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《我们的生命周期》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《我们的生命周期》教学设计，希望对大家有所帮助。
《我们的生命周期》教学设计1
【教学目标】
科学概念：
1、认识到从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还会发生变化。
2、了解人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。
3、知道人也有生命周期，人的一生也要经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段。
过程与方法：
1、收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。
2、通过观察、讨论、交流、预测、引导学生分析人一生中身体变化的规律。
情感态度价值观：
1、意识到人的寿命长短和是否健康生活有密切的关系，懂得珍爱生命、健康生活的重要性。
2、认识到自然事物的变化是有规律的。
【教学重点】
认识人的生命周期也要经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段。
【教学难点】
了解人一生的身体变化特点。
【教学准备】
1、学生：课前收集0-—9岁的相片、小时候戴过的帽子，穿过的衣服、鞋袜，用过的物品、玩具，或有纪念意义的东西，在调查了解的基础上填写“我的身高、体重、能力变化表”和“各年龄段人的身体特点调查表”。
2、教师：多媒体课件，部分婴幼儿用品，电子称，身高表等。
【教学过程】
一、创设情境、激发体验
1、课件展示：同学们，猜猜这是谁？（出示老师0岁、5岁、18岁、30岁的照片让学生猜。）
2、提问：从这组相片中，你们发现我的身体有什么变化？
3、提示课题：人的一生身体会发生哪些变化呢？我们一起来探究《我们的生命周期》（板书课题）
二、主动探究、深入体验
（一）我们的出生与生长变化
1、提出问题：关于人的生命周期，你们想知道些什么？
2、学生自由提问。
3、讲解：你们提的问题都非常好，因为课堂上时间有限，我们就选择几个问题来探究。（课件出示三个问题）
（1）我们是从哪里来的？
（2）我们刚出生时是什么样子的？
（3）从出生到现在我们的身体发生了哪些变化？
4、讨论1：
①、我们是从哪里来的？
②、观看视频：动漫《人体奇妙之旅》。
③、教师补充介绍：我们是由爸爸的精子和妈妈的卵子结合成受精卵，然后受精卵在妈妈的子宫内生长发育，经过大约280天（九个多月）的时间，胎儿从妈妈体内生下来。
5、讨论2：
①、说说我们刚出生时是什么样子的？（课件出示刚出生的婴儿相片）
②、学生分别说一说。
6、讨论3：
①、从出生到现在我们的身体究竟发生了哪些变化？
②、请同学们把大家带来的`见证我们成长的物品拿出来，在小组内展示、交流、讨论。
③、交流汇报。
7、预测：以后，我们的身体还会发生什么变化？
8、课件展示青年人、中年人、老年人的相片。
（二）第二部分、我们的一生
1、课件出示：根据年龄这一科学的数据，在我国把人的一生分为这几个阶段：儿童（0——15岁），青年（16岁——35岁），中年（36岁——60岁），老年（60岁以后）。
2、活动：说说你们现在处于哪一个阶段。老师今年30岁，又处于哪一个阶段？
3、出示一组人物照片和他们的年龄，学生进行口头分组。弟弟（7个月）、妈妈（37岁）、爷爷（78岁）、小姨（28岁）叔叔（33岁）、表姐（13岁）、爸爸（41岁）、奶奶（75岁）
4、课件出示分组结果。
5、分组讨论：每个小组选一个年龄段，结合人物照片和课前调查的结果，讨论所选年龄段的人身体有什么特点？
6、分组汇报讨论结果，其他组补充。
7、课件展示：各年龄段人身体特点。
儿童：弟弟、表姐、生长发育迅速
青年：小姨叔叔器官发育成熟
中年：爸爸妈妈器官开始衰退
老年：爷爷奶奶慢慢衰老死亡
8、小结：人的生命周期和其他动物的生命周期一样，也要经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段。（板书：出生——生长发育——繁殖——死亡）
三、拓展延伸、内化体验
1、思考：是否所有人都能走完生命周期的四个阶段？为什么？
2、讨论：我们应该怎样做才能使自己更健康、更长寿？
3、教师小结：老师希望同学们一定要注意养成良好的生活习惯，适当加强体育锻炼，关爱生命，珍惜健康。老师衷心祝愿每一位同学都能健康成长，快乐学习，也祝愿在座老师们健康长寿。
《我们的生命周期》教学设计2
一、教学内容概述：
本节内容在教科版义务教育课程标准实验教科书第二章《动物的生命周期》第七节的内容，是在学生学习了动物的生命周期，了解了动物的一生要经过出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段之后，对人的生命周期进行研究。
二、教学目标分析
科学概念
1、从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还将发生变化。
2、人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。
3、人也有生命周期，人的一生也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。
过程与方法
1、收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。
2、预测今后的身体还将发生什么变化。
3、调查不同年龄段人身体的特点。
4、分析研究人一生中身体变化的规律。
情感态度价值观
1、懂得珍爱生命、健康生活是十分重要的。
2、认识到自然事物的变化是有规律的。
三、教学重点和难点：
【教学重点】指导学生认识人的生命周期，知道人的生命周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。
【教学难点】我们的出生与生长变化，指导学生了解人一生的身体变化特点。
四、学习者特征分析：
1、学生知识储备：学生是在学习了动物的生命周期，了解了动物的一生要经过出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段之后，对人的生命周期进行研究。
2、学生具有能力：虽然三年级学生刚刚接触科学这门课程，但通过前一段时间的学习，已经具有了初步的观察和分析能力。
3、学生学习现状：学生虽已具备初步的观察和分析能力，但仍需进一步培养学生的逻辑推理、概括总结等各种能力。
五、教学策略选择与设计：
1、迁移策略：通过对前面动物的生命周期的学习，继而引出人的生命周期的学习。
2、搜集整理策略：通过让学生课前搜集0—9岁的生命特征变化，然后在课堂上进行简单梳理，培养学生简单的.搜集整理的能力。
3、观察比较策略：通过让学生对刚出生的婴儿和自己比较、对不同年龄段的人群身体变化特点的比较，归纳总结出人的生长变化规律。
六、教学资源与用具设计：
1、学生分组实验器材:学生课前收集的有关自己从出生到现在每年的身高、体重的变化表（一）；课前收集家人的照片。
2、教师演示器材:有关课件、影视资料。
七、教学过程：
【一】导入新课
1、提问：小动物都有哪些生命周期？
①播放蚕的一生课件。
②指名回答，师板书：动物的生命周期
2、同学们所有的动物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎样的呢？
【二】学习新课
1、我们的出生与生长变化
（1）我们是从什么地方来到这个世界？
①指名生回答；
②边播放影视资料边思考：婴儿出生前经历怎样的过程？
③，指名回答，引出“出生”。（师板书；出生）
④师小结：生命很奇妙，也来之不易，珍惜生命。
（2）我们刚出生时是什么样子的？
①播放刚出生的婴儿活动视频，观察：婴儿的身体特点。
②指名回答
③用婴儿和自己比较：身体发生了哪些变化？
④引导总结：生长发育（师板书）
⑤展示课前调查表（一），再次印证：生长发育。
2、我们的一生
（1）调查身边最熟悉的家人，四步:
①把照片分组
②讨论交流不同年龄组的身体变化情况，填表（二）
③汇报交流
④师出示大表总结：身体还会发生变化。引导总结出：死亡（师板书）
（2）情感教育:生命短暂，珍爱生命。
（3）进行有趣的计算：
①计算爸爸出生时爷爷的年龄；
②计算自己出生时爸爸的年龄，引出：繁殖（教师板书）
③指导学生总结出人的生命周期和植物、动物一样，都要经历出生生长发育繁殖死亡，这样共同的四个阶段。
【三】讨论交流：
1、哪个阶段最重要？为什么？
2、师小结：每个阶段都很重要，但最重要的还是儿童时期，（课件展示知识讲座）这就好比是一年的四个季节，春、夏、秋、冬，如果没有春的播种、施肥、除草等精心的呵护，怎么会有夏的勃勃生机、秋的硕果累累、冬天的幸福享受。
八、学习评价和反馈设计
1、将下面的人物与他们所处的年龄段连线。
外公68岁儿童
堂妹5岁青年
表哥20岁中年
妈妈36岁老年
2、将年龄段与他们身体变化的特点连线。
儿童各器官功能成熟、可以结婚生子了。
青年各器官功能开始减退，生长已经停止。
中年各器官开始衰老，功能逐渐衰竭。
老年各器官功能不断增强、能力不断发展。
3、给下面的人按年龄段分组：
奶奶（63岁）堂妹（7岁）叔叔（30岁）爸爸（37岁）
小姨（28岁）外婆（65岁）伯伯（46岁）大姑（42岁）
表哥（14岁）爷爷（69岁）表姐（21岁）妈妈（33岁）
（儿童：堂妹、表哥。青年：叔叔、小姨、表姐、妈妈。中年：爸爸、伯伯、大姑。老年：奶奶、外婆、爷爷。）
九、总结和帮助：
在学习过程中注意引导学生通过搜集、整理、观察、比较等方法归纳出人的生命周期和动物的一样，也要经过出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，帮助学生初步培养在学习过程中不但要学知识，更要学方法的意识。
十、教学反思：
《我们的生命周期》是小学科学三年级下册第二单元第7课。本课的重点是指导学生认识人的生命周期，知道认的生命的周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，以及各个阶段的生命特征。在探究我们的一生时，在三年二班我要求学生先对自己的身体变化做了细致的调查，对爷爷的身体变化做了调查，在课上汇报交流时，学生回答问题不积极，没热情，课堂气氛沉闷，这些是我事先没有估计到的。于是第二次上课的时候，我利用婴儿的活动视频调动学生学习的积极性，从而确保了观察的实效性，使学生具有一定的知识储备，学生在对知识有一定理解的基础依据生活经验合理猜测。
知识目标达到了，情感态度这一目标没有提到位。人的生命周期的四个阶段：儿童——青年——中年——老年，没有让学生充分讨论“哪个阶段最重要？为什么？”总结出每个阶段都很重要，但最重要的还是儿童时期，这就好比是一年的四个季节，春、夏、秋、冬，如果没有春的播种、施肥、除草等精心的呵护，怎么会有夏的勃勃生机、秋的硕果累累、冬天的幸福享受。我想下次上课，应该把这些当做重点，让学生充分认识到人生的最最重要的阶段——儿童阶段，我们要养成健康的生活习惯，平时多加强体育锻炼，懂得关爱生命，只有这样我们的寿命才能长一些，我们的生活才会更快乐！
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