蝉和狐狸的教学设计

蝉和狐狸的教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的蝉和狐狸的教学设计，欢迎大家分享。

蝉和狐狸的教学设计1

　　一、教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读《蝉和狐狸》，紧扣人物语言、动作、神态，感悟人物形象，并能结合生活中的例子体会寓意，从中获得启示和教益。

　　2.通过阅读《我读书，我快乐》学习读整本书的方法，读《伊索寓言集》，了解并总结伊索寓言的特点。

　　3.激发学生课外阅读寓言故事的兴趣，培养学生自主积累寓言故事并能摘抄重点内容的习惯，从中获得更多的智慧。

　　二、教学重点、难点

　　重点：

　　1.紧扣人物语言、动作、神态，感悟人物形象，并能结合生活中的例子体会寓意，从中获得启示和教益。

　　2.激发学生课外阅读寓言故事的兴趣，培养学生自主积累寓言故事的习惯，从中获得更多的智慧。

　　难点：指导学生运用学习方法，读《伊索寓言集》。

　　三、前置学习活动

　　学生：

　　1.运用上节课的学习方法，自主预习《蝉和狐狸》，搜集有关伊索和《伊索寓言集》的资料。

　　2.默读课文，读懂课文内容。把自己的感受在课文上作批注。教师：1.教学课件。

　　2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。

　　四、教学课时

　　1课时

　　五、教学过程

　　环节

　　一、认识——自主阅读，整体把握

　　(一)知识回顾，引出学法。

　　1.上节课我们已经学习了《狐狸和葡萄》和《牧童和狼》两篇伊索寓言故事，通过感悟人物形象，也明白了这两则寓言告诉我们的道理，谁来说一说这两则寓言告诉我们的道理?(有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。)

　　2.下面请同学们运用这种方法，来学习《蝉和狐狸》。(齐读课题)

　　环节

　　二、实践——重点突破，语意兼得

　　(二)品读语言，感悟形象，理解寓意

　　1.同学们还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗?谁来给大家讲一讲。(指名)是啊，狐狸是一种非常会说谎的动物，这不，它又使出了同样的手法来骗人了。这回，他成功了吗?为什么没有成功呢?出示自学指导1请同学们找出描写狐狸和蝉动作、语言、神态的句子，看看这篇文章中的狐狸和蝉有什么特点?蝉到底为什么没有受骗呢?并在旁边写一写自己的看法和感受。 (1)学生自读感悟。

　　(2)小组交流自学成果，形成共识。

　　(3)学生汇报。教师引导抓关键词、句谈体会，并相机指导朗读。

　　集体交流蝉的机警和狐狸的狡猾。学生谈到哪句，教师就指导学生把感受读出来。

　　2.学会对比思考，通过具体语言材料加深对寓意的理解。

　　讨论交流：这样的花言巧语，狐狸也曾对乌鸦说过，为什么《狐狸和乌鸦》里的乌鸦会受骗，而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗?

　　(教师预设：“乌鸦”爱听奉承话，不能正确认识自己，抵不住诱惑，失去戒心。而“蝉”善于观察，始终保持清醒的头脑，存有戒心，识破了狐狸花言巧语的险恶用心。) 3.联系实际，理解寓意。

　　生活中有没有这样的人呢?以后遇到这样的人或事，我们应该怎么办呢?

　　(师相机板书：善于观察、保持清醒、存有戒心、警惕试探)

　　4.训练学生口头语言表达能力：假如乌鸦遇到了蝉，他们会说些什么呢?(预设:乌鸦老弟，你怎么会上狐狸的当呢?难怪人们都说菜鸟呢!哎哟，蝉老弟，我的`肉都被狐狸骗走了，以后你遇到它可要注意呀)

　　5.有感情朗读。

　　(1)同学们能够抓住人物的语言、神态、动作的描写，感悟人物形象，能不能通过读来表现出他的语言、神态、动作呢?练读后，指名读。 (2)联系生活实际，说说这篇寓言故事揭示了什么道理?让我们通过朗读再次感受蝉的聪明吧。(齐读最后一句)

　　(3)你是一个聪明的人吗?你觉得生活中我们要善于吸取哪些教训?

　　生活实例：闯红灯引发交通事故，考试不检查丢分，迷信手机中奖，电视上猜字谜等。成语故事：拔苗助长、自相矛盾、守株待兔、滥竽充数6.你知道相关的名言吗?交流。

　　PPT出示名言共勉。

　　(1)从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。————(英)罗素

　　(2)善于吸取教训会使人一个人迅速成长起来。

　　环节

　　三、总结——积累拓展，读写训练

　　(三)总结深化学习方法

　　1.抓住人物的语言、神态、动作的描写，感悟人物形象，这是读一篇寓言故事的方法。那我们如何读整本《伊索寓言集》呢?

　　2.请同学们阅读课本67页《我读书，我快乐》的内容总结方法。

　　3.教师总结：

　　(1)查看《伊索寓言集》目录。

　　(2)抓住语言、动作、神态描写体会人物形象，联系实际理解寓意。

　　(3)要养成“不动笔墨不读书”的好习惯。如果是自己的书，可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。

　　(4)借来的书：在自己的读书笔记上作记录，也可自抽读书卡片，抄写点明故事寓言的语句。

　　(四)课后作业：阅读《伊索寓言集》

　　1.伊索寓言版本较多，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书。

　　伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。运用所学的阅读《伊索寓言集》的方法认真阅读《伊索寓言集》，并思考：(1)你最喜欢其中的哪个寓言故事?

　　2.这篇寓言展示了什么道理?(3)文中的人物有什么特点?是通过哪些语言、动作或神态体现人物特点的?

　　六、板书设计

　　《狐狸和蝉》

　　语言、动作、神态

　　(聪明机智)的蝉(贪婪狡诈)的狐狸

蝉和狐狸的教学设计2

　　《蝉和狐狸》是苏教版语文五年级上册第12课《伊索寓言》中的一则，主要讲述了狐狸花言巧语想把蝉从树上骗下来吃掉，但聪明的蝉十分善于观察、保持警觉，没有上狐狸的当。这个故事生动有趣、跌宕起伏，深深地吸引着学生。故事结尾，一句精辟的话语道出寓言的深刻内涵，引发学生去思考，去回味。为了能使学生在已有的学习经验上进一步提高对寓言的理解能力，提高在学习中联系生活解决问题的能力，形成正确人生观、价值观，培养良好道德品质。我在教学中进行了如下尝试：

　　1、理论联系生活，注重对情感、态度、价值观的培养。 情感，态度、价值观是依附于课文载体实现的。需要老师为学生创建感悟的平台，给予学生足够的思考空间，促使学生自己去体验、去领悟。在这堂课的教学中，我充分关注学生的情感体验，并抓住了课文与学生的情感契合点。在学生学完了这篇寓言的寓意后，我趁热打铁，设计了开放性谈话：“生活就像一个大舞台，每天都上演着喜怒哀乐，悲欢离合，很多时候我们也会遇到诱惑和欺骗，遇到挑战和危险，你有过这样的'经历吗?你是如何面对的?”引导学生联系生活谈体会。“一石激起千层浪”同学们畅所欲言说到了：“不要向《牧童和狼》里的牧童学习，要做一个诚实守信的人”，“要做一个实事求是，谦虚谨慎的人”。还有的学生想到了：“闯红灯引发交通事故，考试不检查丢分，迷信手机中奖” 等生动的事例，情感教育得到了升华，把课堂氛围也推向了高潮。这一刻，我深深地体会到语文教学中对学生情感、态度和价值观的培养决不能停留在中心思想、主题的归纳上，而应该面向生活，走进社会，让学生在语文教学中充分接触生活、感悟生活，展现自己的喜怒哀乐。今后还应该积极进行这方面的探索，希望通过不断的努力能使语文课成为学生体验社会、展示特长，形成正确人生观、价值观，培养良好道德品质的舞台。

　　2、巧妙设置情景，恰当运用表演，为学生插上一双想象的翅膀。 寓言故事的短小，也就常常会有一些可供学生进行想象的空间存在。在分析狐狸和蝉的形象时我预设了两个情景想象话题：“想象一下狐狸赞美蝉时神态是怎样的”;“如果这是一只虚荣心强，不能正确认识自己，喜欢听承话的蝉，如果在听到美言后，可能会怎样想的，又怎样做的?”学生兴趣被充分调动起来了，讨论的气氛变得异常火热。

　　学生的想象力是让人欣喜的，在充分想象的基础上，学生眼中狐狸和蝉的形象逐渐丰满起来，为了进一步突破难点，升华学生对寓意的理解，我精心设计了“奇思妙想、创编寓言”，“舞台表演、情景再现”和“答记者问、现场采访”的环节。在绘声绘色的课本剧表演和精彩不断的现场采访中，学生深刻感受到了狐狸的奸诈狡猾和蝉儿的聪明机警，肢体语言传递出的是他们对狐狸的谴责，对蝉儿的赞美，不知不觉中对寓意的理解就由书本上升到了生活的层面。当有学生说到：“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。”“英俊

　　2 狐狸先生，你坑蒙拐骗的伎俩已经被揭穿了，今后你可要自食其力，不要再欺负小动物了”“生活中我们应该做一个正直、善良的人，用自己的辛勤劳动来换取丰收的果实”这一句句闪耀着光芒话语，不正是孩子通过学习体验情感，感受生活的真实写照吗?

　　3、 有效互动，积极评价，营造民主和谐课堂氛围。

　　本节课上，我与学生一直处于“对话”的状态，与同学们一起朗读体会狐狸的狡诈，想象蝉的内心活动，我觉得只有在师生的有效互动中，真正的民主课堂才能建立，也只有在民主的氛围中，学生才能无拘无束，畅所欲言。当然，在某些环节的处理上，我认为还有欠完善的地方，值得推敲;在讲课时，感情的投入与感染能力还有待加强。在这方面，我还应该不懈努力，不断锤炼驾驭课堂的能力，为全面提高学生语文素养保驾护航。

蝉和狐狸的教学设计3

　　课时目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、学习寓言《蝉和狐狸》

　　3、感受故事主人公的形象，感悟寓意

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、上节课我们学习了前面的两个小寓言，它们分别告诉我们什么道理呢？请同学来回忆一下。

　　2、嗯，同学们说得非常棒，复习工作做得非常细致。今天，我们继续来学习下面一个小故事。在学习新课之前，老师想问问同学们，还记得我们以前学得《狐狸和乌鸦》的故事吗？请一位同学来讲讲这个故事。

　　3、《狐狸和乌鸦》告诉我们一个什么道理呀？（爱听奉承话的人容易上当受骗。）

　　4、我们都知道狐狸是十分狡猾的，今天，我们的大忽悠狐狸又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人，那这次有没有上当呢？这又是怎么一回事呢？让我们走入第三个小故事——蝉和狐狸。（板书：蝉和狐狸）

　　二、整体感知

　　1、自由读课文，思考：主人公是谁？讲课什么故事？（狐狸用骗乌鸦的方法骗蝉，但是蝉没有上当。）

　　2、弄清情节：设置骗局——巧妙设计——揭示缘由

　　三、精析课文

　　1、分析狐狸形象，找出相关语句读一读。用精辟的四字词语形容狐狸A（贪婪狡诈）的狐狸

　　（1）设下圈套

　　“圈套”指什么？使人上当受骗的计策，阴谋诡计，坏主意，本文指将蝉从大树上骗下来，然后吃掉。

　　（2）它怎样骗蝉的？找出狐狸骗术高明的词语，想象一下狐狸赞美蝉时神态是怎样的？

　　a“您”——尊重蝉。

　　“多么美妙”、“真是天才歌唱家”——能用上的好词都用上了。

　　b想象神态（满脸堆笑、虚情假意）

　　c试着练一练，男女生比赛读，看谁能读出狐狸的狡猾劲。

　　（3）每当炎炎夏日，我们都听过蝉的叫声，同学们，你们觉得蝉的声音如何啊？（难听，叫人觉得烦躁）

　　（4）那狐狸真的是在赞叹蝉声吗？哪些词一针见血的说出了“不是”？（故意赞叹）那它的目的何在？（吃蝉）

　　（5）学到这里，面对这只贪婪狡猾的狐狸，同学们有没有想到些成语或歇后语呢？（黄鼠狼给鸡拜年——不安好心）（居心叵测、口蜜腹剑）

　　B（愚蠢凶狠）的狐狸

　　（1）树叶扔了下去，狐狸以为是蝉，以为蝉上当了，就飞下来了，可以看出它的愚蠢。

　　（2）“猛扑”体会出什么了吗？

　　a、迫不及待

　　b、扑——速度快

　　c、像饿极了的疯狗

　　d、若真是蝉就真的成了每餐了

　　e、愚蠢——它以为是蝉，“猛扑”说明它的愚蠢，机关算尽，说了半天好话，只抓到一片树叶。

　　2、分析蝉的'形象：用精辟的四字词语形容蝉

　　A（聪明机智）的蝉

　　（1）察觉——思维缜密

　　（2）“扔”——试探，警惕性高

　　（3）蝉说的话，以及“掺杂”、“怀有戒心”体会到蝉因为同伴的受害对狐狸早有警惕。

　　（4）除了这些，哪些地方也体现了蝉的机智？

　　——还体现在对待狐狸的态度上，面对用心险恶，要吃掉自己的狐狸，在生死一线之间，也不失温文尔雅之态，“朋友”委婉巧妙，彬彬有礼，但外表下包藏着锋芒。

　　B想象一下，如果这是一只虚荣心强，不能正确认识自己的，喜欢听奉承话的蝉，可能会怎样想，怎样做？想：

　　①人家赞美我，我不下去，那多不给人家的面子啊！

　　②很少有人说我歌声美妙，没有人夸我是“天才的歌唱家”，今天难得狐狸夸我。

　　③狐狸说了那么多的好话，给它看看又何妨。做：昂起头，挺起胸，慢慢往下爬。

　　C、这只蝉在扔树叶之前，会想些什么？

　　①狐狸很狡猾，很多人被它骗过，老虎大王都被它耍过一次，我要小心。

　　②“害人之心不可有，防人之心不可无。”我不能被花言巧语所迷惑，成为被人耻笑的“乌鸦接班人”。

　　③万一狐狸改邪归正，不理它不是不礼貌吗？

　　④我不妨“扔叶试路”，看看狐狸是不是真的赞美我的。

　　D、蝉看到狐狸迫不及待地凶神恶煞样，又怎样想？

　　①好险啊，幸亏我考虑周到。

　　②果然“江山易改本性难移。”

　　四、感知寓意

　　1、分角色朗读课文（男生——狐狸，女生——蝉，老师——旁白）

　　2、在你听过的故事或生活中有没有一个人的错误或失败给我们提供教训的呢？（故事：拔苗助长、自相矛盾、滥竽充数、守株待兔）（生活实例：闯红灯引发交通事故、迷信手机中奖等）3。你知道哪些相关的名言呢？

　　从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。

　　——（英）罗素

　　善于吸取教训会使人迅速成长起来。

　　五、总结：

　　有人说寓言是一个魔袋，袋子虽然很小，但却能从里面取出很多东西来，就像机器猫的任意门，让我们了解到许多做人的道理；也有人说寓言像一座桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，也可以从单纯走向丰富。在寓言这座桥上走来走去，既可以看见五光十色的生活现象，也可以发现生活的意义。课后请同学们认真阅读《伊索寓言》。

　　六、作业设计

　　1、选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。

　　2、搜集你喜欢的寓言故事读一读。

　　七、板书设计

　　蝉和狐狸

　　设置骗局

　　巧作试探

　　扔叶试路

　　猛扑中计

蝉和狐狸的教学设计4

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.知道这则寓言故事的寓意，并能从中受到教益。

　　教学课时

　　1课时

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、指名上台背诵上节课学过的两则伊索寓言《狐狸和葡萄》、《牧童和狼》。

　　2、《狐狸和乌鸦》的故事同学们还记得吗?谁能讲一讲。(学生复述)

　　3、这则故事告诉我们什么道理呀?(学生回答，教师总结：爱听奉承话的人容易上当受骗)

　　4、狐狸是十分狡猾的，今天，狡猾的狐狸又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人(蝉)，不过这回蝉可没有上当了，这到底是怎么回事呢?板书课题：蝉和狐狸。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，反复多读几遍。

　　2、指名朗读课文，请大家思考：课文讲了一个什么故事?(狐狸设下圈套想吃蝉，被蝉识破了。)

　　三、精读课文，分析形象

　　1、用最精辟、最简练的四字词语来填空：

　　(贪婪狡诈、愚蠢凶狠)的狐狸 (聪明机智)的蝉

　　2、分析狐狸形象，找出相关语句读一读

　　一只蝉在大树上唱歌,狐狸想吃蝉，便设下了一个圈套。 他故意站在蝉的对面，赞叹道：“您的歌声多么美妙!您真是个天才的歌唱家!您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗?”

　　A：(贪婪狡诈)的狐狸

　　(1)设下圈套(板书) ，文中“圈套”指的是什么?(本文指将蝉从大树上骗下来，然后吃掉它。)

　　(2)它怎样骗蝉的'?找出句子读，画出骗术高明的词语。

　　(3)在炎热的夏天中，你们觉得蝉声如何?(难听，叫人觉得烦躁)看出狐狸虚伪的夸奖

　　(4)狐狸真的在赞叹蝉声吗?哪个词语一针见血的说出了“不”(故

　　意赞叹——板书)它真正目的何在?(骗蝉下来好吃掉它)

　　B:(愚蠢凶狠的)狐狸

　　“狐狸以为是蝉，就猛的扑了过去。” 理解：

　　“猛扑”体会出什么了吗?

　　a﹑迫不及待;b﹑愚蠢——门缝里看人，以为蝉上当了，中了它的圈套，明明是树叶，它却看不清楚，猛扑说明它是愚蠢的，机关算尽，说了半天好话，只抓到一片树叶，可笑至极。

　　3.分析蝉的形象，找出相关语句读一读。 (聪明机智)的蝉 (1)“蝉察觉其中有诈，就摘下一片树叶扔下来” a.扔树叶之前，蝉想过什么?

　　①它狐狸很狡猾，很多人都被骗过，连虎大王都被它玩过一把，我该小心才是。②害人之心不可有，防人之心不可无，我可不能被花言巧语所迷惑，成为被人耻笑的“乌鸦接班人”。

　　b.想像一下，如果这是一只虚荣心强，不能正确认识自己，喜欢奉承话的蝉，结果会是怎样?(往下爬，成为狐狸美餐。)

　　c.会观察，会分析。(看到狐狸的粪便里掺杂着蝉的翅膀，就对它怀有戒心)

　　这真是一只充满智慧的蝉，它用自己的聪明，使狡猾贪婪的狐狸原形毕露，狼狈不堪。

　　四、形象对比，体悟寓意：

　　1.分角色读课文，带着感情去读。 2.齐读课文寓意句子，板书寓意。 善于吸取教训会使人一个人迅速成长起来。

　　五、板书：

　　(聪明机智)的蝉和(贪婪狡诈)的狐狸 (愚蠢凶狠)

　　察觉有诈 设下圈套 怀有戒心 故意赞叹 扔叶试路 猛扑中计

　　聪明的人总能从别人的灾难中吸取教训!

　　六、作业：背诵、复述这则寓言。

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