和时间赛跑教学设计
在教学工作者开展教学活动前,常常需要准备教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编整理的和时间赛跑教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
和时间赛跑教学设计1
教学目标:
1、学会生字,以及由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得时间的珍贵并养成珍惜时间的习惯。
教学重点:
理解作者和时间赛跑的起因,怎样和时间赛跑的,还有他得到了什么启示。
教学难点:
让学生理解和体会文中的难句。例如“所有时间里的事物都永远不会回来”“虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了”等句子的意思。
教学过程:
1、谈话导入:
老师:你们都有过赛跑的经历,但都是和同学进行的。你们有没有跟时间赛过跑呢?
对说“有”的同学,就表扬学生,说和时间赛跑是成功的第一步;对说“没有”的,就说:没关系,学了这课文,相信你也会和时间赛跑,走向成功。
老师:可能平时你们没有留意时间的流逝,当你在吃饭时,在玩时,在做作业时,时间就这样一分一秒地过去,但是我们又没有察觉到它的流逝,学了这篇课文你就会不再这样了。相信你们都会有所改变。
2、
(1)让学生自由朗读课文,整体感知文章基调和文章内容。
(2)画出生字词,并借助工具书理解,大声朗读生字词,
(3)教师指导、带读,让学生把课文读通、读顺、读正确,
(4)让学生把生字词抄写一遍。
3、(1)和学生一起学习第一、二自然段,默读之后,叫学生谈谈这都说了什么事,并联系实际说说自己的感受。
(2)在到三四五段,重点让学生理解“所有时间里的事物都永远不会回来”这句话和这一段的.内涵,理解这一段是总分的格式。爸爸说了哪些东西过了就不能回来?指名要学生把它们讲出来,感受时间流逝的可怕。
(3)听了爸爸的话,我有什么发应呢,让学生把它读出来,并指导学生理解“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”“光阴似箭,日月如梭”这些句子的意思,提问:作者为什么会感到可怕,为什么他有一种说不出的滋味,这是一种什么样的滋味。通过这些问题,让学生进一步体会时间流逝的飞快,时间的宝贵。
(4)再看第六七段,看看作者是如何通过自己的经历感受时间的流逝的。问:作者看到什么,感受到什么是过去了就不会回来的呢?
(5)让我们继续来看八段,大家一起来朗读一下,读完之后思考作者和什么赛跑。当学生回答后,再结合学生的答案和自己的答案,指导学生的答案更加简洁,中肯。并让学生说说作者和时间赛跑之后的感受。
(6)指读最后两个自然段。
“受益不浅”你是怎样理解的?是什么使“我”懂得珍惜时间,与时间赛跑的?再读爸爸的话。“我”理解了爸爸的话,爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底:假如你一直和时间比赛,你就可以成功!“我”要把这句话告诉自己的孩子,告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧:齐读最后一句:假如你一直和时间比赛,你就可以成功!
(7)你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗?可以说自己,也可以说别人。
和时间赛跑教学设计2
学情分析:
四年级学生,已经具备一定的独立学习语文的能力,比如能够自学生字,能对课文中不理解的地方提出疑问,能够抓住课文中关键词句理解文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,能借助课文批注不拘形式地写下自己读课文过程中的感受和想象,愿意将自己的习作读给别人听,并与他人分享习作的快乐等。这些是我设计教学的起点。四年级下学期是第二学段到第三学段的过渡阶段,学生的学习自主性更强,因此学生对个性化评价的需求更强烈,这既能激发学生的学习主动性,又有助于教师引导学生对文本进行深刻的理解。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生抓住文章中的关键词句,从具体的描写中感受时间过得飞快。
3、从作者的故事中受到启示,感受到时间的可贵,从小养成和时间赛跑,珍惜时间的好习惯。
教学重难点:
理解爸爸的话,体会时间的宝贵,从小养成珍惜时间的良好习惯,学会和时间赛跑的方法。
教学过程:
一、由积累导入,揭示课题。
1、谁能说出和时间有关的名人名言或者成语。(生说)
2、通过这些名人名言和成语,你知道了什么?(生说)
3、你有过和时间赛跑的经历吗?(生谈自己的经历)
4、模拟训练:和时间进行一次赛跑。
正常打开书翻到指定页码大约要5秒钟,现在看我们能不能破这个纪录。请大家把书翻到95页。翻到了就举手。(师看钟表说出最快者所费时间)
[点评:导入过程缩短了学生与课文的距离,马上和时间赛一赛的活动激发了学生的热情,学生兴趣盎然地投入到对课文的学习当中。]
二、初读课文、整体感知。
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文,读一读、想一想自己都知道了什么?
2、全班交流自己读书的收获。
[点评:引导学生把自己最初的看法讲出来,有助于教师对后面教学的整体把握与调整。]
3、请大家再轻声地读一遍课文,用你们手中的笔,圈画出你不太理解的词语和你不明白的问题。同时可以写下你的想法。
[点评:这是又一次练读,同时让学生养成动笔记录读书过程中心中的所疑、所感。]
4、请带着自己的问题在小组中去交流、讨论。
[点评:在交流中学生可以解决在读课文时遇到的生字、生词等问题,还能交流自己对课文中人物的看法,养成合作学习的好习惯。]
5、谁知道作者最想告诉我们的是什么?(假如你一直和时间赛跑,你就可以成功。)
[点评:注意引导学生对所读内容进行概括,这是在进行一种语文概括能力的训练。]
三、品读课文,深层领悟。
1、在课文中找出你认为最重要的一部分仔细品读。
(1)学生轻声的读课文,画出自己的疑问。
(2)在小组内交流自己认为最重要的部分和问题。
(3)说一说自己对所读内容的见解。(教师主要通过对阅读交流的内容的评价来引导学生正确理解课文的内容。)
2、反复读一读爸爸的话,体会爸爸当时的心情。
[点评:通过对爸爸说的话反复读,使学生能够更深入地理解爸爸说这句话时的心情和目的,以读代讲,提高了学习的效率。]
3、全班交流。
预设一:当学生都能通过读课文理解爸爸的心情时,就可以引领学生把爸爸这种心情读出来。加强对课文的理解。其他同学评议。
预设二:当有的学生不能完全理解这一点时可以这样做:
(1)师:请大家到小组中交流一下自己对爸爸说的话的理解。
(2)师:请各小组选出一名学生说出你们小组的理解。(师生交流 、生生交流)
(3)指名读出表达爸爸心情的句子。其他同学评价。
4、理解了爸爸的话,你感受到了什么?(给学生充足的时间说。)
[点评:联系到学生的实际,使学生更进一步知道时间的宝贵,更加深了对作者当时心情的理解。]
5、让我们来仔细地读一读课文第6~8自然段,你能读出小作者当时的心情是什么样的.?(着急,悲伤。)
6、当你看到这些情景时你会说些什么呢?可以用上自己平时积累的与时间有关的名句或成语。(看到太阳一寸一寸地落下去,看见小鸟向自己的巢穴飞去时。)
[点评:这项活动能联系学生的实际,让学生从书中或其它地方引用一些词语句来丰富自己的语言表达,对学生积累珍惜时间的名句和成语有一定的帮助。]
7、当“我”看到时间过得飞快时,“我”是怎样做的?大家在书中找到这一段读一读。
8、师引导学生讨论交流“我为什么要这样做?”(先学生间交流,再师生交流。)
9、默读第9~10自然段,了解从“和时间赛跑中”得出的道理。(假如你一直和时间赛跑,你就可以成功。)
四、拓展延伸,联系学生实际。
1、结合“笔下生花”让学生互相说一说,你打算怎样和时间赛跑?
(1)学生在小组中互相交流。
(2)每个小组选出一名学生在班上交流。
2、引导学生把自己想到的和从同学的发言中受到的启发写下来,实在有困难的同学就借鉴其他同学的精彩发言来写。(此项活动可以延伸到课外完成,也是本节课的总结。)
教学反思:
本篇课文是作者以一个11岁少年的身份写出来的,故事中的人物很贴近学生的年龄特征,所以我主要采用了“以读代讲,合作交流”的教学方式,并联系了学生的生活实际引导学生阅读,取得了很好的教学效果。
一、给学生充分的时间读课文。引导学生读通课文是理解重点句子的关键,正确理解本文的重点句子又是理解本课内容的关键,所以我引导学生对“爸爸的话”和作者的亲身经历进行了仔细的品读,学生通过自由读、默读、轻声读,读出文中人物的心情等方法深刻地体验了作者当时的心情,通过读课文就解决了本课的重难点。
二、引导学生自己发现问题、探究问题、解决问题。在品读课文过程中,充分把学习的权利交给学生,学生自己在品读过程中发现了问题,在读的过程中又可以解决问题,从而体会到时间的宝贵。体现了学生是学习的主人这一课改理念,真正的锻炼了学生的学习能力 ,效果较好。
三、养成不动笔墨不读书的好习惯。在整个教学过程中,学生随时用笔写下自己的想法,使学生养成了对文章进行批注的良好读书习惯,为今后的学习打下良好的基础。
语文课堂上只有给予学生充分的时间去读,去议论,把课堂变成开放式的课堂,学生才可能在这样自由的空间中深刻领悟到课文的含义,提高学生的语文素养。
总评:
1、本课教学设计将“读”作为主要的方法教学,使学生在读中发现了问题,在读中讨论问题,在读中解决问题。遵循了“学生是学习的主人”的教学理念,让学生更多的拥有自主学习、自主创造的权利和机会。
2、关注学生在阅读中的情感体验,并以阅读为情感体验的基础,在课堂教学过程中教师引导着学生从理解课文中人物的感受又回到了学生的生活实际进行体验,虽然学生的感受没有文中人物表现得那么强烈,但也可以看得出学生真正的体验到了时间的宝贵,感受到了时间过得飞快的可怕,反映了学生的真实情感。
3、采用自主、合作、探究等学习方式,培养学生良好的学习习惯,提高了合作意识,培养了合作习惯、合作能力,使合作学习成为学生的一种需求。
和时间赛跑教学设计3
教学设计
第一课时
教学内容:学习1—5小节
教学设计:
一、谈话引入:
师:(自编谜语)同学们,你们喜欢谜语吗?有哪些谜语?说来让大家猜猜?老师自己编了一个谜语,你们想听吗?听好——什么东西有的人觉得充裕?有的人总觉得不够用?什么东西你珍惜它,就会给你带来财富?什么东西你浪费了它,也就等于浪费了自己的生命?
(生说自己的见解,师引到时间上)
师:同学们,对时间,你有什么看法呢?
(生自由表达,说出自己对时间的看法。)
师:同学们,时间是摸不着,也看不到的,但又是时时存在的,并且一去不复返的,有个人,在他外祖母去世的时候,和我们想法一样,认为时间一天天过去,是很可悲的事情,可是后来,他却又同时间赛跑(板书课题)。你想知道这是怎么回事吗?
二、初读课文,整体感知。
1、笨吹秸飧隹挝谋晏猓你想到了什么?(学生自由发言)
2、弊杂啥量挝摹
(1)画出课文中的生字新词,联系上下文或借助工具书自学。
(2)教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。
3、苯淌利用词卡、CAI课件检查学生的自学情况。
4、敝傅佳生当堂正确书写生字。
5、敝该分节读课文,理清课文的脉络。
6、和时间赛跑明白了什么道理?(牵引中心句:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。)
7、碧录音,联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。
三、学习1—5小节
1、蹦读1—5小节,说说这部分讲了几层意思。
2、敝该读一、二两节。
(1)这部分主要讲了什么事?
(2)这部分的生字新词比较多,请大家小组合作解决,如果仍有困难,请提交全班讨论。
(3)你想用什么方法学习这一部分?(引导学生采用“读—悟”法来自读自悟。)
(4)指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。
(5)从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。(忧伤)
(6)指导学生有感情朗读课文,引导学生学会客观评价他人的朗读。
3、逼攵烈弧⒍两节。
4、蹦读三、四两节。
(1)画出你最难理解的句子。(所有时间里的事物,都永远不会回来了。)
(2)先说说自己是怎样理解这句话的,然后在小组交流、讨论。
(3)这句话是什么意思?文中的爸爸是怎样解释的.?
(4)文中的小作者是怎样理解这句话的?
(5)有感情地朗读这句话。
(6)读了这句话,你有什么感受?平时生活中,你有过这种感受吗?
(7)指导学生有感情地朗读三、四两节。
5、弊远恋谖褰凇
(1)说说“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”“光阴似箭,日月如梭”等谚语的意思。
(2)你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语?全班交流。
(3)“我有一种说不出的滋味”,这是一种怎么样的滋味?(对时光流逝的感伤)
6、彼邓悼矗你平时是怎样珍惜时间的?今后,你准备怎样珍惜时间?
四、布置作业
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教学目标:
1、认识本课10个生字,能正确读忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若等词语。
2、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
3、有感情地朗读课文,初步把握课文的主要内容。
4、珍惜时间,不随便浪费时间,抓紧时间学习。
教学重点:
理解我从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵,我是怎样和时间赛跑,不断取得成功的。
教学难点:
认识到时间的宝贵,形成珍惜时间的价值观念,并落实在行动中。
教法与学法:
引导、点拨法:引导学生自主阅读,教师适时点拨,理解课文内容。
鼓励欣赏法:教师适时点评,以欣赏的眼光鼓励学生大胆展示自己。
自主、合作与探究:让学生在探讨与交流合作中发现问题,解决问题
教学准备:
课件、小黑板、卡片
教学过程:
一、导入新课
播放歌曲〈时间像小马车〉引入新课。
二、检查预习,质疑问难
1、想想课文讲了哪些事?读后你明白了什么?
2、检查字词。
三、重点探究,解决问题
(一)学习课文第一至七自然段
可采用自由读、指名读、分组来读这部分内容。在读中理解句子的意思,同桌之间相互探讨句子的意思。
1、所有时间里的事物,都永远不会回来了。
这句话是理解的难点,可以从以下几方面帮助理解、体会。
让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片,。谈谈疼爱自己的人逝去了你有什么感受。
读文中父亲的话,看看父亲是怎么理解的。
引导学生读读我的生活体验,看看我是怎么理解的:看到太阳下山,知道一天就这么过完了,看到鸟儿飞到天空,想到鸟儿明
天即使飞同样的路线,也永远不是今天了。
指导朗读爸爸的话及我的`生活体验。
2、同桌合作,交流对第二至四句的理解、体会。并通过朗读,从中感受到时间的宝贵。
3、播放课件,感受时间的消失。
(二)学习第八自然段
1、时间那么宝贵,我们怎么利用好时间呢?自由读课文,边读边思考:我和时间赛跑,课文写了几件事?
2、在书中标上序号,并用自己的话概括地说说内容要点。
3、找出我跑赢时间的感受的句子,读一读。
4、指导朗读,体会我与时间赛跑取得成功的快乐。朗读时,力求体现出跑在时间面前的胜利的喜悦和自豪。
(三)学习九、十自然段
全体朗读这两个自然段,感受作者20年里收益无穷的喜悦,把自己的感受融会到读书中去。
四、了解珍惜时间的格言。(课件)
四、渗透思想教育。
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一、学习目标:
1.学会10个生字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2.有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
二、教学方法: 自主探究、小组合作讨论法
三、学习重、难点:
重点:课文启示人们:虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。
难点:由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。因此,要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。
四、教学准备:
收集珍惜时间的名人名言,身边珍惜时间的人物和事例。
五、教学时间: 两课时
第一课时
教学过程:
(一)、 谈话引入:
1、(自编谜语)同学们,你们喜欢谜语吗?有哪些谜语?说来让大家猜猜?老师也编了几个谜语,你们想听吗?(1)、什么东西有的人觉得充裕,有的人总觉得不够用?(2)、什么东西你珍惜它,它就会给你带来财富?(3)、什么东西你浪费了它,也就等于浪费了你自己的生命?
(生说自己的见解,师引到时间上)
2、同学们,关于时间你有什么看法呢?
3、师:时间是摸不着,也看不到的,但又是时时存在的,并且一去不复返的,有个人,在他外祖母去世的时候,和我们的想法一样,认为时间一天天过去,是很可悲的事情,可是后来,他却又同时间赛跑(板书课题)。你想知道这是怎么回事吗?读题质疑。
(二)、初读课文,整体感知
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文,把字音读准,把句子读通顺。可以把你喜欢的'内容多读几遍。
2、(检查读书,了解读书情况)谁来读自己喜欢的内容?
3、课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?
(生说,互相补充,教师相机指导。)
(三 )、再次读书,质疑问难
1、同学们读书很认真,了解了课文大意。我们知道,学贵有疑,读了这篇课文,你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题,就得去认真读书呀。
(生再次认真读书,注意发现问题,教师巡视指导)
2、谁来说说自己的问题?你觉得哪写句子不好理解呢?
(生发言,师生共同补充)
(四)、三读课文,重点探究
1、同学们提出的问题真好。那这些问题怎么解决呢?靠老师吗?对,得靠我们认真读书。2、请你选择自己喜欢的内容,认真读一读,看能不能解决一些问题。
(生读书,教师与学生个别交谈)
3、交流自己解决的问题。
4、谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容,你有什么想法呢?
(学生读书,谈感受。师生共评,指导学生读出自己的感受。)
(五)、学生选择,深入探究
1、请你找出认为难理解的语句,和大家一起研究好吗?(生读书,画出自己认为含义深刻和难理解的语句,可以在旁边写上自己的看法。)
2、请你和小组的同学交流你的看法。
(小组交流后,各组选出本组的语句,在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如:光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”,展开讨论,让学生结合自己的生活体验谈看法,谈感受。)
(六)、延伸,深化中心
1、同学们,我们理解了含义深刻的句子,你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢?他想告诉我们什么呢?今天,你又读了课文,又有怎样的感受呢?(生说,师生补充)
2、时间如流水,一去不复返,我们也要和时间赛跑。咱们身边,有哪些同学和时间赛跑,跑在了时间的前面呢?
3、(和同学们算时间帐、做读书游戏。让他们进一步懂得珍惜时间。)
4、师引导总结:虽然时间一去不回头,但我们和时间赛跑,一定会成功!
(七)、作业
写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
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一、导入:
二、自读课文
解决疑难:
三、学习课文
引导:理解课文内容。
提示:师:看了题目大家有什么疑问?
生答:……。
师:这节课我们就来一起解决这些疑问,下面我们就先读一读课文,自己先理解一下(注意解决文中的生字和不懂的生词,同学之间可以互相交流、讨论)
生读文(自由阅读)、解决问题
师帮助解决特殊词意:
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴;光阴似箭;日月如梭;受益无穷
师:请同学们自由读书(要求读通顺,流利。)
生:自由读文
师:请同学们默读课文(思考:课文讲了哪些事?)
学生汇报自学情况。学生发言后师相机予以指导、
师明确:课文写“我”沉缅于失去外祖母的痛苦之中无法自拔,爸爸开导“我”,让“我”认识到时间过去后再也不会回来了、“我”产生了与时间赛跑的思想并和时间进行赛跑,从中受益无穷,认识到假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。
(课文长,根据学生自学及汇报情况,有选择地进行讲解分析。)
师:请同学们找出你全部理解的段落进行朗读(师指导)
师:请同学们找出你不理解的词、句、段进行讨论和交流,把他们弄懂。提示指导以下内容:
(1)爸爸等于给我说了一个谜,指的是什么谜?(第四自然段的内容)
(2)我是如何理解爸爸的这个谜?
(我知道一天真的过完了,虽然明天还会有新的太阳,但永远不会
有今天的太阳了。)(明天鸟儿再飞过同样的路线,也永远不是今天了或许明天飞过这条路线的,不是老鸟,而是小鸟了,)
(时间过得飞快,使我的小心眼里不只是着急,还有悲伤。)
师:以上的句子都包含着深刻的意思,请同学们回去仔细研究也
可以和父母、同学讨论,看看你有什么新的发现。
直接引导学生进行思考学生之间互相讨论交流尽量让学生自主完成。
自学课文引导学生理解帮助学生认识道理以读带悟引导自学
教师帮助、辅导
教师提出方向,学生自由发挥
四、理解含义深刻的话语:
引导学生回答理解课文内容学生找、说、教师引导、帮助理解、肯定学生见解激发情感引导了解珍惜时间而获得成功的名人事迹
1、由学生的造句导人:上一节课大家学习了课文,谁来说说作者是怎样和时间赛跑的。
(学生自由发言后师予以归纳引导)
学生A:有一天我放学回家,看到太阳快落山了,就下决心说;“我要比太阳更快地回家、我狂奔回去,……那一天,我跑赢了太阳。
师肯定:“对,作者和快要落山的太阳赛跑,就是和时间赛跑,这—刻,他跑赢了太阳就是跑赢了时间,他在太阳没下山前到了家,节约了一部分时间,就是延长了人的生命,他成功了一次。
学生B:我有时和西北风比赛。
师引导:和西北风如何比赛,想象一番。
学生C:赶在西北风刮起前回到家。
学生D:和西北风比,看谁跑得快。
师肯定:对作者勇敢地与大自然的狂风比赛,在比赛中赢得时间,赢得胜利,赢得生命、作者还怎样和时间赛跑。
学生E:有时一个暑假的作业,我十天就做完了。
师肯定:赶做作业就赢了什么?(时间)赢得了时间就可以继续干什么?(学习、工作……)这样快速、超前地工作就会怎样?(获得成功,胜利)
学生F:那时我三年级,常把哥哥五年级的作业拿来做。
师肯定c三年级能做五年级的作业,作业又赢得什么?(时间)作者赢得时间就赢了同龄人,就获得了什么?(成功)
2、由对赛跑的认识引入读最后一句话的体会。
(1)师引导生命是短暂的,最长寿的人活一百多岁,而岁月是无穷的,这么短暂的生命跑得过时间么?大家说说和时间赛跑会成功么?
学生自由发言,师予以引导、归纳。
(2)人或许永远跑不过时间,但可以比原采跑快一些,甚至几步,这几步可能就会创造很多东西,就可以推动社会的进步,就可以认一个人岁月的长河中留下光辉的一瞬、大家知道一些名人么?如居里夫人,鲁迅、巴尔扎克、雨果……他们都和时间赛跑,居里夫人连多余的椅子都不肯多摆,害怕来客坐下来会谈天说地耽误了时间,鲁迅一天必须完成规定的`文字,巴尔扎克为了多写文章,拼命的喝咖啡提神,雨果通过运动使本来枯萎的生命又得到延长,又为人类写出了许多光辉的著作。
学生进行发言理解引导学生认识并掌握一定的生活道理继续帮助学生进行思维的发散和对课文内容的进一步理解帮助学生树立榜样,从名人成功的事例中获得珍惜时间的经验,并从中受到鼓舞,激发孩子们亲身实践勇气引导理解、体悟关键句学生发言,教师归纳小结:
作业:他们都在和时间赛跑,跑赢了好几步,这几步的用途很大,为了人类做出了巨大的贡献。
3、再引入对前面几句话的理解。
(1)同学们理解了最后一句话现在读一读最后三个自然段,要读出对时间的珍惜。
(2)大家读得很动情,现在考考大家对下面几句话是否理解。(出示小黑板)
①所有时间里的事物,都永远不会回采了;
②一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴;
③光阴似箭,日月如梭;
④虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳。
师:第①句讲时间一去不回头,所有的事物都随着流逝的时间往前去,永不会回头或停留下来。所以要珍惜现在,一旦现在成为过去就永不会再留住或再见到。
第②句讲时间很宝贵,一去不回去,一寸黄金买不回一寸光阴,我们要珍惜。
第③句讲时间流逝得很快,我们要珍惜时间、
第④句讲时间不断流逝,一去不再回头,明天还会有新太阳,但今天永远地过去,今天的太阳也成为过去的太阳,永远见不到了,所以要珍惜现在,珍惜今天。
4、朗读课文。
5、学生出示自己收集到的名言名句。
师:学习了这篇课文,大家对时间,对生活有什么新的认识,能否用一些名言警句来回答呢?
生发言。
1、抄写、听写词语。
2、完成课后练习3。
教师可以帮助学生进一步理解句子在文中的含义。从而理解本文的学习目的。
和时间赛跑教学设计7
一、谈话揭题
1、板书“时间”:
我们来聊聊“时间”的话题,说说你对时间的认识。
2、板书课题:
“和时间赛跑”。有疑问吗?
3、你觉得人能跑得过时间吗?
4、这是你们的认识:
今天我们一起来学习一篇课文──读题。看看作者是怎么认识的。
二、检查预习
1、大家已经预习课文了,有人说读书有三个层次:
一通顺,二流利,三有感情。你到了哪个层次?老师就检查第一自然段和第八自然段,请选择其中一个读。要再练练吗?
2、指名读第一和第八自然段,评价并相机指导──第一段:人老了会去世,而且那一张张鲜活的面容将一去不复返,那种失去亲人的痛苦是无法形容无法排遣的。第五自然段是与时间赛跑的快乐和兴奋,那种快乐和兴奋也是无法形容的。
3、可是人真能跑过时间吗?请找出作者的.观点,他认为能吗?──人永远跑不过时间。
三、深读课文
1、是啊,人永远跑不过时间,时如流水,匆匆地一去──不复返啊!请大家自由读读课文1~7自然段,你从哪些语句感受到时间是一去不复返,非常宝贵的?
2、课件出示句子理解并朗读:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。(时间的宝贵)光阴似箭,日月如梭。(时间过得飞快啊!)
重点理解:⑴ 所有时间里的事物,都永远不会回来了。
怎么理解?可以结合父亲的话来理解,也可以结合自己的经验来理解。(理解后读出来,并引读第四自然段父亲说的话)
⑵ 虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。
怎么理解?
师:燕子去了,有再来的时候,可再来的不一定是去年的燕子。杨柳枯了,有再青的时候,可再青的不再是当年的那些柳叶。桃花谢了有再开的时候,可再开的又怎么会是昔日的那一朵呢?虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。
3、⑴ 引说:时间一去不复返啊!如果时间能停下来,外祖母──就不会去世;
如果时间能停下来,爸爸还会拥有──童年;
如果时间能停下来,我们将来不会像外祖母一样──永远不会回来;
如果时间能停下来──
如果时间能停下来,鸟儿还会飞过今天的路线,明天还会看到今天的太阳。可这一切是永远不可能的,因为时间是一去──不复返了。
⑵ 所以,作者说──人永远跑不过时间。
⑶ 时间它有脚啊,轻轻悄悄地就挪移了──出示《匆匆》片段,轻读。
4、因为时间过得飞快,使我的小心眼里不只是着急,还有悲伤,所以──引读第八自然段。
⑴ 作者是怎样和时间赛跑的?(和太阳赛跑,和西北风比快,超前作业)
⑵ 出示“每一次比赛胜过时间,我就快乐得不知道怎么形容。”(读)
⑶ 也因为作者经常和时间赛跑,后来的二十年来,他受益无穷(板书:受益无穷),所以他取得了很大的成就。──出示作者林清玄所取得的成就。
5、像林清玄这样的例子很多,比如我们知道的居里夫人,她家里没有凳子,你知道为什么吗?(师讲。就因为她不停地和时间赛跑,所以她成了世界有名的科学家。)你还知道哪些名人和时间赛跑的例子?
6、你自己有和时间赛跑的快乐体验吗?有落在时间后面的教训吗?
7、是的,所有的例子都告诉我们──出示“人永远……但是……很大很大。”“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功!”
8、学到现在,我想大家对时间肯定有新的体会,新的理解。拿起笔,简单地写下来。
和时间赛跑教学设计8
教学要求:
1、掌握生字
2、理解课文内容,朗读课文
3、由关键字理解文章的深刻含义
4、搜集和理解有关的时间名言、谚语,与同学们在课内外进行交流
教学重、难点:
1、理解课文内容,认识时间的宝贵
2、理解关键句子
课时划分:一课时
教学设计(过程):
一、导入:
二、自读课文
解决疑难:
三、学习课文
引导:理解课文内容
提示:师:看了题目大家有什么疑问?
生答:
师:这节课我们就来一起解决这些疑问,下面我们就先读一读课文,自己先理解一下(注意解决文中的生字和不懂的生词,同学之间可以互相交流、讨论)
生读文(自由阅读)、解决问题
师帮助解决特殊词意:
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴;光阴似箭;日月如梭;受益无穷
师:请同学们自由读书(要求读通顺,流利。)
生:自由读文
师:请同学们默读课文(思考:课文讲了哪些事?)
学生汇报自学情况。学生发言后师相机予以指导.
师明确:课文写“我”沉缅于失去外祖母的痛苦之中无法自拔,爸爸开导“我”,让“我”认识到时间过去后再也不会回来了.“我”产生了与时间赛跑的思想并和时间进行赛跑,从中受益无穷,认识到假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。
(课文长,根据学生自学及汇报情况,有选择地进行讲解分析。)
师:请同学们找出你全部理解的段落进行朗读(师指导)
师:请同学们找出你不理解的词、句、段进行讨论和交流,把他们弄懂。提示指导以下内容:
(1)爸爸等于给我说了一个谜,指的.是什么谜? (第四自然段的内容)
(2)我是如何理解爸爸的这个谜?
(我知道一天真的过完了,虽然明天还会有新的太阳,但永远不会
有今天的太阳了。) (明天鸟儿再飞过同样的路线,也永远不是今天了或许明天飞过这条路线的,不是老鸟,而是小鸟了,)
(时间过得飞快,使我的小心眼里不只是着急,还有悲伤。)
师:以上的句子都包含着深刻的意思,请同学们回去仔细研究也可以和父母、同学讨论,看看你有什么新的发现。
直接引导学生进行思考学生之间互相讨论交流尽量让学生自主完成。
自学课文引导学生理解帮助学生认识道理以读带悟引导自学教师帮助、辅导
教师提出方向,学生自由发挥
四、理解含义深刻的话语:
引导学生回答理解课文内容学生找、说、教师引导、帮助理解、肯定学生见解激发情感引导了解珍惜时间而获得成功的名人事迹
1.由学生的造句导人:上一节课大家学习了课文,谁来说说作者是怎样和时间赛跑的. (学生自由发言后师予以归纳引导)
学生a:有一天我放学回家,看到太阳快落山了,就下决心说;“我要比太阳更快地回家.我狂奔回去,……那一天,我跑赢了太阳。
师肯定:“对,作者和快要落山的太阳赛跑,就是和时间赛跑,这—刻,他跑赢了太阳就是跑赢了时间,他在太阳没下山前到了家,节约了一部分时间,就是延长了人的生命,他成功了一次。
学生b:我有时和西北风比赛。
师引导:和西北风如何比赛,想象一番。
和时间赛跑教学设计9
教学目标
1、会认、会写本课生字,正确读写词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。收集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义。
3、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
教学重点/难点
1、“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵。
2、“我”是怎样和时间赛跑并不断取得成功的。
教学用具
教学过程
一、启发谈话,导入新课
1、播放课前录制好的`钟表“嘀嗒、嘀嗒”响的声音,请学生认真听。
2、你们听到了什么?有什么感受?(听到了钟表走动的声音,感到时间在一直往前走,不断流逝。)
3、作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝,时间的珍贵,更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑。(板书课文题目)
4、今天我们学习第13课——《和时间赛跑》。
二、趣味识字
1、出示生字、新词卡片,学生朗读。
赛sài跑疼ténɡ爱忧yōu伤安慰wèi虽suī然日月如梭suō狂kuánɡ奔暑shǔ假将jiānɡ来假若ruò受益yì无穷qiónɡ
2、指名读,正音。
3、小组“开火车”练读。
4、同桌互相听读,巩固生字、新词。
三、初读课文,整体感知
1、自读课文,想想课文讲了哪些事。
(1)外祖母去世,爸爸和“我”谈话。
(2)观察太阳的变化。
(3)观察小鸟的飞行路线。
(4)和太阳赛跑。
(5)和作业赛跑。(如果学生说不全,引导其他学生充。)
2、默读课文,想想你还有什么地方不明白,同桌可讨论交流。
老师在学生的问题的基础上提出共性问题:
(1)“所有时间里的事物,都永远不会回来了”是什么意思?
(2)“我”把什么当作一个谜?
(3)“我”怕什么?
(4)“说不出的滋味”是什么滋味?
(5)“虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了”是什么意思?
同学们,带着这些问题深入学习课文。
四、重点探究,解决问题
1、学习课文第1~5自然段。
学生自由读,以小组交流讨论的方式学习,联系外祖母去世时爸爸说的话谈感受,想想这个谜是什么。(这个谜是“我”对爸爸说的“所有时间里的事物,都永远不会回来了”感到不理解,感到可怕。)
2、学习课文第6~8自然段。
是啊,就因为“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问,对时间有了朦胧的可怕认识,促使“我”在生活中去有意观察。通过观察,“我”又有了新的认识。
(1)学生自由朗读第6、7自然段。
(2)出示课件,学生观察,帮助理解。
课件:画面一侧有一个钟表,右边有初升的太阳,随着钟表时间走动,太阳慢慢移动,由东方升到当空,再到日落,天色由暗到明,再逐渐变暗。操作循环两三次,每次太阳的位置及天气可略有不同,让学生观察。进而明白“虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了”这句话。
(3)结合生活体验谈感受。
同学们一起来回忆自己过去最有意义或最留恋的某段时间或某件事情。(如:入队仪式、幼儿园的美好时光、生日聚会……)想不想重新来一次?这个愿望能否实现?为什么?(愿望不能实现。因为时间流逝不复返。)
(4)时光一旦过去了,将再不会回来,当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识,并且心里感到着急,于是突发奇想,要与时间赛跑。请同学们读第8自然段,“我”是如何“和时间赛跑”的,跑胜后的心情怎样?画出表达作者感受的句子。(每一次比赛胜过时间,我就快乐得不知道怎么形容。)
“我”为什么快乐?“我”跑胜了太阳,提前回到家,赢得的时间可干些什么?(学生可结合自己的生活经验,谈谈赢得时间后的感受。)有感情地朗读第8自然段,感受“我”的快乐。
和时间赛跑教学设计10
教学目的
1、有感情朗读课文,把握课文内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
2、结合课文内容抒发情感,谈自己的体会。
3、搜集有关的时间的名言、谚语,在班上交流。
教学重、难点
1、理解课文内容,从而认识时间的宝贵。
2、理解关键句。
教学方法
以读代讲,讨论法。
教学反馈
板书设计
和太阳比
和时间赛跑 和西北风比 受益无穷
十天做完暑假作业 获得成功
三年级做五年级的作业
一、复习提问。
1、“忧伤”、“假若”、“持续”、“受益无穷”的词义,怎样通过课文内容来理解这些词的含义。
2、分段个别朗读,检查熟读情况。
二、新授。
1、细读课文,想用自己的话说说是由什么事情引起了我和爸爸关于时间的讨论的。
(外祖母的去世)
2、爸爸是怎样向我解释“什么是永远也回不来”的?
自读文中爸爸说的话,思考质疑,用自己的话说说对这段话的理解。
(学生自由发言,教师相机指导)
3、课文哪些部分写了作者的感想,理解重点句子。
⑴“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”
“光阴似箭,日月如梭”
⑵虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。
⑶虽然我知道人永远跑不过时间,但是可以比原来跑快一步,如果加把劲,有时可以快好几步。
⑷假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。
(学生自己理解,答案可不统一)
4、对照课文,结合上述讨论,说一说作者所说的“和时间赛跑”是甚么意思。
(抓紧每一分每一秒的.时间,努力学习,努力工作,在有限的时间里做更多的事)
(在此教师可以上一课中的鲁迅为例,简介鲁迅一生珍惜时间抓紧时间的事例,使学生清楚地看到珍惜时间的例子和成就离现实生活并不遥远。)
(并启发学生在此时提前熟悉积累运用一读读背背中关于珍惜时间的相关谚语,结合自己的生活谈谈对这些谚语的理解。)
三、总结及作业。
同学们,通过对这一课的学习,我们从太阳落山、鸟儿飞行、人的生老病死中,从作者对时间的感悟中明白了时间的宝贵,从作者与时间赛跑的经历中,明白了要怎样去珍惜时间。那么,你们打算怎样去和时间赛跑呢?请用一篇小作文写一写,说说你和时间赛跑的经历,或是你打算怎样和时间赛跑。
和时间赛跑教学设计11
一、说教材
《和时间赛跑》是小学语文第七册第一组的一篇精读课文,这篇文章主要讲了两层意思:一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中,明白了为什么要珍惜时间;从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题,以祖母去世,“我”哀痛万分,通过父母对我的启示和自己的切身感受,把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西,从而点明了中心,使人们认识到:所有时间里的事物,都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑,你就会获得成功,是一篇教育学生珍惜时间的好教材。
本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话,明白其中蕴含的道理,本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理,从而养成珍惜时间的习惯,这也是本课的教学目标。
由于四年级的学生有了一定的理解分析能力,根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点,教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容,然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思,感受时间的珍贵,形成珍惜时间的价值观念和情感体验。
二、说教法和学法
培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神,是新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法,以课文题目为切入点引导学生质疑,然后组织学生讨论探究并体验,最后结合实际进行阅读反思,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程
我的课堂结构是:质疑定向——探究体验——反思升华——自主作业。
爱因斯坦说过:“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目就是文章的文眼,所以上课伊始,我就引导学生从题目入手质疑,提问:读了课题,你有什么问题要问?这时学生会提出:谁和时间赛跑?为什么要和时间赛跑?时间又不是人,“我”为什么偏偏要和它赛跑?“我”是怎样和时间赛跑的?结果怎样等问题,我针对学生提出的问题进行归纳总结,概括为以下三个问题:(出示问题)
1、时间又不是人,“我”为什么要和它赛跑?
2、“我”是怎样和时间赛跑的?
3、时间又不是人,“我”为什么偏偏要和它赛跑?
问题确定后我让学生选择最想探究的'问题,自由结合组成探究小组并迅速确定每个人的角色。这样就为下边的理解和探究做好了铺垫,使探究确定了方向。
接着进入教学的第二个阶段—探究体验。
探究定向后,我用信任而具带鼓励性的语言引导学生反复读文,自主探究,学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面,这时我再让学生小组讨论,学生有自主探究转为合作探究。
学生通过读文自主探究、小组合作探究明白了:如果时间能停下来,外祖母就不会去世;如果时间能停下来,爸爸还会拥有童年,“我”也会回到昨天,我更不会有一天也像外祖母一样永远不能回来;如果时间能停下来,明天还会看到今天的太阳,鸟儿还会飞过今天的飞行路线,然而这一切都是不可能的。并从这些普普通通的生活事例中体会到了时间的一去不复返。学生在对文中“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”等谚语的探究理解中体会到了时间的珍贵。
学生通过自主探究、合作探究之后,问题基本明朗化,这时进行全班交流,有中心发言人代表小组进行发言。我根据学生汇报情况相机板书,并及时出示下列重点句子:
(1)所有时间里的事物都永远不会回来了。
(2)一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
(3)光阴似箭,日月如梭。
(4)虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。
新《课标》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练,不但要从朗读技巧上指导,而且要引导学生入情入境,表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重,我及时引导学生进行朗读体验,(比如:
(1)用悲痛的语调读第一自然段,体验作者的悲痛和时间的无情;
(2)用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段,体验时间的短暂与无情;
(3)用稍快而又兴奋的语调,体验我跑赢时间奋和喜悦。)
由于这三个问题相对独立,内涵辐射全篇,教学顺序可根据学生会报情况进行调整,以保护学生的主体意识,使他们能够畅所欲言。
新课程标准要求:语文课要具有开放性和探究性,要扩大学生阅读面,所以在学生读懂课文内容并理解体验后,我再让学生交流搜集到的有关珍惜时间的名言警句,并谈自己的理解,这样课堂上你争我辨,气氛活跃,既开拓了视野,又培养了学生的思维。
在学生探究体验后,我再引导学生读文章最后一自然段,并结合实际进行反思升华,使教学进入第三个阶段,教学时,我从以下几个方面引导:
1、作者写出了这好的文章,可见是一位出色的文学家,如果他不和时间赛跑,他会在文学上取得成功吗?
2、假如有一天你也和时间赛跑,努力学习,并在某一个方面取得了成功,你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷呢?
3、说说自己和别人浪费了时间的一两件事,并就此谈谈你的感受
学生通过反思,明白了不珍惜时间就不会事业有成,和时间赛跑是人生中的最大乐趣,而且懂得了今后该如何珍惜时间,为培养学生珍惜时间的习惯奠定了基础
教学环节的第四部分——布置作业
新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受,并引导学生观察社会、观察人生,为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨,同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度,我安排如下作业:(出示作业)
(一)、以《时间你是我的亲密伙伴》为题,谈谈你浪费或珍惜了的时间及感受。
(二)、
(1)从报刊、电视、网上或生活中搜集:哪些人被誉为走在时间前面的人?他们有哪些动人事迹?
(2)列举生活中的具体事例说说一分钟可以做那些事。
四、说板书设计
学生在讨论探究中,我相机板书,我的板书是这样的:
3、和时间赛跑
外祖母去世:哀痛万分(起因)
和时间赛跑:兴奋无比(经过)
假若……就……(结果)
这个板书一方面展现了文章的主要内容,一方面展示了文章叙述顺序,为下一组了解文章的顺序这一训练重点做好了铺垫,同时也反映了作者珍惜时间价值观的形成过程和情感态度的转变过程。
内容概括:这篇介绍了关于《和时间赛跑》说课设计第二课时,和时间赛跑,希望对你有帮助!
和时间赛跑教学设计12
【课前预设】
《和时间赛跑》这篇课文是林清玄的一篇散文,一如他的文风,清新淡雅却带着点点忧伤、淡淡的欢喜,在平常的生活小事中参悟人生,虽不见得总是大彻大悟,但那种含蕴在隽永的文字中的智慧,却总能令人久久回味。
时间这个概念,对一个三年级的孩子来讲,还是具有一定的抽象性,该怎样带着孩子跟着作者的步调层层深入地体悟呢?又该怎样让孩子能够从中真正明白时间的一去不复返并懂得珍惜时间呢?这些疑问在教学课文之前便在我的脑海中反复思量着……
我反复地读课文,让那种淡淡的忧伤和欢喜一遍遍地弥漫在自己的心头。的确,童年的经历,不管是悲是喜,总是那么令人回味和难忘!本课的感情基调是忧伤的,但是作者的一些童年行为却能够让人感受到趣味,抓住这一点,课前我请学生搜集了自己生活中经历的一两件有趣的事,课堂上,一方面通过课文学习让学生对“时间”形成一定认识,受到启示:虽然“光阴似箭,日月如梭”,虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是,“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”,从而懂得珍惜时间;另一方面进行随堂的小练笔,写一写自己对时间的感受和童年趣事。
在设计本课的教学环节时,我侧重通过联系生活实际的方法让学生获得形象化的认知和感受,并运用自己的生活积累,书写出自己对时间的独特感受。对于孩子来说,一些亲身经历的事情往往比枯燥的讲述更有教育意义。就拿本课来说,时间这个概念,孩子在生活中肯定或多或少有所感知,只要能够抓住这一点,给学生空间去讲述自己认识时间的一些小故事,效果肯定比直接告诉学生时间是什么或者引导孩子理解时间的深刻含义更好。
最终,我采用补白的方式,确定了本课的读写结合训练点:
当时候,当时候,我知道,。
【教材分析】
本课从我因外祖母的去世而悲伤不已开始写起,后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间,并在和时间赛跑的经历中体会到应该怎样珍惜时间,读来让人心底不觉泛起涟漪。
课文给我们以深深的启示,是学生明白虽然“光阴似箭,日月如梭”,虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是,“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”,从而懂得珍惜时间,是本课的教学重点。由于时间的概念比较抽象,学生的认识相对比较模糊,所以引导学生感受珍惜时间的意义便成为本课学习的难点。能够在学习过程中密切联系学生的日常生活经历和感悟来展开,加深体验,是突破本课难点的重要途径。
【教学目标】
1、认识并会书写相应的生字,能够正确读写“赛跑、疼爱”等重点词语。
2、准确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、联系上下文和自身生活经验,理解重点词句的意思。
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的`意义,懂事珍惜时间。
【教学重点、难点】
1、重点:有感情地朗读课文,明白课文给我们的启示并懂得珍惜时间。
2、难点:体会时间的意义,理解“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”的含义。
【课前准备】
1、教师:教案、PPT课件、关于时间的名言警句。
2、学生:搜集关于时间的名言警句;回忆自己童年经历的趣事;想想自己对时间的感悟。
【教学课时】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、出示关于时间的名言警句,导入新课:
少年易学老难成,一寸光阴不可轻。——(宋)朱熹
合理安排时间,就等于节约时间。——(英国)培根
失去眼前的时间,就等于失去所有时间。——(德国)贝纳姆
师:同学们,读一读这些句子,你有没有发现什么?(都是关于时间的)
师:课前我们也搜集了相关资料,谁来谈谈你对时间的看法?(指名说)
生1:我知道时间过去了就不会回来了。
生2:我们慢慢长大,时间就过去了。
……
师:大家对时间都有自己的看法,今天我们就来认识一位和时间赛跑的孩子,听听他是怎么看待时间的。(板书课题:和时间赛跑齐读并介绍作者)
二、初步感知课文,了解课文大意:
1、自读课文,初步感知。
2、学习本课生字词。
3、再读课文,巩固所学的同时深化对课文的认知。
4、根据自己的理解进行填空,掌握文章的主要内容:
(1)通过外祖母去世这件事,“我”懂得了____ _____,长大后要告诉自己的孩子___ ______。
(2)文中的“我”是一个_________的孩子。
(3)你是怎么体会出来的?画一画,读一读,说一说。
(指名说并说明理由)
三、指导书写,掌握本课生字:
1、出示本课生字,整体认读。
2、学生选出较难写的字,教师范写并提示学生。
3、学生自主练习,教师巡视指导,了解情况。
4、随机听写本课字词,同桌互相批改。
四、布置作业:
1、在了解课文主要内容的基础上,思考作者是怎么看待时间的?
2、书写本课字词,牢固掌握。
第二课时
一、复习旧知,准确、流利地朗读重点字词和课文:
指名复述本课的主要内容,必要时教师适当提醒。
二、深入展开,学习课文:
1、默读课文,说说读了这篇文章,你有什么感受?(指名说)
生1:读了这篇文章,我觉得时间真的很宝贵。
生2:读完课文,我觉得我们应该学会珍惜时间,因为时间过去了就永远不会回来了。
……
师:是啊,正如大家所说,时间就是这么珍贵,而且不能重来。
2、课文哪些地方让你对时间有了认识?(根据学生的感触,随机学习课文内容)
(1)联系自己在生活中看到的、听到的,理解亲人离开时的心里感受。
(2)重点学习爸爸的那段话,指名读并思考:这段话里包含了爸爸怎样的感情?
教师可引导学生逐步明白:为失去亲人而悲伤;安慰悲痛的孩子;对时间的自我认识等方面,接着指导学生通过朗读表现情感。
(3)结合自身经历,理解“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”等关于时间的概念。
生1:“我在写作业的时候,知道时间一点点地过去了。”
生2:“有时候我五点钟出去玩,回来已经很晚了,时间就这样过去了。”
生3:“一个暑假没有上学,等到重新回学校,那段时间就过去了。”
……
在学生结合自己的经验对时间有所认识的基础上,我顺势引导:孩子们,那你们觉得这些过去的时间能够再回去吗?
生:不能!
师:大家一致肯定时间一去不复返,谁能说几个例子?(指名说)
生1:等我们长大了,现在的童年时光就回不来了。
生2:我现在读三年级,等读四年级的时候,就回不到三年级这个时候了。
……
过渡:是啊,跟大家的感觉一样,“我”经历了这些事情,也明白了这个道理。所以后来我是怎么想的,又是怎么做的呢?
3、学习6—8段,引导学生明白要学会珍惜时间。
(1)听了爸爸的话之后,我是怎么想的?
(2)体会到时间的流逝,我是怎么做的?(和时间赛跑)
引导学生掌握作者和时间赛跑的几件事,并思考:作者和时间赛跑,节约的时间可以做什么?(看书、运动、帮家人做家务……)理解节约时间的好处。
(3)思考:在和时间赛跑的过程中,我为什么着急、悲伤,又为什么高兴、快乐呢?(指名说)
(4)在体会情感的基础上指导朗读。
过渡:作者在和时间赛跑的过程中有什么收获?
4、学习第9段,明白作者因为和时间赛跑而受益无穷的道理,进而理解珍惜时间的重要性。
师:有人说世界上最快而又最慢,最长而又最短,最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道珍惜时间对于我们,包括我们周围的人来讲都意味着什么吗?(联系生活实际,引导学生明白时间对于我们意味着生命,要好好珍惜。)
所以,当作者有了这样的感触之后,他对自己的孩子,就更希望他能够珍惜时间,他要告诉孩子的话其实也就是我们每个人都要珍藏,时刻警醒自己的,这句话就是:
假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。(齐读)
三、拓展延伸,深化认识:
1、学了这篇课文,我们明白了时间的珍贵,懂得了要珍惜时间,那你能联系自己的生活说说以后该怎样和是时间赛跑,节约时间吗?(指名说)
生1:我以后放学尽快回家,争取早点完成作业,就可以多看点课外书了。
生2:上课的时候专心,就不会浪费学习时间。
……
2、看来,大家都有了自己的看法,此时此刻,你想用哪句名言警句来告诫和勉励自己呢?(指名说自己搜集的关于时间的名言警句,作为积累)
3、小练笔:结合自己的经历,写写对时间的看法。
当时候,当时候,我知道,。
(学生自由书写,并指名读出自己的文字,和大家分享)
四、布置作业:
1、深刻体会课文含义,时刻告诫自己要珍惜时间。
2、掌握本课字词,摘抄本课含义深刻的句子作为积累。
3、和时间赛跑
【学生作品】
1、当我静静地闻花香的时候,当我看到鸟儿滑过水面的时候,我知道,时间已经悄悄地过去了。(郑杰允)
2、当我走在回家的路上的时候,当我躺在心爱的小床上的时候,我知道,时间就像个调皮的孩子那样,跑远了,跑到九霄云外去了。(陈静瑶)
3、当我看到绿树成荫的时候,当我听到大雁在蓝蓝的天空中鸣叫的时候,我知道,时间已经偷偷地跑开了,再也不会回来,追也追不上。(刘齐)
4、当我看到太阳一点点躲到山的后面去的时候,当我拿起手中的笔书写一篇文章的时候,我知道,这宝贵的时间很快就过去了。(莫岚)
5、当我看到树叶开始飘落的时候,当我看到蝴蝶在花丛间跳舞的时候,我知道,时间已经过去了,而且再也不会回来了。(黄丹婷)
6、当我看到小鸟慢慢长大变成老鸟的时候,当我和爸爸一起种下一棵小树的时候,我知道,时间已经悄悄地离开我们,而且再也不会回来了。(陈颖欣)
7、当我看到太阳缓缓升起的时候,当我看见大树从刚刚发芽到枝叶茂盛的时候,我知道,美好宝贵的时间正在慢慢地离去,而且永远不可能再回到我的身边了。(刘锦明)
8、当我看到小朋友一点点长大的时候,当我看到小鸟在空中自由自在地飞翔、在树枝上开心地嬉戏的时候,我知道,时间在慢慢地过去,他再也不会回来了,就像我们长大了,就再也不能回到小时候的样子。(王志新)
9、当我看到蜗牛在树上慢吞吞地爬的时候,当我看到汽车在马路上飞快地跑的时候,我知道,时间真的过去了,而且再也不能倒流了。(李政豪)
10、当我被动听的歌声吸引的时候,当我被美妙的舞姿感染的时候,我知道,时间已经过去了,真是“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”啊!(黄雅晶)
11、当我看到日月交替,当我看到时钟飞快地转动,我知道,事件已经走了,不留下任何东西,那个曾经和我擦肩而过的时间,真的一去不复返了,虽然以后还会有很多时间,但再也不是现在的时间了。
……
【课后反思】
关于读写结合的训练,这篇文章是第一次实践,整个过程虽说有缺陷,但看到学生的作品,便觉得这样的课堂是有利于大家共同成长的,我自身也有感触和成长:
一、读写结合点的选择要站在学生的角度,寻找适合学生发挥的方面,要遵循学生的发展特点。这篇课文之后进行了“童年趣事”的练笔,难度提高了,对于三年级的学生来说,很难写出好的文章,而且能力上并没有获得实质性的提高。反而补白训练“当时候,当时候,我知道,。”更能开阔学生的思维空间,学生都有话可说,而且是课文学习的深化,达到了训练的目的。三年级是句段的衔接期,切入点一定要小,易于发挥。对于学生的年龄特点和学科特点,我仍需更深入地探究。
二、生活是最好的教材,学习过程中要善于调动学生联系自己的生活经验来展开,这样可以节省很多时间。这篇课文在课前准备阶段,如果可以更系统些,让学生有更明确的目的,那对课文的理解也许就会深入很多,这也给我提了个醒,以后备课要全面。
三、要想学生有好的发挥,教师一定要做好扎实的准备,深入挖掘教材,找到合适的内容切入点,帮助学生更快更好地融入课堂学习环境。在这方面,我觉得自己做得还不够,就拿这篇课文来说,我的感悟首先要够深刻,而且有自己充分的见解才行,但这方面我仍欠缺,所以在引导学生感悟课文的过程中,方法显得单调,没能充分调动学生的积极性。
和时间赛跑教学设计13
设计理念
化虚无的时间为形象的画面,在日出日落之间体会时光匆匆,从而让学生珍惜光阴。通过读悟品味,把惜时转化为实际行动。
教学目标
★有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
★联系上下文和生活经验,理解重点词语的意义。
教学难点
体会“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”的含义。
教学重点
有感情地朗读课文,感受珍惜时间的意义。
教学流程
板块一:引自身经历
1、播放《童年》,音乐声中师导入:老师很羡慕你们,羡慕你们还是小小童子,想玩就玩,时间似乎永远用不完。我以前也是这样想的,但是时间真的是永远用不完吗?老师跟大家一起学习台湾一位叫林清玄的散文作家写的一篇散文,学完后看你还是这样想的吗?
2、放声朗读课文,读完后想想文中讲了主人公的什么经历和做法,你有过这样的经历和做法吗?
3、认读生字词。
板块二:品时间珍贵
1、如果把课文按“我”的心情分成两部分,你会怎么分?
2、学习1——7自然段。
(1)指名读。指导读出不尽的.忧伤。
(2)学生自己提出不懂的问题。
如:爸爸说的谜是什么?我为什么感到可怕等等。
3、补充文章,于不同处见相同。
补充《匆匆》、《做时间的主人》、《留下思考的时间》。
4、学生结合生活实际说一说时光不等人的实例。
板块三:悟如何行动
1、学习第8自然段。体会这一段包含了怎样的感情?该怎么读?
2、作者和时间赛跑的结果是什么?(补充林清玄的成就)
3、学习第9、10自然段。请你摘录一句作为你的座右铭,如果你自己写,你会怎么写?
4、老师小结。
和时间赛跑教学设计14
一、教材分析:
《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章,是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感,朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已,爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛,告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示:虽然“光阴似箭,日月如梭”,虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是,“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功!”本文采用的是叙议结合的方法,观点鲜明,故事具体,值得我们学习、深思。
二、学习目标:
1、会认6个生字,会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、受益无穷等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。
三、重难点:
使学生在阅读时获得启示,引导学生对珍惜时间有所感悟,是本文的学习重点。引导学生感受珍惜时间的意义,是本文的难点。
四、教学准备:
课件
五、教学过程:
(一)、课前谈话
每一次听到你们向我问好的时候,我的心里都有一种甜丝丝的感觉。有人说,做老师好,因为老师每一天都在温习着童年,可是我最羡慕的是你们,有谁知道这是为什么?(学生说)是呀,我也曾拥有这样美好的岁月。(出示钟表模型)其实,时间真的是很有限的,只不过因为我们年龄小,有的时候意识不到罢了。今天我们要学习的这篇课文就和我刚才谈到的这个话题“时间”有关,看老师板书课题。(强调:赛的最后一笔“点”)齐读课题。
(二)、情境导入
你有过赛跑的经历吗?跟谁赛跑?跑的'结果怎样?(学生说)那么,这篇文章的作者为什么提出来要和时间赛跑呢?请你们自己读读课文,试试能不能找到最重要的一句话。学生汇报后,出示课件:所有时间里的事物,都永远不会回来了。齐读一遍。
(三)、领悟文章
1、小组合作学习:
(1)出示投影:认真默读课文,找一找文中说到了哪些事物都不会回来了?面对带走的这些东西,你有什么感受,在小组内和小伙伴交流一下。
(2)学生默读、标画、讨论。
(3)汇报交流。
A、带走昨天。
B、带走了爸爸的童年。
C、带走了祖母的青春。
(4)教师小结:这一段中凝结了爸爸太多的感情,有失去亲人的悲伤,有挽留不住时光的无奈,还有对孩子的一种安慰,这么多复杂的感情纠结在一起,你们能读出来吗?请让我们来试一试。(指导朗读第4自然段。)
2、自主探究:课文中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢?把相关的句子读给大家听,注意:尽可能读出自己的感受。
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学习预设目标:
1、知识能力:
联系上下文理解“滋味”、“受益无穷”等词语在文中的含义。
有感情地朗读课文。
2、过程方法:
通过多层次的“读”让学生在读中感悟、思考,以“读”体会作者情感随时间流逝而发生的变化。
3、情感态度价值观:
体会时间的宝贵,懂得珍惜时间的道理。
能联系生活经历理解珍惜时间的重要。
愿意在生活中做一个和时间赛跑的人。
教学过程:
一、初读,整体感知课文
由“赛跑”二字导入:
喜欢赛跑吗?(喜欢)
这么喜欢,咱们一起把它写下来吧。(师生共同写“赛”字)
平时都和哪些人赛跑过?(学生说)
今天,咱们就带着赛跑的体验学习一篇新的`课文:和时间赛跑(板书:和时间)
读课题:和时间赛跑(指导读出自信、不服输的勇气)
请同学们自由轻声读读课文,看看课文告诉了我们什么?
老师巡视,了解学生读书情况。
刚才,大家读得很投入,一定有什么感受。现在,你最想讲一句什么话?
(请学生谈自己的想法,老师走进学生中间,以语言、动作对不同学生给予相应评价)
二、选读,加深对课文感悟
才读了一遍课文,就有这么多感受,真不简单。相信大家深入学习后,会有更深刻的体会。我们捧起书来,再读,把自己喜欢的段落、句子放声读出来。
(老师巡视,了解学生都喜欢哪些段落)
三、精读,感受爸爸的话
学生汇报(根据学生所说,学习相应段落、语句,幻灯片出示相应段落、语句)
所有时间里的事物,都永远不会回来了。你的昨天过去了,它就永远变成昨天,你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小,现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大,你也会像外祖母一样老,有一天你度过了你的所有时间,也会像外祖母一样永远不会回来了。
学生默读。
爸爸的话很有感情,你最想读哪一句?读给我们听听好吗?用朗读把你的感受表达出来。
(根据学生的朗读加以评价)
是啊!时间带走了疼爱我的外祖母,带走了爸爸的童年,也带走了我们的昨天。有一天,也会带走我。
学生齐读。(再次感悟爸爸的话)
可是,我听了爸爸的话,是怎样的感觉呢?(是个谜;可怕;说不出的滋味)
会有哪些滋味呢?(学生自由说:着急、可怕、悲伤、害怕、担心……)
根据学生所说,板书:着急、悲伤。
好,我们一起来看看,我是怎样解开这个谜的。
四、合作读,感悟重点语句
(四人小组合作读书,一起来解开这个谜。)
老师巡视,了解小组读书情况。
刚才大家读得很好,看看为了解开这个谜,我都经历了什么事情。
在小组交流基础上,根据学生所说,出示幻灯片:
虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。
学生默读。
(明天,永远;还会有,不会有;新的,今天的变色显示)
学生再默读。
读了后有什么想说的?用你的朗读表达出来。
当我看到太阳一寸一寸地落下山头,鸟儿一只一只地飞走的时候,我的心情怎样?
(学生:着急、悲伤)
为什么着急?为什么悲伤?(学生说)
五、齐读,感受快乐心情
是啊,时间不断地把我的今天、明天变成昨天。难道我们就只能看着时间把一切都带走吗?我们就一点办法都没有吗?
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