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云房子教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的云房子教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
云房子教学设计1
教材分析
《云房子》是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净美丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。教学目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、认读本课生字词语，写好“房、及、耍“三个字。
3、了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的情感。教学重、难点
重点：认读生字词语，规范书写生字。难点：通过反复朗读，感受雨后天空的美丽。教学用具
课件、小黑板、学生书写本等等
教学过程
一、导入新课，揭题质疑
1、直接导入
师：今天我们来学习一个童话故事，看我板书课题：22云房子。学生齐读课题。
2、学习课题中生字“房”。
师：“房”是本课的生字，怎样快速记住这个字？学生交流记忆生字的方法。
老师编顺口溜“扁扁户字头，方字横要长”，示范书写“房”字，学生书空记忆。
3、揭题质疑
“看到《云房子》这个题目，你有什么问题想问？”
（预设：是谁造的云房子？云房子是什么样子的？云房子是什么颜色的？……）
二、初读课文，整体感知
师：有了问题就有了学习的动力，带着这些问题自己来读读课文。
1、学生带问题自读课文。
要求：
(1)读准字音，读通句子，自己喜欢的段落多读几遍。
(2)读完课文以后标出自然段。
2、检查生字词语掌握情况（出示课件）
（1）小老师领读、齐读、乱序读等形式。
（2）去音自己读、齐读、同位读、开火车读等形式。
（3）出示课件：来不及玩耍
师：“及”和“耍”是本课的生字，我们一起来记住它。
3、学习生字“及、耍”。
（1）课件播放“及”的笔顺，学生观察记忆。老师讲解要点并范写，学生书空记忆。
（2）同样的方法学习“耍”字。
（3）要求学生讲“房、及、耍”三个字先在课本描红，再在练习本练写。
老师巡回指导，提醒学生的坐姿、写姿、执笔姿势等。
4、指名学生分段读课文。纠错。
5、解决问题。“云房子是谁造的?”
师：自己读了课文，又听别人读了课文，知道“云房子是谁造的了吗？从哪里知道的？”
三、精读课文，感悟升华
师：是啊！你看（出示课件）：刚过下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。雨后有云的天空美吗？大家齐读课文第一自然段。
1、学习第一自然段老师引读，学生齐读。
2、学习第二自然段
师：一群小鸟飞过来，它们说什么？小鸟看到这么多白云，高兴吗？读出来。
（1）课件引出“哇，这么多白云！我们来造云房子。”学生读。
（2）学生自读第二自然段并画出写云房子样子的句子。交流朗读。老师板书：大冬瓜花儿大楼房大礼堂小的
（3）课件欣赏大冬瓜、大礼堂、小麻雀。对比朗读。
（4）欣赏千姿百态的云房子，老师指导有感情的朗读。
（5）配乐朗读。老师范读，学生多种形式朗读。
（6）填空试背：
不一会儿，云房子造好了：有的像（），有的像（）。有很高的（），有很宽的（），也有一点点小的，小得（）。
（7）拓展练习：
我的云房子真（）啊！有的像（），有的'像（），还有的像（）。
3、学习
三、四自然段
（1）“小鸟们又在做什么呢？”学生齐读
三、四自然段。
（2）看课本134页插图默读
三、四自然段。想：小鸟们叽叽喳喳会说些什么呢？学生交流。
（3）学生带着想象再读
三、四自然段。读出鸟儿们的开心。
4、学习第五自然段
师：正当鸟儿们玩的尽兴的时候，忽然，呼啦啦吹来一阵风，咦？云房子变小了，云房子不见了，云房子哪去了？老师引读此段启发学生有感情的读文。
5、学习第六自然段
（1）学生齐读第六自然段。
（2）无云的天空美吗？读出来。小鸟会对着美丽的天空说些什么呢？学生交流。
四、课堂小结
是啊！美无处不在，生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。希望大家都有一双善于发现美的眼睛，让我们携手保护我们的家园，祝愿我们的学习和生活越来越美好。
五、实践作业
1、把今天学的童话故事《云房子》有感情的朗读给爸爸妈妈听。
2、回去画一幅雨后天空的美景图。
板书设计
22云房子大冬瓜花儿大楼房大礼堂小的
云房子教学设计2
教材分析：
《云房子》是苏教版第三册的一篇童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、说话训练：模仿重点段，用句式“有的像……有的像……有的像……”说话。
3、让学生感受天空的美丽和小鸟的活泼,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
教学重点、难点：
1、在朗读中领悟云的变化、云的美
2、想象空中云朵的其他变化，进行想象说话。教具准备：小鸟头饰课件
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）你们看，这些云朵漂亮吗？请你们用这个句式来说一说。天上的云可真美呀！它们有的像（），有的像（），还有的像（）。
2、这时候一群小鸟飞来了，你们想变成小鸟加入他们吗？（拿起小鸟头饰为孩子戴上）这么多小鸟，这下，天空中可热闹了！听它们说（多媒体演示）“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）来，让老师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？
3、（屏幕上出现课题）那这节课就请小鸟们跟老师继续到《云房子》里去玩吧！齐读课题。
（二）感受美
1、（多媒体演示：云房子造好的情形）不一会儿，云房子造好了，瞧，这些是小鸟们造得最漂亮的五幢云房子，你们来看，小鸟造的是什么样子的'云房子？
2、（出示：第二自然段第
2、3句）①指名读
②齐读。（读好“傻傻”“美美”“很高”“很宽”“一点点小”“只”“一只”）
3、你们这些小鸟想不想造更多更美的云房子呀？
4、现在老师满足你们的愿望，拿出你们的白纸画一画，剪一剪，你认为最美的云房子！想一想，你画的、剪的云房子像什么？（伴奏音乐响，师巡回指导）小朋友们都造好了云房子，那就拿着自己的云房子向小组内的小鸟们说说吧！（学生说云房子）
说好了，现在请同学们们把你们的云房子贴在蓝天一样的纸板上。
5、(展示学生造的云房子)看，小鸟们的云房子造好了，用这个句式介绍？（出示：我们的云房子真漂亮啊！它们有的像（），有的像（），还有的像（））
6、看到这些千姿百态、形状各异的云房子，小鸟的心情怎样呢？它们在干什么呢？
7、（出示：第三自然段，第四自然段）谁来读一读第三自然段？读好“开心极了”
8、这时小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请同学们来做小翻译，说说它们说的是什么？
9、请同学上台表演
10、小鸟们开心吗？那请男女生比赛朗读这两段，听一听谁读得最高兴？
11、这些小鸟真是好客呀。忽然，呼啦啦吹来了一阵风。（多媒体演示云变小、不见了。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？指名读。再读句子，读好“咦”，读出奇怪、惊讶的语气。齐读。
（三）学习第六自然段
1、（多媒体演示：蓝天、太阳画面）云房子不见了，云房子没有了，看，图上还有什么呢？（引导学生通过看图，理解笑眯眯、水汪汪，体会到小鸟又高兴了。）（出示第五自然段）指导读好词“笑眯眯”，“水汪汪”。
2、云房子没有了，小鸟们看着无云的天空会说什么呢？
想象，练说，感受课文所描写的美景，让学生理解虽然天空没云朵，但是笑眯眯的太阳、水汪汪的蓝天，依然给小鸟带来快乐。
3、小结：天空多么美，大自然多么美，让我们陶醉。这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小做“大自然的维护者”吧。
四、课外拓展练习：
课后观察白云，仿照课文第二节，用“有的像……，有的像……，有的像……”说一段话。
板书设计：
设计意图：
这是一篇童话，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。这则教学设计创设教学环境，让学生在特定的环境中，调动学生情感参与，带“小鸟（学生）”去“造房子”。然后“读房子”、“说房子”，让学生通过亲自体验，从而感悟课文雨后天空的美丽景色，培养学生的想象力，及热爱大自然和爱观察的良好习惯。
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