- 小学信息技术教学设计 推荐度：
- 相关推荐
小学信息技术教学设计15篇
作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家整理的小学信息技术教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学信息技术教学设计1
一、教材分析：
本课是鲁教版小学信息技术教材第四册第11课内容，在前面了解了Scraino界面及其他模块（动作、外观、声音模块）的基础上进一步学习“画笔”模块的应用。本课要让学生明白，画笔的属性修改，轨迹的绘制。看似复杂的图形其实是有规律的，可以通过不断循环组合而成。让学生明白动画形成的原理，再引导学生去用积木块制作完成动画。
二、学情分析：
本课的教学对象是五年级学生，他们拥有一定的Scraino软件基础，已经学会了创建舞台、添加与编辑角色、组合指令积木和保存文件等基本操作，为本节课的学习奠定了基础。学生对于制作动画的兴趣是很浓厚的，但让他们自己设计还有难度，因为还没有把这个软件应用熟练，所以教师应适当激发学习兴趣，尽量多的安排时间让学生进行自主创作。重引导，多练习，通过案例的学习，培养创造性思维。
三、教学目标：
知识与技能
认识画笔模块的脚本功能；
理解线的属性控制；
掌握落笔抬笔脚本的应用。
过程与方法
通过观察看似复杂的几何图形，发现其规律性。
利用重复指令完成绘制几何图形的任务，并学会修改画出与众不同的图形。
情感态度与价值观
培养学生热爱劳动、善于观察、善于发现的意志品质和创造性思维。
四、教学重点：
利用重复指令编写程序代码使用画笔模块绘制运动轨迹；
掌握等待模块的使用。
五、教学难点：
掌握角色脚本中的重复执行指令的设置；
理解调整落笔脚本顺序是否对效果产生影响。
六、教学准备：
软件：
1、学生用机和教师用机均安装了Windows 7或Windows10操作系统，Scraino程序。
2、教学用课件，学案。
七、教学过程：
（一）创设情境，导入新课：
师:在上课之前一起观看一个动画，是关于一个爱画画的小甲虫的故事（课件展示）
师：如何在scraino中绘制小甲虫的运动轨迹呢，我们这节课就一起来学习吧。
【设计意图】通过观看视频，让学生直观的了解这节课的学习内容，利用感官的刺激突出主题，激发学生的探究欲望，轻松愉快的开启新课。
（二）讲授新课
师：今天我们就一起来学习如何在scraino中制作小甲虫的运动轨迹。我们由易到难，首先来完成一个简单的.实线轨迹。
出示任务一：绘制实线轨迹
师：如何绘制实线轨迹，我们这节课就通过添加一个新的模块：画笔模块，来实现。师：演示具体操作。
生：学生自己尝试操作
师：实线绘制完成了，大家有没有觉得这个轨迹有点单调，我们如何改变才能让它更漂亮呢？
生：可以修改一下它的粗细、颜色
师：同学们真是太聪明了，这么快就找到了答案，对，我们可以通过修改实线的属性，比如粗细、颜色、亮度、透明度，让小甲虫的运动轨迹丰富起来。
出示任务二：添加线的属性脚本
师：演示讲解运动轨迹—实线的粗细的脚本设置。生：学生尝试粗细、颜色脚本的设置。
师：小甲虫的运动轨迹画完了，小甲虫实在是太勤劳了，我们的整个舞台都被它的运动轨迹占满了，我们需要清理一下舞台，再继续画画。
出示任务三：清除舞台
师：同学们思考一下，我们的脚本应该放到什么位置呢？
生：自己尝试操作，找到合适位置。
师：小甲虫的运动轨迹基本完成，大家想不想挑战一下升级版任务，如何绘制虚线运动轨迹？
出示任务四：添加绘制虚线脚本
师：请一位同学上台用粉笔为大家绘制一条虚线，大家认真观察，分析如何才能绘制出一条虚线？生说，共同总结
师：在scraino的画笔模块中我们通过抬笔、落笔脚本来实现一条虚线的绘制。出示课件：抬笔：脚本落笔：脚本
师：介绍脚本及参数的作用
生：学生自己完成脚本的添加和参数设置。发现抬笔之后步数设置不能形成虚线。师：让学生到黑板演示线的粗细与抬笔之后步数的关系。
生：继续操作。
师：让学生上台演示运动轨迹的绘制，教师提示当鼠标运动比较慢的时候，小甲虫自身会不停的抖动，画画本来就很累了，自己还不停地出现抖动，很影响效率啊，如何解决这个问题呢？（重点点拨）
生：可以利用我们之前学习的等待模块解决这个问题。
师：学以致用，通过等待脚本，小甲虫落笔之后休息一会再抬笔，这样问题就解决了，做任何事情都需要劳逸结合，才能更高效啊！
师：小甲虫更加顺畅的完成自己的绘画作品了，还有一个问题需要大家思考，同学们仔细观察，如果颠倒落笔脚本中脚本的顺序，会出现怎样的效果，同学们自己尝试操作，体验不同。（难点点拨）
生：操作完成后，学生展示说明将脚本顺序颠倒后的效果，比较与之前的区别。
师：教师引导学生说出将脚本顺序改变后，实现的效果也将发生改变。需要根据实际的需要添加脚本并放到合适的位置。
0371955师：演示最终的效果，展示全部脚本
（三）实践操作巩固应用
师：通过以上的学习，我们共同完成了小甲虫的绘画作品，接下来轮到你们了，按要求完成一个作品。
课件出示具体要求：
创建一个新角色（任意选择）
完成绘制虚线轨迹的脚本
给轨迹添加颜色、透明度随机变化的脚本
师：利用我们这节课的知识，请同学们开始你们的编程之旅吧！
教师巡视辅导。
（四）交流评价
师：哪个同学愿意和大家分享自己的作品？
汇报1：广播展示学生作品
汇报2：（教师拍照）转给同学们看。自评、互评、师评。
【设计意图】本环节设计多种评价方式，鼓励学生大胆并完整表达自己的观点，评价他人作品能做到有理有据。
（五）归纳总结知识梳理师：这节课，你有哪些收获？
师总结：在这节课中，通过我们的共同努力，我们不仅帮助小甲虫完成了它的作品，我们也收获了属于自己的动画作品。相信利用今天所学，我们能够制作成更加精致的动画作品，创
作属于自己的动画世界。
板书设计
神奇的画笔
小学信息技术教学设计2
一、本课说明
本课以创建班级网站为中心。由于在第七册中详细地介绍了创建网站的各方面的知识，所以对重复的知识可以略复习一下。
二、课前准备
学校生活和家庭照片。
三、教学目标
1、知识和技能目标
（1）创建网站和网页，对网页文件和网页的标题重命名；
（2）掌握“导航”视图，会利用“导航”视图连接网页；
（3）会设置共享边框中的链接栏；
（4）会设置超链接；
（5）能熟练地使用表格设置网页布局。
3、情感性目标
（1）培养学生热爱班级、珍惜同学友谊、尊重老师的思想感情；
（2）进一步强化规划作品的.思想。
四、教学重点与难点：
1、教学重点
（1）在“导航”栏视图中，将其他网页和主页相连；
（2）设置共享边框和链接栏。
2、教学难点
（1）更改网页的标题；
（2）设置共享边框和链接栏。
五、教学过程
1、导入
教师：我们同学快毕业了，心情都很复杂，你们想不想制作一个班级网站，把你们的过去、现在的记忆留在里面，作为毕业的纪念呢？
学生回答。
教师：既然想，那就请每个人将自己的情况写在网页中，这样既节约纸，又可长久保存，富有时代气息。
2、新授
（1）学生自主地规划、创建网站。
教师：以前我们学习过网站的制作了，现在请同学们对照教材复习、规划建立自己的毕业纪念网站。
学生复习、回顾，规划创建自己毕业纪念网站。
教师巡视帮助有困难的学生。
（2）指导学生制作通讯录及相册网页。
教师示范，学生观察。
学生练习。
（3）设置共享边框、链接栏。
教师：上学期，我们学习了如何设置共享边框、链接栏，下面就请哪位同学给大家示范一下。
学生示范。
教师根据学生示范的熟练程度，简单介绍或示范一下。
学生练习，教师巡视指导。
（4）指导学生链接个人网页。
教师：现在就请同学们把自己的情况制作成个人网页吧！
学生练习制作。
教师：现在我们把做好的个人网页链接到班级“通讯录”上。
教师示范讲解方法，学生观察。
学生练习。
展示作品，师生点评。
教师：现在网站做好了，请同学通过邮件发送到自己的邮箱，以便你以后进行修改和发布。
学生进行操作。
3、分层练习。
根据自己本课知识的掌握情况，完成“试一试”部分练习。
4、小结。
教师引导学生对今天所知识进行小结，并给自己的学习情况进行“评一评”。
小学信息技术教学设计3
教材分析:
本课是中文输入单元的最后一课。在众多的学习内容中，输入法练习最消耗时间，也最枯燥。尤其是经过了4节课的学习，一些学生对输入法的练习可能已生倦意，因此，本课的出发点就是通过形式的变通，以赛代练，让学生产生新鲜感，体验练习带来的乐趣，保持和提高学生对本学科的学习兴趣。
学情分析:
对于三年级学生而言，打字练习无疑是比较枯燥的，因此本课通过创设情境引入打字竞赛活动，提高了活动的趣味性。同时，在小组内进行词语接龙比赛，通过组内竞赛让小组同学之间互相比较，纠正不正确的姿势和打字方法。此外，通过文章输入的测试，针对全班学生开展打字比赛，能够使学生根据小组内比赛获取的经验，进一步提高自己打字的速度。
教学目标:
【知识性目标】
1．强化中文输入的方法。
2．强化中文输入练习，提升技能。
【技能性目标】
1．通过比赛，提高打字的速度和准确率。
【情感性目标】
1．通过比赛活动，促进相互交流与协作能力。
教学重点：
1．提高中文输入的速度与正确率。
教学难点：
1．中文输入的速度。
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一创设情境
导入新课
1．播放课件。
2．教师：同学们，中文输入是电脑操作的基础，是非常重要的基本技能，无论生活和学习，我们都离不开文字的输入。今天，就让我们来一较高下，看看谁的'中文输入得又快又准？
学生观看课件，了解中文输入在生活、学习、工作中的更多应用。
调动学生参与比赛的积极性，激起学生的学习欲望，从而提高学习兴趣。
二词语接龙
组内比赛
1．口头练习词语接龙。
2．组织比赛，记录比赛结果。
3．评价与交流。
对每组打字速度快的学生进行口头奖励，并交流成为小组打字高手的方法。
1．练习口头词语接龙，降低比赛难度。
2．熟悉比赛规则；查看规定时间内输入字数。
3．在交流中学习提高打字速度，收获比赛心得。
通过小组内的竞争，让学生互相交流，扬长避短，纠正自己文字输入过程中不正确的姿势和方法。培养学生互帮互助、自我学习的能力。
三文章输入
全班参与
1．明确任务。
句子和文章的输入是最常见的应用。刚才有的同学输入技巧不够，没有取得好成绩，现在，我们来一次全班的打字比赛，看看谁才是我们班真正的打字高手！
2．进入比赛测试页面，组织比赛。
运行“金山打字通xxxx”打字测试页面，分别选择“童趣”“金色花”“天上的街市”进行测试，每次限时5分钟。
3．每个时间段结束，老师记录前三名学生的成绩，给予适当的奖励，并让其介绍输入技巧。
1．跃跃欲试，刚才小组比赛是预热，这次才是打字高手的较量。
2．分别测试三篇文章的输入速度，并在课本上填写测试成绩记录。
3．交流中文文章输入的方法和技巧。
通过全班竞赛，调动学生比赛参与的积极性，让学生在活动中感受新知，交流经验。
以赛代练。
一赛一交流，一赛一评价。让学生感受学习带来的成就感，从而维持学习兴趣。
四加强练习
巩固提高
1．布置“做一做”任务，强化学习效果。
自主练习，完成“做一做”内容。
巩固比赛中获得的经验，提高速度。
五评价总结
巩固提高
1．组织学生自评、互评，完成课本评价表，教师进行总体评价，表扬和鼓励学生。
2．组织学生对本课所学的知识进行小结，并点评、总结全课。
1．学生自评、互评。
2．学生回顾本课所学知识，并小结。
培养学生评价能力。通过教师的点评激励学生。
六课后延伸
拓宽视野
布置课后任务：
按照课本提示，了解搜狗输入法的使用技巧。
了解“阅览室”内容。
小学信息技术教学设计4
教学目的：
1、通过阅读《神话故事》，使学生初步了解神话故事的特点，激发阅读兴趣。
2、通过模拟的网上查询，使学生了解上网查询的方法、步骤、好处，初步培养学生网上查询资料、收集信息的能力。
3、通过学生的操作参与，培养学生的现代化意识、合作意识。
教学过程：
一、提出学习任务
今天的阅读课有两项内容，1集体阅读，《第四十间宝库》――神话故事。2继续学习网上查询，按要求查询相关资料，并自由上网浏览。
二、集体阅读
集体阅读形式同学们非常熟悉，上学期、这学期我们已经阅读过许多内容，如：寓言故事、成语故事、童话故事，科普读物等，那一个个生动的故事，告诉同学们一个个道理，有的故事还曾深深打动同学们的心。今天，老师再向大家推荐一张光盘《第四十间宝库》－神话故事。里面收集了许多中外神话故事，其中有的故事大家比较熟悉，有的是陌生的。希望通过今天的阅读大家对神话故事有所了解。
1、谁听过神话故事？
2、什么是神话故事？
神话故事是讲神仙或神化的古代英雄的故事。在古代，人们由于受生产力的限制，不能科学地解释大自然中的各种现象，于是就凭自己的主观想象，用拟人手法，编造了许多神话故事，以此来反映对大自然现象的天真解释，表达对美好生活的向往。有的`神话内容是可靠的，有的内容是想象的，并非历史。但历史学家考证，人类远古时代的历史，主要靠神话故事、传说时代流传下来的。
4、播放光盘，把故事的名字记在片子上，主人公、故事情节记在心里。
远古的故事，远古的时代，我们在为人类祖先的大胆想象感到惊叹之余，是不是也存在一点遗憾，人类祖先在大自然面前感到了无奈。时光转瞬，转眼历史过了几千年，人类进入了科技高度发展的时代，今天人们不但能够科学地解释大自然的奥秘，而且还用自己的智慧创造了灿烂的文明。
想想远古的神话，再看看眼前的计算机，我们可以感到人类力量伟大，是不是对计算机会增添了几分亲切感。
三、网上查询资料
上网学习，是一种新的学习方式，网上收集信息的能力是学习的需要，是生存的需要。今天我们继续学习网上查询资料。
1、说说校园网上怎样查询、浏览？（请一名同学在教师机上操作。）
（1）敲击ＩＥ网络浏览器
（2）进入三里河三小校园网主页
（3）主页提供了9个选项，选项进入。
（4）进入栏目窗口阅读浏览
（5）资料库中推荐了15个网站
方法：边讲解，边演示。出示15个网站名称。
2、同学上网阅读。
阅读分两步（1）查询资料，按要求填空。（内容附后）
如果有的同学有困难，希望能与邻近的同学合作，旁边的同学不要拒绝。
教师随机指导：请第1、2名的学生把查询的过程和结果写在黑板上供大家参考。
（2）自由选择查询阅览
记下你最感兴趣的信息，准备向同学推荐
3、向同学推荐自己收集的信息
同学们刚才已经查阅了大量的信息，请把你最感兴趣的信息推荐给同学们。
四、说说今天阅读的收获
可以说说自己了解了哪些信息，也可以说说自己的感受。
小学信息技术教学设计5
一、本课说明
在前面几课的学习中，学生已经知道通过“移动”模块可以上机器人前进和后退，可能有些学生在设置“移动”模块的参数时，还发现如果将左右电机的数值设置为不同的值，会导致机器人左转或右转。本课将通过机器人跳“８”舞的案例来介绍机器人的转弯，涉及到“启动电机”模块的`使用，及永远循环结构语句的编写。
二、教学目标
1、知识和技能目标
（１）了解“启动电机”模块与“移动”模块的区别；
（２）了解永远循环结构语句的含义；
２、过程与方法目标
（１）学会使用“启动电机”模块；
（２）编写具有永远循环结构的程序；
3、情感性目标
培养学生分析问题、解决问题的能力，让学生在学习体验成功的乐趣，提高学生相互交流的能力。
三、教学重、难点
1、教学重点
（1）“启动电机”模块的使用；
（2）编写具有永远循环结构的程序；
2、教学难点
永远循环结构语句的理解与使用。
四、教学准备
将本课的视频及相关资料分发到学生机上，事先将本课要用的机器人程序编写好，以便示范。
五、教学过程
1、情境导入
演示机器人跳“８”字舞。
教师：机器人在干什么？如果让你控制机器人“不知疲倦”地跳舞，你行吗？并说说你是怎么去做的？
学生演示，汇报。
教师：没有成功也没关系，现在啊，老师就叫同学们怎样设置。
２、新授
教师讲解“启动电机”模块的使用、永远循环语句的使用，同时对“８”字舞进行分析。
学生再次去编写控制机器人跳“８”舞的程序。
学生表演机器人跳“８”舞。
布置任务：利用已有的知识，设计一个舞蹈，让机器人来表演。
学生分组活动，教师指导帮助。
学生表演机器人，其他学生和老师一起对其机器人进行评价。
思考练习：影响机器人画圆有哪些因素？并试着完成书中的“试一试”１。
学生思考，设置参数、填空。
分组汇报，教师小结。
3、练习
请同学们完成“试一试”中２和３。
学生演示表演机器人，其他生和老师一起评价。
４、总结评价
教师引导学生对本课知道进行小结，并在教材中的“评一评“中给自己一个正确的评价。
小学信息技术教学设计6
一、本课说明
在学生学会控制机器人的行动后，下一个想法应该是让机器人发音，所以本课安排的内容是让机器人演奏，不但让机器人唱歌而且能循环唱歌，在唱歌的同时还要在显示屏上显示信息。
二、教学目标
1、知识和技能目标
（1）了解简单的音乐知识；
（2）了解多次循环结构语句的使用方法；
２、过程与方法目标
（１）学会使用“音乐”模块；
（２）学会使用“显示”模块；
（３）编写具有多次循环结构的程序。
3、情感性目标
使学生在学习中体验成功的乐趣，培养学生互相协作、勇往直前的优良品质，提高学生相互交流的能力。
三、教学重、难点
1、教学重点
（1）“音乐”、“显示”模块的使用；
（2）理解和使用多次循环结构编程。
2、教学重点
（1）理解多次循环结构；
（2）通过编程让机器人演奏自己喜爱的歌曲。
四、教学准备：
将儿童歌曲下发到学生机中，并将一个机器人编写好音乐程序。
五、教学过程
1、导入
同学们，今天老师给你们带来了一个特别的演唱家，你们想不想听他演奏啊！
展示事先编写好程序的机器，演示演奏。
同学们想不想让你们的机器人也象老师这个演奏家呀！今天，我们就来学习如何设计一个“能歌善舞”的机器人。
2、学习新课
（１）指导学生编写“do re mi”程序。
教师示范讲解“do re mi”程序的编写、下载和测试，让学生了解如何设置多次循环结构和“音乐”模块的使用，学生观察。
学生练习，教师指导帮助。
（２）学生自主学习。
屏幕展示“唱唱走走”程序的'流程图：
多次循环
显示“Ｈappy Birthday！”
前进３秒钟
唱生日快乐歌
布置任务：
请同学们对照上图和教材自己编写“唱唱走走”程序，“显示”模块的学习资料已经下发到你自己的电脑Ｄ盘中了。
学生自主学习，教师指导帮助。
学生用设计好演示机器人进行表演。
师”网站首页的版面结构图。
３、分层练习。
（１）请各小组完成“试一试”１中练习内容；
（２）试着将自己的歌曲编制成程序，让机器人走走唱唱；
４、演示、评价。
让各小组机器人分别演唱自己的歌曲，其他同学和教师进行评价（评价的原则可以从完成的速度、编程软件熟练程度和是否有创新３个方面进行。），小组同学根据自己学习情况和作品完成情况对书中的“评一评”打分。
小学信息技术教学设计7
一、教学目标：
通过学习使学生认识食指、中指在键盘的摆放位置，了解操作键盘的指法。
二、教学内容：
键盘与指法
三、教学过程：
师：请看屏幕。
指法。
击键时要使用十个手指，各手指的分工如图所示。
（一）击键时要注意击键要领，以提高击键速度且不会导致手指疲劳。
手指自然弯曲，轻轻放在基本键位上，两个大拇指轻放在空格键上；
（二）击键时手臂不动，全部动作只限于手指部分；
（三）手指击键要轻，瞬间发力，提起要快，击键完毕手指要立刻回到基本键上；
（四）击键速度要平均，节奏均匀；
（五）击键时，两眼看屏幕或原稿，不要看键盘。
四、练习
请同学打开“金山打字精灵”，选择第一课，开始练习。（教师个别辅导）
五、想一想
你认为未来的`计算机的键盘会不会发生变化？能否为未来的计算机设计一个键盘？
小学信息技术教学设计8
教学目的：
通过练习使学生熟练掌握数字键的`键盘指法操作。
教学内容：
数字键操作练习
教学准备：
1、调试每台计算机
2、打开计算机并由教师机控制
3、由各组组长带队有秩序地进电脑室
教学过程：
一、复习
师：前几节课我们学习键盘上的分区。那有谁能来告诉其他同学，该怎么分呢？
生：我来回答。
师：好，你来回答。
生：（略）
师：这位同学分得不错，让我们在来看看数字键位于哪里呢？我们去问一下世纪博士，好吗？
生：好。
二、新授
老师启动光盘进入“世纪博士”。让同学们观看。（略）
三、请跟我练（略）
四、趣味训练
1、选择一种打字练习软件进行训练，如：金山打字精灵。
2、利用配套光盘中的“数字碰碰车”软件进行练习。
五、想一想
1、你熟悉了主键区上的字母与数字键了吗？
2、你按键时，是否按键盘指法操作？
小学信息技术教学设计9
教学目标
知识与技能：
1、认识鼠标，知道鼠标由左、右键及滚轮组成。
2、掌握鼠标的移动、单击、拖曳、双击四种操作方法，并能将这些操作灵活运用于计算机操作中。
过程与方法：
1、通过紧张刺激的游戏，熟练掌握鼠标的各种操作方法。
2、通过自主探究和相互间的协作学习提高自主学习能力，通过设计未来小鼠标，激发创新意识。
情感态度与价值观：
1、通过各种鼠标操作的游戏，激发学生学习电脑的兴趣。
2、通过小组合作完成任务，培养学生互相帮助、团结协作的精神。
教学重点
熟练掌握鼠标的移动、单击、右击、双击、拖曳的操作。
教学难点
鼠标的双击、拖曳操作。
教学方法
本节课采用了情境导入、任务驱动、演示、讲解、启发等教学方法。
课时安排：1课时
教学过程
一、情境导入，揭示课题
1、小朋友们，这节课老师要带大家去认识一个新朋友，它也是电脑家庭的成员，上一节课时我们还跟他见过面呢！大家看看它是谁？（课件出示：精灵鼠自我介绍）
2、哦，原来老师带来的新朋友是鼠标啊，小朋友现在可以摸摸你们电脑桌上的鼠标，和这个小朋友亲热亲热。
3、看来大家都非常喜欢这个新朋友，急切地想了解他，你们想知道些什么呢？现在就可以请教精灵鼠，谁来提问？（引导学生提问：鼠标是由几部分组成的？鼠标的操作姿势是怎样的？鼠标有什么作用？等等）
4、小朋友们，今天这节课我们就要和小鼠标交朋友，一起去认识它、了解它、使用它，我们来把课题读一读。
二。任务驱动，自主学习
（一）鼠标简介
演示课件
1、观察鼠标的正面看分类：通常的鼠标有两个键（如图一），也有三个键的（如图二），目前我们最常用的是中间带有滚轮的（如图三）。
观察你的鼠标，它属于哪一种呢？
通常我们把这两个键称为什么？
演示课件
观察鼠标的背面看分类：按工作原理可以分为两种：光电鼠标器和机械鼠标器。
请同学们观察你的鼠标又属于哪一种呢？
（二）学习掌握鼠标的姿势
1、下面请小朋友听听鼠标的自我介绍吧。（课件出示精灵鼠自我介绍2）
2、听了精灵鼠的介绍后，你们还有什么补充吗？（指名回答：我发现鼠标的左、右键之间还有一个滚轮）
3、你观察得真仔细，老师告诉大家，这个滚轮是在看网页及各类文档的时候派用场的。
4、其实老师早就知道我们班级很多小朋友家里都有电脑，有些小朋友说不定早就在家里跟精灵鼠交上朋友了，谁愿意做小老师，向大家示范一下掌握鼠标的姿势？（指名学生上台演示）
5、你说得真好，小朋友们听明白了吗？请你拿起你的鼠标吧，不会的小朋友可以请教同学，或者认真看看书上第5页握鼠标姿势这段话。（学生自学拿鼠标）
6、小朋友，一起拿起鼠标，让老师欣赏一下你们的姿势吧。（师一边看，一边纠正姿势。）
（三）学习鼠标的操作方法
1、过渡：小朋友们，你们的姿势都很正确，老师真高兴！现在请大家抬起头来看屏幕。小朋友，你知道吗？鼠标在电脑桌面上的样子是一个小箭头，叫鼠标指针。移动鼠标，小箭头就会跟着动，鼠标就是控制这个小箭头的工具。鼠标的操作方法可多了，下面老师请学习小组讨论：你知道哪些操作鼠标的.方法，小朋友们可想想平时在家里是怎么操作鼠标，也可以看看书上第5页介绍的鼠标操作方法。（学习小组展开讨论）
2、指名简单交流鼠标操作的方法：移动、单击、右击、双击、拖曳
3、小朋友们，刚才的学习和讨论只是让我们对鼠标有了初步的认识，你们想了解更多关于鼠标的知识吗？现在精灵鼠决定邀请我们到精灵鼠城堡去玩寻宝探秘的游戏了，这些游戏里有很多鼠标的知识，现在我们就去看看吧。
4、学生动手练习纸牌游戏。
三、上机操作
学生用所学知识，打开纸牌游戏进行鼠标操作练习。
四。课堂小结
小朋友们，今天这节课我们在游戏中掌握了鼠标的使用方法，在讨论中了解了很多书本上没有的鼠标知识，最让老师高兴的是大家还勇于创新，发明了很多未来的小鼠标，老师真为你们感到骄傲！
小学信息技术教学设计10
教学目的：
通过学习使学生掌握Caps lock键的使用。逐步掌握功能键的`作用。
教学内容：
Caps lock键的使用及键盘操作综合训练
教学准备：
1、调试每台计算机
2、打开计算机并由教师机控制
3、由各组组长带队有秩序地进电脑室
教学过程：
一、复习
师：上节课，我们练习了鼠标的操作。同学们的学得怎么样呢？
生：还可以。
师：那我们这节课来学习一下键盘上的功能键的使用。好吗？
生：好。
二、新授
师：这节课，我们来认识一个功能键，它是Caps lock键。英文26个字母有大小写之分，Caps lock键的作用就是控制键入的字母，是大写还是小写。
师：我们还是先去问问世纪博士，好吗？
生：好。（老师启动光碟，进入世纪博士“Caps lock键的使用”。）
师：看完这部影片后，现在，请大家观察键盘，动动手，填一填。
1．Caps lock键位于键盘（）位置。
2．按一下Caps lock键时，指示灯区的Caps lock灯亮时，键入字母则为（）字母，再按一下Caps lock键，该灯灭，键入字母则为（）字母。
三、请跟我练（略）
四、趣味训练
1．选择一种打字练习软件进行训练。
2．利用配套光盘中的“键上行”软件进行训练。
五、想一想
1．Caps lock键起何作用？请把上课的内容重复一遍。
2．各键的指法熟练了吗？
小学信息技术教学设计11
一、教材分析：
本课是在学生已经初步了解机器人的基础上来学习的，学生在会下载控制程序到机器人中后，就想知道如何自己编制程序来控制机器人了，在本节课中，将进一步熟悉机器人的编程环境，学会最简单控制机器人的操作——前进和后退。
二、教学目标：
1、知识和技能目标
初步学会对简单的任务进行分析，了解“移动”、“延时”和“停止”模块的功能，能看懂程序中流程图，
２、过程和方法目标
学会使用“移动”、“延时”和“停止”模块来使机器人前进和后退，理解机器人行走的`方向、路程和速度是由什么来决定的。
3、情感性目标
培养学生编写程序的兴趣，在调试过程中培养学生间的沟通与合作精神；通过给程序添加备注，培养学生良好的编程习惯。
三、教学重、难点
１、教学重点：
（1）“移动”、“延时”和“停止”模块的使用；
（2）认识几种常见的流程图符号。
２、教学难点：
（１）认识和了解流程图符号；
（２）“延时”模块的作用。
四、教学准备：
在学生机器人上安装机器人仿真软件。
五、教学过程：
1、情境导入
教师演示机器人前进和后退。
教师：同学们，你们看清楚了机器人是怎样运动的吗？
学生回答。
教师：机器人前进和倒退是靠轮子的转动进行的，轮子正方向转动，机器人前进，反之则是倒退。本节课就是学习编写程序，让机器人先前进，再后退。
2、学习新课。
（1）设置机器人前进和停止。
教师演示，通过“移动”和“停止”模块，并设置其数值，让机器人前进。
学生观察、然后请同学示范。
学生分组练习。
思考：编写程序时，如果主程序中的某个模块不需要时，怎么删除？
学生交流汇报，并演示方法。
（２）设置机器人倒退。
教师演示，拖动“延时”模块至“移动”模块下，并设置倒退时间，再拖入“停止”模块至“延时”模块下，设置停止所有电机，让机器人停止。
学生观察、然后请同学示范。
学生分组练习。
３、分层练习、完成任务
完成本课“试一试”内容。
4、小结与延伸
引导学生对本节课知识进行小结，回顾“前进”、“后退”和“停止”的设置方法，检查自己在各个知识点方面的掌握情况。
小学信息技术教学设计12
学情分析:
本课教学对象是小学三年级学生，他们对于电脑的运用已较熟练，但对于文字的处理方法仅停留在知其然不知其所以然的地步，会而不精，懂而不熟，没有较踏实的态度与能力。因此，在教学中，一定要注意培养学生兴趣，端正学习态度，认识其重要性，纠正不良学习习惯。另外，学生在语文学习中已了解了标点符号的运用及意义，有了认知基础，因此本课的学习重点在操作技能上。可以利用学科之间的整合，利用知识迁移来让学生通过电脑输入标点促进对相关学科知识的理解深化。
教学目标:
【知识性目标】
1．掌握常用中文标点符号的输入方法；
2．学习其他一些特殊符号的输入方法。
【技能性目标】
1．学会使用键盘输入常用的中文标点符号；
2．学会使用软键盘输入一些其他符号。
【情感性目标】
1．激发学生学习新知的热情，在自主探究、解决问题的过程中培养学生探索精神，体验成就感。
教学重点：
1．掌握常用中文标点符号的输入；
2．学习其他一些特殊符号的输入方法。
教学难点：
1．掌握中/英文标点符号输入的切换方法；
2．会使用“软键盘”输入更多的符号。
设计思想：
1．情境创设。教学中我力图通过情境创设，激发学生学习欲望，我将新教材里出现的两个鼠标宝宝命名为“咪尼”和“咪宝”，通过这两个卡通形象的对话和活动将本课的`学习任务紧密地串联在一起，使学生喜学乐学，在“咪尼”、“咪宝”的陪伴下主动探究新知。
2．教法学法。教学中我主要采用了任务驱动和演练结合的教学方法。课堂上我以学生为中心，通过情景创设引导学生自主探究，自学新知，巩固技能；在重难点教学上，我运用课件形象地演示键位组合和操作步骤，使学生容易观察，便于理解。
3．练习设计。本课的练习设计迁移融合了语文、英语学科知识，不仅体现了信息技术的工具性，更体现了其人文性、创新性。
小学信息技术教学设计13
教学目标
知识与技能目标：
1、掌握键盘操作的正确姿势
2、掌握基本键ASDFJKL的正确击键方法；
过程与方法目标：
1、培养学生熟练操作基准键位的能力。
2、能够利用所给的学件弹奏出简单的乐曲。
情感目标：
激发电脑打字的学习热情，增强学生准确输入英文字母的信心。
教学对象分析
学生在学习本课之前对键盘已初步了解键盘的分区。本课教学目标是要学生从基本键学起，掌握键盘基本键的指法定位与正确的击键方法，达到熟练部分学生能做到盲打。
学习重难点
基本键ASDFJKL；八个键的手指定位与正确的击键方法
教学环境及准备
多媒体网络课室、手指分工图、基准键位图、学件《键盘音乐家》
教学过程设计：
（一）情境导入激发兴趣
上课---问好---请坐。
师：同学们，你们喜欢音乐吗？（喜欢）
那么，你听到的音乐都是用什么乐器弹奏出来的呢？
生：钢琴、小提琴、架子鼓……
师：看一看今天老师是用什么来弹奏乐曲的'。
（教师利用课件《键盘音乐家》弹奏《两只老虎》、《数鸭子》，让学生认真听，老师弹得是什么歌，如果会唱的可以跟着老师唱。）
[注意：歌曲要欢快、活泼，有助于营造课堂氛围]
（二）任务驱动引入新课
师：同学们，你们发现老师的乐器有什么不一样吗？
生：老师的乐器是键盘。
师：对了，老师是用键盘上的字母来弹奏，谁能说出他们的名字？
生：A S D F J K L ; 【板书：A S D F J K L ; 】
（教师领读一遍八个基准键位）
师：他们就是键盘中的基准键位。【板书：基准键位】只有掌握了基准键位的操作方法才能正确使用键盘，让我们的打字速度越来越快。，
（三）师生共述 学习新知
1、学习正确的坐姿
师：身体坐直，两肩放松，手掌悬空且与键盘的斜度平行，双脚自然踏地。（老师边讲解边示范））
（练习：听到坐好命令后马上成打字坐姿，表扬坐得好的小组。）
2、基本键的指法定位
（1）定位F、J
师：到键盘中找到这八个键位，他们中有两个键位是将军，因为身上带着肩牌，谁发现了？
生（观察汇报）：F和J,上面有2个小横线。
师：用手指摸一摸这两个键位，你是用哪两只手指去摸的呢？
（生伸出食指）
（教师引导）
师：大多数人都和我们一样，习惯用食指来摸这两个键位，所以科学家们就把这两个键位F、J确定为键盘中的将军，用来帮助我们的左右手定位。
（2）定位基准键位
教师演示如何定位基准键位：把两个食指放在F、J上，其他的手指略弯曲，轻轻地每个手指管一个键位，轻轻地放在键位上，大拇指放在空格上。学生跟着做。
（展示键盘结构图）
师：现在闭上眼睛，把双手放在键盘正确的位置上。最快的是XXX,你是怎么找到的，这么快？
生汇报：F、J，帮助我们定位手指。
（3）小游戏---你说我做（巩固手指定位）。
教师说字母，学生伸出手指示意，用哪只击键。如：A—左小手指。
教师手指示意，学生快速说出字母，比一比谁说的又准又快。
3、金山打字练习
纸上谈兵非英雄，现在检查一下大家的学习情况。运行金山打字20xx，键位课程一，它让我们练习的是？（生：A S D F J K L ;）也就是八个基准键位。
（1）练习，强化指法。自由练习2分钟，参照手指提示。
（2）组织打字比赛。要求，进度15%，正确率超过90%，指法准确，尽量不看键盘。（大概6分钟）
学生比赛，教师巡视指导，看学生指法是否准确。
生报名次：1、2、3……，打完的学生看一看旁边的学生指法是否准确。
（四）拓展训练，提高技能。
任务一：
（强调：坐好）看来大家都具备了成为一个键盘音乐家的能力，现在来体验一下吧。
师：（出示歌曲一）弹一弹，看一看谁能最快猜出歌曲的名字？（要求：制法要准确。）
生练习弹奏，教师巡视，检查学生坐姿是否标准，指法是否准确。
生汇报：《上学歌》。找学生弹奏。
任务二：
给出歌曲二和歌曲三，任选其中一个练习弹奏，如果时间够可以让弹得好的学生来展示，其他学生可以跟着一起唱歌。
（五）只是小结 分享收获
师：同学们，今天高兴吗？你有什么收获呢？
（生汇报），教师适当强调，总结本节课教学重难点，加深学生印象，强化记忆。
熟才能生巧，只要大家勤加练习，每个人都能变成一个出色的键盘音乐家！
小学信息技术教学设计14
一、教材分析
从了解机器人的硬件角度来讲，本课是想让学生掌握灰度传感器的安装与使用，但就程序设计方面来说，本课又是想让学生理解和使用条件间的逻辑关系，让学生在程序中使用更加复杂的条件判断。
二、教学目标
1、知识和技能目标
了解灰度传感器的使用方法与工作原理，理解条件间的逻辑关系的含义。
2、过程与方法目标
（1）学会在机器人上安装和使用灰度传感器；
（2）学会在编写程序时应用多条件判断；
（3）能应用灰度传感器解决日常生活中的问题。
3、情感性目标
让学生在实践中体验成功的喜悦，培养学生互助协作的确良精神，提高学生相互交流的能力。
三、教学重、难点
1、教学重点
（1）灰度传感器的安装与使用；
（2）编写使用逻辑关系进行多个条件判断的程序。
2、教学难点
条件间的关系进行多个条件判断的程序。
四、教学准备
娱乐机器人的资料，黑色边线、白底的空心倒U字形场地，灰度传感器若干个，安装有机器人编程系统、仿真系统的电脑。
五、教学过程
1、导入
教师：机器人会认识路吗？机器人会沿着一定的轨迹行走吗？
学生回答。
教师演示机器人进行时装表演。让学生真实感知机器人会认路和按照一定的.轨迹行走。
教师：今天，我们就来学习帮助机器人认识路的灰度传感器。
2、学习新课
（1）指导安装灰度传感器，并进行设置。
教师示范，学生观察。
学生示范。
全体练习操作方法。
（2）动手实践：编写使用逻辑关系进行多个条件判断的程序。
教师：在机器人行走时，他什么情况左转，什么情况右转呢？他是如何判断是否到了终点了呢？请同学们带着这些问题看书，并以小组为单位去解决这些问题。
学生看书，然后小组内交流、操作。
教师巡视、指导帮助。
小组演示，并讲述如何编写使用逻辑关系进行多个条件判断的程序。
其他同学注意吸取别有成功的经验，教师点评。
3、巩固练习
已完成上个任务的同学，请完成本课的“试一试”。没有完成的继续操作。
成功的同学进行表演，并帮助没有成功的小组。
4、总结评价。
教师引导学生对本课知识进行总结，并根据自己掌握的知识情况和收获，完成“评一评”内容。
小学信息技术教学设计15
教学目标：
1、通过学习，学生能够了解桌面上的图标代表什么，有什么作用，并能够熟练的打开桌面上的图标。
2、在熟悉操作窗口的同时，认识窗口的组成部分。情感态度与价值观：通过对程序窗口的认识教学，培养学生的信息技术素养，提高学习信息技术学科的兴趣。过程与方法：合作交流+教师引导+操作实践教学课时：一课时
教学过程：
一、导入
同学们，在Windows桌面上的每一个图标，都指向一个应用程序，每运行一个程序，桌面上就出现一个称为“视窗”的图形，我们通常也把视窗称为“窗口”，如果同时运行多个程序，就要同时打开多个窗口。如何运行程序，打开窗口呢？别着急，请跟我一起学。
二、新授
（一）打开窗口
我们可以用两种方法打开窗口：
1、把指针移动到桌面的图标上，然后双击。
2、单击“开始”按钮，在菜单中选择需要运行的.程序图标或需要打开的文档并单击它。“开始”菜单中的每一个命令和桌面上的每一个图标一样，都代表着一个应用程序，每运行一个程序，就打开一个窗口。
（二）窗口的组成
标题栏、菜单栏、工具栏、最小化按钮、最大化按钮、关闭按钮、工作区、边框、窗口角。
（三）窗口的操作
1、窗口的最大化、最小化和还原
最大化与还原：单击“最大化”按钮，窗口就扩大到整个桌面，这时“最大化”按钮就由“最大化”变换为“还原”。如果要恢复原来的窗口，单击“还原”就可以了。
最小化与还原：单击“最小化”按钮，窗口就缩小为一个图标按钮，存放在任务栏上。如果要恢复原来的窗口，单击任务栏上的图标按钮就可以了。
2、窗口的移动
注意：窗口最大化是无法移动的。
3、窗口大小的改变
4、窗口的关闭
要关闭窗口，最简单的方法就是单击“关闭”按钮。
三、练一练（完成练一练）
1、学生独立完成。
2、全班汇报，师点拔。
四、拓展知识
同时打开3—5个窗口，然后将指针移至任务栏的空白位置，单击右键并选择“层叠窗口”，看看有什么效果。
教学反思：
本节课的教学重点主要是让学生在复习打开程序的窗口，进一步认识认识窗口的各种组成部分的名称，并能对窗口进行各种操作，在教学过程中，采用学习自学，回答问题的方式完成本节课的学习内容，最后通过课后习题巩固知识点。同学们完成得都非常好。
【小学信息技术教学设计】相关文章：
小学信息技术教学设计11-29
小学教学设计08-19
小学教学设计05-25
小学信息技术教学总结03-12
小学《信息技术》教学反思05-15
小学信息技术教学反思06-16
小学信息技术的教学反思11-21
小学信息技术教学总结11-30
小学信息技术教学反思06-27