aieiui教学设计

aieiui教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的aieiui教学设计，希望对大家有所帮助。

　　aieiui教学设计 篇1

　　教学目的：

　　1．学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。

　　2．学会ai、ei、ui的四个声调。

　　教学重点：

　　掌握3个复韵母的音、形及四声。

　　教学难点：

　　掌握3个复韵母的音、形、标调方法。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。

　　2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：

　　板书：10．ai、ei、ui

　　像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

　　二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形

　　（一）学习复韵母ai的音形

　　1．学习ai的音

　　（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。

　　问：你们发现什么了？

　　（2）出示图：

　　ai

　　你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？

　　（3）指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

　　（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。

　　（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。

　　2．记住ai的形

　　（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？

　　（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。

　　（二）学习复韵母ei的音形

　　1．学习ei的音

　　（1）出示ei图：

　　ei

　　问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？

　　（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形

　　（图上画的'是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）

　　（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。

　　（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。

　　（三）学习ui的音形

　　1．出示ui图：

　　ui

　　（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。

　　（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？

　　（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）

　　（4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。

　　（四）总结复韵母的发音方法

　　（1）师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。

　　（2）用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。

　　三、学习复韵母ai、ei、ui的四声

　　1．读ai、ei、ui3个复韵母

　　2．按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

　　3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：

　　6个兄弟标调号，

　　没a找o e，

　　i u并列标调号，

　　谁在后面送给谁。

　　（1）学生读读儿歌

　　（2）想想什么意思？

　　4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

　　（1）出示

　　ai ai ai ai

　　ei ei ei ei

　　ui ui ui ui

　　请同学想想应该怎样标调号？

　　（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调

　　1i 2i 3i 4i

　　5i 6i 7i 8i

　　u9 u0 u! u@

　　5．学生练习读四声：

　　（1）自己读

　　（2）同桌读

　　（3）齐读

　　（4）按顺序读，不按顺序读。

　　aieiui教学设计 篇2

　　能够读准ai、ei、ui的音，记住形，正确书写；学会复韵母标调规则，正确认读四声。

　　一、复习检查。

　　1、抽读字母卡片：a、o、e、i、u、ü。指名说说这六个字母叫什么名字？（单韵母）

　　2、复习a、o、e、i、u、ü的四声。

　　3、比较6个单韵母的口型大小。

　　二、过渡：

　　师用单韵母a与i、e与i、u与i拼出ai、ei、ui，问：这些字母与我们以前学过的字母有什么不同呢？

　　三、看情境图，教学语境歌，引出新课内容。

　　1、投影片出示情境图。

　　请小朋友看图，你们都看到了些什么？

　　学生回答问题，相机出示：ai、ei、ui。

　　2、听语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ei！ei！ei！拽羊羔，不能让你啃树苗。

　　3、告诉学生：今天，我们要学的新课跟图和儿歌都有联系。

　　四、新授。

　　（一）学习复韵母ai。

　　1、发音。

　　（1）谈话引导。从图上可以看出两棵树，一棵高，一棵怎么样？

　　（2）“矮”是第三声，如果去掉声调，它就是我们今天要学的一个韵母的读音。

　　（3）板书ai。

　　教师师范发ai音，生听老师的发音，看口型变化。

　　说说ai由哪两个单韵母组成。

　　（4）师讲述发音方法。

　　ai：先发a音，口张大，声音响亮，慢慢地向i滑行，a读重一点，i发音轻短，合起来一口气快速读成ai。

　　（5）师范读，学生仿读。

　　（6）指名发音，纠错。

　　（7）集体发音。

　　（8）告诉学生：ai由两个单韵母组成，我们叫它复韵母。

　　2、四声。

　　（1）复韵母和单韵母一样也有四声。（卡片出示：āi、ái、ǎi、ài。）

　　（2）学习标调规则。

　　①复韵母的调号怎么标呢？要看谁的口型最大，发音最响亮，调号要标在口型大、声音响亮的`那个音上。

　　②教儿歌：有a不放过，没a找o、e，i、u并列标在后。

　　（3）自由练读ai，的四声。指名读，集体读。

　　（4）引导用ai的四声练习组词。

　　（二）学习复韵母ei。

　　1、ei的读音。

　　（1）图上的小男孩拽着小羊，嘴里会发出什么声音？

　　（2）小男孩发出的这个声音跟我们今天要学的第二个复韵母读音有些像。

　　（3）出示复韵母ei，讲述发音方法。

　　①先问复韵母ei由哪两个单韵母合起来的？

　　②发音方法与ai相同。

　　（4）学生自由练习试读。

　　（5）教师范读。

　　（6）指名读，集体读，“开火车”读。

　　（7）告诉学生，ei也是复韵母。

　　2、ei的四声。

　　（1）复习标调规则，ei的调号应标在谁的头上。

　　（2）出示卡片：ēi、éi、ěi、èi。

　　（3）练读ei的四声。

　　（4）指名读，纠错。再自由练读，齐读。

　　（三）学习复韵母ui。

　　1、ui的读音。

　　（1）出示复韵母ui。

　　（2）谁能根据ai、ei的发音方法，说说我们该怎样读ui？

　　（3）学生自由试读。

　　（4）指名读，纠错。

　　（5）集体读，“开火车”读。

　　2、ui的四声。

　　（1）ui是复韵母，也有四声，根据规定，调号应该标在i上。

　　（2）出示：ūi、úi、ǔi、ùi。学生自由练读，教师注意正音。

　　（四）学习ai、ei、ui的书写。

　　（1）复习单韵母a、e、i、u的书写。

　　（2）ai、ei、ui都由两个韵母组成，我们写的时候要注意什么？

　　（3）练习描红。

　　（五）比较3个复韵母的异同。第一个字母的不同，第二个字母都是i

　　做游戏：1、师做口形，生猜韵母。

　　2、师读韵母，生举出相应的卡片。

　　（六）读四声

　　1、教标调规则：复韵母哪个声母读的时候嘴巴大，声调就标在谁的头上。

　　2、教标调儿歌：有a找a，没a找o、e，i、u在一起，声调标在后。

　　3、出示ai、ei、ui，请学生标声调，再读一读。（自由练读，指名读，打乱顺序读）

　　（七）指导书写

　　注意把字母写得紧凑匀称。师示范写，生描红。

　　五、小结

　　六、作业

　　1、抄写ai、ei、ui各1行。

　　2、练读ai、ei、ui及它们的四声。

　　3、预习ai、ei、ui与声母的拼读。

　　aieiui教学设计 篇3

　　教学目标：

　　1、学会ai 、ei 、ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。

　　2、练习声母与复韵母ai 、ei 、ui的拼音。正确熟练地读准每个音节。

　　3、正确书写ai、ei、ui三个音节。

　　教学重难点：

　　学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

　　教学过程：

　　一、谈话、复习导入

　　1、小朋友们，欢迎大家来到拼音王国。今天，老师要带领大家认识一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能忘记老伙伴。（课件出示：a o e i u ü b p m f）,这些小伙伴大家还认识吗？指名读。

　　2、这就是我们今天要认识的三个新伙伴，（课件出示：ai ei ui，其中a e u以红色出示，i以绿色出示）他们有一个共同的名字：复韵母。

　　二、新授内容

　　1、出示课本第一幅图，学生观察：姐姐和弟弟站得很近，他们挨着，发“ai”音。

　　A、师给生讲发音要领：读“ai”时，先发“a”的音民，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，口形也慢慢地变化，气流不中断，读音要又轻又短——ai。

　　B、师范读，生跟读

　　C、四声练习

　　生齐读，指名读。开火车读。

　　D、出示麦子的`图片以及音节mai，学生拼读。

　　2、出示课本第二幅图，学生观察，图画上的小朋友在干什么？（砍树），他的嘴里会发出什么样的声音？诶呦诶呦！“诶”是字母ei的音。

　　A、师讲发音要领：读“ei”时，先发“e”的音，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，气流不中断，嘴角向两边展开——ei。

　　B、师范读，生跟读。

　　C、四声练习

　　生齐读，指名读，开火车读。

　　D、出示杯子的图片以及音节bei，学生拼读。

　　3、出示课本第三幅图，学生观察，图上的小女孩脖子上是什么？围巾的“围”发一声就是ui的音。

　　A、师讲发音要领：ui要先发u的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ui。

　　B、师范读生跟读；

　　C、四声练习

　　生齐读，指名读，开火车读。

　　D、出示相关音节，学生拼读。

　　4、游戏：快乐大转盘。

　　师课件随机出示所学复韵母，生抢读。

　　5、放松节目：正反话

　　三、指导书写

　　1、师板书，生书空。

　　2、生练习本上书写，师随机指导

　　四、板书

　　ai ei ui

　　《ai ei ui》课后反思

　　9月25号上午，有幸在东街小学听了牛老师和曹老师的课，这两位老师一位来自于市区的东街小学，一位来自于山区的大峪。因自己曾在山区工作了四年，所以深知地区差异也会给我们带来不同的课堂。果不其然，两节课下来，感觉明显不一样。牛老师在课堂上借助多媒体，把本节课所要学的东西以更加直观的形式展现给学生，并且在教学过程中贯穿了游戏以及竞赛，极大地调动了学生的积极性，使整堂课井然有序，孩子们学得开心，老师教得也轻松，达到了“事半功倍”的效果。曹老师的课，很实在，整节课教学目标也极为明确，但因为教学手段过于单一，因而在后半堂课上学生出现了疲劳，学习的积极性没有那么高，结果出现了“事倍功半”的现象。由此可以看出，借助多媒体来辅助教学，不失为一个好办法。

　　因而，当我们班孩子学到这一课内容时，我把牛老师在课堂中的一些小游戏适当的穿插到课堂中，孩子们的学习积极性立马高涨起来，课堂变得活跃，孩子们的注意力也变得十分集中。但是，遗憾的是，孩子们做完游戏以后，还是有一部分人沉浸在游戏中，不能快速地回到课堂中。针对这一现象，我觉得在以后的教学中还得多多摸索。

　　通过这次活动，让我深深认识到，作为一名教师，作为一名有技巧的引导者，在教学中应充分考虑到学生的课堂实际表现，随机应变，改变自己的教学预案，充分尊重学生的主体地位，站在学生的角度去思考问题，引导他们获得扎实的知识，同时激发学生开动脑筋、积极思考问题、主动寻求解决问题的方法。在以后的日子里，我会不懈努力，和我的学生们一起成长！

　　aieiui教学设计 篇4

　　【教学目标】

　　１、学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

　　２、能正确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确拼读、书写音节。

　　３、认识７个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

　　４、注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。

　　【教学重点难点】

　　读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。

　　【教具】

　　拼音卡片。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、学习复韵母ai

　　师小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。

　　（生说略）

　　师老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！

　　哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。

　　师先看黑板。（贴上单韵母“ａ”的卡片，让学生认读，离“ａ”卡片远一点贴单韵韵母ｉ的卡片，让学生认读。）

　　师单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？

　　（学生回答略）

　　师单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。

　　（老师挪动“ｉ”的卡片紧挨在卡片“ａ”的右边，就组成了复韵母。）

　　师今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母ai ei ui。

　　师范读ai。教发音方法先发ａ的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向ｉ滑动，一口气读成ai。

　　学生练习发音。

　　师请同学们看书，你从图上发现了什么？

　　在语言环境中学ai的四声练习。

　　说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）

　　学生尝试拼读音节。

　　老师检查纠正。

　　二、学习复韵母ei

　　师你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？

　　师（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。

　　１、师写：

　　师比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？

　　刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。

　　２、看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？

　　３、教发音方法：

　　师与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。

　　４、在语言环境中进行四声练习。

　　５、拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。

　　三、学习复韵母ui

　　１、打电话的小游戏：

　　师小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏。

　　师丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。

　　师我是妈妈。

　　生您有事吗？

　　师没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？

　　生我们学了ai ei。

　　师还有一个吧？

　　师对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。

　　２、谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？

　　３、发音方法先发ｕ的音，接着发i的音，中间气不断。

　　４、四声练习。

　　５、说话或组词，其中有ui的`音，

　　６、师快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母ai ei ui。

　　７、拼读音节。

　　五、巩固练习、指导书写

　　六、学写音节

　　１、学生自己试拼音节。

　　师哪些词句含有以上三个音节的音？

　　２、指导书写。

　　３、读儿歌，找出会拼的音节。

　　七、小结

　　（和学生一起总结）

　　师这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接ai ei ui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接ai ei ui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。

　　第二课时

　　一、复习发音要领

　　１、抽读复韵母卡片ai ei ui。（开火车读，全班读）

　　２、读ai ei ui的四声。（指名读，全班读）

　　３、（出示一个美丽的大花坛和带有下面音节的花朵zāi、péi、měi、bái、chuī、fēi）导入这是一个百花盛开的春天，各种花儿竞相开放，万紫千红，多美啊！小朋友，快把你会认的花种在花坛里。

　　（学生上台摘卡片领读，最后全班读）

　　二、激趣导入，学习短句

　　１、激趣导入多美的百花园，多美的春天啊！在这万物生长的春天里，小朋友们还可以做些什么事呢？大家仔细看图，看看图上画了什么？（出示插图）

　　２、学生交流图上的内容，教师相机出示音节卡片xiǎo、bái、tù、shù、gē zi、zāi shù、péi、tǔ、tí shǔi。

　　３、这些音节你认识吗？同桌互相读一读，看谁读得准。

　　４、学生交流，教师正音。（同桌读、个人读、开火车读、全班读）

　　５、教师小结春天到了，小朋友们忙着种树提水培土，可忙碌了。小组先试一试这个句子怎么读，出示短句，学生练读、指名读、老师评议。

　　６、读准了句子，现在谁能在图上指出哪个是“我”，哪个是“你”，哪个是“他”？

　　７、学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。

　　三、读儿歌

　　１、春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动、活动。

　　２、借助汉语拼音读儿歌，并圈出学过的音节。

　　３、谁能读读这首儿歌？（个人读、师生共议）

　　４、师领读，生跟读。

　　５、生练读。（个人读、小组读、表演读、全班齐读）

　　四、学习生字

　　１、出示生字卡片，读准字音：

　　带拼音读卡片，（开火车读、齐读）教师正音。

　　去掉拼音读卡片。（开火车读、指名读、全班读）

　　２、引导学生在生活中认字、记字说说你在哪儿见过这些字，你是怎么记住它的？

　　aieiui教学设计 篇5

　　一、复习检查。

　　1、抽读字母卡片：aoeiuü。

　　2、复习单韵母的四声。

　　3、比较6个单韵母的口形大小。

　　二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

　　1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

　　2、听语境歌。学生学会语境歌。

　　扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。！！！小羊羔，快快过来吃青草。

　　aieiui

　　3、读音：与“矮”的发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ai是由两个单韵母组成的，我们叫它复韵母。

　　4、四声。告诉学生顺口溜：有a在，把帽戴。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。

　　5、字形及书写：看它的字形，看ai有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：a在前，i在后，aiaiai。教师范写，学生书空。然后在书上描红。

　　eiui的教学步骤与方法同上.

　　ei的顺口溜：e在前，i在后。

　　ui的顺口溜：u在前，i在后。

　　标调儿歌：有a在，把帽戴，a要不在oe戴。要是iu一起来，谁在后边给谁戴。

　　三、巩固练习。

　　1、抽读韵母卡片。

　　2、比较3个复韵母的异同。

　　3、练读顺口溜。

　　四、作业

　　1、练读复韵母。

　　2、抄写aieiui各两遍。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、什么叫复韵母？读好复韵母要注意什么？

　　2、复习复韵母aieiui和它们的四声。

　　二、新授，练习复韵母aieiui的'拼读。

　　1、复习声母。

　　2、复习拼音节的方法。

　　3、出示：（略）

　　（1）声母是什么？韵母是什么？

　　（2）练习自由拼读。

　　（3）指名读音节。

　　（4）齐拼音节。

　　（5）学生自由练习拼读，教师巡回检查，纠正读错的音。

　　指名按顺序读，打乱顺序读，认读卡片。

　　4、带调拼读双音节词。

　　（1）教学báicài：出示，说说声母是什么，韵母是什么，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。

　　（2）教学méihuā、shūguì，方法同上。

　　四、看图听故事，练拼音节。

　　1、看图回答问题。

　　2、学生看图，老师讲《龟兔赛跑》的故事。

　　3、练习拼音。分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节，分析音节结构，用色笔标出声母韵母。再个别拼读、连读。

　　4、小组练习讲故事，在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。

　　五、巩固练习。

　　1、做“看谁听得清，找得快”的游戏。

　　2、做“找朋友”的游戏。

　　3、分解音节。（用小黑板出示）

　　六、作业

　　1、抄写aieiui。

　　2、读书上内容。

　　aieiui教学设计 篇6

　　教材简介：长春版教材一年语文上册汉语拼音第七课

　　教学理念：

　　依据教材及学生学习特点，以鲜明的图画、活灵活现的情境为学习载体，结合学生原有学习成果，立足学生丰富的生活，引导学生掌握拼音规律，运用多种方法“读”、“认”、“记”、“用”。充分优化教学资源，树立大语文观念，适当拓展延伸，丰富教学内容，凸显课程校本化研究的特色。设计和教学时，努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新；凸现“三重”，即重知识，重运用，重创造。力求构建一个情境化、生活化、个性化、校本化的开放性，充满生命活力的高效课堂。

　　教学目的：

　　1．学会ai、ei、ui三个复韵母，能认清形，读准音。

　　2．学会ai、ei、ui的四个声调。

　　教学重点：

　　掌握三个复韵母的音、形及四声。

　　教学难点：

　　掌握三个复韵母的音、形、标调方法。

　　教学准备：多媒体课件、抽拉式拼音卡片、声调卡片等。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1、同学们，这节课我们要去拼音乐园游玩，你们高兴吗？

　　[课件]快看！拼音乐园里有好多漂亮的气球。读准气球上的拼音，就可以把它们摘下来。开火车领读气球上的单韵母、声母、音节。

　　2、把不同颜色的气球分开放，你发现了什么？（分类：单韵母，声母，音节）

　　3、[出示单韵母]齐读单韵母。（为下面学习复韵母作以铺垫）

　　二、aieiui读法

　　{ai}

　　1、今天，我们的课堂还来了几位新朋友，先介绍第一位朋友给你们认识。[出示ai]它叫什么？这么多同学都认识了，说说你是怎么认识的？（鼓励学生在生活中学习）其实只要你肯用心，我们身边到处都是老师。

　　2、仔细看看，你发现这位新朋友和我们以前学过的`韵母有什么不一样的地方吗？（两个字母组成）

　　对，象这样由两个单韵母在一起组成的韵母叫——[复韵母]

　　3、老师来读，请你大眼睛仔细看、大耳朵认真听，看看你能发现什么？[师用抽拉的卡片范读]

　　你们发现了什么？（老师先发a的音，再发i的音。）

　　师生共同总结读准复韵母的好方法。(读ai时，先张大嘴巴发a的音，中间气不断，马上滑向i，口型由大到小是变化的，读的快一点，就是ai。师领读。)

　　同桌互相当当小老师练习读。开火车读。齐读。

　　{ei}

　　1、设置情景，放《拔萝卜》音乐，看动画，全班一起表演。

　　2、拔萝卜累不累呀？我们这么多人一起ei哟ei哟地拔，萝卜一定拔得又快又多。ei哟的ei就是我们今天要认识的第2个新朋友。

　　3、观察ei是由哪两个单韵母组成的？

　　[出示卡片ei]请学生当小老师教大家读这个复韵母。（指名读、开火车读、分组读、齐读。）

　　3、师生合作游戏：老师读前面，生一起喊后面的口号eieiei。

　　[拔萝卜呀（eieiei）用点劲呀（eieiei）齐心协力（eieiei）加油干哪（eieiei）]

　　{ui}

　　1、情境引入：（课件电话响铃）来电话了，快接电话吧。

　　2、同学们都接过电话，你接电话第一句讲的是什么啊？-----

　　喂，是2声，我们今天学的第3个复韵母读—ui。ui是由u和i组成的，范读.

　　3、指名读、开火车读、男女生读、齐读

　　三、巩固运用

　　1、三位新朋友我们都认识了老师这里有幅图里边就有他们三个。

　　[课件示图]图上画的谁在干什么？（爸爸下班回家了，哥哥去迎接他。妈妈和妹妹在看电视。）

　　晚上，爸爸下班回家了。[hui回家]这个词里就有复韵母ui。指名读，齐读。

　　妈妈和妹妹挨在一起看电视。[mei妹妹][ai挨]挨，师和生做演示。领读。

　　电视里正在播放桂林山水的风光片。[gui桂林山水]领读。

　　2、[贴生字卡片]谁愿意当小老师领大家读读这些字？（学习生字）

　　3、指名读、分组读、全班一起读。

　　4、找三个复韵母的相似点（后边都有i）i都在后面，我们以后还要学到和他们长得很象的复韵母，当i在前边的时候，就变成另外一个复韵母了。

　　四、指导书写

　　1、[课件出示aieiui]

　　aieiui都是由两个字母组成的，写的时候注意要把两个字母写得近一些，他们是一个整体，不能分开。a的第二笔是竖右弯，u的第二笔是竖。（师范写）。

　　强调写字姿势：写字姿势要注意--生接：手离笔尖一寸，胸离桌面一拳，眼离书本一尺，头摆正，肩放平。两腿并排脚放正，看谁的姿势最端正。

　　3、展示学生作业，学生互评。

　　五、教四声调

　　1、复韵母由两个字母组成，当它戴上四顶声调帽子的时候，声调应该标在谁的头上呢？别急，单韵母老朋友排着队来帮忙了。

　　[课件：录音]（复韵母中哪个字母读的时候嘴巴大，声调就标在谁头上。六兄弟中老大a的嘴巴最大，oeiuü一个比一个嘴巴张的小，当i和u同时出现时，谁在后边声调就标谁头上。小朋友们，你们听明白了吗？）

　　2、师领读：有a不放过，没a找oe,iu并列标在后。

　　指名读、一起读。

　　3、ai的声调要标在谁头上呢？指名答。（师贴声调）指名读，开火车读、齐读。

　　4、谁愿意帮ei和ui戴上帽子？[师贴ei、ui卡片]（学生贴声调卡片）领读。开火车读。

　　六、扩展练习

　　1、[课件出示]游戏一：抢红旗

　　（分男女生两大组。齐读带声调的aieiui，读对了小猴子就往上爬一个格子。）

　　2、[课件出示]游戏二：找出图中的aieiui。

　　3、游戏三：gkh和ui相拼。

　　七、小结回归

　　今天我们在拼音乐园里玩得多快乐！同学们又学了好多知识，祝贺你们！下节课，我们继续在拼音乐园里玩，练习声母与aieiui的拼读，还有好多有趣的游戏等着大家呢，让我们下节课再见吧。

　　aieiui教学设计 篇7

　　一、激趣导入：

　　1、猜口形游戏

　　教师作单韵母的口形，请学生猜一猜。

　　2、过渡

　　a、 e 、u它们有一个共同的好朋友“i”，你们看a、e、u和i挨得紧紧的，多亲热呀！它们在一起就是我们要学习的复韵母“ai、 ei 、ui”。 （课件出示ai ei ui）同学们有信心学会吗？

　　二、探究新知：

　　1、学习复韵母ai。

　　师：小朋友互相看看，你前后左右都挨着谁？自己说一说，然后告诉老师。

　　师：老师听见了，你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！我们首先来学习复韵母ai。

　　（1）、教师范读，学生观察口形。发音方法：

　　先发a的音，声音响亮，中间气流不中断，逐渐向i滑动，一口气读成。

　　学生试读ai，同桌互相观察口形。

　　（2）、指名读，读得好的当“小老师”带读。

　　（3）、多媒体出示“ai”的四声，小组合作学习。

　　学生分成四人一组，各组分工合作学习，每组派一名学生汇报学习情况。

　　（4）、小组竞赛读：ai的四声。

　　2、学习复韵母“ei”

　　（1）、多媒体出示插图及韵母，学生观察：你发现了什么？

　　（2）、学生想想学习“ai”的方法，自己读一读，说说在读它的时候，口形怎么变化？小组开火车读。

　　（3）、教师和学生一起小结发音方法：

　　与ai相同，先发e的音，中间气流不中断。

　　（4）、在语言环境中学习“ei”的四声，“丁丁的滑板车带上“ei”，你会读吗？自己边做手势边读一读。你知道有哪些字是读ei的音？

　　3、学习复韵母“ui”

　　（1）、指导发音方法：先发u的音，接着发i的音中间气流不断。

　　（2）、教师指出要求，学生小组合作自学“ui”及四声。

　　（3）、检查自学情况——“小记者行动”，由几名学生当“小记者”手持韵母卡片，分别“采访”各小组的学习情况，最后汇报。

　　（4）、说说“你知道有哪些字有ui的音？”

　　三、拓展延伸：

　　1、出示“来、每、回”，学生认读。

　　2、师：老师带来了“ai ei ui”在三座小房子，同学们能不能把“来、每、回”三个字宝宝分别送到它们的家呢？（学生小组讨论，每组派一名同学把生字卡片放在的房子里，师生共同评议）

　　3、师：同学们真棒！帮字宝宝找到了家，如果你们能把字宝宝的拼音读出来！那字宝宝会奖你们一个苹果。（出示音节，指名拼读，读对的当小老师带读）

　　4、游戏：“报小鱼”

　　师：河里有许多可爱的`鱼儿，同学们想不想捉到呀！鱼儿可调皮了！你们要能够拼出它背上的音节，才能算捉到它，各组派两名同学上来捉小鱼，我们比比哪组是捉鱼的能手。（让会读的学生带大家读一读）

　　四、格式书写：

　　1、师：“ai ei ui ”三位小朋友已经和小朋友玩了很久了，同学们能不能把它送回家了呀？（多媒体出示四线格，观察复韵母在四线格的位置）

　　2、教师范写，学生练习。

　　五、谈谈收获：

　　师：今天我们在拼音王国里玩得多快乐呀！谁能说说这节课你学到了什么？你有收获吗？能告诉老师和其它的小朋友吗？

　　生1：……

　　生2：……

　　aieiui教学设计 篇8

　　一、教材分析

　　本课是复韵母教学的第一课时，是拼音教学的难点。教材包含四部分内容：复韵母ai ei ui的读音和它们的四声读法。ai ei ui的形体和书写规则。ai ei ui与声母的拼读练习。含有复韵母的带调音节组成的拼音词。本课配有大图1幅、小图3幅和横幅图1幅。利用大图——情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出ai ei ui这三个复韵母来进行学习

　　二、教学目标。

　　1、认识并掌握三个复韵母ai ei ui，以及他们的发音方法

　　2、会读复韵母ai ei ui的四声，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形

　　3、学会正确书写复韵母ai ei ui

　　三、教法设计

　　1、利用情境图激活儿童的生活经验，如：教学ai时，看语境图。由宏观到微观，让学生说出奶奶在给小朋友们讲故事，利用奶奶的奶中的ai的音帮助学生学习。再如：指导学生看语境图，从细处着眼，老奶奶脖子围着一条围巾的wei中的ei,引出新授课。

　　2、借助儿童已有的口语经验来学拼音。如：指导学生练读“语境歌”，从而使所学的韵母回归到具体的语言环境中去。再如：学习ai的四声。让学生从生活中，找到ai四声的朋友。学ui的四声时，让学生看图，说句子，词语等。四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。

　　3、儿歌诵读法。低年级小朋友特别喜欢儿歌，因为儿歌富有童趣、琅琅上口、便于记忆，通过诵读儿歌，可以使学生在不知不觉中牢固地掌握知识，如：指导学生读，小bái兔，bái又bái，两只耳朵竖起来。ài吃萝卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！有目的的训练了孩子发准ai的音，同时营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣。

　　4、游戏记忆法。如：师生齐心协力帮助小猴子找家。

　　不仅使学生牢牢地记住了ei、ui的发音，还让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力，可谓一举多得。

　　四、教学过程

　　（一）复习检查，做好准备

　　1、白板出示a o e i u u

　　小朋友们，快来看，老师给大家带来几个红苹果，快来看看他们是谁呢？

　　2、知道这几个字母叫什么名字吗？对，单韵母是6个兄弟，谁来给他们排排队？（通过复习单韵母和他的排列顺序为后面学习复韵母的标调方法和发声做好准备）

　　（二）看苹果图，引出新课

　　1、小朋友仔细观察，（老师要把单韵母a和i放一起，变成ai，吧e和i放一起变成了ei ,把u和i放一起变成了ui）你发现了什么？

　　今天我们我们就继续去到拼音王国的另一个家族——复韵母王国去看看

　　2、看图学习复韵母ai

　　小朋友们请翻开书40页，请你仔细观察图，看看图上都有谁？他们在做什么？（仔细观察图画一分钟，运用计时器）

　　（充分利用情境图，引导学生学习汉语拼音，通过看情境图使学生了解汉语拼音就在我们身边，在我们生活中常常用到它，它并不是什么陌生的神奇的东西）

　　2、小朋友们，图上奶奶在给小孩子讲故事。奶奶的奶中的ai就是复韵母王国的第一个宝宝，快来和它打招呼吧！

　　3.师范读。ai嘴里读者a，心里想着i，快速读出ai。

　　（老师先范读，然后通过指名读、开火车读，面向全体学生，了解每个孩子的掌握情况。）

　　3、看图学习复韵母ei

　　小朋友们继续看图画，（使用放大镜）这是一个怎样的老奶奶？

　　围巾，拉长声音发ei的音，声音短一点就是我们今天学习的第二个复韵母的发音。

　　（3）ei和ai的发音方法相同，先发e的音，摆好e的口型，再滑向i合起来一口气读出来。请同桌两个互相读一读，注意看对方口型变化。

　　（同伴之间的互动学习生动有效，学生在一种宽松自由的氛围中学习，每位学生都得到练习的机会，也给每位学生展示自己的机会）

　　5、情境学习复韵母ui

　　（1）小朋友听得认真，学得快，表现可真好，你们已经学了几个复韵母？鼓励一下你自己。

　　（2）对，老师奖励给小朋友一个谜语

　　平的像镜，清的像透明，热的成汽，冷的成冰

　　还有一个ui同学们已经会了，谁能根据ai ei的发音方法，说说ui的`发音方法。

　　（3）请小朋友在4人小组里练习发音，注意口型变化，请大家互相帮助纠正。

　　（4）谁来做小老师带我们读。

　　（在教学中，我教会学生学会ai的发音方法，后面的ei ui就让学生说说发音方法，观察对方口型变化，把时间还给学生，把空间还给学生让学生学会与同伴合作学习，充分发挥学生的主动性，在合作中学习气氛宽松，学生没有压力，比较自在，学起来更轻松。）

　　刚才小朋友和老师一起学习了三个韵母ai ei ui。看看他们和我们以前学的韵母有什们不同？

　　他们都是两个单韵母组成的，我们叫他们“复韵母”大家认识他们了吗？

　　我们一起来做个游戏。我会读复韵母

　　6、学习ai ei ui的四声

　　出示ai ei ui给小朋友们的一封信

　　（1）韵母宝宝都有几顶帽子？有那几顶帽子。

　　教学《标调歌》

　　（生动形象的教学语言会像磁铁一样牢牢的吸引住学生的注意力，在故事中把知识教给学生，学生们都听的津津有味，让抽象的记忆变的形象、生动有趣，学生没有畏难情绪，乐于学，就学的轻松愉快，并且效果好。）

　　（2）谁给他们戴帽子？指名戴

　　（3）韵母宝宝戴上了帽子你们还认他吗？谁来认一认？

　　读ai ei ui的四声。

　　（三）巩固练习，强化记忆

　　1、抽读复韵母卡片：ai ei ui

　　2、用顺口溜读ai ei ui

　　（四）教学书写，巡视指导

　　光会读还不够，我们还要会写，同学们观察一下书，说说怎样写好复韵母。

　　老师指导学生注意两个单韵母，要靠近不能分家。

　　师范写，生书空。

　　请书写，老师巡视指导。

　　（5）当堂检测

　　帮小猴子找家

　　全课总结，课外延伸

　　全班读儿歌

　　教学反思:

　　这节课上完后,学生总能达到预期目标。但是在上课环节上，有一些遗憾，需要反思。

　　1、由于ai ei ui是复韵母教学的第一课,也是教学的难点,因此,学生拼读的速度较慢,也有个别学生ai ei分不清,出现拼读错误,还需要教师课后个别辅导。

　　2、上述问题出现的原因，可能是我在指导ai的发音方法时，课堂节奏没有把握好，太快了，应该给学生充足的时间，摆摆ai发音时的口型，体会复韵母ai在发音时，由a滑向i的过程，这样学生掌握了复韵母发音的方法，就能自主学习ei.ui的发音，及区分清ai ei了。

　　aieiui教学设计 篇9

　　一、课型：

　　教读课

　　二、教学目的：

　　1、学会复韵母的读音，掌握ai ei ui的发音方法，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形，并能正确书写。

　　2、使用拼读方法，采用多种形式，练习声母与复韵母ai ei ui的拼读音节，正确熟练地读准书写每个音节，提高拼读音节的能力。

　　3、知道ai ei ui的标调位置。

　　4、回归生活，培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

　　三、教学重难点：

　　教学重点：学会复韵母ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。1、掌握ai ei ui的声、形及发音方法2、运用拼读规律自主学习声母与复韵母ai ei ui的拚读音节。

　　教学难点：复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。

　　四、教学方法：

　　1、新旧链接循序渐进

　　2、借助情境、语境学习复韵母

　　3、注意儿童的心理特点，呈现方式富有童趣。

　　4、学导结合，学以致用。

　　五、教学时数：

　　一课时

　　六、教学过程：

　　1、教学要点：

　　（1）、学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。

　　（2）、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。

　　2、教学过程：

　　（一）复习检查。

　　1、用卡片认读6个带调单韵母。

　　2、说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）

　　3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？

　　（二）提出学习任务。

　　今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。

　　（三）教学复韵母ai。

　　1、看插图说话引出ai：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。）

　　2、ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ai

　　3、教学ai的发音，认清字形。

　　ai就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。

　　复韵母ai是哪两个单韵母组成的'？怎么把a和i合成ai呢？

　　教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读ai时可体会一下“矮”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）

　　4、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。

　　5、四声练习。

　　学儿歌：a母出现a上标，a母不在找o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。

　　让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习：我挨着你，你挨着我，āi āi āi。旧社会，孩子常挨饿，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，ài ài ài。

　　（四）教学复韵母ei。

　　1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。）

　　2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。）

　　3、学生领读，指名读，齐读。

　　4、给ei标调，进行四声练习。

　　（五）教学复韵母ui。

　　1、看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？

　　2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。

　　3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。

　　（六）巩固练习。

　　1、卡片认读复韵母ai ei ui。

　　2、打乱次序带调读ai ei ui。

　　（七）书写指导。

　　这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音

　　aieiui教学设计 篇10

　　教学目标

　　1.学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

　　2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

　　3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

　　教学重点难点

　　读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。

　　教学准备多媒体光盘

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、小朋友，我们在拼音王国里认识了许多字母宝宝。今天，单韵母宝宝又来看大家了，谁能叫出他们的名字？

　　2、指名读，开火车读，齐读。

　　3、看来大家对单韵母已经非常熟悉了，这节课我们就来学习复韵母。老师知道小朋友们最喜欢听故事了，我们先来听个故事，坐端正，仔细看，认真听。

　　二、情境故事，引出复韵母。

　　1、你看到了谁呀？他们在干什么？

　　2、随即出示ai ei ui。

　　三、教学ai ei ui

　　（一）学习ai

　　1、学ai的发音

　　刚才我们从这个小故事中，首先认识了复韵母ai，就是高矮的矮读第一声。我们来跟电脑老师学一学。

　　（1）看清楚的小朋友一定会读了，指名读。

　　（2）小火车，谁来开？

　　（3）我们一起来读。

　　（4）读得真好，老师编了个顺口溜送给大家。“a在前，i在后，挨在一起ai ai ai。

　　2、学ai的四声

　　（1）现在老师给ai戴了帽子，你还认识它吗？

　　（2）你真棒，戴了帽子也认识。在我们学习单韵母的时候，只有一个字母，帽子只能给它戴。给复韵母戴帽子，有两个字母，应该给谁戴呢？跟老师学一首儿歌，你就知道帽子给谁戴了。

　　有a在给a戴；a不在o e戴；i u一起来，谁在后面给谁戴。

　　（3）伸出小手一起读ai的四声。

　　（二）学习ei

　　1、学习ei的发音

　　（1）大家已经认识了复韵母ai，为了奖励大家，我们来玩一个游戏。同桌扳手腕，比一比谁的力气大。

　　（2）刚才大家在扳手腕的时候，憋足了劲拉长声音发了一个ei，这就是我们要学的.第二个复韵母，谁会读？指名读。

　　（3）他读的对吗？我们来听听电脑老师怎么读的。

　　（4）男生齐读，女生齐读，开火车读。

　　（5）像老师给ai编的顺口溜一样，你也来编个顺口溜记住ei。“e在前，i在后，挨在一起ei ei ei。

　　2、学习ei的四声

　　（1）如果要给ei戴上帽子的话，你会给谁戴？为什么？

　　（2）请坐得最端正的一组读。

　　（3）请听得认真的一组读。

　　（三）学习ui

　　1、学习ui的发音

　　（1）学习了两个复韵母，小朋友想不想向你们的妈妈汇报一下学习的收获呢？下面老师做你们的妈妈，你来向我汇报，好吗？

　　（2）喂是第二声，谁能换成第一声来读？指名读。

　　（3）你和电脑老师读得一样吗？我们来看一看。

　　（4）我们跟着电脑老师读两遍。

　　（5）开火车读。

　　2、学习ui的四声

　　（1）谁来说ui的帽子给谁戴？为什么？

　　（2）你真聪明，戴上帽子谁会读？指名读。

　　（3）伸出小手一起读。

　　（4）老师要提高难度啦，指到哪个就读哪个。

　　四、游戏巩固

　　1、读儿歌

　　（1）今天我们在拼音的王国里认识了三个复韵母。老师把带有这三个复韵母的字编了儿歌送给大家，跟老师读。

　　（2）我们一边拍手一边读，放松一下。

　　2、猜字母

　　老师给黑板上的三个复韵母标上123，老师读哪个你就说数字。猜对的小朋友，老师就奖励你做小老师带着大家读。

　　五、学写ai ei ui

　　认识了ai ei ui，光会读还不够，要想和他们成为朋友，就要把他们写漂亮，我们来请教一下电脑老师。

　　1、学写ai

　　（1）看电脑老师做示范，先写什么，再写什么？指名回答。

　　（2）拿出手指一起写。

　　（3）会写了吗？把习字册打开，描一个写一个。

　　2、学写ei

　　（1）ei怎么写？指名回答。

　　（2）对吗？跟着电脑老师写。

　　（3）再一起跟着老师写一遍。

　　（4）写习字册，描一个写一个。

　　3、学写ui

　　（1）先看电脑老师怎么写ui的。

　　（2）请一个小朋友到上面来写。

　　（3）谁还想写？把习字册打开。

　　aieiui教学设计 篇11

　　【学习目标】

　　１、认识７个生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌《小白兔》。

　　２、注意培养学生口语，初步了解绿化。

　　【课前准备】

　　拼音卡片，用插图制作的'课件。

　　【教学过程】

　　一、复习巩固

　　１、复习复韵母ai ei ui及四声。

　　２、读拼音卡片。

　　⑴单音节。

　　⑵双音节：

　　mei shu mei li mei hua

　　mei li fei ji gui hua

　　kuai lai wei da

　　二、学习短语

　　１、出示情境图：

　　学生句式训练谁在干什么？

　　２、了解种树的过程和步骤。

　　３、学习短句：

　　nǐ zāi shù tā péi tǔ wǒ qǜ tí shǔi

　　你栽树，他培土，我去提水。

　　⑴自由朗读。

　　⑵学生交流，教师正音。

　　⑶理解词语栽树、培土。

　　⑷学习生字“你”、“他”、“水”。

　　⑸通过图知道“你”、“我”、“他”的用法。

　　三、学说儿歌

　　１、谜语激趣，说话训练：

　　身穿白皮袄，长耳朵短尾巴，红红的眼睛。

　　三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜。

　　２、借助拼音，自读儿歌。

　　３、学习生字白、皮、子、在。

　　四、扩展活动，生字巩固

　　大水皮衣个子不在

　　白马水车书皮大衣

　　车子在读书

　　aieiui教学设计 篇12

　　教学目标:

　　1、学会aieiui三个复韵母及其四声，认清形，读准音。

　　2、正确书写aieiui三个复韵母。

　　教学重难点：aieiui的发音方法及复韵母的标调规则

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课:

　　1、师：小朋友，又到了我们快乐学拼音的时间了。让我们来做做准备活动，背背韵母表。（点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表......小朋友们要记牢。）

　　2、看卡片，认读字母：a、o、e、i、u、ü。

　　3、师：小朋友们，我们已经认识了韵母家庭中的六个单韵母小朋友，今天，韵母家庭又要添新成员了。看，就是它们。（板书：aieiui）它们和我们以前认识的单韵母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮,观察的最仔细。

　　4、指名回答

　　5、师：对，它们是由两个单韵母组成的，像这样，由两个或三个字母组成的韵母我们叫它复韵母。

　　6、师领读两遍：复韵母

　　二、新授:

　　（一）、教学aieiui的音形:

　　1、引导看情境图:

　　图上画了什么？两棵小树苗,一棵高,一棵矮（ai）。一只小羊羔要啃小树苗,两个小朋友保护小树苗.一个给小树苗围(ui)篱笆,一个拿草引开小羊羔,口里发出“ei”的声音.

　　2、听唱语境歌：

　　扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高.

　　eieiei,喂羊羔,不能让你啃树苗.

　　3、教学复韵母ai的发音：

　　（1）师：两棵树，一棵高，另一棵怎样？（引导说出“矮”这个音）。小朋友们，你们知道你们有多棒吗？如去掉声调，刚才你们就已经说出了复韵母ai的读音了。

　　（2）指名说说复韵母ai是由哪两个单韵母组成的呢？（a和i）

　　（3）讲述发音方法：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

　　（4）放慢速度示范ai的`读音，领读。

　　（5）指导生多种形式练习ai的读音。

　　（6）指名读，集体读

　　4、教学复韵母ai的四声：

　　（1）师：ai来到韵母家庭以后，听说韵母家庭的宝宝都有声调帽子，他也想戴。所以你们看，老师也把声调帽子带来了，准备给他也戴上。（师拿出声调模型做出要贴的样子）

　　（2）师：哎呀坏了，我遇到问题了。双韵母是由两个单韵母组成的，这个帽子戴在谁的头上好呢？哦，我这有一首标调歌，学会了它就知道怎么戴了。

　　（3）小黑板出示标调歌：

　　6个兄弟标调号，

　　有a先找a，

　　没a找oe，

　　iu并列标在后。

　　（4）领读儿歌，想想什么意思？

　　（5）结合刚才的标调歌，师生共同给ai标调号

　　出示：aiaiaiai

　　（6）学生练读四声：自己读、同桌读、齐读

　　（7）游戏巩固：

　　有首儿歌是唱小白兔的，我们来听听。（出示儿歌）

　　小白兔，白又白，

　　两只耳朵竖起来。

　　爱吃萝卜和青菜，

　　蹦蹦跳跳真可爱。

　　①这首儿歌里有些字的读音中有ai呢，赶快读读找找吧！

　　②表演读

　　（8）小结：其实，复韵母的发音方法是有规律的，它都是从第一个单韵母的音快速滑向第二个单韵母的音，前重后轻，前响后弱，气流不中断,一气呵成。

　　5、教学复韵母ei、ui的发音及四声：

　　（1）师：我们已经学会了复韵母的发音方法，并且用这个方法和ai交上了朋友。可你们看，它旁边的ei和ui两个复韵母宝宝还孤零零的呆在那呢，我们赶快也和它们交交朋友吧！各位小朋友，把你们的小脑袋凑在一起，用老师刚才介绍的方法，思考一下这两个复韵母是由哪两个单韵母组成，该怎样读出她的名字。（提示可借助课文插图来帮忙）

　　aieiui教学设计 篇13

　　一、设计理念：

　　汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。 在教学设计中，我尽力做到以教材为本，以学生为本，采取多种教学办法，调动学生的学习积极性，施展学生的能动性、自动性，在自然、流利的教学进程轻松地完成教学义务。

　　1 、学会复韵母的读音，控制 ai eiui 的发音办法，能够自主地用发音办法学习它们的四声，到达读准音，认清形，并能准确书写。

　　2 、应用拼读办法，采取多种情势，练习声母与复韵母 ai ui 的拼读音节，准确熟练地读准每个音节，进步拼读音节的才能。

　　3 、回归生活，造就学生发明问题和勤于动脑的习惯，乐于应用所学知识。

　　二、教材分析：

　　《 aieiui 》是一年级上册拼音部分第 9 课，是复韵母教学的起始课。教材包含四部分内容：复韵母 ai ei ui 的读音和它们的四声读法。 ai ei ui 的形体和书写规则。 ai ei ui 与声母的拼读练习。本课配有情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出 ai ei ui 这三个复韵母来进行认读，并让学生接受绿化祖国、爱护树木的思想熏陶。根据本组拼音训练的主要意图和学生学前有一定的基础这一实际情况，我确定了本课的教学目标：

　　知识与技能：

　　学会复韵母 ai ei ui 及其四声，读准音，记清形，正确书写。过程与方法：通过创设情境，多种形式地读，引导学生准确拼读声母与“ ai ei ui ”组成的音节。重点指导二声、三声的发音读清、读准。

　　情感态度价值观：

　　培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。感受学习拼音的乐趣，积极主动地学习汉语拼音。

　　教学重、难点：

　　学会复韵母的读音，掌握 ai ei ui 的发音方法，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形，并能正确书写。

　　在教学设计中，我努力做到以教材为本，以学生为本，采用多种教学方法，调动学生的'学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。

　　三、 教法、学法：

　　一年级的学生记得快、忘得快，学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强有较强的好奇心和求知欲但注意力时间短的特点，我综合了情境教学法、谈话法、游戏法，引导学生在实践中轻松、愉快地学拼音，感受学习的乐趣。

　　本课的教学中，渗透了观察法、迁移法、自学尝试的学法，把主动权还给学生，初步培养他们的自主学习能力。

　　四、教学过程：

　　1 、复习导入法，新旧链接循序渐进

　　在新授前，我安排了复习旧知——单韵母的发音，这样在教学新知——复韵母时，学生很快在头脑中形成新旧知识的链条，解决了复韵母发音难、容易混淆的问题，使学生感到新知识只是旧知识的延伸和拓展。 开课我采用了以旧引新的导入方式。

　　（ 1 ） . 同学们，我们这拼音王国里认识了哪几个单韵母朋友 ?

　　（ 2 ） . 复习单韵母的发音及口型

　　赋予了单韵母生命，让本来枯燥的复习也变得趣味盎然能够调动学生学习新课的兴趣。

　　2 、借助情境、语境学习复韵母

　　教学中我引导学生从读准音、记清形、正确标调、读调这三方面来学习复韵母“ ai ” , 接着再按照同样的步骤学习复韵母“ ei ui ”，这个教学过程主要体现了以下几个特点：

　　（ 1 ）、利用课文插图激活儿童的生活经验，如：教学 ai 时，看语境图，师述：瞧！这两两个孩子，一棵高，一棵矮。利用矮的音帮助学生学习。再如：指导学生看语境图，训练学生的观察能力和语言表达能力，借助儿童已有的口语经验来学拼音。如：指导学生练读“语境歌”，从而使所学的韵母回归到具体的语言环境中去。

　　3 、自主探究、师生互动

　　在教学复韵母发音上我先范读，学生认真观察老师的口型、发音通过听和看说说你发现了什么？学生各抒己见

　　随后，我再对学生的话进行归纳，指明复韵母发音时要先发 A 音声音响亮再迅速滑向 I 音一气呵成。

　　学生试读。

　　接着教师再以学习伙伴的身份参与学生的活动：纠正学生的读音，与学生对读。让学生在真实，生动的师生互动情境中悟到自主学习的乐趣。

　　同样，教学标调时，师：现在老师要给 ai 戴四顶小帽子，应该戴在谁的头上呢？

　　当学生各抒己见说出自己的猜想时，教师并不急于给出正确的答案，而学生却迫切地想知道答案，这就极大地激发了学生主动学习的积极性，变“要我学”为“我要学”，这时教师再出示标调歌，生借助儿歌标调到黑板上练习并说明标调的原因。就会事半功倍，标调歌也深深地印在学生的脑海中。一改学生被动学习的地位，促使学生多动脑多动口，主动参与学习。

　　4 、儿歌诵读法。

　　低年级小朋友特别喜欢儿歌，因为儿歌富有童趣、琅琅上口、便于记忆，通过诵读儿歌，可以使学生在不知不觉中牢固地掌握知识。

　　一高一矮， ai.ai.ai ； a.i 相连 ai 、 ai 。学生运用平时积累的语言知识自编儿歌活跃了课堂气氛也加深记忆。不仅使学生牢牢地记住了复韵母的发音，还让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力，一举多得。

　　5 、指导书写

　　在指导书写时，我采用了“让学生观察老师书写”（感知三个复韵母在四线格中的位置，由几笔写成，明确要写得紧凑、匀称。）——“指导书空”——“模仿书写”——“展示互评”这四个步骤，在反复地看与写中巩固三个复韵母的书写。

　　6. 检测练习

　　最后检测学生对标调掌握情况，练习给音节标调，巩固了课堂上所学的知识，能检测学生本节课所学知识的掌握程度。

　　五、学导结合，学以致用。

　　汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要让学生学得快，掌握得牢，就要变无趣为有趣。大家都知道兴趣是学好汉语拼音的关键，整堂课我设计以游戏来带大家学习，通过学生的参与和体验，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，改变了“空洞说教”和“概念灌输”的局面，我想只要我们能精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙地创设学习环境，就一定能调动起孩子们的学习热情，享受到语文学习的快乐

　　aieiui教学设计 篇14

　　一、情境导入

　　小朋友们，你们看，这些星星多漂亮呀！今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊！

　　我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明？现在，我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们愿意吗？（放课件：蓝猫和淘气吵架）

　　在这么多小朋友的劝说下，我们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和淘气和好了）

　　小朋友，你们真能干！现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊！有个韵母就发“挨在一起”的‘挨’这个音。我们现在就一起认识它好吗？

　　小朋友先看黑板（贴上单韵母“a”和“i”）

　　单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。（移动i紧挨着a的右边）这节课我们来学习三个复韵母“ai ei ui ”。（板书）

　　二、互动学习

　　（一）学习复韵母ai。

　　1、教师范读ai。教发音方法。（领读──跟读──自由读──指名读）

　　2、小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？

　　3、刚才，小朋友们学得非常认真，“ai娃娃”特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃d t n l）

　　4、ai和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢？和你的好朋友一块想一想，说一说。（同桌试拼音节──指名拼读──齐拼音节──男女对口令）

　　（二）学习复韵母ei。

　　1、小朋友，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力气非常大，他经常帮助别人，你们有谁愿意当一当“大力水手”？那好，咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是“大力水手”！你们想参加吗？（扳手腕比赛）

　　2、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。（出示ei）

　　3、练习发ei的音。（指名读──师正音──齐读）

　　4、请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的.音和形？

　　5、谁能根据四声发音的方法，读出ei的四声。（出示ei的四声。自由读──指名读──当小老师读）

　　6、“ei娃娃”看见你们这么聪明，就打电话来把他的好朋友找来了，你们看。（课件：b p m f）。ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了，小朋友帮帮他，好吗？（同桌试拼音节──指明领读──师生对口令）

　　课中操

　　（三）学习复韵母ui。

　　1、小朋友，老师想问一问，你们都会打电话吗？老师想和你们做一个打电话的游戏，你们愿意吗？我来当妈妈，你们来当孩子。

　　师：孩子们，你们今天学了几个复韵母？

　　生：两个，ai和ei。

　　师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！

　　师：对，我们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二声。（师领读──跟读──自由读──指名读）

　　2、现在你们谁能说一句，里面有“ui”这个音的话？（随机出示ui的四声。自由练读──齐读──指名读）

　　3、你们可真棒！“ui娃娃”高兴的不得了，让他的好朋友乘飞机赶来了，你们看它们是谁？（课件：zh ch sh r）小朋友们，快猜猜看，他们好朋友在见面时会说些什么？（同桌试拼──四个小组各拼一个──指名拼读──两大组对口令）

　　4、小朋友快打电话告诉妈妈，我们这节课学了三个复韵母ai ei ui。（师生打电话）

　　三、拓展巩固

　　1、你听我说。（学生迅速找出老师所读复韵母的卡片）

　　2、拼音娃娃找朋友。

　　小朋友们，这节课老师在咱们班交了这么多既聪明能干，又认真学习的好朋友，老师真高兴！老师真心的祝愿咱们班的小朋友变得越来约聪明，越来越爱学习，会学习！这节课我们就上到这吧！

　　本课设计的特点是：教者采用儿童喜闻乐见的卡通形象“蓝猫和淘气”引入学习情境，以游戏和联系生活方式教会学生ai ei ui的发音。如“找朋友”“扳手腕”“打电话”“对口令”。学生学得轻松自然。教师对学生的发音训练有层次、有过程、有针对，训练的形式也多样，面向了全体，体现了合作。

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