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生活多么广阔教学设计
作为一名教师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的生活多么广阔教学设计，欢迎阅读与收藏。
生活多么广阔教学设计1
一、教学设计理念
1、 遵循诗歌教学规律。教学时扣住诗歌特点，引导分析诗是如何运用精炼语言，丰富的联想和想象塑造形象，创造意境，来抒情言志的。根据此理念课堂上我很好地指导了学生的朗读，通过朗读来表达诗歌的情感，展开丰富的联想和想象。
2、突出综合复习特点。因为本诗是安排在综合复习部分，既要当作学习的材料，更要展示复习思路和复习方法，充分体现学生的自学自练。我利用“五步三查”模式对学生的字词进行复习，对诗歌的结构进行分析。
3、坚持学以致用原则。语文是实践性很强的课程，诗歌教学也要培养学生综合运用听说读写的能力。根据此理念设计了变式练习和第二小节仿写训练。
二、教学片段摘录
这是一篇选读课文，教学时我基本上是让学生自已读自己去体会，没想到学生在理解诗句和诗歌仿写都表现得很精彩。下面摘录几段：
（一）、对诗句的理解
诗句：“去过极寻常的日子，去在平凡的事物中睁大你的眼睛，去以自己的火点燃旁人的火，去以心发现心。”
学生对诗句的理解：
在寻常的日子中，只要你学会用美好的心去观察生活，热爱生活，关心和帮助他人，那么你就能在这个过程中感受到生活带给你的快乐。——何东洋
我们要用乐观的态度去对待每一件事，即使失败了也不要紧，只要你用乐观的态度去面对失败，那么，你总会成功的，如果你用悲观的态度去对待失败，你永远都不会成功。记住，风雨过后阳光总会出现。——高麒翔
生活要以平常的心来对待。——梁云飞
把自己的快乐在生活中带给每一个人，别人快乐了，自己也会更快乐。——陈宝龙
以乐观的态度去对待生活，让自己在平常的日子中把自身的快乐传播给生活的每一个人。——许青青
（二）诗歌仿写
去参加特长班，去写作文，去了解常识，去做小诗人，去小组学习，去交流， 去书店看书，去把一本笔记本带在身上，去学校上课，去老师那里请教， 去遨游知识的海洋。 ——何峰
去海边感受海风的气息，去篮球场欢乐的打篮球，去月球探索神奇的奥妙，去清澈的溪边静静散步，去大草原感受春的美丽。——李泽益
去参加夏令营，去画画，去阅读名著，去做小作家，去坐在录音棚里，去拍戏，去大海中舞蹈，去飞翔于无边的'幻想之中，去森林探险，去北京攀登长城，去带着木条拼装爸爸幼时的玩具。——秦燕梅
去参加舞蹈队，去唱歌，去种植树木，去做主持人，去坐在实验室里，去写作，去神农架探险，去穿上一双鞋飞奔在冰场上，去举办小舞台，去展示个人才华，去带一个椅子在阳光下成长。——许青青
三、教学反思
课堂上老师只要适时地引导学生读，引导学生自己去体会，相信学生，他们一样有着许多精彩的理解，课堂上也可以生出许多精彩的片断，把精彩还给学生，这是老师要做的。学生的精彩才是课堂的精彩，如果仅仅只有老师的精彩，那么课堂还不是完美的。
四、不足之处
1、在对句的理解时，学生发言的人数不多，不够踊跃。
2、由于合作探究时间不够充分，学生在展示汇报时有点仓促。
3、学生仿写的诗句分享不够，还有许多学生想分享，没能满足他们的欲望。
生活多么广阔教学设计2
教学目标：
1. 注意句中停顿和速度的变化。
2. 体会作者对革命新生活无比热爱的情怀。
3.仿照“去---”的形式，初步尝试写诗。
教学重点：
1. 指导学生了解课文内容，把每个字都读正确。
2. 对几个较长句子的理解与朗读，把句子的停顿处理好，并把握好句后、节后的朗读停顿。
教学难点：
朗读第二、第三小节，注意朗读速度与其他小节应有所区别，并体会诗句的深刻意义。
教学过程：
一、简介诗人何其芳。
二、揭题。
三、读诗四部曲。
1.读正确诗，边读边想，这首诗有几小节？主要写了什么？在诗中划出来。
2.哪一小节具体描写了生活是多么广阔？重点感受第二小节，诗中描写的生活有哪些？读了以后有什么新发现和新感受？除了诗中描写的一些生活内容，你觉得还可以描写哪些生活？那么诗人为什么只挑选了诗中的内容呢？你有什么想法？
对于这一小节的学习还有问题吗？我有问题：我觉得诗中的“去”字太多了，“去”字去掉也没有多大关系。你觉得呢？“去”字用得妙啊！
那么怎么读出热情呢？一般我们说，读诗是有快慢节奏的，有抑扬顿挫的，怎样读才能读出诗中所体现的热情呢？指名读、齐读。
第二节诗中，诗人充分地向我们表达了生活的丰富多彩，生活是多么广阔这样一个意思，作者还通过语言向我们表达了什么？再读读其他几小节的诗，你还读出了什么？
重点理解第三小节
（1）去在平凡的事物中睁大你的眼睛。意思是要留心观察，注意发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵。
（2）去以自己的火点燃旁人的.火。意思是要在生活中满腔热忱地帮助别人。
（3）去以心发现心。意思是要真心待人，真诚待人。
那以上三句都在讲什么呢？朗读指导：如果这一节的朗读要有快慢节奏的话，你觉得应该慢读的是哪一句？为什么？指导读。指名读，齐读。
3.比较第一小节和第三小节，有什么新发现？
重点理解：“芬芳”一词的理解。一般来说，芬芳形容什么？那么这里的“生活又多么芬芳”怎么理解？
“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。”这里的“宝藏”指什么？可以让学生自主解读。
比较第一节的朗读和第三节的朗读，进行朗读指导。
4.齐读诗歌。从整首诗中，你感受到了诗人怎样的情怀？对生活充满热情和希望。假如我们要在诗的最后加一句，同样用“去---”以此表达诗人的情怀，你觉得可以怎么说？
为什么诗的最后没有加上这些语言呢？除了韵律方面的要求以外，诗是很耐人寻味的，有些是要细细体会的，这样的诗才有价值，才能传诵，才能体现诗的魅力。
5.试着写诗。
第二节作者用11个“去----”写出了生活的广阔，我们也来学学作者，做做小诗人，仿照“去----”写写自己丰富多彩的生活。写在练习纸上，交流、反馈。
6.小结。
7.推荐。诗人何其芳他还为我们的少男少女们写了一首诗。我们一起来读一读。出示，《我为少男少女们歌唱》。从这两首诗中都可以看出诗人是一个对生活充满希望，热爱生活的人。这就叫做文如其人，文如其风啊。
生活多么广阔教学设计3
教材分析：
《生活是多么广阔》是六年级语文下册“综合复习”部分的一篇阅读材料。这篇阅读材料是著名诗人何其芳于1942年写于延安的一首诗。诗歌抒发了作者对生活的感受，表达了诗人对生活的热爱和追求。作为一篇复习材料，主要目的应该是检测学生的阅读能力，教学时，要使学生主动地自学自练，自测自评。
教学目标：
1、能感悟诗歌所表达的情感，有感情的朗读课文。
2、能自主完成课后习题，自测自评。
教学重点：理解第三小节的意思，仿写第二小节诗歌，理解诗歌表达的情感。
教学难点：能感悟诗歌所表达的情感，能理解第三小节的意思
教学过程：
一、激趣谈话，导入新课
1、激趣谈话：有人说：生活是一首歌，谱写着悲欢离合的曲调；也有人说：生活是一幅画，画面丰富多彩，现在就让我们一起走进生活的画面，并回味一下，这些画反映的都是一种怎样的生活？
2、出示多媒体课件：出示图片（图片包含学生们快乐的生活和延安艰苦奋斗的生活图片），说说你从图片中看到的生活是怎样的？
3、小结：是呀，生活是多么的.丰富多彩，绚丽多姿！1942年，在生活极其艰苦的延安，何其芳写下了诗歌《生活是多么广阔》。下面就让我们来一起欣赏这首诗吧。
二、学习诗歌
1、自由朗读诗，读准字音，读通句子。有不认识的字可以问问同学。边读边想：在何其芳眼里的生活是怎样的？（教师根据学生发言板书）
2、师：同学们，经过六年的语文学习，我们已经掌握了不少学习方法，特别是读懂诗的一些方法，比如说联系生活实际读，展开想象，入情入境地朗读等等，今天我们就利用这次机会来检测我们的学习能力吧！
3、出示练习题一：
（1）你是怎样理解下面这些诗句的？把你的理解写下来。（6分）
去在平凡的事物中睁大你的眼睛。
去以自己的火点燃旁人的火。
去以心发现心。
（2）学生自学自练，教师巡视。
（3）小组内交流。
（4）全班交流，评价得分。师：说说小组交流后你的感想。然后找学生发言，再引导学生明白理解诗句可以结合自己的生活经验、感受来进行。接着简要介绍诗的时代背景，引导学生体会何其芳的心灵世界。
4、出示练习二：
结合自己的生活体验，在第二节后面接着写几句诗。（5分）
（1）学生自主完成，找四名学生上黑板完成。
（2）交流评价。
5、通过完几道练习题，我们对这首诗也了解了不少，现在你能说说这首诗表达了作者怎样的思想感情吗？
6、有感情地朗读诗，配乐朗读诗。
三、总结：
今天我们跟随诗人一起体验了生活的快乐，真不简单，我们用眼睛摄像，用心灵感悟，用嘴巴诉说，平凡的日子不平凡，这就是感悟生活快乐的真谛所在。同学们，作为青年一代的我们，应该追求活泼清纯，追求理想，热爱生活，更应该积极投身生活的洪流，体验人生的价值。
四、作业
1、课外阅读有关热爱生活，积极乐观的故事，如《假如给我三天光明》、邓小平、林肯等的故事
2、背诵这首诗
生活多么广阔教学设计4
教时：
一个教时
教学目标：
1. 注意句中停顿和速度的变化。
2. 体会作者对革命新生活无比热爱的情怀。
重点难点：
1. 指导学生了解课文内容，把每个字都读正确。
2. 对几个较长句子的朗读，把句子的停顿处理好，并把握好句后、节后的朗读停顿。
3. 重点朗读第二、第三小节，注意朗读速度与其他小节应有所区别，并体会诗句的深刻意义。
教学过程：
一、步了解课文内容，把每个字都读正确。
二、几个较长句子的朗读，把句子的停顿处理妥当，并把握好句后、节后的朗读停顿。
三、点朗读第二节，注意朗读速度与其他小节的'不同。
四、重点朗读第三节，并体会这些诗句的深刻意义。 第三节的前两句表现了诗人要在平凡的生活中探寻生活真谛的愿望。后两句则表达了革命同志之间互相理解和勉强的真诚心愿。
五、全班进行朗读的讨论、评点、表演等。
六、作业： 1. 抄写词语、解释 2. 朗读课文 3. 预习《我的老师》
生活多么广阔教学设计5
教师思考：
文章通过描绘专家们对未来社会想象，向人们展示21世纪社会生活的巨大变化，内容新奇，引人人胜。教学中应引导学生抓住文章内容和结构上的特点阅读理解，同时应结合学生的认知基础，认识专家推算的未来社会的现实可能性，激发学生积极进取，憧憬未来的信心。
[教学要求]
1.通过学习了解未来社会生活的变化，激发学生憧憬未来、创造未来的信心。
2.选择学习内容，自主学读，交流共享。培养阅读能力、想象能力。
[教学流程]
一、创设情境，激发学习兴趣。
1.教师可利用光盘或软盘存储内容与学生的书籍相比较，引导学生体会高科技的神奇。
(激发学生的好奇心，为自主阅读作铺垫。)
2.用过渡语言揭示学习内容。
二、引导自学，切块拼接。
1.引导学生选择自己喜欢的段落，然后组织选择内容相同的同学在一起研究学习。
读书提示：这段内容使你知道了什么?关于未来社会生活你还知道什么?你还有什么不懂?
(尊重自主地位，便于理解操作和共同促进。)
教师在学生结组学习过程中，深入学生中间，及时吸收反馈，给予点拨、指导和评价。
2.学懂后，回到原组，把自己读懂的内容讲给组内成员听、交流共享。
3.读书汇报，解答疑难。
三、激发想象，创造谈话。
教师结合书中的内容和学生知道的事例，启发学生想象，未来社会生活还会发生哪些变化?进行创造性的想象、谈话。
(培养创新思维、激发创造兴趣，锻炼口语表达。)
四、课堂练习。
选择喜欢的内容练习复述，课后讲给家人听。
板书设计
2 21世纪社会集锦
图书馆无书籍
商店无顾客惊人的变化
种田无土地需要
工厂无工人努力去创造
《生活是多么广阔》教学反思
教学时我基本上是让学生自已读自己去体会，没想到学生在理解诗句讲得挺精彩的，现摘录几段：
诗句：
“去过极寻常的日子，
去在平凡的事物中睁大你的眼睛，
去以自己的火点燃旁人的火，
去以心发现心。”
学生对诗句的理解：
在寻常的日子中，只要你学会用美好的心去观察生活，热爱生活，关心和帮助他人，那么你就能在这个过程中感受到生活带给你的快乐。——卓穗萍
我们要用乐观的.态度去对待每一件事，即使失败了也不要紧，只要你用乐观的态度去面对失败，那么，你总会成功的，如果你用悲观的态度去对待失败，你永远都不会成功。记住，风雨过后阳光总会出现。——刘志强
生活要以平常的心来对待。——罗裴然
把自己的快乐在生活中带给每一个人，别人快乐了，自己也会更快乐。——王田甜
我们不一定要做轰轰烈烈的事，也可以在平凡的日子里帮助其它人，而自己也可以得到快乐。——张南海
在寻常的日子中，我们应该用乐观的态度去看待生活，在极寻常的日子里去寻找帮助他人的快乐，让我们一起热爱生活吧。——卓穗萍
在平常的日子中认真观察平凡的事物，也会有新的发现……——周晓桦
以乐观的态度去对待生活，让自己在平常的日子中把自身的快乐传播给生活的每一个人。——冯晓璇
反思：课堂上老师只要适时地引导学生读，引导学生自己去体会，相信学生，他们一样有着许多精彩的理解，课堂上也可以生出许多精彩的片断，把精彩还给学生，这是老师要做的。学生的精彩才是课堂的精彩，如果仅仅只有老师的精彩，那么课堂还不是完美的。
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