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《回收废品》教学设计

时间:2024-03-05 12:23:04 教学设计 我要投稿
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北师大版《回收废品》教学设计

  作为一位兢兢业业的人民教师,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编帮大家整理的北师大版《回收废品》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

北师大版《回收废品》教学设计

北师大版《回收废品》教学设计1

  教学内容:北师大版数学第二册,第3031页,解决比多比少的数学问题。

  教学目标:

  1、结合比多比少的实际问题,进一步体会加减法的.意义。

  2、在学具的操作中,能正确地列式并进行计算。

  3、通过对废品回收问题的解决,增强学生的环保意识和应用数学意识。

  教学重点难点:

  1、理解比多比少的实际问题,进一步体会加减法的意义。

  2、在学具操作中,能正确地列式并进行计算。

  教具学具准备:

  电子白板、小棒、口算卡片、幻灯片

  教学措施:

  1、教学中让学生充分操作,理清数量之间的关系。

  2、通过操作活动抽象出比多比少的计算方法。

  教学过程:

  一、创设情境,激趣导入。

  1、出示幻灯,看图,一边看图一边导入。

  师:同学们,你们看这是什么地方?(废品回收站)他们为什么要把这些废品收起来呢?(让学生说,教师补充)对,你们看这些废品堆在这里,看起来多脏,影响环境卫生,特别是那些塑料袋,塑料瓶子,就是埋在土里,也是多年也不会腐烂,还会影响庄稼的生长。在我们的身边也有许多废品,你们说我们看见了该怎么办呢?(学生说),还记得吗?前几天我们也开展了一个废品收集活动,还照了许多照片,你们想看看嘛?(出示)

  二、小组合作,自主探究

  提问:1、看主题图,你发现了那些数学信息?(让学生说)

  2、根据这些数学信息,你想提那些数学问题呢?

  (学生提问,学生说,教师板书)

  3、那这些问题又该怎么样解决呢?

  4、解决问题1:覃明喆收集了多少个瓶子?

  通过摆一摆、说一说、算一算来解决问题。

  26+3=29(个)

  解决问题2:刘金成收集了多少个?

  让学生摆小棒得出结论。

  26—4=22(个)

  三、巩固练习

  1、幻灯出示:先让学生读图,然后解决问题。(2个题)

  2、参加智慧岛活动。(5个题)课件出示

  3、做书上的训练题。

  四、课堂小结。同学们,今天我们又有什么收获呢?

北师大版《回收废品》教学设计2

  教学内容:

  课本第30-31页(解决比多比少的数学问题)以及练习1-4题。

  教学目标:

  1、学会用加减法解决一些简单的实际问题。

  2、从小渗透环保知识,培养学生的环保意识。

  3、体验数学与生活的紧密联系。

  教具准备:

  课件。

  教学重难点:

  重点:能正确列式并计算。

  难点:理解“比多比少”的实际问题。

  学具准备:

  小棒。

  教学流程

一、情境导入。

  课件展示4幅废品再利用的图片。板书《回收废品》

  二、新课教学

  1、课件展示课本插图:

  师:请同学们认真观察图,一起来认识这三个小朋友。

  生说出三个人的名字:小林、小红和小青。

  师:他们好像正在讨论着什么事情,谁知道?

  请学生读出三人的对话。

  找出数学信息:小林:收集26个塑料瓶

  小红:我收集的塑料瓶比小林多6个

  小青:我收集的塑料瓶比小林少4个

  2、提出问题:

  师:根据他们的对话,你能提出什么问题?

  生:小红收集了多少个塑料瓶?

  (1)学生摆小棒,小组交流讨论。

  (2)集体交流反馈。

  师:这个问题谁能解决?

  生:23+6=29(个)

  师:你是怎样想的,为什么用加法呢?

  生1:我是通过摆小棒知道的,小林有23个,我就先摆23根小棒,小红多了6个,我就再增加6.23增加6可以用加法算式23+6来表示。

  生2:小红说我收集的塑料袋比小林多6个,也就是说在小林23个的基础上再多加6。

  师小结:原来要求比一个数多几的数就是用加法的,多了多少就加上多少。

  师:刚才同学们说得真好,还可以提出什么问题呢?

  生:我可以提出,小青收集了多少个塑料袋?

  师:你能摆一摆小青收集的塑料袋的个数吗?

  3、学生动手摆,然后表示。

  教师对着学生摆的小棒提问:你会列式计算吗?

  学生列出算式:26-4=

  教师提问:你为什么用减法计算?

  生:因为小林收集的塑料袋是26个,小青收集的比他少4个,就要从26个里减去4个。

  师小结:哦,小红比小林多,我们就是在26的基础上加,现在小青比小林少,我们也就在26的基础上减。

  师:通过他们三人的努力,公园漂亮了许多,而且环境也得到了保护。

  4、出示智慧老人的话,全班齐读。

  三、巩固练习

  1、练一练的第1题。

  投影出示图。

  (1)观察图,找出已知条件。

  (2)学生同桌摆小棒。

  (3)独立列式。

  师:你是怎样列式的?

  生:42+6=48(只)

  师:说说你是怎样想的?

  生:笑笑比淘气多6,也就是比42多6,所以就是42+6

  2、练一练第2题。

  (1)观察图,弄清题意。

  师:“我们班再捐12本书,就和你们班捐的'一样多”这句话怎样理解?

  生1:也就是说笑笑班没有淘气班捐的多。

  生2:应该比淘气班少12本。

  (2)独立列式计算。

  3、比比谁算得快(练一练第3题)

  学生独立完成,然后说说你是怎样算的。

  4、看图提教学问题。

  投影出示图。

  师:图上告诉我们哪些条件?你能提出什么数学问题?

  (1)小组交流。

  (2)集体反馈。

  四、课堂总结。

  师:今天我们又学习了一种应用题,说说这种应用题有什么特点?你有什么好的解决方法和大家一起分享?

  五、作业。

  选用课时作业优化设计。

  引导解答。

  用小棒摆一摆。再列式计算。

  做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。

  2、练习“练一练”的第二题。

  用一只好看的“千纸鹤”引入。

  师:同学们请看这是什么?

  生:千纸鹤

  师:同学们,你们知道吗?送一只千纸鹤就是送一份祝福,笑笑和淘气正在折呢!看看这里有什么数学问题?

  小黑板出示问题:淘气折了37只千纸鹤。笑笑再折12只就与淘气折的一样多。

  笑笑折了多少只?

  学生理解题,讨论,说一说怎样解答。

  然后写下来,并解答出来。

  3、出示口算卡“接龙练习”完成第3题。

  4、完成第4题:指导学生看图提出数学问题,组织交流,并写出算式的得数。

  做完后集体订正。

  四、课堂小结

  同学们,今天我们又有什么收获呢?

  板书设计:

  《回收废品》

  比小林多6个

  23+6=29(个)

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