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巨人的花园第二课时教学设计

时间:2024-08-08 08:29:53 教学设计 我要投稿
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巨人的花园第二课时教学设计

  作为一位兢兢业业的人民教师,通常会被要求编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的巨人的花园第二课时教学设计,希望对大家有所帮助。

巨人的花园第二课时教学设计

巨人的花园第二课时教学设计1

  【学习目标】

  1、积累“隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

  2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

  3、读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。

  4、能运用文本中的春天美景语言进行迁移练笔。

  【教学过程】

  一、谈话导入,回顾美景

  这节课我们继续走进巨人的花园,这是一座美丽的花园,春天(鲜花盛开),夏天(绿树成阴),秋天(鲜果飘香),冬天(白雪一片),可是自从巨人砌起一堵厚厚的围墙,花园里的一切就发生了变化。同学们,就让我们认认真真地,用心地去读一读6~11自然段,一边读一边思考,花园会怎样变化呢?把有关的词句画起来,好,开始自由读

  二、走进心墙,感受孤独

  1、学生读文。

  2、学生交流花园产生的变化。

  3、出示:

  春天终于来了,村子里又开出美丽的鲜花,不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。

  ⑴ 好好读一读,你会有自己的感受。

  ⑵ 多美丽的春天呀,但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天……生接读。

  ⑶ 把这样的画面定格在脑海里,再去读这段话,你一定会有别样的感受。再请学生读文,齐读。

  4、此时巨人怎样呢:

  〔巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。他想:“今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀……”〕

  ⑴ 学生读文,体会巨人的孤独寒冷。

  ⑵ 让我们用朗读表现出当时的画面。

  ⑶ 多么鲜明的对比呀,一墙之隔,两个世界,一念之差,天壤之别。这一堵墙,围住了孩子的脚步,也围住了……

  (也围住了春天,围住了友谊,围住了温暖,围住了欢笑,只留下了寒冷、孤独、冬天、冷漠,根据学生归纳,根据学生反馈板书)

  5、引读第7段,在引读中品读:

  ⑴ 生活在冰冷的花园里的.巨人是那么寒冷,那么孤独,那么冷清,但是他不知道为什么,就这样过了一天又一天。有一天早晨……

  ⑵ 孩子们,巨人为什么这么激动?

  巨人是好几个月没看过春天了,他是多么激动呀,谁来读。巨人盼了好久才盼来春天,他是多么激动呀,朗读指导。

  ⑶ 指导读巨人态度的句子,体会巨人的自私冷酷。

  ⑷ 你把“又”字读得这么突出,你一定有自己的感受。是呀,一个“又”字将巨人又关进了冰冷的世界。

  ⑸ 可是巨人还不明白呢,你瞧,他还不解地看看四周,他突然发现桃树底下还站着个小男孩,他还是大声叱责……

  6、探究原因:

  ⑴ 你们都明白了,可是巨人明白吗?赶快读读8、9两段。

  ⑵ 出示句子:

  “喂!你赶快滚出去!”小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。

  ⑶ 巨人是怎么明白的:

  课文虽然没有写小男孩说了什么,我们却能在他凝视的眼睛里读出千言万语。小男孩,来,把你想说的话都说出来吧。学生说心里话。这一切巨人是否明白?

  ⑷ 巨人终于明白了:

  出示巨人后悔的语句:

  “噢!是这么回事呀!”巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天就永远被我赶走了。谢谢你!”

  巨人醒悟了,他不禁抱住了那个孩子……

  巨人被孩子感动了,他不禁抱住了那个孩子……

  巨人回想过去觉得很后悔,他不禁抱住了那个孩子……

  巨人冷酷的心融化了,他不禁抱住了那个孩子……

  巨人为自己醒悟而激动,他不禁抱住了那个孩子……

  三、走出心墙,感受快乐

  1、巨人终于走出心墙,我们一起帮助巨人来拆除这座墙,请学生擦墙,一起擦去了寒冷、孤独、冬天、冷漠……

  2、拆掉这座自私冷酷的围墙,让春天走进花园,让笑声走进花园,让欢乐走进花园,让友谊走进花园,这时候奇迹出现了。(音乐起)闭上眼睛,我们一起走进巨人的花园,此时此刻,你的心情怎样?你看到了什么?你听到了什么?

  3、学生交流想像的花园。

  4、来,用我们的笔把这座充满了友谊和欢笑,充满温暖快乐的花园写下来。

  5、学生交流习作。

  四、认识作者,拓展阅读

  介绍代表作,引读阅读。

  五、作业超市

  (第一题必做,其余选一题)

  1、积累文中的词句。把故事讲给家人听。

  2、读《拇指姑娘》,发挥自己的想像,把巨人的大写具体。

  3、看课文插图,写一个片断。

  4、几个人合作,编成课本剧演一演。

巨人的花园第二课时教学设计2

  设计说明

  《语文课程标准》指出:为了帮助学生理解课文,可以引导学生随文学习必要的语文知识。《巨人的花园》这篇课文显著的特点是运用对比的方法展开故事情节,揭示道理。文中多处运用了对比,如花园景物的对比,冬天般性格的巨人和春天般性格的孩子的对比等。正是在对比中,故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来了。《语文课程标准》还指出:阅读是学生个性化的行为。所以要重视学生的个性化解读,激发学生大胆猜想,尊重个体学习意愿,引导学生自读自悟,提升学生的语文素养。

  课前准备

  1.教师准备:阅读王尔德的《自私的巨人》,搜集王尔德的资料,搜集有关童话的资料;制作课件。

  2.学生准备:

  (1)预习、自读课文;

  (2)查找有关童话的资料,了解童话的类型及特点。

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  一、谈话引入,直入主题

  课件出示巨人的花园的图片:这是什么地方?(巨人的花园)这节课我们继续学习《巨人的花园》,感受童话的乐趣。

  设计意图:通过图片引入课文,进一步激起学生学习课文的兴趣,也为下面看图学习童话的教学策略埋下伏笔。

  二、看图想象,感受花园的变化

  (一)巨人回来前花园的景象。

  1.出示课件(图片),从图中你体会到了什么?(巨人的花园是个美丽的花园。)

  2.图中孩子们玩得怎么样?(学生畅所欲言)

  3.默读课文,画出文中表现图画的内容的句子。

  (1)那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。

  (2)花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

  4.“那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。”这句话运用了什么修辞方法?(排比)

  5.朗读这句话,你仿佛看到了什么,听到了什么,闻到了什么?

  6.把你的感悟带到朗读中,再来读读第1自然段。

  7.还可以用哪些词语形容花园?(蜂飞蝶舞、百花争艳、生机勃勃、鸟语花香?)

  8.同学们看图片联系课文内容和生活实际,想一想文中的孩子们一边玩一边说些什么。 (这真是一个乐园啊!这里这么美丽,我们要经常来玩啊!)

  9.指导有感情地朗读。

  (二)巨人回来后花园的景象。

  1.出示课件(图片)。巨人回来后,花园怎么样了?画出描写图画的语句。

  (1)巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。

  (2)鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。

  2.同一座花园,一会儿是鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香,一会儿又是狂风大作、雪花飞舞、寒风刺骨,这到底是怎么一回事呢?

  设计意图:利用图画学习童话,既能激发学生学文的兴趣,又能引导学生钻研文本,发挥想象,在主动积极的情感活动中有所感悟和思考。呈现巨人的花园两种截然不同的景象,让学生在头脑中产生强烈的碰撞,使他们能围绕这一变化进一步去阅读文本,了解故事。

  三、阅读课文,感受巨人的变化

  1.这么一座漂亮的花园,因为巨人的到来,一下子变成了一座寒冷的“雪城”,这到底是为什么呢?谁能从文中找到一句话来说明原因呢?(唤来寒冬的',是我那颗任性、冷酷的心啊!)

  2.你们是从文中的哪些地方感受到他的任性与冷酷的?请同学们再读读课文,把它们找出来。

  (1)课件出示:有一年秋天,巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

  A.他为何如此生气?他的心里在想什么呢?(这是我的花园,这里的美丽是属于我的,他们会破坏我的花园的。)

  B.他如此生气!让我们可以想象到此时巨人的表情又是怎样的?(怒目圆睁、满脸通红。)

  (2)课件出示:赶走孩子以后,巨人在花园周围砌起围墙,而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。

  A.他为什么要砌围墙,为什么要竖这么一块告示牌?(为了不让孩子们进入他的花园。)

  B.当孩子们想进去玩时,发现一堵高高的墙拦住了进花园的路,一块“禁止入内”的告示牌冰冷而无情地竖立在眼前,孩子们,你们感觉到的是——(伤心、难过。)

  是啊,这禁止入内,禁止了?禁止了?禁止了?(禁止了孩子们的进入,禁止了欢乐,禁止了美丽?)

  C.所以,当春天来临,村子里又开出美丽的鲜花,不时传来小鸟的欢叫时,围墙里边却是——

  (引读:但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。)巨人啊,你这一堵围墙,围住了?围住了?围住了?(围住了寒冷,围住了孤独,围住了荒凉?)

  D.当巨人迷惑不解时,同学们,我们多么希望能站在他的面前告诉他——(引读:唤来寒冬的,是你那颗任性、冷酷的心啊!)

  (3)课件出示:可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。

  A.正是他可怕的训斥,使孩子们纷纷逃窜。而与此同时——(引读:鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。)

  B.巨人赶走了孩子们,但与此同时,他也赶走了——(引说:他盼望已久的春天!)

  C.从巨人叱责的话中,你能想象出他此时的行为吗?(巨人怒目圆睁,喘着粗气,双手叉腰,大声叫喊着。)

  3.面对巨人的叱责和如此冷酷的言语,小男孩非但没有拔腿逃跑,而且——(引读:用他那会说话的眼睛凝视着巨人。)

  (1)“凝视”是什么意思?(聚精会神地看,目不转睛地看,精神高度集中地看。)

  (2)同学们,小男孩不说话,就这么凝视着,用他那会说话的眼睛凝视着。他嘴上虽然没说什么,但他的眼睛分明在告诉巨人?(你知道是什么让你只能拥有冬天吗?那就是你的任性与冷酷呀!是你的自私让你只能承受着孤独与寂寞,你怎么还不醒悟呢?)

  (3)巨人看着小男孩的眼神,心里感到火辣辣的。那是因为巨人从小男孩的眼神中看到了?(安慰、理解、宽容、劝告、尊重、勇敢、热情?)

  (4)过渡:小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。巨人终于明白了。他明白了什么?(孩子们的到来会给巨人带来美好的春天,他的任性与冷酷所能带给他的只有孤独、寂寞、寒冷、痛苦?)

  4.现在他终于全明白了,他怎能不感激这个小男孩呢?让我们自由读第9自然段。

  5.当小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下时,巨人第一次感到了温暖和愉快,于是,他立刻拆除围墙,把花园给了孩子们。从那以后怎样了呢?齐读最后一个自然段,感受温暖和愉快。

  设计意图:让学生在学习文本语言的同时,得到思想的洗礼。不仅让学生学习到了对语言理解的方法,还让学生明白了做人的道理。

  四、感悟道理,升华主题

  1.巨人的冷酷和任性唤来了寒冬,巨人醒悟后花园里一片美景,正是这强烈的对比,让我们体会到其中蕴含的道理。谁来说说你体会到什么?

  2.在日常生活中,你有与别人分享快乐的经历吗?说一说你是怎样与人分享快乐的?

  3.是啊!“赠人玫瑰,手有余香。”当你把快乐分享给大家时,一个快乐就会变成无数个快乐,那样,你才会感到幸福。

  设计意图:让学生联系生活实际,说出了自己的亲身经历,这样,“与人分享快乐”的种子会在学生的心中生根发芽,让学生切实得到情感体验。

  五、总结全文,布置作业

  1.老师看过王尔德的这篇童话的原文,这个故事原来的结尾是:许多年过去了,巨人变得年迈而体弱。他已无力再与孩子们一起嬉戏,只能坐在一把巨大的摇椅上,一边观看孩子们玩游戏,一边欣赏自己的花园,他常说:“我有许多美丽的鲜花,但孩子们才是最美的花朵!”

  2.作业:发挥你的想象,以后花园会是什么样子,给课文再画上一幅画,写一段话,注意人物的语言、动作、心理描写。

  设计意图:《语文课程标准》中指出:语文教学中要培养学生的综合素养,注重读写结合。一篇篇课文就是一个个鲜活的范例。通过这些综合性学习,使学生在揣摩、比较、体会中感

  悟本课的表达特点,感受童话的魅力,很好地突破了本课重点。

  板书设计

  教学反思

  1.注重培养学生根据图画感悟文本。这则童话的一个显著特点是运用对比的方法展开故事情节,揭示道理。在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,在教学过程中我以图画为载体,研读文本,发挥学生的想象,让学生在想象中明白故事所揭示的道理,也让学生知道看图学习童话是一个很好的学习策略。

  2.在教学过程中,注重读写结合。巧用文章行文处的空间进行自然补白。一堂课下来,我的教学目标基本实现了,突破了重点,培养了学生语感。

巨人的花园第二课时教学设计3

  【教学目标】

  1、通过阅读课文,巩固生字读音等基础知识。

  2、学习、积累描写巨人的花园的景色和巨人心理活动的句、段,理解巨人的花园变化的原因。

  3、在体会花园的变化中体会巨人的心理变化,发展朗读、感悟、体验、想象等学习能力。

  4、明白“快乐应该和大家分享”等道理,愿意和同学交流自己的阅读感受。

  【教学重点】

  通过重点语句的学习,发展朗读、感悟、体验、想象等学习能力。

  【教学难点】

  明白“快乐应该和大家分享”等道理。

  【教学过程】

  一、回顾课文内容,明确重点句段

  1、这节课我们来继续学习童话故事──《巨人的花园》,上节课老师为大家布置了个作业,画一画描写花园景象的语句,请自己快速读读课文,一会把这几个句子读给大家听听。

  2、读后分别朗读。

  3、集中读读这几句话,看看你发现了什么?

  4、小结,交代学习目的:

  这节课我们就以这些句段为线索,深入的学习课文,体会文中所蕴涵的道理。

  二、学习重点句段,朗读、理解、感悟

  1、学习第1自然段:

  自己读读第一自然段,一会要讲一讲感受。(出示中间一句)抓重点词语来理解:鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、白雪一片,展开想象,会是什么样?这段话中的一个词语准确的概括了当时花园的景象(板书:漂亮);这段话先概括了花园的景色很漂亮,然后按着春夏秋冬的顺序分别叙述,这叫总分的写法,以后在阅读或写作的时候可以借鉴。一起来看看这美丽的花园吧(图片);如此美丽的景色真应该让它留在我们的记忆里,来,让我们结合画面,试着背诵一下!

  2、学习第6自然段:

  引发读──体会读──教给读──深入读。

  这美丽的花园,成了孩子们的.乐园,一天,巨人回来了,他赶走了小朋友,还砌起了高高的围墙,从此,花园里的景色发生了变化,读读第6自然段,边读把自己印象深刻的句子画一画。把画的句子给小组内的同学读一读,说说自己的感受。朗读;读懂了什么,用自己的话讲讲,说感受;再有感情的朗读。

  (花园荒凉──读出对比的感觉 春天的明媚、欣欣向荣 冬天的寒冷)

  (巨人孤单、可怜、无助、向往春天、疑惑。)

  这段话中既写了寒冷的冬天,也写了欣欣向荣的春天,而且也包含了巨人复杂的情感,我们来一起把这段话完整的读一遍。

  3、学习7、8、自然段:

  7、8、自然段中还有几处描写花园景象的句子,已经出示在大屏幕上了,自己练习着把这几句话读好。

  出示句子:

  好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里,他看到花园里草翠花开,有许多孩子在欢快地游戏,他们大概是从围墙的破损处钻进来的。

  (快乐、美好)

  与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。

  (与上句形成对比,美丽的景色瞬间消失,花园又是荒凉一片。)

  这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。

  (神奇,点明此为童话特点)

  花园景色变化的原因是什么呢?读读这两个自然段找描写巨人态度变化的句子。

  出示句子:

  可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”

  “喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。

  (主要体现:发脾气、叱责在声音和语气上的区别)

  花朵开放了,巨人也醒悟了,他明白了什么呢?看看书,说一说。

  巨人明白了没有孩子的地方就没有春天,你明白了什么?

  4、学习第10段:

  巨人从男孩的眼神中读出了温情、读出了爱,心理受到了震撼,他终于认识到了自己的错误,于是,他立刻拆除了围墙,把花园给了孩子们,他拆掉的仅仅是一堵墙吗?

  三、总结学习过程,提升思想认识

  通过对重点段的学习,我们明白了“快乐需要和别人分享”这个意义深远的道理。一个懂得和别人分享快乐的人,才是最幸福的人。正所谓:你有一个快乐,我有一个快乐,分享后就是两个快乐;你有一个痛苦,我有一个痛苦,分享后就只有半个痛苦。老师真诚的希望大家每天都快乐,每天都能体会到与别人分享快乐的幸福!

  四、再次回归文本,朗读背诵句段

  这篇童话语言优美、道理深刻,现在把自己喜欢的句子或者段落再读一读,试着背一背,一会老师再给大家一个展示的机会。同桌之间互相交流一下。指名背诵。

  五、布置作业、课外延伸

  出示:

  童话是深受儿童喜爱的一种文学体裁。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折,生动浅显,多采用夸张、拟人、象征等表现手法。

  1、摘抄自己喜欢的词句、段落。

  2、集自己喜欢的中外童话认真读读,再与其他的同学交换阅读:

  希望大家在阅读童话的过程中不仅要读懂故事情节,更要读出人物的特征,品味出文章中蕴涵的美好的思想。

巨人的花园第二课时教学设计4

  教学目标:

  1、认识8个生字,会写12个生字。

  2、有感情地朗读课文,体会人物所表达的情感,能根据课文想象画面。

  3、明白快乐应该和大家共同分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。

  教学重点难点:

  重点:体会人物所表达的情感,能根据课文想象画面。

  难点:明白快乐应该要和大家共同分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。

  第二课时

  一、复述故事内容导入。

  1、同学们,上节课我们初步学习了《巨人的花园》这篇课文,有谁能把故事给大家再讲一遍?

  2、板书揭题:巨人的花园

  二、再读课文,进一步理解课文内容。

  1、现在请大家带着问题,把课文再次地认真读一遍,边读边想,巨人一共多少次训斥孩子?再把巨人训斥孩子的话的句子画下来。

  三、细讲课文,分层理解。

  1、巨人外出时,花园是一个什么样子的?请从课文中找出词语来形容它。

  2、这么美丽的花园在巨人回来时却发生翻天覆地的变化。请大家齐读3-6自然段,找找花园有什么样的变化?

  3、巨人是如何叱责这些孩子的?展开想象,说说巨人在说这些话的时候心理是怎么想的?他说话的时候可能会带有什么样的表情?(扮演)

  4、当巨人做了这一切之后,它的花园发生了什么变化呢?

  5、在发生这一系列的变化之后,巨人意识到自己的错误了吗?他接下来又是怎么做的?

  6、这一次他又是如何训斥孩子的?为什么?(扮演巨人训斥孩子的表情)

  7、巨人在第三次又是怎样的变本加厉?这一次又会是怎样的表情?

  8、创设情境:当小男孩面对巨人的大声叱责的,可能会说些什么呢?为什么会让巨人心里感到火辣辣的?

  9、学到这里,你认为巨人是怎样的人?如果是你,你会对巨人说什么?(自由发表言论)

  10、大家这么掏心掏肺,不知道你们的'话语会不会想春风一样吹入巨人的心中,让他心理也有春天呢?

  11、请大家接着往下看,找一找巨人发生变化的句子。

  12、巨人发生了如此之大的变化,大家想不想读一读,边读边想想画面。

  13、读了以后,你们看到一个怎样的巨人?

  (善良、慈祥、幸福、快乐·······)

  14、学完了巨人的变化,大家了解到这采用的是什么写法。下面有两项供选择:a比较b对比。应该是哪一种呢?

  (对比,前后鲜明不同,前坏后好就是对比)

  15、除了巨人发生了变化之外,还有什么也发生了变化?(花园)请大家找出花园变化的句子读一读。

  四、小结。

  爱使花园发生了巨大的变化,同学们从童话中认识到了什么?(和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。)

  板书设计:

  9、巨人的花园

  外出时:四季如画

  回来时:只有寒冬

  醒悟:没有孩子的地方就没有春天

  道理:和大家分享的快乐才是真正地快乐

巨人的花园第二课时教学设计5

  设计意图:

  《巨人的花园》是中下体验式课程《秘密花园》中的一个活动,将的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩,很生气,他在花周围建起了高墙,将孩子们拒于门外。从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,自由冬天永远留在这里。故事以“巨人外出、巨人回来、巨人醒悟”三个环节为主线,故事中运用了大量的对比,巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比。正是这些对比中,使故事情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。因此,在活动中运用图示,通过直观的对比进行梳理,从而帮助幼儿理解和感悟,知道有分享、有宽容、才会有快乐的道理。

  活动目标

  (一)倾听并理解故事内容,感受童话的美妙。

  (二)愿意和大家分享快乐。

  活动重难点:

  重点:倾听并理解故事内容。

  难点:理解“快乐是需要分享的”的道理。

  活动准备:

  记号笔,白板,美丽花园和残墙的图卡。幼儿用书第3册第22~27页语言CD(《巨人的花园》)。

  活动过程:

  (一)远方的花园。

  1.导入故事,想象巨人的花园。很远的地方,有个巨人,他有一个大大的花园,你们觉得会是一个怎样的花园呢?(幼儿自由猜测。)

  (二)花园里的故事。

  1.倾听故事第一遍,初步了解故事内容。

  2.有一个巨人,经常到外地去旅游……·(教师用优美的语言完整地讲述故事一遍。)

  (第一遍完整地讲述故事,有助于幼儿整体感受童话作品的艺术性。)

  (三)走进巨人的.花园

  1.阅读幼儿用书第22页。巨人出去旅游的时候,谁喜欢来花园做客?那时巨人的花园是一个怎样的花园?(教师在白板上画下孩子的笑脸,旁边贴上美丽的花园图卡。)

  2.阅读幼儿用书第23页。多么美丽的花园,多么美好的春天。可是,巨人欢迎花园里的小客人吗?(教师在白板上画下巨人生气的脸)他是怎么说的?又是怎么做的?

  3.阅读幼儿用书第24页。春姑娘来了,她有把美丽的春天送到巨人的花园吗?巨人的花园变成了什么样子?巨人感到怎么样?(教师在巨人生气的脸旁贴上残墙的图片)春姑娘为什么不把春天送给巨人?

  4.阅读幼儿用书第25页。一天早上,巨人醒来,他从窗口看到谁从小洞里爬到他的园子里来了?(教师画上孩子的笑脸)巨人说他明白为什么春天不到他的花园里来了,你们知道为什么吗?

  5.阅读幼儿用书第26页。巨人发现了树下的小孩,是怎么想的?巨人是怎么帮助小孩的?巨人的花园发生了什么变化?(教师在孩子的笑脸旁边贴上美丽的花园图卡。)

  6.阅读幼儿用书第27页。巨人还做了什么?你们猜,巨人的花园以后会变得怎么样?

  7.讨论话题,进一步理解故事内容。看,花园是在什么时候才会变得美丽的?(教师引导幼儿对比观察白板上的图示。)你们喜欢什么时候的巨人?为什么?

  教师小结:开始巨人很自私,所以孩子们害怕他,春姑娘不喜欢他,他的花园冷冷清清,巨人是不快乐的;当巨人愿意和大家分享快乐的时候,花园里变得热闹又美丽,大家都很快乐。所以,快乐是需要与别人分享的。

  (理解“有分享、有宽容,才有快乐”的道理对于中班幼儿来说有一定的难度。运用图示,可以帮助幼儿通过直观的对比进行梳理,有助于幼儿的理解和感悟。巨人是在转变的,所以问幼儿“喜欢什么时候的巨人”,让幼儿知道能改正错误的人应该得到宽容。)

  (四)讲讲花园的故事。

  翻阅幼儿用书,完整讲述故事一遍。

巨人的花园第二课时教学设计6

  【教学目标】

  1、通过阅读课文,巩固生字读音等基础知识。

  2、学习、积累描写巨人的花园的景色和巨人心理活动的句、段,理解巨人的花园变化的原因。

  3、在体会花园的变化中体会巨人的心理变化,发展朗读、感悟、体验、想象等学习能力。

  4、明白快乐应该和大家分享等道理,愿意和同学交流自己的阅读感受。

  【教学重点】

  通过重点语句的学习,发展朗读、感悟、体验、想象等学习能力。

  【教学难点】

  明白快乐应该和大家分享等道理。

  【教学过程】

  一、回顾课文内容,明确重点句段

  1、这节课我们来继续学习童话故事──《巨人的花园》,上节课老师为大家布置了个作业,画一画描写花园景象的语句,请自己快速读读课文,一会把这几个句子读给大家听听。

  2、读后分别朗读。

  3、集中读读这几句话,看看你发现了什么?

  4、小结,交代学习目的:

  这节课我们就以这些句段为线索,深入的学习课文,体会文中所蕴涵的道理。

  二、学习重点句段,朗读、理解、感悟

  1、学习第1自然段:

  自己读读第一自然段,一会要讲一讲感受。(出示中间一句)抓重点词语来理解:鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、白雪一片,展开想象,会是什么样?这段话中的一个词语准确的概括了当时花园的景象(板书:漂亮);这段话先概括了花园的景色很漂亮,然后按着春夏秋冬的顺序分别叙述,这叫总分的写法,以后在阅读或写作的时候可以借鉴。一起来看看这美丽的花园吧(图片);如此美丽的景色真应该让它留在我们的记忆里,来,让我们结合画面,试着背诵一下!

  2、学习第6自然段:

  引发读──体会读──教给读──深入读。

  这美丽的花园,成了孩子们的乐园,一天,巨人回来了,他赶走了小朋友,还砌起了高高的围墙,从此,花园里的景色发生了变化,读读第6自然段,边读把自己印象深刻的句子画一画。把画的句子给小组内的同学读一读,说说自己的感受。朗读;读懂了什么,用自己的话讲讲,说感受;再有感情的朗读。

  (花园荒凉──读出对比的感觉 春天的明媚、欣欣向荣 冬天的寒冷)

  (巨人孤单、可怜、无助、向往春天、疑惑。)

  这段话中既写了寒冷的冬天,也写了欣欣向荣的春天,而且也包含了巨人复杂的情感,我们来一起把这段话完整的'读一遍。

  3、学习7、8、自然段:

  7、8、自然段中还有几处描写花园景象的句子,已经出示在大屏幕上了,自己练习着把这几句话读好。

  出示句子:

  好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里,他看到花园里草翠花开,有许多孩子在欢快地游戏,他们大概是从围墙的破损处钻进来的。

  (快乐、美好)

  与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。

  (与上句形成对比,美丽的景色瞬间消失,花园又是荒凉一片。)

  这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。

  (神奇,点明此为童话特点)

  花园景色变化的原因是什么呢?读读这两个自然段找描写巨人态度变化的句子。

  出示句子:

  可是巨人又发脾气了:好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!

  喂!你赶快滚出去!巨人大声叱责。

  (主要体现:发脾气、叱责在声音和语气上的区别)

  花朵开放了,巨人也醒悟了,他明白了什么呢?看看书,说一说。

  巨人明白了没有孩子的地方就没有春天,你明白了什么?

  4、学习第10段:

  巨人从男孩的眼神中读出了温情、读出了爱,心理受到了震撼,他终于认识到了自己的错误,于是,他立刻拆除了围墙,把花园给了孩子们,他拆掉的仅仅是一堵墙吗?

  三、总结学习过程,提升思想认识

  通过对重点段的学习,我们明白了快乐需要和别人分享这个意义深远的道理。一个懂得和别人分享快乐的人,才是最幸福的人。正所谓:你有一个快乐,我有一个快乐,分享后就是两个快乐;你有一个痛苦,我有一个痛苦,分享后就只有半个痛苦。老师真诚的希望大家每天都快乐,每天都能体会到与别人分享快乐的幸福!

  四、再次回归文本,朗读背诵句段

  这篇童话语言优美、道理深刻,现在把自己喜欢的句子或者段落再读一读,试着背一背,一会老师再给大家一个展示的机会。同桌之间互相交流一下。指名背诵。

  五、布置作业、课外延伸

  出示:

  童话是深受儿童喜爱的一种文学体裁。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折,生动浅显,多采用夸张、拟人、象征等表现手法。

  1、摘抄自己喜欢的词句、段落。

  2、集自己喜欢的中外童话认真读读,再与其他的同学交换阅读:

  希望大家在阅读童话的过程中不仅要读懂故事情节,更要读出人物的特征,品味出文章中蕴涵的美好的思想。

巨人的花园第二课时教学设计7

  教学难点

  体会这篇童话在表达上的突出特点。

  课前准备

  多媒体(制作动画片)

  教学过程

  一、想象展开

  1、师:同学们,首先老师要进行一项调查,你们喜欢童话作家吗?喜欢的同学请举手。

  2、师:谁来谈一谈喜欢童话作家的原因?(学生回答)

  3、给学生机会,让其充分阐述。

  4、师:既然同学们这么喜欢童话作家,老师就让你们尝试一下当童话作家的感觉,一份想象快餐送给你们,(多媒体出示)面对这幅卡通图画,发挥你们的想象力,构思一个美丽的故事吧!

  5、发挥学生想像能力,只要说得得当就给以肯定。

  6、师:你有着丰富的想象力和善良纯洁的心灵,才会想象出这么动人的童话故事,你比故事中的小孩更出色!

  7、指名另一名同学来编故事。

  8、师:思路清晰,构思独特,你已具备童话作家的基本素质,如果有一天你成为童话作家,老师一定不会意外!

  二、合作探究

  1、师:同学们的想象力让老师折服,那就让我们带着这非凡的想象力再次走进王尔德的童话故事《巨人的花园》吧!(媒体出示课题及作者)(板书课题:6巨人的花园)通过上节课的学习,同学们成功的收获了字词,了解了故事内容,那么在本节课你会不会满载而归呢?请同学们快速朗读课文,找出你感兴趣的问题,或者是你不理解的内容,并记录在纸上。(媒体出示“认真读书吧,你会从书中发现很多的奥秒!”)开始!

  2、学生一边读书,一边将不懂的'问题写下来。

  3、教师到学生中,与学生一起探讨。

  4、师:同学们不仅想象力丰富,而且善于思索,把你们的问题提出来,看谁的更精彩。(学生提出不懂的问题,教师此时不必回答)

  5、师:同学们的问题提的很深入,很有研究价值,老师将你们的问题归纳一下,共有这几方面:

  (多媒体展示:

  1、为什么巨人不愿与大家共享花园的美?

  2、为什么春天要离开巨人的花园?

  3、为什么后来春天又回到了巨人的花园?

  4、这个童话故事告诉我们一个什么道理?)

  6、下面你们带着这些问题再把课文大声的朗读一遍,开始!

  7、我们一起来思考第一个问题:为什么巨人不愿与大家共享花园的美?(孩子在花园里乱蹦乱跳,会踩坏绿茵,会折断花枝,会破坏花园的美,他就不能欣赏花园的美了;我自己的花园凭什么让你们玩耍……)

  巨人想得如此自私,怪不得他这样粗暴地把孩子们赶跑了,你能读出他的冷酷无情吗?(媒体出示)(学生读“这是我的花园,我不准任何人在里面玩!”自由读、指名读、齐读)

  他的自私导致了什么后果呢?(师板书:自私时风狂雪飞)

  8、那为什么春天要离开巨人的花园?(师适当引导:是巨人剥夺了孩子们的欢乐,气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟。)

  9、巨人知道自己的任性和冷酷导致的不幸后果了吗?(知道)你怎么知道的?(学生回答)是呀,他经孩子的提醒终于醒悟了,他明白了什么?(没有孩子的地方就没有春天。)

  10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性,我们从哪些地方能感受到?(他把围墙推倒,把禁止孩子们到花园里来玩的牌子也摘了。把花园给了孩子们)所以春天又回到了巨人的花园!(师板书:无私时花开遍地)

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