当前位置:9136范文网>教育范文>教学设计>三打白骨精教学设计优秀

三打白骨精教学设计优秀

时间:2024-06-27 08:29:29 教学设计 我要投稿

三打白骨精教学设计优秀范例(2篇)

  在教学工作者开展教学活动前,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编为大家整理的三打白骨精教学设计优秀,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

三打白骨精教学设计优秀范例(2篇)

三打白骨精教学设计优秀1

  教学目标:

  1、理解由生字组成的词语。有感情地读,领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点,能够正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、在学懂课文的同时,感受孙悟空善于揭穿白骨精的妖术,勇于斗争到底的顽强精神,体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。

  教学重点: 重点:有感情地读,通过语言文字的品读,领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点,教学过程:

  一、导入教学

  1.上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文,谁能根据课文内容进行填空?

  小黑板出示:白骨精为了吃唐僧肉,先变成(  ),又变成(  ),最后变成( ),都被孙悟空识破,孙悟空(  )次怒打白骨精。(补充答案,齐读。)

  2.为了降妖除魔,扫清取经路上的障碍,孙悟空三次棒打白骨精,那么,三次斗争的情形又有什么不同呢?今天我们继续学习三打白骨精,一起读课题。

  二、精读课文

  第一次斗争

  1.孙悟空第一次与白骨精斗争的情形又是怎样的`呢?请同学们打开书轻声读2——4小节,找出描写孙悟空、唐僧和白骨精的句子,画出关键词语,体会人物的性格。

  学生读课文,画出关键词语。

  2.交流汇报。(教师适时予以指导)

  白骨精

  卡纸出示:白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑,拎了一罐斋饭,径直走到唐僧面前……。

  (1)谁先读读描写白骨精的句子?(指名读)

  (2)这是个怎样的白骨精?交流时结合文中的词句说(凶残的、恶毒的、狡猾的:逃跑之前,不忘嫁祸于孙悟空)

  (3)白骨精意外发现唐僧,特别——(欢喜),从哪些语言文字可以感受到?(指名说)

  卡纸出示:白骨精不胜欢喜,自言自语道:“造化!造化!都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了!”

  (理解:不胜欢喜、造化。三个感叹号充分表现了白骨精的欢喜)

  指导朗读:谁能读好白骨精说的话。 指名读

  小结:白骨精因为什么不胜欢喜?为了自己的长生不老,想吃唐僧肉。这是一个怎样的白骨精?(板书:贪婪 凶残)

  (4)因为唐僧身边有猪八戒和沙僧保护,白骨精为了达到目的就变成了一个——美貌的村姑。由美貌,你想到了哪些词?

  白骨精为什么要变成如此美貌的村姑?

  这美丽的外表下藏着的却是——恶。总结板书:她就是一个贪婪、凶残、狡猾的妖精。

  教师小结:同学们都有一双慧眼,看到了白骨精的真面目!但是唐僧、猪八戒、沙僧都没能识破白骨精的诡计,眼看唐僧将要落入虎口,在这万分危急的时刻,孙悟空从南山摘桃回来了!

  (卡纸出示)孙悟空从南山摘桃回来,睁开火眼金睛一看,认出村姑是个妖精,举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。

  谁读一读?(指名读) 大家能从这段文字中读出一个怎样的孙悟空?

  指导朗读。

  在悟空棒打妖怪的过程中,唐僧又做了什么?由此你看出唐僧有什么性格特征?(板书:善良)(“扯住、责怪”)

  3.总结学法:

  刚才我们学习了第一打的内容,抓住课文中的关键词,我们感受到白骨精的——、孙悟空的——、唐僧的——。(出示表格)想一想,我们是如何学习的?

  学习第二次和第三次斗争

  1.人物形象在第二打、三打中,更加鲜明、更加丰满。请同学们用学习第一打的学习方法,小组合作学习第二打,第三打的内容,根据老师发的的表格,抓住关键词语来体会人物的性格

  2.我们来交流交流,你是从哪些词语体会了人物的性格。

三打白骨精教学设计优秀2

 教学目标

  1、学会9个生字,理解20个新词的意思。

  2、缩写课文第2自然段,按照提示(内容提纲)简要复述课文。

  3、懂得对坏人不能讲慈悲,要善于识破诡计,敢于斗争。

  教学重点

  教学重点:理解孙悟空三打白骨精的经过,特别是第一次打白骨精的经过;

  在理解的基础上,按课后练习3的提示,复述“孙悟空三打白骨精”。

  教学难点 :注意前后内容之间的衔接,根据提示进行复述,按要求缩写第2自然段。

  教具:投影片 课文录音

  教学过程

  第1课时

  一、揭题。

  1、了解四大古典名著之一的《西游记》。

  2、简要介绍吴承恩生平。

  二、初读课文,检查预习情况。

  1、自由读课文,回顾预习时遇到的问题。

  2、难点反馈。

  难读的:喝

  难写的:箍、吆

  易混淆的:诡计(鬼)

  3、通过联系上下文阅读的方法理解部分难词。

  挑拨:搬弄是非,引起纠纷。

  索性:干脆,表示直截了当。

  慈悲:慈善,富有同情心。

  诡计多端:害人的计策很多。

  4、通过“课题扩展法”说说课文大意:唐僧西天取经途中路遇白骨精,孙悟空三次识破白骨精的变化,打死白骨精的三个化身。

  三、脉络分段。

  1、再读课文,问:“三打”指的是什么?

  2、找出课文中“三打”白骨精的各个段落,以每次打白骨精作为一段,这篇课文应分几段。

  3、让学生读读课文,用“||”分段。

  第一段(第1自然段)

  第二段(第2自然段)

  第三段(第3自然段)

  第四段(第4、5自然段)

  第五段(第6自然段)

  四、学习第一段。

  1、轻声自由读第一段,先想想这段课文告诉我们什么?即故事发生的时间、地点、人物。再说说故事发生的原因。(白骨精残害百姓,孙悟空要为民除害。)

  2、“专门”什么意思?你能用“不但……而且……”说说第二句话的意思么?

  3、进一步理解“诡计多端”的意思,再以憎恨的语气读这一段的第2句话。

  4、概括第一段段意:唐僧带徒弟上西天取经,一天来到一座高山前。山上住着白骨精,残害百姓,而且诡计多端。

  五、作业 :抄写生字词语。

  第2课时

  一、研读孙悟空三打白骨精的各个段落。

  1、学生轻声读课文第二、三、四段,想想为了吃唐僧肉,白骨精变发几次?每次变成什么?为什么这么变?

  2、选择你最喜欢的一个人物,说说他的性格特征。

  3、自读课文,找出片断重点理解。

  4、交流讨论:

  (1)分析孙悟空的人物特征。

  孙悟空用鼻子一嗅,闻到一股妖气,再用火眼金睛凝视,一下子看出那村姑是一个妖怪。

  ①过程:嗅——凝视。

  ②理解怎样是凝视。

  ③“一下子”看出悟空本领高强。

  指名朗读,点评。

  “大胆妖怪”悟空一声吆喝,举起金箍棒,劈面便打。啪的一声,那村姑倒地死去。

  理解:

  ①吆喝写出了气势。

  ②劈面便打是果断。重点指导朗读。

  悟空看得仔细,认出那婆子也是那个妖怪变的`。悟空飞步向前,大喝一声:“妖怪,你又来了,再吃我一棒!”金箍棒当头劈去,那婆子便应声倒下。

  理解飞步向前的勇猛,大喝一声的威武。难点:应声倒下。

  悟空气得毛发直竖,大喝道:“不管你千变万化,妖怪总是妖怪!”说罢抡棒就打。

  各自说说对这句话的理解。

  妖怪吃人本性不变,你今天救了他,他却不会放过你。是妖就要打,哪能讲慈悲!

  联系以上两句话理解“慈悲”,以及应该怎样“慈悲”。

  (2)分析唐僧的表现:责怪——怒喝——把孙悟空赶回花果山。

  唐僧责怪悟空不该错杀好人。(句中的一个“好”字反映了唐僮的是非不分,也揭露了白骨精的狡诈。)

  唐僧怒喝道:“你接连打死母女二人,是何道理?”(唐僧的气愤之情比第一次更深,更能说明唐僧的糊涂。)

  (3)分析白骨精的人物特点。

  白骨精为了吃唐僧肉,变成一个村姑,穿着花衣裳,提着一篮馒头,笑着向唐僧走来。(白骨精善于乔装打扮,做坏事,表现了她诡计多端的本性。)

  那婆子拄着竹杖,口中喊着寻女儿。

  白骨精又变成一个老头儿,手持拐杖,来找唐僧。

  那老头大声呼喊:“救命啊,救命!”

  那老头冲到悟空面前说:“你打死了我的老伴和女儿,我这条老命出不要了,索性跟你拼了!”

  (白骨精利用唐僧“人妖不分”的弱点,先是大喊“救命”;再是诬赖悟空“打死了老伴和女儿”,要与悟空拼了,最后利用唐拦住悟空的机会逃命。)

  二、学习第五段。

  1、指名读第6自然段。

  2、最后唐僧怎么做?说明了什么?

  (用“不但……而且……”的句式回答这个问题。说明了唐僧至此,还是敌我不分。)

  3、概括段意:唐僧把敢于打妖的孙悟空赶回花果山去了。

  三、总结全文。

  课文写了孙悟空三打白骨精,但三次怒打,白骨精三次逃跑,唐僧三次阻拦,第一次写法各有不同。这样写既为了避免语句的重复,也为了把故事推向高潮,唐僧把孙悟空赶回花果山。

  四、完成《作业 本》第1、2、3、4题。

  第3课时

  一、听写词语。

  二、完成课后练习1。

  1、白骨精的诡计多端表现在哪里?(为了吃唐僧肉,“千变万化”,先变村姑,再变老婆子,最后变成老头儿,“一计不成,又生一计”。

  2、你认为用什么词语概括孙悟空的特点最恰当?(孙悟空火眼金睛善于识破妖魔鬼怪的阴谋,具有勇敢斗争的精神。)

  3、唐僧说的“人以慈悲为本”是什么意思?他的话错在哪里?(“人以慈悲为本”本来的意思是说做人要慈善,要有同情心。但唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了,因为唐僧人妖不分,善恶不辨。)

  三、简要复述“三打白骨精”的经过。

  1、完成《作业 本》第5题。

  (1)指名朗读课文第1自然段。

  (2)投影出示《作业 本》第5题的“例”,分析缩写课文的方法。(抓住主要的人与物,删去次要的话。)

  (3)回忆第2自然段主要人物与主要情节。

  (4)自由读课文第二段,独立完成缩写。完成后讨论交流:

  第二段:白骨精想吃唐僧肉,变成村姑。孙悟空识破诡计一打白骨精,白骨精逃走。唐僧责怪悟空不该错杀好人。

  2、用“缩写的话”复述“孙悟空一打白骨精”的经过。

  3、按同样的方法,缩写复述二、三打白骨精。

  (1)四人小组讨论,缩写、复述。

  (2)指名复述,评议。

  第三段:白骨精变成老婆子,孙悟空再打,白骨精又逃。唐僧怒喝孙悟空。

  第四段:白骨精变成老头儿,孙悟空又打,白骨精装模作样。唐僧以“慈悲为本”,拦住悟空,救了妖精。

  4、完整复述“三打白骨精”的经过。

  (1)指名复述,评议。

  (2)选两位学生上台复述。

  (3)学生各人自己复述。

  四、完成《作业 本》第6题。

  教学后记

  概括孙悟空的特点,应引导学生从孙悟空的语言、行动中去体会他善于识破诡计,具有机智勇敢的斗争精神。

【三打白骨精教学设计优秀】相关文章:

三打白骨精教学设计优秀04-29

《三打白骨精》教案03-28

《三打白骨精》教案09-13

《匆匆》教学设计优秀12-28

《浮力》教学设计优秀12-11

《尊严》的教学设计优秀12-18

《灯光》优秀教学设计12-13

挑山工优秀教学设计01-26

《春》优秀教学设计02-18