

　　五、交流收获，总结延伸。1．教师与学生一起总结本节课的学习情况和收获。

　　师：小海龟这节课很高兴，它和同学们一起收获了不少宝贝，不知道同学们这节课又收获到什么呢

　　师：看来同学们的学习成果还真丰富。下节课，小海龟将和同学们一起，展现更多的绝技，收获更多的学习成果。和小海龟下节课再见吧！学生谈收获用命令等方式关闭LOGO，关好机，整理好学习用品和桌椅有秩序地离开电脑室。

小学信息技术教学设计12

　　一、教材分析

　　本节课是电子工业出版社信息技术教材第二册第二单元第6课的内容。本单元主要学习Windows自带画图程序的使用。本节课为第一课时，主要教学内容为初步认识画图软件，了解画图软件窗口各部分功能，能够打开、保存画图文件，并学习放大、撤销操作、颜色填充等基本操作，进而能够对一幅初步完成的画图作品进行涂色。本节课所涉及的操作并不复杂，但作为第一课时，培养学生对画图软件的兴趣尤为重要，所以培养学生使用画图程序的兴趣，激发学生学习欲望也是本节课的一个重要任务。

　　二、学情分析

　　三年级是信息技术学科的起始年级，第一学期学生学习了鼠标操作和键盘操作，并对部分软件的窗口有了有了初步认识。学生从感性上对窗口操作的共性有了初步感知，这对本课学习画图程序窗口有一定的帮助。学生能够比较熟练操作鼠标为本课进行涂色练习提供了技能基础。另存文件为全新知识，可能是本课的一个难点。

　　三、教学目标

　　1．知识与技能

　　认识画图程序窗口。能够使用“打开”、“另存为”等命令；

　　学会使用颜色填充工具对图片进行涂色；

　　学会使用放大、缩小、撤销操作等命令辅助涂色。

　　2．过程与方法

　　通过观察演示，听老师讲解，阅读课本等系列活动，了解画图窗口及涂色等相关操作，自主完成对学习画图程序的意义及基本操作方法等知识的建构；

　　从作品欣赏，模拟操作等过程中激发学习画图程序的兴趣。

　　3．情感态度与价值观

　　形成计算机是“工具”而不是“玩具”的正确价值观，并在激发学生学习画图程序的兴趣的基础上提高学生学习的主动性。

　　四、教学重难点

　　1．教学重点

　　画图程序的打开、保存、另存为等操作；

　　认识画图程序窗口；

　　颜色填充操作及放大、缩小、撤销等命令的使用

　　2．教学难点

　　画图文件另存为操作；使用放大功能涂色。

　　五、教学准备

　　1．设备准备

　　多媒体计算机教室win7系统画图程序的安装。

　　计算机教室管理系统安装。

　　2．素材准备

　　供学生涂色操作的相关图片。

　　画图程序的使用等相关微课

　　六、教学过程

　　（一）、引入激趣

　　同学们喜欢画画吗?

　　展示一组电脑绘画作品，学生欣赏(课件出示)。

　　最后一张是照片，一张是电脑绘图，想知道这张“空客A380”是怎样画出了的吗？（微课展示，激发兴趣）(空客A380,被称为空中巨无霸,最多载客800多人)

　　刚才绘图中所用到的.软件就叫做“画图”软件，这节课开始我们来学习画图软件的使用。

　　（二）、进行新课

　　1、初识“画图”软件

　　如何打开画图软件呢?(教师演示,学生操作,说明:与教材介绍的方法不同,主要是操作系统版本问题)

　　打开画图软件，观察软件窗口，与我们之前学习的媒体播放软件等窗口有哪些共同的地方？（课件出示,各部分名称）

　　反馈提问，指出窗口各部分的名称。

　　如何用画图程序打开图片?(教师演示使用打开命令，学生操作，打开图片“田园”)

　　2、颜色填充工具的使用

　　这是一幅没有涂色的图画，当我们在纸上画画时，用什么涂色？用画图程序怎样进行涂色呢？请同学们将这幅图片涂上合适的颜色，如果遇到困难可以播放老师发给你的视频学习或到课本上去找答案。

　　学生播放微课“颜色填充”，自主学习，然后对“田园”进行涂色

　　展示、汇报、提问、交流：

　　操作错误怎么办？

　　怎样给细小的部分涂色？

　　3、作品完成后怎样保存？“另存为”的使用。

　　4、课堂练习：桌面上有两副图片“美丽乡村”、“稻草人”，任选一幅给图片填充合适的颜色并保存。

　　（三）、课堂小结，学习评价

　　这节课你了解了哪些知识，学会了哪些操作？

　　七、板书设计

　　田园处处景色美

　　认识“画图”软件

　　“用颜色填充”工具的使用

　　“撤销”

　　“另存为”

小学信息技术教学设计13

　　教材分析

　　《下载图片》是苏教版小学信息技术三年级上册的第19课，是因特网教学单元中的重点教学内容，是以前面学过的遨游因特网、便捷访问网站为基础。通过学习，使学生学会利用搜索引擎搜索图片并保存图片的方法，以及学会新建文件夹并给新建的文件夹命名，这些也是本课的重难点。掌握了这些将方便学生以后制作一些图文并茂的作品！

　　学情分析

　　小学三年级学生对于网络的认识来源于家庭或以往的经验，他们刚刚正式接触电脑，对于鼠标操作和文字输入应该说都还有一定困难。尤其，对于要上课的班级，可以说是一无所知。所以课前需要充分考虑到班上学生的差异性，对于接受能力强和接受能力较差的学生都应该有所准备。学生的自主探究，小组合作，都应该是可以应用的学习策略，但考虑到师生间的陌生和课堂时间的限制，小组合作学习初定于同桌之间的合作。另外，本课利用学生向教师介绍镇江的风景名胜，激发孩子的学习兴趣，给枯燥的搜索和下载增加情趣。

　　教学目标

　　(1)知识与技能：掌握利用搜索引擎搜索图片的方法；学会新建文件夹并给新建的文件夹命名；学会保存网页中的图片。

　　(2)情感态度与价值观：能够认识到搜索引擎在生活中的作用，通过下载丰富的图片资源，进一步激发学生对网络学习的兴趣，通过给文件夹重命名和保存图片的尝试操作，培养学生自主探究，协作学习的'能力。

　　（3）行为与创新：养成主动探究、勤于实践的学习习惯。

　　教学重点和难点

　　重点：学会利用搜索引擎搜索图片并保存图片的方法，以及学会新建文件夹并给新建的文件夹命名。

　　难点：给文件夹重命名时出错时，要注意对话框的提示语言，并能及时纠正。保存的图片的位置和保存时更改文件名。

　　教学过程

小学信息技术教学设计14

　　一、教材分析

　　本课选自宁夏教育自治区教育厅中小学教材审查委员会审定的，四年级上册第4单元第1课时《修饰文字》。本课的主要教学内容是通过“格式工具栏”和“格式菜单”完成对文字进行字体、字号、颜色等修饰以及对文字进行加粗、倾斜、下划线效果的设置。

　　二、学情分析：

　　学生在前面的学习中已经掌握了选定文字的基本操作方法，为本节课的教学奠定了基础。

　　三、教学目标

　　1、掌握修饰文字的基本操作方法，并能熟练操作。

　　2、知道字母B、I、U按钮所表示的含义。

　　3、培养学生审美情趣。

　　四、教学重难点

　　重点：学会运用不同方法设置字体格式

　　难点：

　　1、取消字体格式的设置

　　2、掌握操作的熟练程度

　　五、教法、学法

　　创设情景法、自主合作探究法、演示法、讨论法

　　信息技术教学大纲明确提出，知识及技能的传授应以完成典型任务为主。建构主义认为：知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一定情境下，借助其他的帮助，利用学习资源获得的。从而表明：学生是学习的主体，知识获得的方法是学生去发现，教师的任务是为学生知识的获得创设情境，引导和帮助学生获得知识，让学生在学习的`过程中进行创造。因此，本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。教学中使学生变被动学习为主动愉快的学习，让课堂洋溢着人文气息。

　　在学习方法上，本课主要让学生运用尝试学习法，培养学生自学能力，教学中，充分发挥学生的主体作用，使学生在明确目标任务的前提下，发现方法、解决问题，让学生的学习在教师的指导下带着一个个任务通过课实际操作、演示等方式逐步完成的，最大限度地调动学生的学习积极性。学生知识的传递、迁移和融合在完成任务的过程中不知不觉地实现。

　　六、教学准备

　　PPT教学课件、凌波多媒体电子教室、“小猪的作业”文档

　　七、教学过程

　　（一）创设情景，激发兴趣。

　　师：同学们，今天老师给大家讲一个故事，在一片美丽的森林里住着一群小动物，老山羊呀为这群小动物举办了一个电脑培训班，昨天，他们学习了修饰文字。山羊老师给同学们布置了一份作业。今天老师把小猪和小猴的作业带给大家看一看，让大家给他们当一次评委。比较一下，谁做的最好呀？（小猴的），好在哪里呀？有同学来说一下吗？（字体、颜色等）

　　（通过有趣的情境创设，可以让学生对本课的学习内容产生浓厚的兴趣。）

　　（二）设置任务，引导学习。

　　师：由于小猪上课太贪玩什么也没学会，今天就让小猪和我们一起学习