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《苹果 》教学设计

时间:2024-02-19 10:12:08 教学设计 我要投稿
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《苹果 》教学设计精品

  作为一名老师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的《苹果 》教学设计精品,仅供参考,大家一起来看看吧。

《苹果 》教学设计精品

《苹果 》教学设计精品1

  教学内容:

  北师大版小学二年级数学下册课本第2页。

  教学目标:

  1.在分苹果的活动中,学会用竖式计算的方法,掌握除法竖式的书写格式并理解除法竖式计算的每一步的含义。

  2.经历分苹果的实际操作过程,进一步体会除法的意义,感受除法与生活的密切联系。

  养成教育训练点:

  培养学生在自主探索、合作交流中分析、解决生活中实际问题的能力。

  使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性,增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。

  教学重、难点:

  除法竖式的书写格式的掌握和除法竖式的含义的理解。

  使学生正确掌握用竖式计算除法的方法,掌握除法竖式的书写格式。

  教学准备:

  多媒体课件、贴纸等

  教学过程:

  一、创设情境,激趣导入。

  师:小朋友们,你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗?今天老师也要给你们讲一个《喜羊羊与灰太狼》的故事。你们想听吗?

  师:星期六,喜羊羊和它的小伙伴们一起去野外郊游,它们都带了好吃的东西要与小伙伴们分享。可是在分东西的过程中,它们碰到问题了,我们一起来看看它们碰到什么问题了?

  二、小组交流,自主探究

  活动一:如果想把20个苹果平均分给它的伙伴们,该怎么分?

  (1)解决问题,引出除法竖式计算

  ① 学生独立思考,想想解决的办法

  ② 集体交流(说说自己的思考过程)

  学生的答案可能有:A. 通过乘法口诀“四五二十”,平均每人分到5个苹果。

  B. 5+5+5+5=20,每人分到5个苹果。

  C. 20-5-5-5-5=0,每人分到5个苹果。

  D. 20÷4=5,每人分到5个苹果。

  师:小朋友们,你们回答的真棒。老师这里也有20个苹果,我们来验证下你们分得到底对不对。(实际操作分苹果,可以一个一个地分,也可以先两个两个的分)

  师:20个苹果,平均分给4个小伙伴,谁再来说说用除法怎么计算?

  (20÷4=5)

  这个除法算式我们还可以用另外一种方式来表示,这就是我们今天要学习的——竖式。

  (2) 体会除法竖式每一步的实际含义,正确掌握除法竖式的`写法。

  ①边演示竖式的书写格式边向学生介绍(要求学生和我一起写一起说)

  先写被除数20,表示什么?(有20个苹果).

  再写“ ”表示横式中的“÷”,注意“ ”中的“—”不要写斜。

  接着写除数4,写在“ ”的撇的左边,表示?(有四个小伙伴)

  再写商5,写的时候注意数位对齐,写在“—”的上面,和被除数20中的“0”数位对齐,这个5表示?(平均每个小伙伴分到了5个苹果)

  师:小朋友们,你们觉得我现在写完了吗?

  其实,除法竖式有一个好处,它还给了我们一个验算的过程,也就是看看,你分苹果分得到底对不对。那么我们接着开始验算吧。

  4个小伙伴,每人分到了5个苹果,那么一共有多少个苹果呢?

  (4×5=20(个))我们把这个20写到被除数20的下面,表示的是4个小伙伴分苹果,平均每人分5个,一共有20个苹果,说明,我们把20个苹果分给4个小伙伴,算出来每个人分到了5个苹果是正确的,对不对?看来我们的小朋友真的很棒。

  最后一步,20-20=0,划一条“—”在4和5的乘积20下面,再在横线下写个“0”(要与“20”后面的“0”数位对齐)表示20个苹果全部分完,没有剩余。

  ②同桌之间说说除法竖式的书写步骤,并结合例题说说每一步的含义。

  ③全班一起说各个步骤的含义(出示幻灯片)。

  ④一起交流说说,哪些地方需要注意。

  (3)巩固练习:(学生在自己的本子上完成,再请学生上台板演)

  活动二:根据番茄贴纸摆竖式并解答

  上课前,我给每个四人小组一个信封,信封里放着番茄贴纸,但每个小组的数量并不一定相等(但都是4的倍数)。

  师:喜羊羊说它还给我们每个四人小组准备了一份礼物,礼物就在信封里,赶快拆开信封看看,它给我们带来了什么礼物?(番茄)

  师:原来喜羊羊给我们带来了一些小番茄,你们喜欢吗?现在赶快来数一数,你们组一共有多少个小番茄。(数完后全班汇报番茄数).

  师:如果把这些小番茄平均分给你们组的小朋友,该怎么分?

  小组讨论,并列式计算:

  要求:1. 分别用除法横式和竖式计算。

  2. 说说每一步表示什么意思。

  班内交流。

  三、巩固练习,拓展延伸

  师:不好了,灰太狼来抓羊了,它说:“小羊们,去我的智慧岛闯关吧,过关了就放你们回家,不然就做我的晚餐吧。”小朋友们,喜羊羊和它的小伙伴们遇到危险了,我们快去帮助它们吧!

  智慧岛大闯关:

  判断正误:(数位未对齐)(商不对)

  根据除法算式,列竖式并计算: 27÷9= 48÷8=

  应用题:有35支笔,平均分给5个小朋友,每个小朋友可以得到几只笔?(用竖式计算)(最后要注意答句)

  四、知识回顾,总结课堂

  师:小朋友们,你们真棒,喜羊羊和它的小伙伴们在你们的帮助下顺利过关了。喜羊羊它们顺利的回家了,我们的故事也该结束了,不知道小朋友们在今天的故事中学到了哪些知识,谁愿意来说说?(学生总结,老师复述)

  在走的时候,喜羊羊还留了一道题给我们,我们一起来看:

  如果把20个苹果分给6个小伙伴该怎么分呢?

  师:这个问题就留给小朋友们课后去思考吧!我们的课要结束了,今天,我们班的小朋友都表现的非常好,老师要送你们一首《喜羊羊与灰太狼》的主题曲《我只是一只羊》,希望小朋友们能够再接再厉,在今后的学习中更加努力。

  教学反思:

  本节课通过两个“分苹果”的活动,学生在小组合作探究、学生动手、独立思考,学会与他人合作,可操作性强,学生参与的积极性很高,课堂气氛热烈,学生学起来虽比较轻松,但是竖式书写出现了一些问题,如有竖式数位没对齐,对于没有余数的竖式除法,有的学生只写出被除数、除数和商,在教学中还应加强这方面指导。

《苹果 》教学设计精品2

  教学目标

  1.通过创设情境,激发学生学习数学的兴趣,体会生活与数学的联系。

  2.结合具体的问题情境,进一步体会平均分的意义。

  3.通过开放、发散性的练习,使学生进一步体会平均分问题的两种不同情形。

  教学重点

  通过操作、表达、思考体会平均分的'含义。

  教学难点

  体验分东西的方法多样性,且有不同的策略,培养数感。

  教学准备

  挂图、每人20个圆片。

  教学板块

  教与学预设

  一、情景创设

  1.谈话:淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分。板书

  二、问题探究

  1.出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。

  2.问:看到了什么,能帮淘气分一分吗?

  3.老师收走盘子,问:现在没有盘子了,还可以怎样把这些苹果平均分呢?A老师巡视,指导B老师边听边板书:

  三、体验感悟

  尝试第1题你还发现了什么?

  基本练习。试一试第2题,帮助学生弄清题意

  四、实践应用

  试一试第4题1.出示做操图2.还可以怎样排?

  五、小结

  这节课你们学的开心吗?能说说你的收获吗?

  六、布置作业

  34页的试一试。

  板书设计

  分苹果

  平均每个盘子放3个

  每个盘子里放2个,可以放6个盘子

  教后随记

  这节课是一节计算课,相对比较枯燥,但是我加入了玩手指游戏,以及很有意思的flash,增加了很浓的趣味性。但是遗憾也可以说是不成功的地方就是没有时间展示出来。由于前面的小组活动以及小组汇报时间过长,导致后面的内容没有时间进行,而恰好后面的内容才是整节课出彩的地方。难过!