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《詹天佑》教学设计

时间：2024-06-29 15:19:36 教学设计我要投稿

《詹天佑》课时教学设计方案推荐度：
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《詹天佑》教学设计

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《詹天佑》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《詹天佑》教学设计

　　《詹天佑》教学设计篇1

　　教学目标

　　1。学会本课的生字，正确读写“阻挠、毅然、恶劣、泥浆、岔道口”等新词。

　　2。能有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。

　　3。了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　教学重难点

　　1。了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

　　2。重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一导语引入，揭示课文题目

　　1。我们伟大的.祖国有悠久的历史，灿烂的文化。在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威武不屈？他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。今天，我们将认识了解深怀赤子之心的爱国人士——詹天佑，重温那段特殊历史，感受詹天佑的忠诚与智慧。

　　2。揭示课文题目：詹天佑。

　　3。简介詹天佑。

　　詹天佑（1861~1919），中国铁路工程专家，中国铁路工程的先驱。早年留学美国，回国后主持修建中国人自己设计、施工的第一条铁路——京张铁路。在修建中，因地制宜地运用“人”字形线路，解决了火车爬坡难的难题，并利用竖井施工法，大大缩短了工期。

　　5。老师指导学生学习本课的生字、新词。

　　二初读课文，整体感知

　　1。整体感知课文。

　　（1）自读课文，注意读准字音。

　　（2）交流学习本课生字的字音和字形。

　　（3）交流学习不容易读的句子，要多读多体会。

　　2。再读课文。

　　（1）用“读了课文……，我知道……”的句式交流读课文后的感受。

　　（2）说说课文记叙了一件什么事。（詹天佑主持修筑京张铁路的事。）

　　（3）图文结合，简介京张铁路。

　　京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200千米。因为它是联结华北和西北的交通要道，所以引起了帝国主义的垂涎，他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。

　　三了解背景，研读体会

　　1。帝国主义国家是怎么阻挠和要挟清政府自己修筑铁路的？请同学们自由读第2、3自然段，读完后说说自己的感受。交流时可参考以下句式：“当我读到……时，我感到……，因为……”

　　2。重点研读以下几句。

　　（1）当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。

　　①请几位学生交流感受。（引导学生从“刚……就……”“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂。）

　　②老师补充：从1895年到1899年，帝国主义国家在中国攫取了近1万千米的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义国家竞相开矿设厂，掠夺中国的资源。他们在中国投资修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还附有种种政治条件，包括控制铁路和沿线地区以及运输军队等。

　　③有感情地朗读这一部分。

　　（2）他们最后提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。

　　①指名交流感受。（帝国主义狂妄自大。）

　　②“要挟”是什么意思？（利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）帝国主义者利用清政府的什么弱点，强迫清政府答应他们的要求？（帝国主义者利用清政府腐败、经济落后、技术薄弱的弱点，强迫清政府答应由他们修筑京张铁路。）

　　（3）帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

　　①指名交流，其他同学补充。（帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人。）

　　②引导学生抓住“笑话”“轻蔑”等词理解。

　　（4）原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。

　　①指名交流感受。（由于自然环境太恶劣，修筑铁路非常困难。）

　　②出示地形图，指导学生有感情地朗读。

　　3。刚才同学们交流的内容是对当时环境的描写，都是詹天佑修筑铁路以前的事。那么，这些内容能否删去呢？为什么？（不能。这样交代了时代背景和修铁路的原因，更衬托出詹天佑的爱国主义精神。）

　　四小结课文

　　1。从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家的命运。面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路”。

　　2。詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？我们下节课继续研究。

　　课后习题

　　抄写本课生字词语。

　　《詹天佑》教学设计篇2

　　六年制小学语文人教版第十二册第十七课的小学课文《詹天佑》是一篇讲读课文。课文主要记叙了我国杰出的工程师詹天佑主持修筑京张铁路的伟大事迹，说明了詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量。这是一篇能很好地进行思想教育的文章。在教学中，我们应当围绕文章的中心，引导学生理解课文内容，并对学生进行思想品德教育。如何才能上好这一课呢，下面浅谈我的做法。

　　一、导入新课，直击中心。

　　课始，我导入新课，板书课题之后，就向学生介绍詹天佑所处的时代背景，并结合地图介绍京张铁路的地理环境，以方便学生更好地理解课文。接着我便向学生介绍詹天佑的资料，让学生对詹天佑的生平有个初步的了解。然后我就播放课文录音，让学生边听边画出全文的中心句。学生一听完，就找出了“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这个中心句。紧接着，我再引导学生围绕中心句去提问题。在我的启发下，学生提出了“为什么说詹天佑是爱国的工程师？”、“为什么说詹天佑是杰出的工程师？”等问题。通过老师的引导，学生就明白了课文是从“杰出”和“爱国”这两个方面去写詹天佑的。

　　二、划分段落，理清中心。

　　找到全文的中心句之后，我就引导学生围绕中心句，将文章中写詹天佑“爱国”和“杰出”的内容分别用不同的符号标出来。学生通过思考，就找出了“在帝国主义者的阻挠和要挟下，詹天佑不怕嘲笑，毅然地接受了任务”这一部分内容是写詹天佑“爱国”的；同时也找出了“詹天佑勘测线路、开凿隧道和设计‘人’字形线路”等内容是写詹天佑“杰出”的。然后，我再引导学生根据“杰出”和“爱国”这两点进行分段，这样学生就能进一步理清文章的条理了。

　　三、理解课文，深化中心。

　　分段之后，我就引导学生，围绕“杰出”和“爱国”这两点，去深入理解课文。为什么说他是一个爱国的工程师呢？在第二大段的学习中，我首先提出两个问题：“①在清政府提出京张铁路的修筑计划时，帝国主义者有什么反应？②当清政府任命詹天佑为总工程师时，国内外当时又有什么反应？”学生通过阅读思考，就理解了“帝国主义者在争夺该铁路的修筑权时，采取阻挠、要挟等卑鄙手段；当清政府任命詹天佑为总工程师时，大家都认为争了一口气，而帝国主义者却嘲笑了我们，他们认为詹天佑根本不可能完成这个工程的。”这时，我乘机追问：“詹天佑在这危难之际，毅然地接受了任务，这又说明了什么？”通过引导，学生就体会到詹天佑强烈的爱国主义精神了。

　　为什么说他又是个杰出的`工程师呢？我先让学生读第三大段，概括出每个自然段的小标题。之后，再引导他们学习“勘测线路”这一部分内容。詹天佑是怎样勘测线路的呢？学生通过思考讨论，概括出如下几点：①他对工作高度负责，对工作人员要求严格；②他以身作则，带领工人和学生辛勤工作。白天，在塞外进行定点、测绘，晚上，在油灯下绘图、计算；③他还请教当地的农民。这样，学生就能够初步理解詹天佑为什么是一个杰出的工程师了。“扶”学生学完这一部分内容后，我就采取“放”的教学策略，引导学生以小组的形式去自学，理解詹天佑是怎样开凿隧道，怎样设计“人”字形线路的。学生通过自学，了解到詹天佑在开凿隧道的过程中，根据居庸关山势高、岩层厚的特点，采用了从两端向中间凿进的办法。又根据八达岭隧道长的特点，采用了中部凿井法去进行开凿，从而将工期缩短了一半。又根据青龙桥附近的坡度较大这一特点，设计了“人”字形线路。通过学生深入的理解，詹天佑的“杰出”就不言而喻了。

　　四、感情朗读，升华中心。

　　俗话说得好，书读百遍，其义自见。因此，在语文课中，必须要大力加强读的训练。在小学课文《詹天佑》一课的教学中，我因地制宜地创造条件，让学生多读，以帮助他们正确领会课文所表达的思想感情。比如，在导入新课，直击中心之后，我就引导学生初读，让学生整体感知课文的内容，理清文章的条理。在讲读每一部分内容前，我都让学生带着问题进行朗读。在讲读的过程中，对一些重点的词句，我也有目的有意识地指导他们，采用多种不同的形式进行朗读。如文章的中心句，一家外国报纸说的内容，詹天佑勉励工作人员要认真的句子，詹天佑在勘测线路时的心理活动的句子等等。学完每一大段的内容后，我还有选择性地指导学生进行朗读。在学完全篇文章之后，我还要求他们选择自己印象比较深刻的句子，进行有感情的朗读。通过反复的训练，学生对文章的理解得到了进一步的升华。

　　五、文道统一，延伸中心。

　　小学语文教学大纲中要求，我们的语文课不仅是学习语文基础知识的训练课，更重要的是它还担负着进行思想品德教育的重要任务。因此在进行语文基础知识训练的同时，教师还应当结合课文的有关内容对学生进行思想品德教育。如在学习本课的最后一段时，我就根据课文的内容，提问“当外宾看见了詹天佑的铜像时，会发出怎样的赞叹？”学生通过大胆说，再次重温了文章的中心。这时，我趁机追问：“假如你也看到了詹天佑的铜像，你会有什么启发或感受呢，又受到了怎样的教育？”接下来，学生就各抒已见，有的说要学习詹天佑的爱国精神，有的说从小就要学好科学文化知识，长大后要像詹天佑一样，报效祖国……从学生的谈话中，我相机地对学生进行思想品德教育，教育他们从小要学好本领，长大后投身到我们伟大的社会主义祖国的现代化建设中去。

　　《詹天佑》教学设计篇3

　　第一板块：聚焦“突出事迹”

　　师：这节课我们继续学习《詹天佑》(生齐读课题)。这是一篇写人的文章，(随手叫一名学生)你叫什么名字?(生：XXX)如果我写一篇文章，就叫XXX，行不行?(不行)

　　师：(指PPT)知道我叫什么名字，现在有人写一篇，题目就叫“蒯威”，行不行?(不行)

　　小结：直接用人名做题目的，通常是名人、伟人、杰出的人。(板书：名人)

　　师：詹天佑是名人。要写这样一个人，一定要写他作出的贡献、事迹(板书：事迹)。你知道这篇课文写了詹天佑的什么事迹?

　　(板书：修筑京张铁路)

　　师：蒯老师课前了解了，詹天佑一生修过很多铁路，比如(PPT出示)，都取得了了不起的成绩，为什么一定要写他修筑京张铁路?

　　(1)这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

　　师：就是说项工程对整个国家都很重要。

　　(2)还记得帝国主义的.阻挠吗?读——

　　还记得外国报纸轻蔑的语言吗?读——

　　小结：修筑京张铁路是詹天佑的突出事迹!

　　第二板块：聚焦“事例”

　　1.理清条理

　　师：修筑京张铁路是一件大事，用了多长时间?(不到四年)写这样一件大事还要通过具体的事例，浏览课文写了哪几个事例?

　　板书：

　　名人 (突出)事迹 (典型)事例

　　勘测线路爱国

　　修筑京张铁路开凿隧道杰出

　　设计人字形线路

　　(提醒：勘测的勘是生字，左边是甚，中间是两点，不是人)

　　2.理解内容

　　师：默读课文【第4—6自然段】，划出课文中让你印象深刻、特别打动你的地方，写一写自己的感受。

　　学生自读课文

　　组织交流：说说哪些地方让你感动?让你印象深刻?

　　(1)第四自然段教学点，重点讲，重点品读出爱国

　　哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”

　　师：你想到了哪些成语?哪里打动了你?(严谨认真、一丝不苟)

　　小结：你是抓住詹天佑说的来理解人物的。——还有吗?

　　他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙漫天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图、计算。

　　引导：这就是他的做法!这样的句子要读出画面感!(学生再读)什么地方让你感动?

　　小结：身先士卒，不畏艰辛，吃苦耐劳

　　师：还有其他做法吗?

　　遇到困难，他总是想∶这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

　　师：这是他们(想法)

　　(要学会控制自己的声音!这是汪峰导师说的。来自心底的声音不一定要响亮，但一定坚定有力!——再读)

　　点评：让你感动的是什么?(爱国、不是为自己板书：爱国)

　　2.关注写法

　　师：对比，为什么做法有很多、而想的、说的只写了一条?

　　小结：你们看写事例就是要抓住想法、做法、说法，让我们对人物有深入的了解。

　　3.小组合作，读懂开凿隧道和设计人字形线路

　　(1)师：这篇课文中有不少建筑方法的介绍，可能要难倒一些文艺小青年。蒯老师告诉你们一个好办法——画施工图。

　　布置：读第5、6自然段，小组合作，用示意图来介绍詹天佑的施工方法。

　　(2)师：蒯老师已经验给大家准备了稿纸。学生合作、老师巡视。(找到)

　　(3)组织交流：学生拿图汇报。

　　A说说什么地方 B说说为什么这么画?

　　(4)师：你佩服詹天佑吗?(敢于创新、才能出众) (板书：杰出)

　　4.师：通过这些具体的事例，我们读出来了——詹天佑是我国杰出的爱国工程师。(齐读)

　　第三板块：聚焦“事例”写法

　　1.一探：看典型

　　师：修建铁路有很多事情要做，(课件)哪里……哪里……，为什么不写这些呢?(板书：典型事例)

　　2.二探：看顺序

　　【再读】第4—6自然段，课文是怎么安排三个典型事例的?

　　(1)按修筑铁路的顺序 (2)按由易到难的顺序 (3)从次要到主要的顺序

　　3.三探：用事例

　　师：(结合板书让学生说)《詹天佑》是一篇(写人的文章)，写的是(名人)，写名人就是要通过突出事迹+典型事例，写事例可以从(做法、说法、想法)来写，并按一定的顺序。

　　出示(姚明)，这个人认识吗?

　　(1)选事迹：这么多事迹你选什么事迹?

　　(2)选事例：这些事例可不可以?(删除一到两项)

　　(3)排顺序：这样的顺序可以吗?应该怎么排?

　　总结：给名人写小传就可以用“突出事迹+典型事例”的方法，也可以写写我们地方上的名人，也可以写写我们地方上的名人。课后收集资料，写一则名人小传。

　　《詹天佑》教学设计篇4

　　[设计思想]

　　人教版第十二册第六组课文导读中有这样一段话：“本组是本册教材的最后一组，也是整个小学阶段的最后一组。学习时，要注意综合运用小学阶段的语文基本功，使自己的听说读写能力在运用中得到巩固和提高，为进入中学做好准备”。而对于小学生来说，他们的语文能力都是在实践当中获得的，他们在说话中学会说话，在阅读中学会阅读，在习作中学会习作。能力是培养出来的，是在实践的过程中习得的，只靠教是教不会的。

　　[设计特点]

　　积极营造说话、读文、习作的良好氛围，在语文实践活动中形成语文能力，促进语文素养的整体发展。

　　[教学流程及设计意图]

　　一、创设说的情境，充分地说

　　1、引导人物

　　①谁说说自己认识的名人？

　　②谁介绍介绍在建筑业方面较为杰出的人物？

　　要点：这里的“引导”，是一种有意识地引导。即让学生在讨论交流的过程中，渐渐缩小交流的范围，渐渐接近交流的主题、主体：从“认识的名人”到“建筑业的杰出代表”。教师要把握好度，既要鼓励学生自由发言，又要对学生的发言作出正确地评估，有机地点拔。

　　（过渡：今天来认识一位铁路工程师——詹天佑）

　　2、猜测人物

　　①你心中的詹天佑是什么样的人？

　　要点：既是猜测，就需尊重学生的独特体验，肯定并接受学生自由的思想、个性化的思想，爱护学生的`求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。当然，对于理解发生歧义的学生，教师应给予适当地提示。

　　说话的训练是提高语文能力的重要方法。它一方面注重了学生的参与意识、情意态度；一方面实实在在地于具体的说话情境中锻炼了口语水平。“在积累中说话，在说话中积累”。“积极地说，广泛地说”。都是这一教学环节中所体现的。通过教师的组织、提示，应当扩大说话对象的范围，既可以融合各学科，又可以沟通课内外，还可以加强与生活、社会相联系；应当拉长说话对象的时空，可以是古代英雄，可以是当代模范，可以是世界名人，可以是国内名流。

　　二、提供读书契机，尽情地读

　　1、确实人物

　　①自由地、大声地读。读后交流詹天佑这个人。

　　②细读。试用一两个词语概括地说说詹天佑这个人。

　　③默读。回味或作必要的补充（课堂内允许有不同的声音发出）。

　　要点：在读书的过程中，要明确读书的要求。主要围绕“詹天佑是一个怎样的人”，并用自己的话说说詹天佑的个性品质。

　　讨论后板书：

　　一丝不苟聪慧

　　以身作则意志坚强

　　爱国胸怀大志

　　…………

　　2、品味人物

　　①精读。想想哪些语句写出了詹天佑的哪些个性品质？

　　要点：让学生精读，将语句及语句中所包含的，在读中悟，在悟中读。

　　②听读。教师范读第四小节（可配音乐），引导学生感受詹天佑这一人物。

　　要点：帮助学生在脑海中构建詹天佑的高大形象。

　　③表演读。学生一边读一边表演。

　　要点：让学生分成四人一小组，采用两人读，两人演的合作方式。使同学们通过读书、表演来品味詹天佑的人物形象。

　　3、欣赏人物

　　①赏读。将自己敬佩詹天佑的地方读一读，并读好它。

　　要点：让学生仔细地读，用欣赏的心境，欣赏的口吻去读。对于读得不到位的学生，应给予鼓励与帮助。

　　②美读。将自己最乐意读的语句，美美地读一读。

　　要点：这是一种创造性的“超原型”阅读。因而，美读中教师应组织学生交流读文体验、切身感受，在这样的基础上，再进行读书。

　　小学语文教育专家杨再隋先生指出：真正的语文课应该是充分而有效地读书。读要读出意、读出形、读出情、读出味、读出神。在《詹天佑》一文的教学中，通过自由读、细读、默读、精读、听读、表演读、赏读、美读等大量读书实践，并辅以读书目的，注重读书时机，让学生尽情地读，努力引导学生读出意、形、味、情、神。这既是对小学阶段读书能力的全面检测，又是语文教学本体观的真正再现；既让读的能力在运用中得到了巩固和提高，又很好地促进了语文素养的整体发展。

　　三、营造写的氛围，自由地写

　　1、歌颂人物

　　①这样的伟人，我们应该把他留住，把他记在心里。谁愿意为他谱写赞歌？

　　要点：激发学生习作的情趣，在自愿的基础上，引导学生用不同方式谱写赞歌。可以写读后感，可以写小诗，可以写故事，可以写人物记实等。

　　2、怀念人物

　　播放录相资料（詹天佑生平）

　　①一代伟人詹天佑离我们远去了，但他的品质，他的形象已经矗立于我们的心中。我们该怎样表达这无比的怀念之情呢？

　　要点：组织学生讨论，引导学生创造性地开展对伟人的怀念活动。可以是编演课本剧，可以是谱歌；可以是做手抄报，可以是出墙报等。

　　说话是积累，阅读是吸收，习作是倾吐。在充分地说、尽情地读的基础上，积极营造写的氛围，让学生自由地写，无拘无束地写。这不但培养了学生习作的兴趣，丰富了学生习作的内容，锻炼了学生习作的能力，而且有助于学生丰富语言的积累，良好语感的形成，活跃思维的发展。从而促进学生的语文综合素养渐渐形成。

　　《詹天佑》教学设计篇5

　　教学目标：

　　一、知识与能力目标

　　1、学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。

　　2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。

　　3、搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备。

　　二、方法与过程目标

　　感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　三、情感态度和价值观目标

　　体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

　　重点难点：

　　抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　教学准备：

　　詹天佑像，“人”字形的线路图。学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、看图引入，揭示课题

　　1、师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗?通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢?

　　生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。

　　教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。

　　2、听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人?

　　生自由谈

　　3、看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们走进课文，近距离地了解(师指课题詹天佑)，生齐读。

　　二、初读课文，感知詹天佑

　　1、师：课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我们一起来找到它。

　　2、生找到句子齐读(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。)

　　三、合作学习，了解人物

　　1、生默读课文思考：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的?自己读到这些文段后的体会是什么?

　　2、与小组内同学讨论一下，互相交换意见，以小组为单位得出小组的观点，派出小组代表在全班进行交流。

　　(应该在文中的2─6自然段中找句子。主要从两方面考虑：一、当时清政府腐败无能，刚提出修筑铁路的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，而且要挟清政府只能用本国的工程师，否则他们就要干涉。就在这种情况下，詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭到了帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没吓倒，而是顶住压力，不怕困难，毅然接受了任务。这一部分在2──3自然段。

　　在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。)

　　教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓重点。

　　3、在小组代表汇报小组学习成果，教师适时点拨。

　　4、师抓住学生找到的重点文段，一边让学生谈体会，一边引导学生带着自己的体会读文，读出爱国情感，在个人读的基础上，引导全班学生带着那样的'感情读文。

　　教学预设：学生谈到第四自然段的最后一句话时，(遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。)如果学生能谈到詹天佑那种浓浓的对国家的情感时，就让学生大声读，带着全班同学一起读，反复诵读中，让学生带着那样的情感背诵出来。

　　四、选择自己感受最深的段落，带着激情在反复读，然后背诵。

　　第二课时

　　一、再读课文，提出问题，解决不明白的问题。

　　1、师：上节课，我们认真初读了课文，了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，同学们还什么不太明白的地方，提出来大家一起讨论一下吧!

　　2、生提问题，讨论解决。

　　教学预设一：此环节要注意解决课后二题，如若学生没有提出这几个问题，则由老师带领大家找出此问题。反复读文章那一段的描写，在读的基础上，画出示意图，再读检查自己的示意图是否正确。

　　教学预设二：学生可能问：青藏铁路从格尔木──拉萨段全长1142公里，京张铁路才200公里，为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师?(教师可请同学们读重点句，抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解，出示京张铁路的地形图，让学生了解京张铁路的地理位置和环境，体会到帝国主义对中国人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种情况下，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕困难，毅然接受了这个艰巨的任务，是受命于危难之际，为中国人争一口气的壮举，认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师，从而激发学生的爱国热情。对詹天佑产生敬佩之情。

　　教学预设三：学生可能问：一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路，为什么会引起国内外的轰动?(教师可请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。意识到由于清政府的腐败无能导致帝国主义的野蛮、狂妄。从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到愤怒。)

　　3、学生谈感受，师生总结。教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈，做到言之有理。

　　二、总结全文，了解文章主要内容。

　　1、生齐读课文。

　　2、归纳主要内容。要求力争完整、简洁地说出文章围绕着詹天佑讲了一件什么样的事。

　　教学预设：生可能答不全，这时，教师强调归纳事件的方法，或者有意识地评价学生归纳的情况，引导学生尽量说准确、说完整，多请学生表达，训练学生的口读表达能力。

　　3、师带领同学总结全文。

　　师：正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事?

　　虽然，修筑京张铁路的事件快过去100年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师──(齐读课题：詹天佑)

　　三、引导学生进行综合性学习

　　1、师生齐读综合性学习要求，思考：在这次综合性学习中，我们可以做些什么?

　　2、生自由谈自己最希望进行的综合性学习活动。

　　3、生根据自己的选择自由与班上同学结队，并进行分工。

　　4、师提出建议。

　　A 表格式

　　B 自己设计图形，将内容放入图形中，如画一棵大树，将树的枝丫上放上收集到的资料，并注明收集资料的方式。

　　C 小图册形。

　　D 研究报告式。

　　E 习作展示式。

　　学生也可根据自己的将其以其它形式展示出来。

　　教学说明：活动的布置在课堂上，学生完成时间可利用家庭作业时间，在活动中，应注意提醒学生以下两个问题，第一，对资料的收集及整理，要对收集到的资料进行删减找出自己最需要的部分，不要只是完成了资料的堆积;第二，要注意收集资料的途径的多样化，不要仅仅拘泥于一两种资料收集方式。让学生以组为单位也减轻了学生的负担，增强学生的成就感。学生活动完成后，用一节课展示，小组成员自己设计展示方式，由老师评出奖项，对学生进行鼓励。

　　板书设计：

　　詹天佑

　　杰出爱国

　　《詹天佑》教学设计篇6

　　课前准备

　　①课前组织学生观看电影《詹天佑》或查找詹天佑和京张铁路的资料。

　　②自学生字新词。

　　③课件。

　　教学过程

　　第一课时

　　导语引入，揭示课题

　　①我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威武不屈，他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。今天我们将走近深怀赤子之心的爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀。

　　②学习本组课文有哪些任务？（通过学习本组课文，感受中华儿女的爱国情怀；在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用；围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习。）

　　③揭示课题：詹天佑

　　简介詹天佑

　　初读课文，整体感知

　　①整体感知课文。

　　a．自读课文，注意读准字音。

　　b．交流哪些字词的读音和字形需提醒大家。

　　c．交流哪些句子不容易读好，需提醒大家注意。

　　②再读课文。

　　a．用“读了课文____________，我知道詹天佑_________。”交流读课文后了解的内容。

　　b．说说课文记叙了一件什么事？（詹天佑主持修筑京张铁路的事。）

　　③图文结合，简介京张铁路。（京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200千米。因为它是联结华北和西北的交通要道。引起了帝国主义的垂涎，他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。）

　　了解背景，研读体会

　　①帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的？请同学们自由读2—3自然段，读完后说说你的感受。交流时可参考以下句式：“当我读到__________时，我感到_________。因为__________。”

　　②重点研读以下几句。

　　a．“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。”

　　（1）指名几位学生交流感受。（引导学生从“刚……就……”，“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂）

　　（2）师补充：从1895年到1899年，帝国主义国家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义国家竞相设厂开矿，掠夺中国的资源。他们在中国投资修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区，以及运输军队等。

　　（3）感情朗读。

　　b．“他们提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。”

　　（1）指名交流感受。（帝国主义狂妄自大。）

　　（2）“要挟”是什么意思？（利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的要求？（帝国主义这利用我国政府腐败、经济落后、技术薄弱的弱点，强迫我国答应由他们修筑京张铁路。）

　　c．帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

　　（1）指名交流，其他同学补充。（帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人。）

　　（2）引导学生扣住“笑话”“轻蔑”“还没有出世”等词理解。

　　d．“原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的。”

　　（1）指名交流感受。（由于环境太恶劣，修筑铁路非常困难。）

　　（2）出示地形地貌图，指导感情朗读。

　　③刚才交流的内容是对当时环境的描写，都是詹天佑修筑铁路以前的事。能否删去？为什么？（不能；衬托了詹天佑的爱国主义精神。）

　　小结课文，激趣存疑

　　①从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家的命运！面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑──（不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。）

　　②詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？我们下节课继续研究。

　　第二课时

　　谈话引入，理清层次

　　①通过上节课的学习，我们知道清朝末年清政府要修筑京张铁路，帝国主义者千方百计的阻挠、要挟，当时政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，在这样的危难之际詹天佑──（“詹天佑不怕……线路”）

　　②詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修筑过程中的哪几件事？快速默读4—6自然段，用小标题概括。

　　③交流：勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形铁路。

　　深入研读，感悟爱国

　　①研究勘测线路，感受爱国情怀。

　　a．我们先来研究勘测线路，读读第４自然段，找找詹天佑是怎么做的？

　　②交流品读以下几句：

　　a．“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。”

　　（１）指名几位学生交流。（引导学生扣住“亲自、始终、一不小心还有坠入深谷的危险”等词句来谈体会。）

　　（2）听老师读这几句话，你仿佛看到什么？（詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。）

　　（3）在峭壁上定点、测绘多危险呀！他为什么不去安全的地方呢？

　　b．詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”

　　（1）“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？

　　（2）从这句话，你读懂了什么？（詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟，高度负责的精神和严谨的科学态度。这也是詹天佑能在如此艰苦的条件之下完成艰巨任务的重要基础。）

　　c．遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

　　（1）指名交流。（这是詹天佑克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路修筑得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，帝国主义国家看中国人笑话的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。）

　　（2）小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。

　　（３）比赛读。（要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情。）

　　②研究开凿隧道，设计“人”字形铁路，进一步体会“杰出”的智慧和爱国精神。

　　a．过渡：通过刚才的研究，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的'呢？

　　b．默读5—6自然段，根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示；借助课文中“人”字形线路的插图，说说火车爬陡坡的方法。（火车可用你身边的学习工具代替）

　　c．交流反馈。（师板画2幅图）

　　（1）图1．图2各代表哪里，从哪些词句中看出来？

　　（2）（生上台画表示工作面的箭头）这样两端凿进施工会有什么困难？难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘，难怪他勉励工作人员说──（“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”）

　　（3）（课件的动画演示4个工作面的施工。）既然中部凿井法能缩短了工期，为何不用在居庸关？同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？

　　d．火车经过青龙桥时，詹天佑又设计了“人”字形的线路，那火车是怎么爬陡坡的呢？（生对照插图读课文，指名学生说，师边动车演示边总结。）

　　e．从詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干报效祖国）

　　总结延伸，想象写话

　　①总结课文：强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击，同时也长了中国人的志气。事实证实，他的确是一个杰出的爱国工程师。

　　②各自有感情地朗读课文。（读出你的自豪、读出你的扬眉吐气。）

　　③想象写话：詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了，但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么？请写下来。

　　④交流评价。

　　积累内化，课外拓展

　　①把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句。

　　②根据综合性学习的要求，自选内容，落实小组分工与活动安排等。

　　《詹天佑》教学设计篇7

　　教学目标：

　　知识：学习本课14个生字及14个新词。

　　能力：培养学生的背诵能力。了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。

　　思品：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

　　教学重点：深入学习詹天佑主持修筑京张铁路的段落，并重点抓住詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的，从中体会京张铁路的建成是一项了不起的工程。

　　教学难点：弄清开凿隧道的方法。“人”字形线路火车运行的方位变化，真正认识“人”字形线路设计的独创性、科学性。

　　时间：2课时

　　教学准备：

　　搜集与课文相关的图片(詹天佑铜像图、青龙桥附近山势图等)及时代背景。预习课文。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课生字词。

　　2、读通课文，初步感知。

　　教学重点：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。

　　教学难点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的，从中体会京张铁路的建成是一项了不起的工程。

　　教学过程：

　　一、导入激情

　　同学们，在我们中国近代的`屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门销烟的林则徐，收复中国台湾的郑成功等。今天我们再来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。

　　（投影出示詹天佑的图片，并附带有关詹天佑的背景介绍）

　　师：这位神态庄重、目光深邃的长者就是詹天佑，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习《詹天佑》。

　　二、自读悟情

　　（一）预习展示

　　1、轻声读课文，注意读准字音。

　　（1）读生字组词。（投影）

　　施挟庸涧峭嘲勘勉纬饥隧渗竣邈

　　（2）你记住了哪些生字，是用什么方法记住的？哪些字在写法上应该注意？你能给下面的形近字组词吗？

　　挟侠峡涧间峭俏悄

　　峻竣俊隧遂饥讥肌

　　2、认识了生字，理解了词语，自由读课文，要求做到正确流利。

　　（1）学生自由读书。

　　（2）指名正确流利地读课文。

　　（3）两人互相检查读课文。

　　（二）整体感知

　　请同学们根据下面的问题，默读思考。（投影）

　　詹天佑是个怎样的人？用“”在文中找出有关的句子。（学生各抒己见，老师做适当的补充）

　　形式：

　　1、学生默读勾画思考。

　　2、两人交流。

　　3、全班交流。

　　三、小结

　　这节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容并理清了课文的脉络。下节课，我们将再深入学习课文。

　　四、作业

　　1、抄写生字词。

　　2、熟读课文，思考课后习题。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，渗透吃苦耐劳，勇于创新，热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想。

　　2、了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。

　　3、背诵第4自然段。

　　教学重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

　　教学难点：弄清“人”字形线路火车运行的方位变化，真正认识“人”字形线路设计的独创性、科学性。

　　教学过程：

　　一、导入激情

　　上节课，我们初读了课文，认识了英雄詹天佑。这节课，我们就“登上”开往张家口的列车，去看一看那一伟大的创举。

　　二、朗读生情

　　1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？

　　2、自由交流，简要陈述。

　　师：你们的准确又简洁。下面，老师想让你们用具体事例来说明，能行吗？詹天佑在勘测线路时是怎么说的，怎么做的，怎么想的？可以自己找依据，也可以小组合作。

　　3、出示自学提示：

　　（1）抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明问题。

　　（2）联系上下文或课外资料来说明问题。

　　（3）可按老师提供的问题进行研究或自行设计问题。

　　例：

　　a、在的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。他明知道修筑这条铁路困难巨大，为什么要毅然接受任务？

　　b、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。

　　c、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。

　　d、学生自学交流，教师参与活动。

　　e、全班交流。重点点拨的内容和方法：

　　（1）詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。（毅然是什么意思？联系上文谈一谈你的理解。教师引导学生联系2、3自然段中任命詹天佑为总工程师的时代背景和国内外的不同反映体会詹天佑的爱国思想，）

　　（2）我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。（抓重点词理解詹天佑工作态度严谨、一丝不苟的精神。）

　　（3）他亲自带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，……他还经常请教当地的农民。（抓住描写环境的词语体会詹天佑不畏艰苦、身先士卒的工作作风。）

　　师：你们抓住具体事例、联系上下文来说明问题，真是有理有据，能把你们理解读出来吗？

　　（4）自由读——指名读——评读。

　　（5）用你喜欢的方式展示你对“从两端同时向中间凿进”、“中部凿井法”“人”字形线路的理解。（可以自己画图，也可以用搜集的图片）老师随机补充“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的课件。

　　从两端同时向中间凿进中部凿井法“人”字形线路

　　师：从清晰的示意图、精美的图片中看出了你们对课文的理解，你们真了不起。说一说你从这些方法的设计中体会到了什么？（聪明、有才干、杰出爱国）

　　（6）假如你是总工程师，如果居庸关隧道也像八达岭隧道那样长，你会不会采用中部凿井法？在八达岭隧道你会打几口竖井，为什么？（提示学生默读第五自然段）

　　师：工作严谨、不畏艰苦、敢于创造、热爱祖国、才华横溢的詹天佑多么让人敬佩，让我们带着对他的崇敬有感情的朗读5、6自然段。

　　（7）自由读—指名读—评读。

　　（8）这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。（抓重点词体会詹天佑的杰出爱国）

　　三、迁移抒情

　　师：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中国人民的优秀子孙，他没有辜负全中国人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。

　　1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。

　　2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？

　　师：同学们，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，朗读你喜欢的自然段吧。

　　四、布置作业

　　1、背诵第四自然段。

　　2、查找有关祖国铁路建设成就的资料，与同学交流。

　　板书：

　　詹天佑

　　勘测线路

　　主持修筑京张铁路{开凿隧道}杰出的爱国工程师

　　设计“人”字线路

　　《詹天佑》教学设计篇8

　　教学要求：

　　1、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国的思想感情。

　　2、学会生字词，结合课文理解它们的含义。

　　3、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

　　4、培养学生合作探究、训练思维，发展语言的能力。

　　教学准备：

　　多媒体课件一套

　　教学过程：

　　一、揭题，整体感知

　　1、指导学生读题。

　　2、教师激趣引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？你猜想一下本文写了一件什么事？

　　3、出示课件，补充介绍詹天佑的资料。

　　二、自主读书，畅谈感受

　　1、组织学生分小组读文，问：你读懂了什么？读完之后你的心情怎样？想说点什么？

　　2、交流感受，检查生字。

　　3、思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？

　　三、分组合作，探究问题。

　　1、通过读课文，你认为詹天佑是个怎样的人？

　　2、课文哪些地方可以看出？分组合作学习。

　　出示要求。

　　（1）抓住具体事例，结合自己对重点词句的`理解体会詹天佑的崇高精神。

　　（2）进行研究或自行设计问题。

　　（3）有感情地朗读体会。

　　四、汇报交流

　　1、组织学生讨论文中两种开凿遂道的方法。

　　詹天佑为什么要设计这两种方法开凿遂道？你还能想出什么开凿方法，你认为哪种好？为什么？

　　出示多媒体课件，讨论“人”字形线路的原理。

　　2、读第3、7自然段，并发挥想象

　　当初外国人是怎样嘲笑我们的？如今外宾们是怎样赞叹不已的？

　　3、引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。

　　五、学了这一课，你还有什么想说的？

　　六、创意表达，拓展思维。

　　京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑用事实，给帝国主义者一个有力的回击。

　　1、想像一下当时普通百姓、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？

　　2、假如你看到了詹天佑的铜像，会有什么启发或感受呢？

　　七、板书设计

　　接受任务

　　詹天佑勘测线路（杰出、爱国）

　　开凿隧道

　　设计线路

　　《詹天佑》教学设计篇9

　　教学目标

　　1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

　　2、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

　　3、学习本课生字、新词。

　　4、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。有感情地朗读课文。

　　教学重难点

　　1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点也是难点。

　　2、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；

　　3、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、创设情境，激情导入。

　　1、师：打开课本孩子们，今天我们乘火车去八达岭饱览长城景色的时候，在青龙桥车站矗立着一座铜像。你看，他目光炯炯，神情自若。在100年前，他的事迹震惊中外，在100年后的今天也在感动、激励着我们，他就是——詹天佑（板书课题）让我们用响亮的声音来呼唤这个名字！（生：詹天佑！）

　　2、学生交流查找到的有关詹天佑的资料，并结合课文内容谈理解。

　　二、检查预习，整体把握课文。

　　课文讲了詹天佑的什么事？用简洁而完整的语言来概括。

　　（设计这个环节的目的是：有预习就应该有预习效果的检查，这样学生的课前预习能力和习惯才能得以养成。另外也是训练学生从整体上把握课文的能力及表达能力。）

　　三、自主合作，全面认识詹天佑。

　　1、学生用心自由读课文，找出文中最使你感动的地方，可以自读、可以探讨、可以读画结合，想一想课文中有关詹天佑的哪件事例内让你深受感动？然后和小组的同学交流感受。

　　2、学生读书，思考，勾画，讨论。

　　（在这个环节中，教师让学生自主选择学习的内容，为学生提供了自主学习的空间。充分尊重学生的独特体验。）

　　四、交流探讨，深入认识詹天佑。

　　以下环节不分先后，学生交流到哪，教师就根据学情以学定教。学生自由表达，师引导学生运用读悟的方法自主学习。继续运用查找的资料帮助自己理解课文内容。

　　克服社会环境的困难：

　　1、理解“阻挠”，主要是结合当时的社会状况来理解。

　　2、理解“要挟”，主要是通过联系上下文来理解。

　　3、消息一传出来，全国都轰动了，大家说这一回咱们可争了一口气。想象中国人是怎么议论的？

　　勘测线路：

　　1、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密……不应该出自工程人员之口。”

　　教师指导学生朗读“勉励”的语气，创设三种情境体会詹天佑对工作认真负责的态度。

　　2、他亲自带着学生和工人，……他常常请教当地的农民。

　　让学生在朗读中发挥想象，说说你看到了怎样的画面？

　　3、“遇到困难他总是想：这是中国人自己修筑的.……还会使中国的工程师失去信心。”教师根据学生体会理解的角度不同，朗读的侧重点也不一样。

　　师引导学生结合上下文来理解詹天佑开凿隧道的认真、负责和精密。

　　开凿隧道：

　　1、让学生认真读读这个自然段，想一想詹天佑是怎样开凿隧道的？

　　2、以小组为单位画出开凿居庸关和八达岭两条隧道的示意图。

　　学生在仔细读文后，谈自己对这段话的理解，然后让他们当一回小工程师，在纸上画出詹天佑的开凿隧道平面简图。

　　3、交流、评议。从这样的开凿方法中你体会到了什么？

　　学生在充分地理解和感悟后，教师播放相应的动画，激发学生继续探求知识的兴趣，还可以随时表达自己的理解和提出疑问。

　　设计“人”字型线路：

　　1、用心读课文，让学生以自己的笔来当火车。画一画、议一议、演一演。

　　2、指名板演，说说火车的走法，全班学生积极参与。

　　2、边看课件边解说。

　　3、让学生说说从中体会到了什么？体验詹天佑高度的创造才能。

　　提前竣工

　　1、师：外国人如此狂妄，事实呢？请同学们朗读课文第七自然段。

　　2、读了课文，心情怎么样？

　　2、交流体会。

　　3、带着自己的感受再读读这个自然段。

　　五、领悟表达方法。

　　师：同学们，在这近四年的施工过程中，詹天佑遇到的仅仅是作者所写的这些困难吗？那么作者为什么只写了这些困难？

　　引导学生领悟抓住人物的典型事例进行描写人物的方法。

　　（《语文课程标准》指出“初步领悟作者的表达方法”，学生在前面的环节中从具体事例中感悟詹天佑的爱国和杰出，只需教师稍稍地点拨就能领悟得到。）

　　六、情感深华，创意表达。

　　1、今天我们面对詹天佑的铜像，心情难以平静。你想说点什么？

　　2、交流。

　　3、师：面对詹天佑的伟大创举，我们由衷地说，詹天佑是一位——（生：杰出的爱国工程师！）让我们怀着无比崇敬的心情来呼唤着个永世流芳的名字——（生：詹天佑！），让我们怀着无比自豪的心情来呼唤这个流光溢彩的名字——（生：詹天佑！）

　　（设计此环节主要是创设来到詹天佑铜像前的一种情境，激发学生写出心中对詹天佑的敬佩、崇敬之情，达到升华感情的目的，同时也锻炼了学生的言语表达能力。）

　　七、作业实践，课外延伸。

　　课外查找詹天佑其他的的感人事迹及我国铁路建设新成就的资料。

　　《詹天佑》教学设计篇10

　　教材说明：

　　课文以人物的姓名为题，重点写了詹天佑一生中主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程人员设计，施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。是进行爱国主义教育的优秀教材。

　　教学目标：

　　1.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生爱祖国，立志为国家做贡献的思想感情和创新精神。

　　2.结合具体事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。

　　3.有感情朗读课文。

　　教学重难点：理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。

　　教学过程：

　　一，联系上节课，介绍时代背景，整体认识詹天佑：

　　1.课件出示：（铁路网）同学们，当你们看到这张铁路网时，你的目光也许被那条纵横交错的铁轨所吸引。今天，我们认识一位和铁路有关的人物—詹天佑。

　　（请看大屏幕）课件出示视频：（让这隆隆的火车声带我们穿过时间的隧道去感受一下100多年前中国人自己修筑第一条铁路的情形。19世纪末帝国主义控制着我国铁路的修筑权，在帝国主义国家的阻挠和要挟下，1905年詹天佑主持修筑了京张铁路。这是中国人自己修筑的第一条铁路。我们每一个中国人都不应该忘记他，让我们响亮的呼唤这个掷地有声的名字——（齐读詹天佑）。（板书课题）

　　课件出示：（詹天佑头像）让我们一起走近詹天佑。

　　2.自由读课文看作者写詹天佑主持修筑京张铁路的哪几件事？

　　3.指名说（板书：勘测线路，开凿隧道，设计“人”字形线路）

　　二，全面认识詹天佑：

　　1.詹天佑在主持修筑京张铁路过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的

　　2.下面请同学们看设问导读。（出示课件：设问导读）

　　提示：先自学（作批注）再小组交流。

　　3.作者从勘测线路，开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来写詹天佑主持修筑京张铁路的，你们小组对哪方面感兴趣，就自学哪方面。

　　4.全班交流。交流一：修筑铁路的第一步就是勘测线路。下面我们有请学习勘测线路的小组汇报一下你们的学习情况。课件出示：勘测线路

　　（1）指名说（遇到的困难）

　　遇到困难詹天佑怎么说？

　　（2）句1：（课件出示：詹天佑经常勉励工作人员说-------不应该出自工程人员之口）

　　从这句话你体会到了什么？（詹天佑严谨，一丝不苟的工作态度）

　　师引读：他看到工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员-——（齐读）

　　你们小组还对哪句话有所体会？

　　（3）句子2（课件出示：他亲自带着学生和工人，--------他就在油灯下绘图，计算）

　　谈谈体会（身先士卒，率先垂范，与工人同甘共苦）。

　　教师小结：是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念，陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。我们仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油灯下布满血丝的眼睛。

　　请同学们带着想象的图画，有感情的朗读这段课文。

　　（4）对勘测线路这部分内容，你还有哪句话体会深呢？

　　句子3：（出示课件：“遇到困难，他总是想：这是-------而且会使中国工程师失掉信心）从这句话你体会到什么？（修筑铁路的坚定决心，爱国之心）

　　追问：从哪些句子可以看出讥笑？（课件出示句子）引导分析，体会精神

　　教师小结：是啊，爱国主义精神是他战胜一切困难的动力。（板书：爱国）

　　课件出示（隧道图）

　　交流二：詹天佑在开凿隧道的过程中遇到了什么困难，他是怎么克服的，你从中体会到了什么？我们请学习开凿隧道的小组汇报他们的学习成果。

　　（1）请小组长代表小组向同学们汇报他们的学习成果。

　　（2）请同学们读第五自然段，思考：同样是隧道，詹天佑为什么采取不同的开凿方法？指名说。（可见，山势不同开凿方法也就不同。）

　　（3）我们看屏幕，看是不是这样的？（出示课件：演示中部凿井法和两端凿进法施工图）

　　（4）詹天佑为什么能这么巧妙地开凿隧道呢？你体会到了詹天佑的什么精神？（杰出才能，创新精神）板书：杰出

　　交流三：成功开凿了居庸关和八达岭的隧道，但是到了青龙桥附近又遇到了困难，詹天佑是怎样克服的，你体会到了什么？

　　（1）哪个小组代表你们小组把你画的示意图讲给大家听？

　　（2）（出示课件：“人”字形线路演示图）指读第六段

　　出示课件：动画火车从设计“人”字形线路体会到什么？

　　（3）看了詹天佑的设计，你想对詹天佑说些什么？（总结对詹天佑的敬佩之情）

　　课件出示：詹天佑你……我敬佩你的杰出才能

　　詹天佑你……我敬佩你的爱国精神

　　三，感情升华，总结全文。

　　1.是啊！詹天佑真了不起！正是凭着满腔的爱国热情，超群的智慧和大胆的创新，用铁一般的事实，有力地回击了帝国主义者，为所有的中国人争了一口气。

　　请同学们读最后一段（课件出示：最后一自然段。）齐读

　　小结：詹天佑让所有的中国人扬眉吐气，他真不愧为中国杰出的.爱国工程师。

　　2.拓展演练：（课件出示：詹天佑在我国铁路发展史上具有卓越的贡献，请用对联，诗句，碑文，颁奖词等不同形式概括他伟大光荣的一生。）

　　课件出示：课文内容填空

　　让我们面对詹天佑的铜象，宣读你所写的。（出示课件：詹天佑的头像）

　　3.总结全文：

　　詹天佑在帝国主义阻挠，要挟和复杂的地形条件下毅然接受了任务，他这种崇高的爱国主义精神，不正是我们学习的榜样吗？他用杰出的才能和超群的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路，采用新方法开凿隧道，成功地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路史上写下了光辉灿烂的一页，有这样杰出爱国的工程师，是我们每一个中国人的骄傲和自豪。最后让我们永远记住这个伟大而光荣的名字。

　　4.课件出示：永远的骄傲

　　四、布置作业

　　1、背诵第四自然段。

　　2、查找有关祖国铁路建设成就的资料，与同学交流。

　　五、板书设计：

　　詹天佑勘测线路

　　杰出爱国开凿隧道

　　设计“人”字形线路

　　《詹天佑》教学设计篇11

　　人教版小学《詹天佑》教学设计

　　【教学目标】

　　１、理解课文内容，体会詹天佑的爱国情怀，学习他严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力以及敢于创新的精神。

　　２、能理清文章的层次，了解先概括介绍，后具体介绍的篇章结构。

　　３、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　４、引导学生利用专题网页进行自主探究和写作学习，培养学生利用网络收集信息，整理信息的'能力。

　　【教学重点】

　　詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

　　【教学难点】

　　了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。

　　【课前准备】

　　收集青藏铁路、京张铁路和詹天佑的个人资料。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课

　　播放歌曲《天路》后提问：

　　１、你们知道这首歌曲的名称吗？歌曲颂扬了什么？（颂扬青藏铁路的胜利竣工。）

　　２、为什么称青藏铁路为天路呢？

　　（它是世界上海拔最高的铁路，最高点海拔５０７２米。）

　　是啊，青藏铁路创造了世界铁路的九大之最，是我国铁路建设中又一项伟大的创举。我想你们一定知道青藏铁路的九大之最是什么？（生回答。）

　　中华民族是勤劳智慧的民族，不仅在科学发达的今天能创造奇迹，而且１００多年以前，在我国经济落后，人才极为缺乏的半殖民半封建的社会中，同样在铁路建设事业中创造了伟大的奇迹，在国内外引起了轰动。

　　如今，当我们坐火车去八达岭，途中路过青龙桥车站时，会看到这样一座铜像：（出示詹天佑铜像）他正视前方，目光炯炯，神情刚毅。你们知道他是谁吗？

　　请同学们根据课前收集的资料向大家介绍一下詹天佑。（生介绍完，师出示詹天佑的介绍。）

　　那么，詹天佑到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第５课《詹天佑》。（板书课题）

　　二、整体感知，理清脉络

　　１、请同学们根据出示的问题，快速朗读课文，找出答案：

　　（出示问题１）詹天佑是一个怎样的人？用波浪线在文中画出有关的句子。本文是通过一件什么事来写詹天佑的？

　　２、细读课文，理清层次：

　　课文哪几个自然段写詹天佑接受任务前的情况？哪几个自然段写詹天佑接受任务后怎样完成任务的？

　　板书：

　　杰出、爱国

　　《詹天佑》教学设计篇12

　　教学目标：

　　1、学会本课10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思。

　　2、养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。

　　3、找出中心句，了解哪些内容表现出詹天佑是杰出的工程师。

　　4、通过找人物细节描写，体会詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

　　教学过程：

　　一、创设情境，谈话切入

　　1、同学们，在我们中国历史上，曾经涌现出了很多的爱国人士，你知道哪些？是啊，还有像虎门销烟的林则徐，收复中国台湾的郑成功等。其中有这样一个人，他主持修筑了第一条完全有我国的工程技术人员设计施工的铁路干线，虽然他离我们生活的年代比较久远，但他却被千万中国人所怀念，敬仰着，请看我在黑板上写下他的名字 ——詹天佑。这是值得每一个中国人都深深怀念的名字，让我们深情地呼唤他的名字——詹天佑　师：这是值得每一个中国人都肃然起敬的名字，让我们崇敬地呼唤他的名字——詹天佑。你还了解詹天佑的其他情况吗？请你用一句话来概括介绍他。

　　2、生：詹天佑带领了一些工程人员建成了我国的第一条自修的铁路。

　　师：我特别佩服你回答问题的沉稳、自信。来，谁接着说。（詹天佑是我国最著名的工程师，也是第一批留美学生。）

　　师：他是第一批留美幼童当中的一个，后来，被誉为“铁路之父”。（生：詹天佑还是我国杰出的、伟大的工程师。）

　　师：最后请一位同学说。(生：詹天佑是在一批公办的留美学生当中获得博士毕业学位的。)

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、大家知道的可真不少，今天我们要从课文中去走近詹天佑，认识詹天佑。请同学们打开课本根据自学提大声地朗读课文。【出示学习提示】

　　2、同学们读得都很投入，学得也很专注，这些词语你能读了吗？【出示】

　　（1）朗读下列词语

　　要到要挟阻挠勘测坠入恶劣隧道岔道口竣工藐视回击周密攀山越岭高山深涧悬崖峭壁

　　（2）分辨下列字的字形并组词。

　　挟藐隧竣勘

　　侠貌遂峻堪

　　（3）说说下列词语的近义词。

　　要挟竣工藐视周密阻挠回击

　　（4）写一写

　　3、良好的开端是成功的一半，字词不分咱们学得很顺利，课文的内容你了解了吗，请你把这段话补充完整。

　　（1905）年，清政府任命（詹天佑）为总工程师，修筑从（北京）到（张家口）的铁路。（詹天佑）不怕（困难），不怕（嘲笑），（毅然）接受了任务。他（勘测线路）、开凿隧道、（设计人字形线路），克服了重重困难，使这条铁路（不满4年）就全线竣工了，比原计划（提早）两年，给了藐视中国的帝国主义者一个（有力回击）。

　　三、直奔中心，研读感悟。

　　1、同学们，詹天佑是个怎么样的人呢？文中有一句评价的他的话，请你把它找出来，它补充在这条横线上。（1905）年，清政府任命（詹天佑）为总工程师，修筑从（北京）到（张家口）的铁路。（詹天佑）不怕（困难），不怕（嘲笑），（毅然）接受了任务。他（勘测线路）、开凿隧道、（设计人字形线路），克服了重重困难，使这条铁路（不满4年）就全线竣工了，比原计划（提早）两年，给了藐视中国的帝国主义者一个（有力回击）。＿是我国杰出的爱国工程师＿。

　　2、什么叫杰出？（人的才能，工作成就出众）课文哪些内容写出了詹天佑是杰出的工程师？同学们，语文学习要关注细节，而对人物的细节描写往往体现了任务的一言一行中，从而反映人物的品质，今天我们就用找细节这种方法来学习詹天佑勘测线路这一部分。请同学们自由地小声地朗读第四自然段，划出描写詹天佑说的做的想的`的句子，并说说你有什么感受。

　　（1）生：詹天佑经常勉励……（他工作非常认真，严谨，对工人要求很高……）

　　师：请同学们注意经常勉励，想一想在什么情况下，詹天佑会这样勉励他的工程人员？

　　（对工作马虎，偷懒的时候；遇到困难随便应付；）

　　师：是的。当詹天佑看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，他语重心长地勉励工程人员——

　　师：极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员

　　师：你从这句话中看到了詹天佑的什么品质？/詹天佑就是这样经常勉励工程人员的，他对待工作的态度是多么严谨呀，我们一起读——

　　（2）同学们在勘测线路时，詹天佑又是怎么做的呢？（生：他亲自带着学生和工人，扛着标杆……（我觉得作为一个主持修筑铁路的领导，一般来说都是在办公室遥控指挥的，但他却是亲自下到基层和工人一起，非常敬业；）

　　师：你善于抓住关键的词语又善于联系生活理解课文非常好。（詹天佑身体力行……）

　　师：这叫同甘共苦。同学们看看这些红色的词语，我们一起读一读，你脑子里浮现出了怎样的画面？（生：我仿佛看到了漫天卷地的沙尘，一阵又一阵地刮来，吹得人睁不开眼睛。但是詹天佑和工人们不顾这些，坚持在野外工作。生：我仿佛看到了塞外到处都是崇山峻岭，到处都是深不见底的山涧。环境十分恶劣。）

　　师：是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙但吹不动詹天佑坚定的信念；陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸但挡不住詹天佑前进的步伐。你还仿佛看到了什么？（生：我仿佛看到了：白天，詹天佑在山间艰难行走的脚步，晚上，他在昏暗的油灯下认真地计算的身影。）

　　师：是啊，我们仿佛看到，看到他跋山涉水的身影，看到他布满血丝的眼睛。请大家带着刚才想象的画面，有感情地读读这些句子。

　　（3）在施工过程中会遇到很多情况，詹天佑又是怎么想的呢？你从这句话中体会到了什么？（生：遇到困难，他总是想……）