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《九色鹿》教学设计优秀(优)
作为一名默默奉献的教育工作者,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编精心整理的《九色鹿》教学设计优秀,欢迎大家分享。
《九色鹿》教学设计优秀 篇1
教学目标:
1.知识与技能:有感情地朗读课文,理解课文内容,能够复述课文。练习默读,自读自悟要有一定的速度。创设情境,指导学生充分发挥他们的想象,给故事中的人物做心理上的剖析,进而培养学生说与写的能力。
2.过程与方法:在教学时,利用多媒体课件(或者连环画),为学生勾画出多姿多彩的问题情境,全方位地调动学生学习的积极性,从而真正实现教学过程的化,促进学生全面、和谐、愉快地发展。采用自主学习方法,以达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合,为学生营造足够的主动探索的时间和空间,引导学生亲历阅读实践的过程,渗透学习方法的指导,从而让他们获取快乐学习的体验。
3.情感、态度与价值观:通过对本故事内容的了解,体会九色鹿的善良、国王的明辨是非以及“那个人”的贪婪和忘恩负义,从而让学生认识到做人要讲信用,要知恩图报。
重点难点:
〃把握表现“那个人”前后截然不同两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,感悟理解,获得真真切切的情感熏陶,体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神,痛斥“那个人”背信弃义、恩将仇报的丑恶行径,赞扬国王明辨是非,扬善惩恶的英明决断。
教学过程要紧扣文本,联系生活,放眼学生未来。在语言文字训练上,落实“读、说、想”;在内容感悟上,突显“利、恩、信”。两者互相融合,领悟文章的思想内容,前者是基础,后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中,感受出“巨利、大恩、重誓”,从而深刻领悟文章内涵
课前准备:
课件,搜集有关讲信用、知恩图报的故事,为拓展阅读做好准备。
教学过程:
一、激情导入,引出课题
出示课件,欣赏动画片中《九色鹿》的图片,引出课题。
二、检查预习
(一)读一读
恒河 乌鸦 九色鹿 磕头 摇头 坐垫 王宫 打瞌睡 质问
绑起来 无论如何 割草打水
金钵盛满的银栗 银钵盛满的金栗
(二)根据课文内容回答:
1.这篇童话中的主要人物有:
________、________、________
2.用自己的话说一说这篇童话讲了一个怎样的故事。
(三)检查读文 重点段落
三、整体感悟
1.浏览课文,说一说课文写了几部分。
2.课文写了一件什么事?
汇报整理:出示课件,梳理故事脉络。
九色鹿救了落水者——那个人却带领国王和士兵来捉九色鹿——国王放了九色鹿,叫士兵把那个人扔进了恒河。
四、深读感悟
自学提示:
故事中的人物给你留下了怎样的印象?你是从哪些地方体
会到的?找出具体语句,读一读。
品读语句,感悟形象
(一)自己读书,找出具体语句勾画出来。
(二)小组内交流,相互订正、补充。
(三)交流汇报三个人物的印象。
第一部分:感悟九色鹿的形象。
1.美丽:它的毛有九种颜色,它的角像雪一样白。出示课件。
2.勇敢:九色鹿听到了,赶快跑到河边,不顾危险,跳进河里去,对那个人说:“快,快!骑到我的背上来,双手抓住我的角。”出示课件 用一个成语来概括此时九色鹿的行为:见义勇为。朗读表达出你的感受。
3.善良:“我救你,不是为了叫你谢我,也不是为了叫你给我做事。你回去吧,只要你不告诉别人我住在这儿,这就行了。”出示课件 你能用一个成语来概括吗?(不图回报) 练习朗读。
4.坦诚:九色鹿流着眼泪说:“原来是他,原来是他!我不顾危险,把他从恒河里救上来。他答应我不告诉别人我住在这儿……”出示课件
你能用一个词来概括吗?(敢于自卫)
5.小结感悟:学到这里,我们不禁感叹九色鹿“见义勇为、不图回报、敢于自卫”的精神。
第二部分:感悟落水者的形象。
1.你对落水者有什么样的印象?能用相关的成语概括出来吗?出示课 件:见利忘义、背信弃义、恩将仇报。
2.你为什么对落水者有这样的看法,找出文中的相关语句。
3.通过朗读表现出你的理解吗?
4.学生交流体会,汇总。
(1)为什么说他是个见利忘义的人?“利”“义”在文中指什么?
出示课件 谁能找到九色鹿,就分给他半个国家,赏他金钵盛满的银栗,银钵盛满的金栗。(“利”) “一定,一定,我无论如何也不会告诉别人。”(“义”)
看到这样的赏赐、利益,他会想些什么呢?又是怎么做的呢?
一边是国王悬赏的重金,一边是九色鹿对自己的救命之恩以及自己立下的誓言,他的心理正进行思想斗争,究竟是去告密,还是信守诺言决不泄密。此时,他一心只想着发财得利,却忘记了做人的根本,丢弃了应有的道义。这就叫——见利忘义! 比较前后截然不同的两种态度(语言、神态),反复朗读体会。
(2)为什么说他是个“背信弃义”的人?他“背”了什么“信”,“弃”了什么“义”呢?出示课件 仔细观察落水者的.动作、表情,想象一下,当时他会怎样向九色鹿起誓?(学生表演练习) 恩人哪,您救了我的命。就让我留在这里,每天给您割草打水吧。
一定,一定,我无论如何也不会告诉别人。 曾经信誓旦旦的落水者,如今却出卖了九色鹿,这就是“背信弃义”!
(3)为什么说他是个“恩将仇报”的人?能用自己的话说说落水者是怎样恩将仇报的吗?出示课件
5.小结感悟:面对“见利忘义、 背信弃义、恩将仇报”的这样一个小人。你最想对他说什么?你会怎样劝说他呢?
第三部分:感悟国王的形象。
1.国王耳闻目睹了这一切,他是怎么做的?指名读最后四个自然段。
2.谈谈你对这位国王的看法。出示课件(学生答:明辨是非、知错就改、正直。)
讨论:假如你就是那位国王,那时会对九色鹿说些什么?又会怎样斥责那个人?
3.如果你是那个国王,你该怎样处理这件事情?如果你是大臣,你该怎样说服这位国王的呢?
学完了这个故事,了解到九色鹿、落水者、国王的不同品格,你有了哪些收获?结合自己的生活,说说守信、知恩图报的重要性?你将做个什么样的人呢?(学生各抒己见)
总结:人的美德莫过于诚信,诚信是人之根、业之本。它像春雨,冲刷掉心灵的尘埃;它像沃土,孕育出世界上的信任之花;它像彩虹,装扮着我们美好的人生。“滴水之恩,当涌泉相报。”这是中华民族的传统美德,让我们多一份诚信,时刻怀揣一颗感恩的心,我们的人生一定会充满阳光和微笑。
五、拓展练习
出示《东郭先生和狼》的故事,找生说感受。
六、选择练习
1、想象练笔:国王把落水者扔到恒河,九色鹿还会去救他吗?接下来会发生什么事?动笔写一写。
2、中国四大民间故事《梁山伯与祝英台》 《白蛇传》《孟姜女哭长城》、《鲁班造木》)多了解一些中国的民间传说。
《九色鹿》教学设计优秀 篇2
师:同学们默读课文,整理一下,用两三句话总结一下你读出了什么。
生:我读出了国王的英明,九色鹿的善良、勇敢和机智,调达见利忘义。
生:我补充两点,乌鸦很仗义,王妃很任性。
生:做人要善良、讲信义,做国王不仅要善良处理事情更要公正。
此时,教师话锋一转,问出了以下一系列的问题:“你善良吗?你英明过吗?你任性过吗?你说话不算话过吗?”学生们被步步紧逼,陷入了深深的思考。“由此,你还读出什么呢?”教师展现展示这样一段话:
人,一半是天使,一半是魔鬼。——西方哲学谚语
人的身上往往有两种天性,一种是鼓励我们行善,而另一种则鼓励我们去作恶。 ——[法国]蒙田
择其善者而从之,其不善者而改之。——[中国]孔子
学生读完后,小声讨论了一会儿。
生:人是复杂的,有的时候好,有的时候坏。
生:如果说九色鹿是人的天使一面,而调达则更像是人的魔鬼的一面。
生:我觉得,我们要不断斥责、改正坏的一面,赞扬好的一面并且要做的更好。
生:尤其是国王更要惩恶扬善,要公正。
师:对,这就是走向高尚的过程,人要不断地问自己,我该怎么做?
『分析』:
在案例中有关于道德伦理的“冲突”中,不断扣问学生的心灵,让孩子们在道德问题前认真思考自己的行为,审视自己的心灵,在学习一篇课文的时候,审视文中人物,其实就是审视自我。如问学生救不救的问题,就是在帮助学生扣问自己的心灵,思考一个问题:我们要不要为善,我们怎么为善等道德问题。我们通过补充资料、引进明言等冲突设置方法,让学生思考,这里的“材料”,其实代表着不同的'文化,不断与学生已有的道德观念形成冲突,此时的教师就是一个“真理的接生婆。”
仔细研读文本,我们会发现许多课文以深刻的思想,生动的形象反映生活,揭示人生的真谛,赞颂真善美,鞭挞假恶丑,往往以一种无法抗拒的力量,潜移默化地影响学生的思想,陶冶学生的情操,净化学生的心灵。如:《花瓣飘香》一课中小女孩的“偷”与“小心翼翼地摘”;《彭德怀和他的大黑骡子》一课,彭德怀很爱大黑骡子,可又为什么要杀掉它?《去年的树》里面,小鸟要找的是树,想唱歌给树听,可是最后找到的是灯火,它为什么还要唱歌给灯火听等等。在教学过程中,有智慧的教师能扣紧“文眼”,抓住焦点,有效利用这些矛盾与冲突,引导学生通过理解、认知、质疑、创造、体验、交流和表现等一系列的活动,完成对知识的探索和学习,得到情感体验和撞击,实现了语文教学感性与理性的完美结合,情感和智慧同构共生。
《九色鹿》教学设计优秀 篇3
1、同学们,你们看森林里来了一只鹿,它的身上有九种颜色,咦,怎么只有两种啊?
2、你们赶快把这七个要学会的字记牢了,就来打扮九色鹿。
3、学生借助拼音读课文,识记要求学会的字。
4、指名读生字卡片,多种形式读准字音。
5、请同学们上来打扮九色鹿。(把彩纸上的.字音读准了,就贴在九色鹿身上并领读。)
《九色鹿》教学设计优秀 篇4
一、教学目标:
1 理解课文内容,体会九色鹿、调达、国王的人物形象和特点。
2 通过对故事内容的理解,领悟见利忘义、背信弃义、恩将仇报的丑恶、卑鄙;见义勇为、不图回报、敢怒敢言的正直之气,明辨是非、知错就改的优秀品质。
二、教学过程
一 继续学习,1 上节课,我们初读了21课《九色鹿》,这节课我们来继续学习,齐读课题。
2 出示词语,指名读,齐读。
3 这些词语让你想起了谁?指名说
二 精读课文
1 文中还有一位主人公是谁?九色鹿又是怎样的一只鹿呢?这里有一首诗,请大家自由读一读。
出示《歌唱九色鹿》
这并不是一首完整的诗,想将它补充完整吗?让我们翻开课本,到文中找找答案吧。
2 指名读第一自然段,其他同学思考:诗歌第一小节横线上应填什么词?为什么?
指名说
多么漂亮的小鹿啊!谁来读读?指名读
你们喜欢这只美丽的九色鹿吗?我们一起来读。
齐读第一自然段
3 出示诗歌第二小节
这里的空格处填什么词语呢?请大家自由朗读课文2—5自然段,读完后同桌互相讨论一下,该填什么词语?为什么?
指名说
(1)勇敢 见义勇为
谁来再现一下当时的情景,指名读第二自然段
理解“奋力挣扎”
为什么要奋力挣扎?你仿佛看到了什么?
情况十分紧急,如果这时再没有人来救他,这个人肯定要淹死了,就在这千钧一发的时刻,九色鹿?师引读
九色鹿救人时犹豫了吗?从哪儿看出来的?
是呀,在如此危急的时刻,九色鹿不顾生命毅然跳进河中,他真是一只( )的鹿?指名说。
指名读,师指导朗读。
(2)如果你是这个落水人,你想做什么?说什么?
指名说
文中的调达又是怎么说,怎么做呢?指名读。
虽然冒着生命危险救了落水人,但是九色鹿却不求任何回报,只是淡淡的说?指名读。
这真是一只不仅勇敢,而且还不求回报的鹿啊!
分角色朗读课文
面对如此美丽、善良而又不要任何回报的九色鹿,调达也?生说
理解“郑重起誓”
谁来郑重的读读这段?指名读。
4 中国有句古话说:滴水之恩当涌泉相报,文中的调达报恩了吗?指名说
调达不但不报恩,反而?(恩将仇报)出卖了九色鹿,怎么回事呢?齐读第六自然段。
重金悬赏,站在皇榜前,看到那么多的奖金,调达想?指名说。
是的,最终他没有抵制住金钱的诱惑,出卖了九色鹿。
5 由于这个背信弃义小人的出卖,国王得知了九色鹿的住处,立即?引读第七自然段。
可危险即将到来,不得不叫醒九色鹿,谁来和乌鸦一起叫醒他?指名读。
但是已经迟了,九色鹿从梦中惊醒,发现自己?生读。
自己救起的人竟然背信弃义,恩将仇报,男同学,你们就是九色鹿,说出自己心中的愤怒吧?
男生女生读
6面对国王,九色鹿害怕了吗?它据理力争,为自己讨回公道,这真是一只( )的鹿?指名说。
齐读九色鹿说的'话
国王为什么惭愧?他惭愧什么?
7 是啊,不管你是国王,还是平民,我们做人都要讲信用,做一个诚信的人。
三 齐读最后一段
四 板书设计
21 九色鹿
出卖 救
调达
做人要诚信
反思:
本课以“九色鹿是一只什么样的鹿?”为主线展开教学。通过静心默读,圈圈画画,看看“九色鹿做了什么?说了什么?”学生从“波涛汹涌”“奋力挣扎”体会当时情况的危急,调达在奋力求生。从“立即” “纵身”这些词语中想象九色鹿毫不犹豫、奋不顾身救调达的情景,感受到九色鹿的善良、勇敢。结合课文教学目标,通过对课文留白处的充分挖掘,教学过程中采用各种教学方式,引导学生充分展开想象。如分角色读九色鹿和调达的对话;演一演调达的郑重起誓;想象说国王斥责、重罚调达、下令保护九色鹿的话,体会国王惭愧的原因。
《九色鹿》教学设计优秀 篇5
教学目标:
1、引导学生自己读懂课文意思,理解课文内容。领悟九色鹿救助他人,不图回报的品质,谴责调达背信弃义,恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
3、 培养学生自能读书的本领,通过抓住关键句子、关键词语领悟人物特点,获得思想启迪。
教学重、难点:
体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神,把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,感悟理解。
教学过程:
一、谈话导入
1、同学们,上节课我们学习了九色鹿这篇课文,文中还写到一个主要人物谁?他们之间发生了怎样一个故事?
2、学生交流,相机板书。
二、学习1---5自然段
1、这是怎样一只九色鹿?自由读1--5自然段。在读的时候,别忘了动动笔,把给你感受最深的句子划下来多读几遍。
2、交流。这是一只怎样的九色鹿呢?
(1) 美丽:书上是怎样描写它的美丽的?这样美丽的鹿,我们看了会怎么样呢?用朗读表现出来。
(2) 善良:从哪里看出它的善良呢?(生回答)这天,九色鹿正在河边散步,突然耳边传来了救命声。这时,九色鹿是怎么做的?让我们读一读。你能用一个词语来形容它这一刻的行为吗?
师述:是啊,在这样危急的情况下,九色鹿奋不顾身地救了落水人,对他可真是恩重如山啊!让我们再感受一下这动人的一幕。齐读第二自然段。
3、师述:落水人名叫调达,得救后连连向九色鹿叩头,感激地说——引读第三自然段,谁能来说一说你是怎么理解这句话的呢?(永远、终生、奴仆、驱使)可见,九色鹿对调达的恩情有多深啊!值得他用一生来回报,让我们再来读一读这感激的话。
4、面对调达的叩头谢恩,感激涕零,九色鹿却说——(出示第四自然段,齐读)
(1)、九色鹿对调达有如此大恩,却这样平静,我们应该怎样读好这段话呢?自己先练练,指名读。(评价:这真是一只高尚的九色鹿啊!这真是一只不求回报的九色鹿啊!)
(2)、让我们一起来做一做善良的九色鹿,再来读一读它的话吧!(齐读)
5、面对这样一个小小的要求,我们每个人都会做到,也是满口答应,并且郑重起誓,它是怎样起誓的呢?
6、让我们再来感受一下这感人的一幕吧!老师读旁白,请一位男生做调达,其他同学读九色鹿的话。
三、学习6——9自然段
1、调达愿意用一生的自由来报答九色鹿的救命之恩,他有没有恪守信用、知恩知报呢?为什么?默读6——9自然段。
2、交流。他有没有遵守诺言呢?为什么?
3、面对诱人的利益,他选择了——用书上的一个词语来概括:见利忘义 (板书)师述:面对诱人的利益,他选择了金钱与私利,而忘记了仁义道德,救命之恩。
4、因为九色鹿的善良,她完全相信了调达的所谓誓言,没有丝毫防备。她做梦也不会想到祸从天降,面对出卖、陷害自己的小人,她的心情怎样?————所以在层层包围之中,在刀枪箭斧之下,在一国之君面前,她愤怒地说————
5、出示“陛下---------难道不怕天下人笑话?吗?”齐读。
(1)、带着自己的理解读读、想想,九色鹿愤怒的是什么?
(2)、交流,你来带着这种感受读一读。
(3)九色鹿的痛斥可谓字字千钧、句句掷地有声。既揭露了调达的丑陋面目,又泄了自己切齿之恨。再读。
(4)在这段话中你还发现了什么?(九色鹿在痛斥调达时,对国王的态度怎样?却非常客气,为什么?)师述:作为一国之君的国王,在百姓中有着崇高的地位,应该爱护自己的子民,怎么可以与一个卑鄙小人为伍,滥杀无辜的生命呢?这样有损国王的形象,九色鹿命在旦夕,却能镇定自若地劝解国王,目的是什么呢?可见它说话很有智慧。(聪明)你对这样的九色鹿又产生了怎样的`感情呢?
(5)带着对卑鄙小人的恨,对国王的劝,再读九色鹿的话。
6、国王听了九色鹿的话非常震惊惭愧,他是怎么做的?
齐读最后一段。
7、九色鹿得到了自由,调达得到了报应。他之所以有如此下场,主要栽在一个什么字上?(钱)也许他在揭皇榜的那一刻也有过激烈的思想斗争,也有过心灵的碰撞,如果有人劝他一下,结果可能就不是这样了,你会怎么劝?
8、交流。
三、总结全文,升华认识
1、故事读完了,相信大家一定收获很多,你从这个故事中得到了怎样的启发呢?请你说一说。
2、交流
3、希望这些至理名言、人生感悟能永远指引我们每个人的人生!
4、九色鹿是敦煌壁画中一个动人的故事,像这样的民间故事还有很多,课后,我们可以去读一读,相信,会有更多的收获。
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