当前位置:9136范文网>教育范文>教学设计>《难忘的一课》教学设计优秀

《难忘的一课》教学设计优秀

时间:2024-09-08 08:28:56 教学设计 我要投稿
  • 相关推荐

《难忘的一课》教学设计优秀

  作为一名人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编收集整理的《难忘的一课》教学设计优秀,欢迎阅读与收藏。

《难忘的一课》教学设计优秀

《难忘的一课》教学设计优秀1

  教学目的:

  1、理解课文内容,感受台湾人民热爱祖国的思想感情。

  2、学习在叙事中表达思想感情的方法。

  3、学会本课生字新词。摘抄自己认为好的词句。

  4、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  理解文中三次出现“我是中国人,我爱中国”这句话所表达的思想感情。

  教学过程:

  一、表演引入,激发学习兴趣

  1、表演展示时代背景:

  台湾自古以来就是中国的领土。中日甲午战争后,1895年台湾被日本侵占,1945年抗日战争胜利后,才归还中国。台湾被日本整整统治了50年……

  2、引入新课:

  今天我们学习的课文写的就是抗日战争胜利后,台湾刚刚回到祖国怀抱时的事。

  二、听课文录音,初知大意

  故事发生在什么时候?什么地方?

  (抗日战争胜利以后,台湾高雄的一所乡村小学。)

  三、朗读课文,找出重点

  1、难忘的一课是什么内容?

  我是中国人,我爱中国!

  2、这句话在文中出现了几次?用尺、笔在文中画出来。

  四、细读课文,体会感情

  1、学习第一次出现:

  ⑴指名读。(3、4节)

  ⑵第一次出现在哪里?老师是怎样写的?

  板书:

  写──一笔一画。

  说明什么?(他教得很认真,也很吃力。)

  这是为什么呢?

  (台湾“光复”不久,不少教师也是重新学习祖国文字的。)

  光复不久,老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生,体现了什么?

  ⑶ “我”这时是怎样的感受?

  出示:

  老师和孩子们都显得那么严肃认真,而又那么富有感情。好象每个字,每个每个音,都发自他们火热的真挚的'心。

  ⑷有感情朗读3~6节。

  2、学习第二次出现:

  ⑴自由读。

  ⑵第二次读“我是中国人,我爱中国!”的时候,加上了谁?

  ⑶ “我被这动人的情景吸引住了。”

  (“动人的情景”指的是什么,吸引住“我”的是师生们学习的内容,更是他们学习这句话时认真的态度和真挚的感情。)

  ⑷他们是怎样朗读的?圈出这些词语。

  板书:

  读──一遍又一遍。

  ⑸老师和孩子们发现了我,他们有什么反应?为什么?

  看插图,体会此情此景:

  是因为大家都有共同的爱国之心,是爱祖国的思想感情使他们彼此亲近,把他们连在了一起。

  ⑹朗读训练。(7~12节)

  2、按刚才的方法学习第三次出现:

  ⑴指名度13~16节:

  第三次是怎样出现的?

  ⑵ “我”是怎样说的?

  板书:

  “我”说──激动。

  ⑶为什么激动?

  (因为看到了我们中国自己的伟人像,上面有──)

  你知道孔子、诸葛亮、郑成功、孙中山吗?

  ⑷看到这一切,“我”的眼睛不觉湿润了,被这种──所深深感动。

  板书:

  强烈的民族精神,深厚的爱国情意。

  ⑸齐读最后一节:

  “我”这时的全部感情是什么?反问句的意思是什么?

  (用了反问,就更加强调了只有“我是中国人,我爱中国!”这句话最能表达作者此时的全部感情。)

  ⑹朗读训练。

  五、总结

  在日本帝国主义统治台湾时期,中国人连自己祖国的语言文字都不准学,但是,不甘奴役的台湾人民并没有忘记祖国,没有淡忘学习祖国的文字。所以,一旦“光复”,他们就认真地学习祖国的语言文字。

  “一国两制”的政策使香港于1997、7、1回到了祖国的怀抱,澳门也于1999年回归了祖国。我想,台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人,我们拥有同一个母亲──中华!

  (歌曲:《我的妈妈叫中华》)

  六、练习

  1、有感情地朗读课文。

  2、把

  3、课外阅读《上下五千年》,了解我们祖国的历史。

  板书设计:

  23、难忘的一课

  一笔一画──写

  强烈的民族精神

  我是中国人一遍一遍──读深厚的爱国情意

  我爱中国!

  激动地──说

《难忘的一课》教学设计优秀2

  一、图片导入

  位于我国的东南海域的宝岛台湾,风光秀丽,物产富饶,与祖国大陆仅隔着一湾浅浅的海峡。之所以称赞它美丽,请同学们先欣赏一组图片。(出示课件)

  正因为它美丽富饶,致使这块土地历尽沧桑,经常被肆意践踏。老师想请大家来看一段背景资料。

  出示课件:(台湾自古以来就是中国的领土。远古时代,台湾与大陆相连,约几百万年前,由于地壳运动,部分陆地下沉,海水进入,形成台湾海峡。台湾岛才与大陆分离。台湾早期居住人民大部分从中国大陆直接或间接移居而来。荷兰和西班牙都曾统治过台湾,民族英雄郑成功驱逐荷兰人,收复了台湾。中日甲午战争后,1895年被日本侵占,1945年抗日战争胜利后,才归还中国。台湾被日本整整统治了50年,在这50年中,台湾人民受尽屈辱和欺凌,不许讲中国话,不许学中国文字,台湾人民渴望赶走侵略者,回到祖国的怀抱。)这篇文章写的就是抗日战争胜利以后,台湾回到祖国怀抱时的事。

  大家感受最深的是什么?

  同学们,今天我们学习的《难忘的一课》,故事就发生在台湾的一所乡村小学。

  二、走进课文

  他国企图让中国人民忘掉自己的祖国,但不甘被奴役的台湾人民并没有淡忘学习祖国的`文字。今天,就让我们来感受一下台湾人民是怎样重新学习祖国文字的。

  1、同学们课前预习了没有?老师这里有两个字想考考大家。出示课件:闽、诸

  2、课文主要讲了一件什么事?时间、地点、人物、事情

  3、同学们发现了没有?有一句话在文中反复出现,请同学们快速读课文,把它找出来。并思考它各是在什么样的情况下出现的?

  (一)学习第一次出现时的课文段落。

  1、这三次不同情况下的出现,作者所表达的思想感情也是不同的;我们先来看第一次出现的情景。出示课件

  学生质疑:光复:收复,指台湾重回祖国的怀抱。

  真挚:感情真诚而恳切。

  为什么好像每个字、每个音都发自他们火热的真挚的心?

  (在台湾光复后,台湾人民急切要表达自己是中国人,他们热爱祖国的火热的感情可以从他们学习祖国文字中间表露出来。)

  2、谁能把他们对祖国的这种深厚的感情读出来?

  (二)学习第二次出现时的课文段落。

  1、出示课件

  2、请同学们再仔细把这一段内容好好读,想想你读懂了什么?当一个陌生人走进教室,师生们为什么不感到意外?(因为他们都有共同的爱国之心,是爱国的思想感情使他们彼此亲近,把他们连在了一起。)

  3、让我们一起来有感情地把它朗读一遍。

  (三)学习第三次出现时的课文段落。

  1、学习了祖国的文字,作者又参观了小礼堂。那么他参观小礼堂时,看到了什么?又听到了什么?

  2、出示课件图片,这些伟人你们了解吗?谁来为大家介绍一下。(学生选择自己了解的伟人介绍:孔子、诸葛亮、郑成功、孙中山)

  3、看着,看着,作者的眼睛为什么不觉湿润了?

  4、此时此刻,你想对台湾的师生说些什么?

  5、那么作者又是怎么说的呢?

  6、多么强烈的民族精神,多么深厚的。爱国情意啊!我相信我们在座的每一位同学都有一颗强烈的爱国心,谁能把这种深厚的感情读出来。(配乐朗读)

  三、复习总结

  最后,让我们怀着真挚的感情,再齐读一遍:我是中国人,我爱中国!

《难忘的一课》教学设计优秀3

  【教学目标】

  1、认识闽、诸2个字。

  2、了解课文所讲的故事,从中体会强烈的民族精神和深厚的'爱国情意。

  3、有感情地朗读课文。

  【教学过程】

  一、自读课题,激发情感

  1、板书:

  我是中国人,我爱中国!

  同学们,谁能读一读板上的句子。

  2、读了这句话你有什么想法?

  二、揭示课题,简介背景

  1、黑板上的话出自课文《难忘的一课》。今天我们就来学习这篇文章。

  2、介绍文章背景。

  三、初读课文,扫请字词障碍

  1、自读课文,标出不认识的字和不理解的词。

  2、借助工具书扫清字词障碍。

  四、再读课文,深入感悟

  1、课文着重写了那几个主要场面?

  2、用自己喜欢的方式来读这两部分其中一部分。

  3、汇报并说明原因。

  4、出示句子我是中国人,我爱祖国这句在文章中出现几次?每一次该用什么样的语气来读?

  5、出示最后一句设问句转换成陈述句。

  五、总结全文,了解详略

  《难忘的一课》中一课都包含哪些内容?文章哪一部分详哪一部分略?

  六、感情升华,读写结合

  1、学完课文,你有什么想说的话?

  2、以读书笔记的形式,写自己读了这篇文章的感受。

《难忘的一课》教学设计优秀4

  教学目标:

  1、通过有感情的朗读,培养学生作为中国人的自豪感和热爱祖国的思想感情;

  2、通过单元组合作学习,培养学生交流探讨、团结协作的精神;

  3、培养学生发现问题、解决问题的习惯和能力;

  教学重点:通过有感情的朗读,培养学生作为中国人的自豪感和热爱祖国的思想感情;

  教学难点:了解时代背景,创设情景,使学生如情入境。

  教学过程:

  一、背景导入

  1、日本侵略者曾在中国犯下了滔天罪行,不仅在中国大陆横行霸道八年,制造了震惊中外的南京大屠杀等无数大血案,而且侵占并血腥统治了台湾整整50年。我们今天要学习的课文就是在台湾刚刚光复时发生的一个小故事。(板书课题)齐读。

  二、合作交流

  (一)、自读课文,梳理文脉

  1、出示自读要求:1)自由朗读课文,都准字音,读通句子;

  2)边读边思考:课文讲了一件什么事?

  “我”在——听了一位——的老师上了一堂课。课的内容只有一句话:————————。课后我又参观了——————。我觉得这堂课上得——,让我———。

  2、学生分享,教师点评。

  (二)、浏览课文,找到中心

  1、出示浏览要求:1)快速浏览课文。画出文中反复出现的一句话;

  2)这句话每次是在什么情况下出现的?每次

  “我”的感受有什么不同?

  2、指名回答,教师点评。

  (三)、单元组合作学习

  1、教师出示合作要求:1)四人单元组交流批注感受;

  2)组内达成共识,选择感受最深的一次。

  2、教师了解选择情况,适时引导。

  3、单元组合作要求:1)组内用喜欢的方式朗读选择的部分;

  2)找出能够体现中心句的词语;

  3)读一读这些词语,你的.感受是什么?完成大卡。

  4)时间为8分钟。

  4、学生汇报展示,生生互评。

  5、其他小组进行补充,教师点评。

  6、学生有感情的齐读选择的部分。

  (四)、写一写

  1、假如你就是作者,在那样的情景中,你一定也会感动不已。就让我们用语言表达对祖国的热爱吧!

  出示教师写的例子,老师已经写了一段,请一生读。请用精炼的诗一样的语言写,你可以利用课文中出现的词句,也可以合理想象。我写的是开头一部分,你可以接着往下写,刚刚研究那个镜头的就可以写写那个镜头。

  2、学生练写。

  3、全班交流分享。

  (五)、巩固延伸

  同学们,经过这堂课相信你一定记住了“我是中国人,我爱中国”这句话。法国作家都德在他的文章《最后一课》中这样说:“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”是的,祖国的语言就象征着祖国,热爱祖国的语言就是热爱自己的祖国。都德的《最后一课》讲述了法兰西人民被剥夺学习祖国语言前夕的故事,同学们课余可以去看一看。

  (六)、作业

  选择一个你喜欢的作业完成:

  1、爱诵读的你,不妨给你的家人和朋友有感情地读一读课文。

  2、爱阅读的你,不妨读一读都德的《最后一课》或者一些台湾作家的作品如:余光中的《乡愁四韵》

  3、爱写作的你,不妨将课堂上的一节小诗创作成一首完整的诗歌。

  4、爱唱歌的你,不妨听听学学有关台湾的歌曲比如:《鼓浪屿之歌》、《我的中国心》等

  5、爱思考的你,不妨写下你的读后感悟和思考。

  6、爱探索的你,不妨了解一下台湾的地理和历史资料,然后把它余同学们分享。

  (七)教师总结全文,全班感情朗读。

《难忘的一课》教学设计优秀5

  【教学目的】

  1、理解课文内容,感受中国台湾人民热爱祖国的思想感情。

  2、学习在叙事中表达思想感情的方法。

  3、学会本课生字新词。摘抄自己认为好的词句。

  4、有感情地朗读课文。

  【教学重点】

  理解文中三次出现“我是中国人,我爱中国”这句话所表达的思想感情。

  【教学过程】

  一、表演引入,激发学习兴趣

  1、表演展示时代背景:

  中国台湾自古以来就是中国的领土。中日甲午战争后,1895年中国台湾被日本侵占,1945年抗日战争胜利后,才归还中国。中国台湾被日本整整统治了50年……

  2、引入新课:

  今天我们学习的课文写的就是抗日战争胜利后,中国台湾刚刚回到祖国怀抱时的事。

  二、听课文录音,初知大意

  故事发生在什么时候?什么地方?

  (抗日战争胜利以后,中国台湾高雄的一所乡村小学。)

  三、朗读课文,找出重点

  1、难忘的一课是什么内容?

  我是中国人,我爱中国!

  2、这句话在文中出现了几次?用尺、笔在文中画出来。

  四、细读课文,体会感情

  1、学习第一次出现:

  ⑴指名读。(3、4节)

  ⑵第一次出现在哪里?老师是怎样写的?

  板书:

  写──一笔一画。

  说明什么?(他教得很认真,也很吃力。)

  这是为什么呢?

  (中国台湾“光复”不久,不少教师也是重新学习祖国文字的。)

  光复不久,老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生,体现了什么?

  ⑶ “我”这时是怎样的感受?

  出示:

  老师和孩子们都显得那么严肃认真,而又那么富有感情。好象每个字,每个每个音,都发自他们火热的真挚的心。

  ⑷有感情朗读3~6节。

  2、学习第二次出现:

  ⑴自由读。

  ⑵第二次读“我是中国人,我爱中国!”的时候,加上了谁?

  ⑶ “我被这动人的情景吸引住了。”

  (“动人的情景”指的是什么,吸引住“我”的是师生们学习的内容,更是他们学习这句话时认真的态度和真挚的感情。)

  ⑷他们是怎样朗读的'?圈出这些词语。

  板书:

  读──一遍又一遍。

  ⑸老师和孩子们发现了我,他们有什么反应?为什么?

  看插图,体会此情此景:

  是因为大家都有共同的爱国之心,是爱祖国的思想感情使他们彼此亲近,把他们连在了一起。

  ⑹朗读训练。(7~12节)

  2、按刚才的方法学习第三次出现:

  ⑴指名度13~16节:

  第三次是怎样出现的?

  ⑵ “我”是怎样说的?

  板书:

  “我”说──激动。

  ⑶为什么激动?

  (因为看到了我们中国自己的伟人像,上面有──)

  你知道孔子、诸葛亮、郑成功、孙中山吗?

  ⑷看到这一切,“我”的眼睛不觉湿润了,被这种──所深深感动。

  板书:

  强烈的民族精神,深厚的爱国情意。

  ⑸齐读最后一节:

  “我”这时的全部感情是什么?反问句的意思是什么?

  (用了反问,就更加强调了只有“我是中国人,我爱中国!”这句话最能表达作者此时的全部感情。)

  ⑹朗读训练。

  五、总结

  在日本帝国主义统治中国台湾时期,中国人连自己祖国的语言文字都不准学,但是,不甘奴役的中国台湾人民并没有忘记祖国,没有淡忘学习祖国的文字。所以,一旦“光复”,他们就认真地学习祖国的语言文字。

  “一国两制”的政策使香港于1997、7、1回到了祖国的怀抱,澳门也于1999年回归了祖国。我想,中国台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人,我们拥有同一个母亲──中华!

  (歌曲:《我的妈妈叫中华》)

  六、练习

  1、有感情地朗读课文。

  2、把

  3、课外阅读《上下五千年》,了解我们祖国的历史。

  【板书设计】

  23、难忘的一课

  一笔一画──写

  强烈的民族精神

  我是中国人一遍一遍──读深厚的爱国情意

  我爱中国!

  激动地──说

【《难忘的一课》教学设计优秀】相关文章:

难忘的一课教学设计02-26

《难忘的一课》教案设计优秀08-12

《最后一课》教学设计01-29

《难忘的一课》教学反思02-26

难忘的一课教学反思01-01

《师恩难忘》教学设计07-16

【优选】《最后一课》教学设计06-18

推敲教学设计 《推敲》教学设计优秀07-26

《渴望春天》一课的教学设计最新05-08