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二年级《蜘蛛开店》的教学设计
在教学工作者开展教学活动前,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编为大家收集的二年级《蜘蛛开店》的教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
二年级《蜘蛛开店》的教学设计1
一、教材分析:
《蜘蛛开店》是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文。这是一篇有趣的童话故事,讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩,来了一只河马,他织口罩用了一整天。他卖围巾,来了一只长颈鹿,他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子,来了一只四十二只脚的蜈蚣,他吓得匆忙跑回网上。
二、学情分析:
二年级的学生经过一年多半的学习后,在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础,而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强,自然容易激发学生的学习欲望。
三、教学目标:
1、初读课文,会认“店、蹲、寂、寞”等16个生字,会写“店、决、定”等9个生字,会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。
2、学生正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
3、通过学习课文的字、词、句,让学生了解蜘蛛开了三次店:口罩店、围巾店、袜子店,让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。
4、通过学习,培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。
教学重点:认识字词,了解课文的主要内容。
四、教学重难点:
通过学习课文的字、词、句,让学生了解蜘蛛开了三次店:口罩店、围巾店、袜子店,让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。
五、教学课时:
2课时
第一课时
教学目标:
1、初读课文,会认“店、蹲、寂、寞”等16个生字,会写“店、决、定”等9个生字,会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。
2、学生正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
教学过程:
一、谈话激趣。
1、师:你们认识蜘蛛吗?它给你留下了怎样的印象?
2、学生自由交流汇报。
3、师:那你们见过蜘蛛开店吗?
4、师:有一只蜘蛛,它闲得没事做,就开了一家店。大家猜猜,蜘蛛的店会卖些什么呢?为什么?
5、学生自由交流。
6、蜘蛛究竟开店卖什么呢?让我们一起来看看吧!揭示课题:蜘蛛开店。
7、相机教学生字:店。
二、初读课文,检查预习情况。
1、学生自由朗读课文,要求:
(1)自由读课文,注意文中的生字,不会的生字借助拼音读一读。
(2)不会读的句子可以请教同桌,并多读几遍。
(3)实在不会读的生字请圈出来,等着全班交流。
(4)有不理解的词语请圈出来。
(5)认为写得好的、你喜欢的句子用横线勾画出来。
2、学生按要求自读课文。
3、检查学生的预习情况。
(1)开火车读课文,每位同学读一个自然段。检查学生对生字的掌握情况。
(2)出示本课生字,请学生读一读。
(3)交流识字的方法,运用不同的方法识字,让学生学会分享。一种方法如果只有你自己掌握,永远都是一,但如果分享给全班五十名同学,那就变成了五十。
(4)老师根据学生的汇报,总结识字方法:
A根据字形识字:蹲、趴都是足字旁,都与脚有关,做动作识字。
B根据词语识字:寂寞、蜈蚣都是词语,可以一起识记。
C换偏旁识字:编——遍、篇颈——项
D加偏旁识字:店——踮夫——肤、扶
E多音字识字:露lù( )露lòu( )
(5)同桌互相玩我指你认和你指我认的游戏,检查学生对生字的掌握情况。
(6)把生字宝宝的拼音帽子脱了,你还认识吗?
(7)把生字宝宝都送入词语中,让学生识字。
(8)带着刚学过的生字,读读课文,看谁读得既通顺又流利。
三、再读课文,了解课文的主要内容。
1、学生齐读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?
2、学生读后交流。
3、师小结:主要讲了一只蜘蛛闲着没事做,于是就想到了开店。它首先卖口罩,结果来了一只河马,让它织了一整天;紧接着,它又改卖围巾,结果来了一只长颈鹿,让它织了一个星期;最后,它又改卖袜子,结果来了一只长了四十二只脚的蜈蚣,直接把蜘蛛吓回到了树上。
4、再读课文,领悟课文的主要内容。
四、书写指导。
1、学生观察要求写的`9个生字,看看哪些生字在写的时候应该提醒同学们注意?
2、学生自由发表看法。
3、分类指导书写。
(1)“宀”和“广”字头的字的书写,都要将中间部分包围住。如:店、定、完
(2)左右结构的字:决、织、终、期,基本都遵循左窄右宽的原则。
(3)上下结构的字:商,应遵循上宽下窄的原则。
(4)全包围的字:围,全包围的字在书写时要注意先中间,最后封口。
4、学生描红,老师巡视指导。
5、学生写生字。
五、作业。
1、将课文读通顺,读流利。
2、抄写生字。
3、抄写词语。
第二课时
教学目标:
1、通过学习课文的字、词、句,让学生了解蜘蛛开了三次店:口罩店、围巾店、袜子店,让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。
2、通过学习,培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。
教学过程:
一、复习引入。
1、学生认认生字新词。
2、听写:飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期
3、今天我们继续学习蜘蛛开店。揭示课题:蜘蛛开店。
二、初读课文,领会蜘蛛开店的困难。
1、学生自由读课文,分小组讨论:
(1)读课文,找一找,看看蜘蛛都开了哪些店?
(2)蜘蛛开的每一个店铺都迎来了不同的顾客,都迎来了哪些顾客?
(3)这三个顾客各有什么特点?它们要求蜘蛛给它编织什么?蜘蛛编织了多长时间?
(4)想一想,蜘蛛看到哪位顾客来了就吓得匆忙跑回网上?为什么蜘蛛会被吓到?
(5)读了这个故事,你有什么感受?
(6)找出相关的句子读一读。
2、学生分小组交流汇报。
(1)蜘蛛依次开了:口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店。
(2)蜘蛛开口罩编织店时,来了河马,引导学生了解河马的特点——嘴巴长,所以编织的口罩比较大,而且也费力费材料。蜘蛛整整用了一天的工夫。(3)在开围巾编织店的时候,迎来了长颈鹿顾客,长颈鹿的特点是——脖子特别长。从文中脖子和大树一样高了解到的。引导学生观察大树的高度,从而更加清晰地认识长颈鹿的脖子特别长。长颈鹿的围巾足足忙了一个星期。
(4)联系课文认识“露”字在这里是什么意思,读音是“lòu”,再让学生了解当露读“lù”时,是表示靠近地面的水蒸气,夜间遇冷凝结成的小水球,如:露水、露珠、雨露等。
(5)蜘蛛看到顾客蜈蚣后,吓得跑回了树上。
(6)引导学生理解:从蜈蚣的四十二只脚想象,要给蜈蚣织多少袜子啊!所以才会把蜘蛛吓跑。
3、读了这个故事,你有什么感受?引导学生自由谈感受。
(1)蜘蛛连续开了三次店都没有成功,说明创业并不是那么容易的事。
(2)蜘蛛开店遇到困难就退缩了。
(3)蜘蛛很倒霉,每次开店都遇到了最难伺候的顾客。 ……
三、再读课文,升华感情。
1、理解:蜘蛛三次开的店都是编织店,你知道蜘蛛为什么要开编织店吗?
2、引导学生理解,蜘蛛平时就是靠织网来捕捉小昆虫为生的,所以编织是它的强项,是它的老本行,所以蜘蛛才开的编织店。
3、再读课文,说一说:你喜欢这样的蜘蛛吗?为什么?
4、引导学生认识:这只蜘蛛在遇到困难时就退缩了,它没有挑战困难的勇气。我们最好不要向这只蜘蛛学习,要学会迎难而上,而不是一味退缩。
四、拓展延伸。
1、蜘蛛连开三店,都以失败告终。主要是它迎接的顾客都非常有特点。请你想想:如果蜘蛛还要继续开店,那接下来它会开什么店呢?照课文的发展节奏,它又会迎来怎样的顾客?请你想一想,说一说。
2、学生自由汇报。
3、老师根据学生的汇报,点评表扬。
4、学生续编故事。
五、作业。
1、将《蜘蛛开店》这个故事讲给家长听。
2、续编《蜘蛛开店》这个童话故事。
3、阅读有趣的童话故事,拓宽学生的阅读面。
二年级《蜘蛛开店》的教学设计2
一、复习导入,提高兴趣。
低年级生字词学习是重点,因此在第二课时开始,我采用分组复习读生词,对于读得正确声音响亮的孩子,掌声鼓励,极大的调动了孩子的`积极性。
二、读故事讲故事
课后习题中要求孩子朗读课文,练习讲故事。为达到这一目标,我从蜘蛛开店前心里所想、招牌、顾客、结局四部分引导孩子读故事、抓住关键词填充示意图,最后让孩子看着示意图、想着所读句子、再加上自己的话练习讲故事,效果不错。
三、展开想象、续编故事
为了降低续编故事难度,我首先引导孩子想象,说说故事还会怎样发展,再给孩子一个拐杖,让孩子看着提示填空式续编故事,这样可以规范孩子语言,降低说话难度,训练孩子的创造性思维。
不过教学中也还存在着不足,在这节课的尾端,孩子们的注意力开始涣散,导致续编故事没有更多孩子的参与。如果能想办法增加最后环节的趣味性,降低孩子的疲劳感,会更好。
二年级《蜘蛛开店》的教学设计3
一、内容
《蜘蛛开店》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册第七单元第20课的一篇童话故事。
二、课时教学目标
1.随文识字,能正确认读“店、蹲、寂、寞”等生字,正确书写“商、店、决、定、终”5个字。
2.有感情地朗读课文,练习重音朗读,读出“口罩店”部分的情趣。
3.学习提取把故事脉络整理成示意图,并能根据示意图讲故事、展开想象、续编故事。
三、教学重难点
(1)教学重点:认识“店、蹲、寂、寞”等生字,会写“商、店、决、定”等字,正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)教学难点:通过朗读发现故事结构反复的特点,理解课文内容,续编故事。
四、教学过程
(一)谈话激趣,导入新课
1.[ppt出示图片]看,这是谁?
(1)学生齐答:蜘蛛。
(2)教师板书:蜘蛛。
【设计意图】借助低年级学生对于图画感知能力强的特点,激发学生的学习兴趣,更快地进入到故事中。
2.蜘蛛是什么样的,它有什么本领?你能跟大家说说吗?
学生自由回答。师总结:蜘蛛有八只脚,行动很灵活。它擅长织网,它的网可以帮助它捕捉猎物。
3.森林里就住着这样一只蜘蛛,它开了一家店,我们一起去看看发生了什么故事?
(1)师板书课题:20.蜘蛛开店
(2)学生读课题,教写“店”字。谁能当小老师介绍一下这个字?
[指名答]学生1:需要注意读音,“店”是一个前鼻音的字。
学生2:这个“店”字的结构是半包围结构,我可以通过“加一加”的方法来记住这个字,“广+占=店”。
【设计意图】设置这个环节,让学生带着问题自读课文,提高学生自主解决问题的能力。
(二)初读课文,整体感知
1.学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子,不认识的字多读几遍。
2.学生默读课文。
(1)思考:这是一只怎样的蜘蛛,它怎么会想到去开店呢?[学生自由读课文并找出相关语句]
(2)[PPT出示句子]①有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。
②蜘蛛决定开一家商店。
学生读句子,小组内讨论并派代表回答。
(3)教师总结:(一只寂寞又无聊)的蜘蛛(决定)开一家商店。
教师相机指导书写“商”。
【设计意图】童话故事的内容往往牵动着学生学习的兴趣,了解故事的脉络便于学生融入故事,为后面的学习做铺垫。
(三)细读文本,体会感情
1.你在什么时候会感觉到寂寞,“寂寞”是什么意思?
学生1:我一个人待在家里的时候会感觉到寂寞。
学生2:我觉得“寂寞”就是孤单的意思,我的伙伴们不跟我玩的时候,我会感觉到寂寞。
师出示“寂寞”在字典上的释义。
2.“寂寞”的感觉可真不好受,这两个字的都是宝盖头,好像一个人待在大大的房子里——
学生答:好寂寞,好无聊啊。
(1)请你带着这样的心情再来读读这句话。
(2)指名读,师:两个“好”字的重音读得很好,读的时候都皱起了眉头,感情充沛。
(3)同桌互读,男女生读,齐读。
3.再读第一自然段,你从哪里可以看出这只蜘蛛“好寂寞、好无聊啊。”
(1)学生回答:它每天蹲在网上等着小飞虫落在上面。
(2)谁能给大家展示一下“蹲”这个动作?[指名学生展示动作]
(3)这只蜘蛛每天像这样蹲在网上,第一天蹲在网上,第二天蹲在网上,第三天蹲在网上……过了很久很久,它还蹲在网上。它可真的是——
学生齐答:好寂寞,好无聊啊。
4.这只蜘蛛觉得生活可太乏味了,所以它做出了怎样的改变呢?
(1)学生答:蜘蛛决定开一家商店。
(2)“决定”是什么意思?你能不能想到一个词来替换它?
学生小组讨论回答。
(3)教师教写“决”和“定”。你可以分别给这两个字再找几个小伙伴吗?[学生组词、造句]
【设计意图】通过谈“寂寞”和“无聊”,让学生体会词语的意思,练习口语表达,并能感受无所事事、寂寞、无聊是件不让人愉快的事情,学生做一个勤劳的人。
5.分组读课文,思考:蜘蛛开了哪几种店?分别卖什么?碰到了哪些顾客?
商品顾客花费时间蜘蛛的反应
口罩河马一整天口罩好难织啊
围巾长颈鹿一个星期累得趴倒在地上
袜子蜈蚣吓得匆忙跑回网上
【设计意图】通过表格归纳信息,让学生清晰地了解文章的内容,锻炼学生提炼故事内容、概括文章的能力,进一步理解课文。
6.蜘蛛在卖东西之前,做了哪些准备呢?
学生答:它做了一个招牌挂在小木屋的'门外。
7.招牌上写了些什么呢?谁发现了?
(1)学生自读课文,找一找。
(2)学生阅读招牌上的话。[引导学生发现语言反复的特点]
8.它开了三次店,每次卖的商品都不一样,招牌改变了吗?
指名学生答:除了商品名称变了,其他的内容都没有变。
9.这样的招牌给你一种怎样的感觉?
[小组讨论]
教师总结:这块招牌上的内容很简单,不足以吸引客人。虽然价格便宜,但是看不到其他关于商品的信息。
【设计意图】语言反复是这篇童话故事的语言特点,通过自主阅读思考,引导学生在读中感悟发现童话故事的语言秘密。
10.如果你是蜘蛛,要开始卖口罩了,你会挂上一个什么样的招牌呢?
学生1:手工编织的口罩,只需一元钱,颜色鲜艳,物美价廉。
学生2:口罩编织店,品种齐全,价格便宜,质量很好。
11.你们的招牌可真吸引人,相信蜘蛛要是挂上你们的招牌,肯定能吸引很多动物来买,看,顾客来了!
(1)[PPT出示河马图片]出示句子:河马的嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘用了一整天的工夫,终于织完了。
(2)师生合作反复读句子,体会“终于”这个词的含义。相机指导“终”。
(3)你在什么时候会有这样的感觉?
学生答:妈妈给我布置了很多作业,我把最后一题写完的时候,我会说一句“我终于写完了。”
学生2:我在跑步的时候,冲过终点时,我会说:“我终于跑完了。”
12.蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了口罩,它还觉得这是一件简单的事吗?你觉得这是一只怎样的蜘蛛?
学生自由。
(四)拓展延伸
1.讲故事比赛。有趣的故事要讲给大家听,下面我们就来举行“蜘蛛卖口罩”故事大王擂台赛。
要求:
(1)根据示意图讲故事。
(2)可以加上自己的动作和表情。
2.蜘蛛有没有认识到自己的问题呢?之后会发生怎样的故事呢?课后和同学们讨论讨论。
【设计意图】此环节旨在总结升华,在学生对课文内容有了一定了解的基础上,引导学生展开想象,练习说话,巩固本课所学的内容,并且将其内化为自己的东西,拓宽思维。
五、板书设计
20.蜘蛛开店
蜘蛛
口罩
河马
二年级《蜘蛛开店》的教学设计4
《蜘蛛开店》是部编版二年级语文下册第七单元的一课,是篇简单易懂的童话故事。这个童话故事贴近儿童生活,篇幅不长,语言幽默风趣,为学生构建了一个理想中的世界。
我讲完这节课的优点:
1、导入环节设计了说出蜘蛛、河马、长颈鹿和蜈蚣的特点的问题,一个是对于上一课大象的耳朵内容的.延伸,再一个是便于学生理解课文,为后文学习“蜘蛛为什么要更换店名”做铺垫,便于学生学习。当然,兴趣也是最好的老师,学生们对于动物都十分感兴趣,对于动物的特点都畅所欲言,调动了学习的积极性。
2、课文内容学习抓住了重点的内容的概括。本课写蜘蛛三次开店,语段内容具有重复性。在文章主要内容学习的把握上,带领学生学习第一次开店,由扶到放,后面两次开店放手学生自读自悟,培养学生的自主阅读和学习的能力。
3、对重点语句进行有感悟的朗读指导。在体会蜘蛛开店辛苦的时候,引导学生通过对比来体会。例如出示句子“蜘蛛忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。“蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。”抓住重点词“织啊织”和“足足”,并指导朗读,逐渐体会情感。
4、指导学生通过简单的示意图复述故事,并展开想象,鼓励学生讲故事的同时为故事加一个结尾,为后面的展开想象说一说做铺垫。
不足之处:
1、教学语言上有些繁琐,一些口头语需要注意。
2、注意培养学生从读中去感悟的能力,从读的过程中自然而然的就可以把握对重点词句的理解。
二年级《蜘蛛开店》的教学设计5
教学目标:
1、知识目标:会认“店、蹲”等16个生字,会写“店、决”等9个生字。
2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,把握故事内容。
3、情感态度目标:能简单复述课文内容,明白不能一味地只想着做简单的事情。
教学重难点:
重点:识记生字词,把握故事内容。
难点:学习文中句子的朗读。能复述文章内容,明白不能一味地只想着做简单的事情。
教法学法
1、突破重难点的方法:情境带入
2、“激趣”教法设计:多媒体激趣
3、“乐学”学法设计:朗读感悟
教具准备:师:多媒体课件
生:认真预习新课
教学过程:
一、趣味导入
同学们,地球上许多小动物它们的外形都有自己的特点,比如我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物,你知道它们最突出的特点是什么吗?
1. 出示图片:蜘蛛 河马 长颈鹿 蜈蚣(学生自由举手回答)
2. 同学们真棒,都答对了。那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗?我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。
3.板书课题:蜘蛛开店。蜘蛛两个字都是虫子旁,左右结构的字,读音时要注意都是翘舌音zh。蜘这个字虫子旁表意,右边的知表音,蛛也是虫子旁表意,右边的蛛表音,所以这两个字也是形声字。
4.请同学们齐读课题
二、初读课文,整体感知,学习生字
1、自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子。把不懂的生字词多读几遍。
2、注意读课文时圈画出课件展示的词语。
“商店、蹲在、寂寞、口罩、编织、顾客、付钱、换招牌、长颈鹿、袜子、匆忙、蜈蚣、决定、功夫、完成、换了、星期”
出示词语卡片,开火车朗读,其他同学跟读。
三、精读课文、理解课文
就这个课题“蜘蛛开店”,能提出一些问题吗
(一)、学习第一自然段,体会为什么开店
1.指名学生读第1自然段。
2.从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗?(好寂寞,好无聊)
3.“寂寞”“无聊”是什么意思?哪位同学来说一说?教师结合生活实际讲解词语。
4.指导朗读“好寂寞,好无聊啊”
(二)学习第2至4自然段。体会第一次开店
过渡:寂寞、无聊的'蜘蛛决定做些有意义的事情,就是要开一家商店。这个商店开的结果是怎么样的呢?我们学习第2至4自然段。
(1)请同学们自由读课文2—4自然段,并带着这些问题去思考。
(2)出示问题:蜘蛛先开的什么店?
卖什么?
开店的原因是什么?
遇到了哪位顾客?
结果又是什么?
(3)请2到3个同学照着问题说一说
(4)出示一段空白的段落,帮助学生概括,相机板书
(5)找出蜘蛛为河马编织围巾结果的段落,体会河马的嘴和蜘蛛的嘴大小的区别,指导朗读,读出不容易。
指导朗读:河马的嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。
(三)根据语段提示补充后面开店的情况。
(1)比较第八自然段(织啊织,足足)体现蜘蛛织的时间长,很辛苦。指导朗读。
(2)第十一自然段:这次蜘蛛做了一个什么举动?怎么样的跑回去?小蜘蛛看到蜈蚣这个客人后有什么样的心情?哪一个字体现?最后织完了吗?指导朗读。
(3)小蜘蛛一次又一次的换店开,每一次开店它都很用心的写了招牌。请同学们默读课文,用“____”画出小蜘蛛写的招牌。
(四)根据板书内容,同桌前后复述这个故事,
四、指导生字
1、出示:店、商两个生字,观察字的结构
2、指导书写半包围架构的“店”字:左上包围,广字头横长,撇舒展,包围住里面的占字,占字的横与竖,分别压横中线与竖中线。
3、指导书写“商”字:上下结构,点压竖中线,位置靠上。第一个撇点以竖中线为中心向两侧聚拢,第二个撇点同样以竖中线为中心向两侧扩散,中间的口小而扁。
板书设计: 蜘蛛开店
蜘蛛 卖口罩 河马 一天 累(最小)
卖围巾 长颈鹿 一周 累(稍大)
卖袜子 蜈蚣 跑 ?
二年级《蜘蛛开店》的教学设计6
在学习课文环节,孩子们默读一遍课文,回答提出的四个问题。“蜘蛛为什么开店?来了哪些顾客?结果怎么样?为什么出现这样的结果?”前三个都很简单,孩子们回答得很棒。第四个问题,即使小组讨论后,仍然没有答到点子上。不过,这其实更符合我的'预设。
我们针对这个问题,再次回归文本,追根溯源,找寻答案。通过分析蜘蛛的“三次想法”与“三个招牌”,我们慢慢找到了想要的答案。这种将难点故意显露出来,然后层层抽丝剥茧的过程,很让我和孩子们兴奋。
讲解完课文,我引导孩子们总结本课的收获,然后用板书设计的形式进行呈现,帮助孩子们将知识有条理地存储于头脑之中。
最后引导学生落实课后习题,让学生根据课文结尾展开想象,自由发挥续编故事。学生可以从蜘蛛回到网上,继续以前的日子这个角度展开,也可以从蜘蛛继续开店这个角度展开。纵向指导学生继续想象蜘蛛后来续开店的情形。模仿写作手法,指导导学生依据童话结构反复的特点来续编:卖什么一写招牌一顾客来了一结局怎样。变换角度,横向指导学生从蜘蛛改变经营方式来展开想象,如,改变经营品种,同时卖口罩、围巾或袜子等很多东西。改变计价方式,卖口罩,按大小计价;卖围巾,按长短计价;卖袜子,按多少只计价。改变生产方式,招聘合作伙伴,共同分担任务等。老师的引导给学生思维训练开拓更广泛的空间。
二年级《蜘蛛开店》的教学设计7
教学目标:
1、会认本课15个生字,会写“店”,积累新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要内容。
3、了解蜘蛛三次开店,让学生体会生活中的事情不是一帆风顺的,培养学生迎难而上,不退缩的美好品质。
教学过程
一、直接导入,揭示课题
1、出示第一自然段,导入新课。
同学们,老师给你们带来一个新朋友【蜘蛛图片贴黑板上】,热情地打个招呼吧。今天,我们来学习一篇和他有关的童话故事【课件出示课题20蜘蛛开店】。请齐读课题。 “店”是一个要求会写的生字,写好它要注意什么呢?(生提醒,师补充,一起书空补充课题)伸手和老师一起写,老师写的怎么样?请同学们练习写写“店”字,先描红,后临写,注意书写姿势和握笔姿势。再读课题
同学们,读了课题,你有什么问题吗?
预设:【蜘蛛为什么要开店?蜘蛛开店卖什么东西呢?蜘蛛是怎么样开店的?结果怎么样?】
你们真是一群爱思考的好孩子,让我们带着这些问题走进蜘蛛的小店去看看吧。
二、初读感知,学习生字。
1、读文。请同学们自读课文,听清要求再读书(自由朗读,读准生字,读通课文,遇到难读的地方多读几遍)读完坐端正。
2、检察字词。大家读得非常认真,不知道课文里的生字宝宝大家都认识了没有?【课件出示:蹲、罩、付、颈、袜、匆】谁都认识了,来当小老师。(小老师读一遍,其他同学认真听)【课件出示词语:寂寞、蜈蚣、工夫、换招牌】试试这些(自己先练读),你当小老师领着大家读(指生读)那互相当小老师,读给你的同桌听。还有不认识的吗?(依情况讲解)
三、再读课文,了解内容,随文识字。
1、读句子,明确开店原因。
生字词大家都认识了,句子能读好吗?咱们来试一试【出示课件:(第一自然段)有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。】
指导朗读:(蹲、无聊)先自己练习读一读。(指生读)想象画面读一遍。
2、默读课文,了解内容。
因为这只蜘蛛很无聊,所以它决定开一家商店。【出示课件】请你默读课文,标出自然段,并找出蜘蛛开了什么店,卖什么?(生默读)提问卖什么?(口罩,围巾,袜子)(生找出回答)我来贴,你来读。(师贴黑板上)教学生字“口罩”“袜子”提出问题:蜘蛛开的是什么店?(编织店)。学习(编织)观察编织的偏旁,和丝线,纺织品有关。你觉得蜘蛛开编织店合适不合适?编织是蜘蛛拿手的本领,所以应该开得很不错,是这样吗?
四、细读课文,练讲故事,明白道理
1、口罩编织店,梳理故事结构
我们先来看看口罩编织店的故事,哪几个自然段讲的是口罩编织店的内容?(明确2、3、4)。我请以为同学来读,其他同学认真听,想一想开店的原因是什么?挂出了怎样的招牌?顾客是谁?结果怎样?(贴:原因、招牌、顾客、结果)(指生朗读)
蜘蛛为什么要开口罩编织店呢?(简单)
招牌上写的是什么?招牌写得怎么样?(蜘蛛编织很拿手,价格便宜——只需)
顾客来了。是河马(先看字)看这里(图片),河马有什么特点?嘴巴很大,文中是怎么写的.?【出示课件】一起读一读,你有什么想说的(提出问题;卖口罩简单吗?文中哪些词语让你感到不简单)(终于造句子,体会如释重负的感觉。)
提醒:看来买口罩并不简单,想的容易,做起来却有点难。(板书:难)
2、围巾编织店,访谈讲故事
于是蜘蛛就有了换招牌的想法(板书:换—贴于围巾后),请同学们认真地读一读与围巾编织店相关的内容,看一看,了解一下围巾编织店的情况。一会我要采访大家。(讲故事)
教师采访:蜘蛛开了家口罩编织店,时间不长,就关门歇业了。听说,它又换了招牌,改围巾编织店了,谁能把这个店的情况介绍一下?
生说:开店的原因,换招牌,顾客和结果。(随机采访某一个问题,使之具体)【预设】:口罩编织店怎么又换成围巾编织店了?换了怎样的招牌?听说顾客很有特点(生说)【出示课件:长颈鹿的描写(哪个地方写的好,把长颈鹿写的活灵活现的,特点太突出了,仿佛看到了这只长颈鹿呢)(拿字卡——先看图,再学字——名副其实,长颈鹿),蜘蛛能笑得出来吗?蜘蛛是怎么做的呢?(生说同时出课件)【出示课件】(织围巾的段落)(足足,长长)时间够长,围巾也够长。
提出问题:卖围巾简单吗?文中怎么说的?蜘蛛织完围巾就累得趴倒在地上。(板书:累)
读到这里,你想对蜘蛛说什么呢?
3、袜子编织店,明白道理
可是蜘蛛没有意识到,它又换了招牌(板书:换)心想,还是卖袜子吧,卖袜子(简单)那卖袜子简单吗?快自己读一读剩下的这几段,看看蜘蛛最后成功了没有?
提出问题:成功了吗?这个结果你想到了吗?(生自由答:想到了,蜘蛛却没想到。没想到)【出示课件】(没想到竟然是四十二只脚的蜈蚣,蜘蛛当了逃兵跑了)(板书:跑)
同学们,看黑板:你觉得这是一只怎样的蜘蛛?(只喜欢干简单的事,遇上难事就会弃。没有耐心,不能一心一意做好一件事。)
教师总结:任何事情并不像我们想象的那么简单,如果遇到困难要想办法解决,不可以一味的逃避。还要有所改变。
4、这个故事既有趣又蕴含着深刻的道理,根据提示讲故事
五、续编故事,发展语言。
同学们,蜘蛛看到一条四十二只脚的蜈蚣,吓得匆忙跑回网上,接下来会发生什么事情呢?请展开丰富的想象,续编故事,讲给大家听。
二年级《蜘蛛开店》的教学设计8
蜘蛛开店本课是一篇富有童趣的故事,讲述了一只蜘蛛因为无聊而想到开店,然后接下来发生的一系列令人捧腹的故事。本文富有童趣,语言幽默诙谐,非常适合小孩子阅读。教材插图根据课文的内容,形象生动地展现出了蜘蛛在开店后遇到的'一些奇葩顾客的故事。
因此,在本课的教学设计中,我首先引导学生通过看图学文的方式使学生了解到故事内容,培养学生的看图能力和理解能力。通过这样的学习方式,学生自主识字和独立阅读的能力得以培养,学习需求得以满足,学习能力得以提升。
其次,新课标指出,学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。本课我注重让学生自主交流,通过参加各种活动来完成教学,由此激发学生的识字兴趣,让学生在活动中学,在愉悦中学。在教学中让学生注重“一看、二写、三对照”的写字方法的总结,培养学生独立、正确、美观地书写汉字的能力。
总之,本节课,我以引导学生为主线。让学生将故事的发展和图片结合起来,入情入境。使学生对课文内容更加有兴趣,更愿意去挖掘课文的深刻哲理,现时使课堂活泼充满趣味。
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