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《读书乐园》教学设计——综合性学习
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《读书乐园》教学设计——综合性学习，希望对大家有所帮助。
[教材版本]
义务教育课程标准实验教科书北师大版三年级下册第三单元教材。
[活动目标]
1、多角度深化学生对读书的认识，培养学生阅读能力、说话能力、想象能力、习作能力、收集和处理信息的能力。
2、激发学生的读书兴趣，关注读书过程，寻找适合自己的读书方法，养成良好的读书习惯。
3、与同学合作完成学习目标并在全班汇报交流读书的收获，初步学会与他人分享读书的快乐。
[活动准备]
1、学生收集有关“读书”的名人名言、诗歌、短文读一读。
2、学生整理自己的好词佳句摘录本。
3、教师准备多媒体课件，课外阅读情况记录表，收集图书演变历史的资料，回顾自己最难忘的读书经历。
4、根据学生人数分组。
[活动时间]
一课时
[活动过程]
一、激趣导入。
1、教师播放课件。
2、谈话：同学们刚才跟着多媒体课件到“读书乐园”去游览了一番，有什么话想说吗？
二、“开卷有益”馆活动。
1、教师出示有关阅读材料，学生分组读一读并谈谈本组对阅读材料的理解。
名言：☆书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
故书不厌百回读，熟读深思子自知。——（宋）苏轼
书籍是人类进步的阶梯。——[苏联]高尔基
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——[德国]歌德
古诗：
观书有感
（宋）朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许？
为有源头活水来。
2、学生分组展示收集到的阅读材料。
3、小结并评价本馆的活动。
三、“初显身手”馆活动。
1、在学习小组内向同学展示自己的词语、句子摘录本，并为它起一个名字。
（学生的词语、句子摘录本已经用了两年多，要帮助学生提升它的质量，进一步强化学生及时做读书记录的好习惯。摘录本的名字可以取得有诗意一些，如《浪花集》、《采蜜集》、《拾贝集》等。）
2、学习小组派代表在全班交流。
教师出示课外阅读情况记录表，学生参照制表。
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