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《密林怪客》教学设计

时间:2024-04-06 08:29:01 教学设计 我要投稿
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《密林怪客》教学设计

  作为一位不辞辛劳的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编为大家收集的《密林怪客》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《密林怪客》教学设计

《密林怪客》教学设计1

  一、教学目标

  1、学会本课的10个生字,能读准多音字“扎、落”。

  2、理解新词语的意思。

  3、初步会用看课题推想课文内容的方法阅读课文。

  二、教学重、难点

  能正确、流利地朗读课文,知道课文梗概

  三、教学过程

  1、揭题

  题目是文章的一个重要组成部分,从课文的'题目中,我们可以知道很能多信息,我们也可以从课题推想出课文的内容(板书课题:密林怪客)

  ①理解课题(从题目你知道了哪些信息?)

  密林:茂密的树林怪客:奇怪的客人

  ②据题设疑:看了这个题目你想知道些什么呢?

  根据学生回答归纳:A、怪客是谁B、怪客是怎样被发现的

  B、怪客做了哪些怪事

  C、主人又是怎样接待的?

  这几个问题老师也很想弄清楚,你们能帮老师弄清楚吗?怎么做才能弄清楚呢?

  2、初读课文、整体感知

  ①自由朗读课文。

  要求:A、带着刚才的问题读课文,找相应段落。

  B、读准生字,记住字形,了解意思(求助:字典、同学、老师)

  ②检查生字词掌握情况

  驻扎潜伏侦察津津有味猛虎落在后面

  (zhu zha zhuzha……)

  A、投影出示:由一名学生上台完成选择题。

  B、教师强调多音字,并齐读掌握。

  3、讨论分段:刚才的四个问题你能解答多少呢,我们就结合课后习题4共同解答。

  ①齐读要求。

  ②讨论并明确。

  ③以小级为单位,相互朗读你最喜欢的段落。

  4、深入学习第2段(发现怪客):从刚才读书的情况看,许多同学都很能喜欢“发现怪客”这一部分,那我们就先来学习这一部分。

  ①根据标题,提出疑问。

  谁发现?

  怎么发现?(耐心潜伏)

  做哪些怪事?

  ②同桌交流并明确:

  怎么发现

  出示句子:

  通过反复朗读体会潜伏条件差、潜伏时间长、紧张与欣喜的心情。

  做了什么怪事

  出示句子:

  抓动词体会猴子很多,动作灵敏,活泼可爱。

  ③朗读体会。

  5、有感情地朗读第二段

  6、教师小结

  7、布置作业:复述

《密林怪客》教学设计2

  教学预设目标:

  1. 学会本课的十个生字,能读准多音字“扎、落”;理解8个新词语的意思;能写出“埋伏、顺从”的近义词,能把不完整的句子补充完整;

  2. 初读课文,理清文章的脉络,能按事情发展顺序给课文分段;

  3. 初步学会用看问题推想课文内容的方法阅读课文;

  教学预设过程:

  一、揭题解题:

  1. 出示课题,指名读。

  2. 什么是“密林”?(茂密的树林)

  什么是“怪客”?(奇怪的客人)

  那课题的意思是什么?

  3. 看了课题,你想知道什么?

  (密林怪客是谁?怪客是怎样发现的?怪客干了什么怪事情?这件事情的.结果是怎样的?)

  二、 粗读课文:

  1. 请同学们带着这些问题,读读课文,把课文读正确。

  2. 学生自由用自己喜欢的方式读课文,教师巡回检查。

  3. 分段指名读课文,注意纠错。

  4. 多音字教学:扎什么是“驻扎”;落什么是“落后”

  5. 联系上下文理解“潜伏、侦察、一拥而上、温顺、思念、叫唤”等词语意思。

  6. 学生再读课文,要求正确流利。

  三、理清脉络:

  1. 这篇文章是按什么顺序写的?(按事情发展顺序)

  2. 你能按:出现怪物→发现怪物→喂养小猴→怪客致谢的顺序给课文分段。

  3. 全班反馈:1‖2--6‖7--8‖9‖

  4. 再读课文。

  四、 巩固作业:

  1. 完成一分册1、2两题;

  2. 思考:这是一群怎样的密林怪客?

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