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《鞋》教学设计

时间：2024-09-26 11:50:29 教学设计我要投稿

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《鞋》教学设计

　　作为一名老师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的《鞋》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《鞋》教学设计

《鞋》教学设计1

　　教学目的：

　　1．学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。

　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3．通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。

　　教学重点：

　　学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。 2. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点：通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　学习本课生字词。 2. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学重难点：

　　1、学习本课生字词。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课 1、（板书：鞋）小朋友们平时穿的鞋子是什么样？你能来说一说吗？学生结合自己的生活体验，自由发言。 2、有一位小朋友向我们介绍他家的鞋子，你们想去看看吗？让我们大家一起看看他家的鞋子吧！ 3、学生齐读课题。

　　二、在文中标出生字，读谁字音。 1．自由读课文，用不同的记号标出要学会的字和要会认的字，并读准字音。 2．同座互读，互相听听字音是否都读准了，相互帮一帮。

　　三、摆鞋子”游戏中巩固生字读音。 1．出示生字卡片，读对一个字，就将这张卡片摆在鞋柜里。以此方式检查学生认读生字的情况。 2．以小组为单位，比一比那一组的鞋柜上的鞋子最多。

　　四、指导朗读，感受幸福。 1．创设情景，以小组为单位，说说每天放学回到家里发生的事情，学生自己读一读课文。 2．想一想鞋子一家会说些什么呢？谁能说一说？ 3．大大小小的鞋子是一家人，我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢？启发学生想象，感受家的温馨。再读一读。 4．出示图片，引导学生感受安静的港湾，温暖的家，自己练习读第二节诗。 5．在学生充分感受的基础上，把这首诗完整地读一读。 6．愿意把这首小诗送给自己的爸爸妈妈吗？请试着把它背下来，回家当作今天的收获告诉他们。五、学习生字，指导书写（1）学生自己识记生字“脱”。（2）指名生分析“脱”字的字形结构。（3）仔细观察“脱”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？（4）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。师选出写得较好的字全班展示。

　　第二课时

　　教学目的：

　　学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。 2. 通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。教学重难点：通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的.温暖需要大家共同营造。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1．抽读去掉拼音的生字，多种形式巩固生字认读。 2．在小组里识记要学会的字，推荐说得好的同学，代表大家在全班交流。

　　二、指导背诵

　　1、边读边想象你家的鞋子是什么样子的。 2、朗读时要注意停顿和重音。 3、学生自由练读，指名读，小组读，齐读，还可以试着背诵。 4、请生自由背诵。 5、请生说一说一天的见闻。

　　三、自主识字，指导写字 1、出示生字认读。 2、学生自学生字。指名说记字的方法。 3、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。）

　　板书设计：

　　鞋爸爸的鞋妈妈的鞋我的鞋大小颜色

《鞋》教学设计2

　　教学目标

　　1、学习手工针缝的平针、回针两种针法，并能利用提供的材料设计制作简单的沙包，增强动手能力。

　　2、对手工缝制、设计制作沙包具有浓厚的兴趣，培养创新意识。

　　3、增强劳动意识、团队协作意识，培养认真、细心的习惯和自信心。

　　工具和材料：课件、针线、剪刀、布块、玉米粒等。教学过程：

　　一、创设情景，引入课题。

　　1、课件出示玩沙包的视频。老师：同学们，你们看，他们在干什么？他们玩得开心吗？

　　2、老师：是啊，玩沙包既开心有趣，又有益于我们身体的健康。大家想亲手做个沙包玩游戏吗？

　　3、老师：那好，今天我们就来学习缝沙包。(板书课题。)

　　二、学习针法，掌握技巧。

　　1、老师：你知道做沙包需要哪些材料吗?学生：针线、剪刀、布块、玉米粒等

　　2、老师：那你知道怎样用针线把布缝合起来吗?谁能上前演示一下？（学生结合生活经验到前台说）

　　3、老师：谢谢这几位同学。其实手缝的方法有很多种，现在我就介绍两种基本技法。请同学们看老师的演示。

　　4、老师：刚才大家看得都非常认真。你学会了哪种针法，大家试着动手缝一缝。（学生动手实践）

　　5、老师：谁想把自己缝的成果展示给大家看看？（学生上前展示）

　　6、老师：看来同学们已经知道了手缝的两种基本方法。老师就运用这两种方法缝制一个沙包。沙包的样式有很多，老师缝制的是比较难的正方体沙包。你们在动手缝制的时候可以选择一些比较简单的.样式。

　　三、自行设计、制作沙包。

　　1、老师：在观察老师缝制的同时请同学们思考两个问题。

　　（课件演示：1、缝制沙包需要几个步骤？2、在缝制的过程中需要注意什么？）

　　2、老师：第一步我们要剪裁，大家想一想在剪裁的过程中应该注意哪些问题？（学生回答）然后就要进行缝合，这个步骤决定这沙包的质量因此在缝合的过程中针脚要紧密均匀。我们把两边对齐进行缝合，照着这个方法我们把四片缝合在一起。（出示成果）再把这两边对齐进行缝合就完成了“围”。我们再给这个“围”加上一个“底”和一个“盖”在缝制“盖”的时候注意留一个边。好了！大家看看能不能装填充物？（学生回答）对，为了美观我们在装之前要翻面，这样我们就可以装了，同学们说说应该装多少？（学生回答）装的太多会沉打在身上会疼，装的太少又轻不利于我们投掷。所以要适量。最后一步我们要做什么？（学生回答）封口的时候要把毛边掖进去。好了，谁来总结下刚才的两个问题。

　　（学生汇报）

　　3、老师：沙包可以制作成很多形状，大家看!（课件演示）待会儿大家也要动动脑筋，发挥想象，设计一个自己喜欢的沙包。我们来比一比，看谁做得最美观。提醒大家一定用针安全。好了，就请大家动手吧。

　　4、学生动手制作，老师巡视指导解答。红色部分机动

　　四、展示评议、总结交流。

　　1、老师：我看有很多同学已经做好沙包。就请大家拿上来比一比，展示展示。学生评出小组里的最佳作品。

　　2、老师：那你们心目中的最佳沙包是哪一个呢？谁来说说。

　　学生提议，评选。

　　3、老师：刚才，同学们主要是从花样和形状上来评价的，那到底缝得怎么样呢？我们就请几位同学做小评委，仔细看看。

　　（小评委们开始仔细观察，热烈讨论，最后宣布结果）

　　4、老师：好，这几个沙包就被评为今天的最佳沙包，他们的主人获得缝沙包小能手称号。让我们用掌声向他们表示祝贺。

　　五、总结、拓展。

　　老师：同学们，今天这节课我们学习了手缝的两种基本方法，并亲手制作了沙包，课后，还可以用自己缝制的沙包玩游戏。也可以缝制其他一些东西，使自己的动手能力得到进一步的提高。

《鞋》教学设计3

　　活动目标

　　1、大胆尝试穿着大鞋在不同器械上行走。

　　2、敢于挑战有难度动作。培养勇敢精神。

　　活动准备

　　长凳、梯子、轮胎、人手一块垫子、一双爸爸的大鞋、干湿毛巾。活动前，换好大皮鞋，小鞋子“靠岸”。

　　活动过程

　　一、热身运动

　　1、在地面初步体验穿大鞋走路的感觉。

　　师：朋友们，今天我们很特别，穿上了爸爸的大皮鞋，可一定要小心，别让它离开小脚哦。

　　师：走。穿上大皮鞋，散步去喽。(慢慢走、快快走、小步走、迈开大步往前走。)

　　师：穿上爸爸的大皮鞋有什么感觉呢?(大大的，好像要掉了……)

　　师：那有什么好方法，可以让大鞋跟着我们的小脚呢?(用力用脚尖勾住走……)

　　师：是吗?我们一起来试试。脚尖勾住，走喽，跑一跑喽，再来跳一跳吧，跑跑，跳跳，走走。

　　2、幼儿听教师指令，尝试穿大鞋与同伴合作在一定高度的长凳上进行简单运动。(活动过程中，教师可由慢到快、由易到难发指令)

　　师：朋友们。长凳邀请我们穿着大鞋。两人一起站到长凳上。(当心哦，踩在它的肚子上，它就不会伤害到我们了。)

　　师：哦，长高了，变矮了；好朋友，抱一抱；做个小风车，转起来了；变矮了，长高了；跳下来了，跨一跨；坐上小马驹，驾，驾……

　　二、“走小路”游戏

　　1、引发活动兴趣。

　　师：开心吗。还有好多朋友也想和我们一起游戏，看看这里还有些什么?(轮胎、竹梯)

　　师：器械宝宝请我们穿着大鞋和朋友一起把它们铺成几条小路，别忘了，长凳也想参加哦。

　　2、幼儿自由铺路，教师观察、提醒。如：这样铺。穿着大鞋走，行吗?

　　3、交流分享(边参与边提问)师：朋友们，你们用什么材料铺了什么路?(轮胎路、梯子路……)

　　4、游戏“走小路”。(重难点：穿着大鞋在不同难度的路上行走)

　　师：你们铺了这么多的路。请你穿好大鞋在各种路上走走吧。让我也来感觉一下。

　　5、师：朋友们，来，我们到垫子上休息一下。(提醒幼儿擦汗、脱衣。)

　　师：刚才你们在那条路上走，有什么感觉呢?

　　师：原来每条路走的时候感觉都不一样。你们刚才每条路都走过吗?请你们再去走走，这回请你走走刚才没走过的`路。

　　教师小结并鼓励幼儿敢于尝试走不同难度的小路。

　　6、幼儿再次活动，互换玩法。

　　三、放松运动

　　1、师：朋友们。大皮鞋玩累了，小脚丫也该休息一下了，来垫子上坐坐吧。小脚丫，出来透透气喽，你来揉揉我。我来揉揉你，小脚小脚弯弯腰；脚尖脚尖碰碰；脚跟脚跟碰碰；脚底脚底亲亲。来找好朋友喽，(与幼儿互动)嗨。你好你好!咱俩亲一个吧!换个小脚亲亲!来，对对脚好吗?(念童谣，玩游戏。)

　　2、师：小脚舒服了，好，跟爸爸的鞋拜拜。现在我们先换上自己的小鞋子，爸爸鞋靠靠岸，然后一起帮忙把器械送回家，好吗?

《鞋》教学设计4

　　一、教学目标

　　知识与能力：简单了解鞋文化，通过欣赏认识各种材料制作的具有不同风格特征及民族特色的鞋子，知道鞋子的外形特征和组成部分。

　　过程与方法：形成设计意识，学会选择、加工、运用材料，设计制作一双有趣、有特色的鞋子。

　　情感态度与价值观：尝试各种不同材料的运用，领略设计的魅力，体验制作过程中的乐趣，培养学生的设计能力及对生活的热爱，感受生活美和艺术美。

　　二、教学重难点

　　教学重点：了解鞋的文化背景、艺术特点，以及结构和款式，感受鞋的特殊功能和装饰美。能够用绘画、手工制作等形式表现造型独特、新颖的鞋子。

　　教学难点：根据鞋的特点巧妙的联想及制作，创新使用材料设计制作，设计出款式新颖、造型各异的鞋子。

　　三、教学策略

　　本课以“鞋”为教学内容，贴近学生现实生活，在活动中容易让学生体会到设计活动的特点，感受到设计与应用的关系。本课主要是通过观察不同外形、不同种类、不同结构、不同功能的鞋，使学生了解简单的鞋文化知识。在设计制作中使学生选择、加工、运用材料的能力得到锻炼和发展。在教学中可以采用“有趣的鞋——各种各样的鞋——奇特的鞋——鞋的设计——我也做双鞋”的教学策略，首先从谜语导入，激发学生对鞋的探究学习欲望，接下来通过图片的欣赏带领学生走进鞋的世界，从鞋的种类、鞋的功能、色彩能方面了解认识不同年代、不同民族的鞋，了解鞋的文化知识，理解一双小小鞋子所蕴含的丰富文化，通过欣赏使学生在短时间内仔细判读文化的遗存，并经由反刍，消化，表达个人的见解；引导学生观察自己的鞋子，了解鞋的各部分，通过对比欣赏造型奇特的鞋子，学习如何设计一双有特色、有创意的鞋子；接下来从各种制作材料、工具入手，从材料、款式以及功能上拓宽学生的思路，引导学生设计制作一双鞋子，探究制作的方法，了解制作的步骤，最后激发学生大胆创意，以小组合作的形式，在设计中融入自己丰富的想象，制作出具有独特功能或款式新颖的`鞋。

　　四、教学过程

　　教学程序

　　教学活动（含过程与方法）

　　设计目的和说明

　　激趣导入

　　1、猜谜语：

　　稀奇古怪两条船，没有桨来没有帆，

　　白天载人到处走，夜晚横卧在家园。

　　同学们你猜到是什么了吗？

　　（出示图片──鞋）

　　2、鞋是一种不可缺少的日用品，从小到大，一年四季我们都要穿鞋，你对鞋都有哪些了解呢？同学们，你们知道吗，一双小小的鞋蕴含着不同的历史文化、民族特色、穿鞋人的身份，这节课就让我们走进鞋的世界，一起来了解、表现各种各样的鞋。（板书课题）

　　谜语导入，激发学生对鞋的探究学习欲望。

　　鞋的赏析

　　1、欣赏各种各样鞋的图片

　　想一想：鞋子可以分为哪些？

　　制作鞋子的材料都有哪些？

　　2、每个人的脚上都穿着鞋子，大家对鞋都很熟悉，鞋子除了让我们走路舒服之外，它还能给我们美的享受，告诉我们许多历史和文化知识，那么鞋是什么时候开始出现的呢？下面我们就让我们一起了解一下鞋的历史吧。

　　（1）古代的鞋

　　原始人裹脚皮：这双鞋是用什么做成的？（树皮）那时的鞋有什么作用？

　　──原始时期的鞋子主要的作用是保护脚、保暖，人们比较注重鞋子的实用性。

　　三寸金莲：你觉得这双鞋的造型像什么？

　　据说源自南唐李后主的嫔妃窅娘，她为使舞姿更加优美以帛缠足，使脚纤小屈上作新月状，再穿上素袜在莲花台上翩翩起舞，就是传说中的“三寸金莲”

　　仔细观察，鞋面是用什么材料制作的？

　　──鞋面上有各种花纹，是用我国传统的刺绣工艺制作的，把鞋子装扮得更好看、更美观。

　　虎头鞋：这双鞋是谁穿的？鞋上有什么动物？

　　想一想，为什么要把虎头装饰在鞋子上？

　　──虎头鞋是童鞋的一种，因鞋头呈虎头模样，故称虎头鞋。民间认为虎是百兽之王，能驱邪避灾，人们给孩子穿这种虎头鞋不只为了实用好看，更主要的是把它看成孩子的护身符，能保护孩子健康成长。（2）不同民族的鞋

　　满族花盆鞋：满人女子的旗鞋是一种高跟鞋，独特的高鞋跟有花盆底、马蹄底、船底、平底，元宝底等样式。

　　藏族官靴：也叫“喇嘛靴”，是藏传佛教中的大喇嘛穿用的。因此，该靴除了具有一般藏靴的特征外，中间的嵌饰是代表“神圣”、“崇高”之意的黄色，为寺院高级僧侣所专用，显示出主人不凡的身份和地位。该靴为生牛皮包底，上卷缝合后成为靴帮，帮上有一条花呢绒既是点缀，又连接靴靿的过渡地带。鞋面为红色平绒，内加衬里。靴型宽大，前头略尖，且向上翘起，造型别有韵致。

　　土族童鞋：主要是布鞋，千层底，多双梁，手工缝制。以白布为面，嵌以蓝边相配，白布面上贴有转云纹作为装饰，形成独特的贴花，别有韵致。鞋面两侧对称地绣有几朵小花，朴素大方。男孩鞋一般是用黑、蓝、白等素色搭配，女孩则为五彩斑斓的红、黄、绿、粉、紫等彩色。男孩的鞋头没有彩色绒球，女孩则有。鞋底较厚，用麻线密密纳制，结实耐磨，十分适合活泼多动的儿童穿用。

　　3、赏析讨论，自主探究。

　　（1）这些鞋与现在我们穿的鞋有什么不同？

　　（2）从这些鞋上你能猜出穿鞋人的身份吗？

　　（3）你能说说这些鞋它们的功用吗？

　　小结：因气候、地域、民族、年代的不同，产生了许多不同风格、不同样式的鞋子，也体现了历代人民的聪明、智慧，这一双双花样繁多、色彩艳丽的鞋子，无不展示着美的魅力，在我们穿着舒适的同时给我们以美的享受。这节课我们也要发挥自己的聪明才智设计一双精美又有特色的鞋。

　　通过直观的欣赏，感受鞋的艺术。

　　从古代的作品中分析，可以看出不同时代的鞋的样式。

　　从我国不同民族中分析鞋的特点，从鞋的造型、装饰、结构、色彩几方面交流。

　　通过欣赏许多风格迥异的鞋子，提升学生的审美素养，使学生对普通的鞋子有全面、全新的感受。

　　了解一双小小的鞋子蕴涵的丰富文化，通过欣赏使学生在短时间内仔细判读文化的遗存，并经由反刍，消化，表达个人的见解

　　奇特的鞋

　　1、我们刚刚欣赏的鞋子与你穿的鞋子有哪些相同的地方？又有哪些不同的地方？

　　2、说说自己脚下的鞋子是由哪几部分组成的？

　　（鞋口、鞋面、鞋底、鞋跟）

　　3、生活中处处都有艺术设计，不同的设计给人的感受是不同的。虽是一双小小的鞋子，但设计却贵在奇思与妙想。

　　下面

　　我们欣赏一些特别的鞋子，仔细观察鞋子的哪部分最有特点？哪些部分最奇特？

　　（1）高高的鞋跟：带车轮的，长颈鹿的脚，埃及女神的脸……

　　（2）奇特的鞋面：楼梯式的，汽车式的，桥梁式的，张开的嘴巴

　　（3）大大的鞋口：笔筒式的，怪兽的嘴……

　　（4）鞋面的装饰：用西班牙画家毕加索作品《格尔尼卡》所装饰的鞋面。

　　4、互相交流：你想设计一双什么样的鞋？这双鞋有什么样的奇思妙想？

　　5、根据自己的想法，画出设计草图，突出设计得最有特色的地方。

　　引导学生观察自己的鞋子，了解鞋的各部分。

　　通过对比欣赏造型奇特的鞋子，学习如何设计一双有特色、有创意的鞋子。

　　鞋的设计

　　1、想一想，我们可以选择什么样的材料来制作你设计的鞋？（卡纸、纸杯、泡沫、饮料瓶等）

　　2、欣赏图片，你知道这两双鞋是如何制作的吗？

　　简单介绍一下你想到的制作方法。

　　3、想一想，制作鞋子时先做鞋子的哪部分？

　　在制作时要注意什么？

　　4、欣赏其他同学制作的鞋子

　　说一说你喜欢哪双鞋子的设计？

　　哪双鞋子的色彩搭配最好看？

　　怎样制作出一双精美又特别的鞋子？

　　从各种制作材料、工具入手，从材料、款式以及功能上拓宽学生的思路，引导学生设计制作一双鞋子，探究制作的方法，了解制作的步骤。

　　我也做双鞋

　　1、布置作业：学生以小组形式进行合作，制作一双既漂亮又有创意的鞋子。

　　制作要求：（1）合理进行分工制作。

　　（2）对制作作品用文字卡片进行说明，介绍鞋子的特点和奇特之处。

　　（3）注意使用剪刀的安全和环境卫生。

　　2、学生创作，教师巡视辅导。

　　3、展示作品：

　　自评：说说自己的设想、创意。

　　互评：（1）评别出心裁之作。

　　（2）评造型巧妙之作。

　　（3）评材料运用合理之作。

　　（4）色彩鲜明之作。

　　4、总结：一双小小的鞋子给人以太多的启迪，也许在我们头脑的想象中鞋子的形象将远比我们制作的要神奇，要新颖。希望同学们在今后的美术创作中，敢说、敢想、敢画，充分发挥自己的想象力与创造力，一定会创作出更多，更好的作品！

　　激发学生大胆创意，以小组合作的形式，在设计中融入自己丰富的想象，制作出具有独特功能或款式新颖的鞋。

《鞋》教学设计5

　　目的：

　　1．尝试运用左右对称的方法进行装饰。

　　2．结合动物的生活习性，为自己喜欢的动物设计新鞋。

　　准备：

　　1．鞋样范例七张(两双相同，三只不同)，兔子、松鼠等动物玩具若干。

　　2．水彩笔、记号笔、油画棒。

　　过程：

　　一、引导幼儿观察、讨论

　　1．森林里将召开运动会，小动物们都将穿上运动鞋参加比赛，可是一不小心它们将鞋子混在一起了，这可怎么办呢?

　　2．为什么只有小松鼠找到了自己的运动鞋?它的鞋上有什么记号，什么花样?

　　3．小白兔只找到自己的一只萝卜图案的鞋子，请大家一起帮它找另一只鞋。

　　4．讨论：为什么其余的鞋子都不是小白兔的?

　　二、幼儿作画，教师指导

　　1．启发幼儿替自己喜爱的小动物找鞋。

　　2．启发幼儿按动物的'生活习性在鞋上画出相关图案。

　　3．启发幼儿用左边、右边同步绘画的方式，画出左右对称的图案。

　　4．及时介绍色彩鲜明、有创意的作品，引导幼儿大胆创作。

　　评析：

　　活动一开始便将幼儿对左右对称装饰的观察、思考放在一个充满童趣的情景之中。接着，教师出示单个的范例鞋样，引导幼儿用排除法观察、判断鞋子的对称装饰特征。由于活动内容十分贴近幼儿生活

　　因此，当教师提出“还有许多动物因找不到鞋而不能参加运动会，请小朋友帮助他们寻找”时，幼儿关注动物朋友的情感油然而生，他们愉快地投入到了对这一故事情节的延伸创造之中。教师只有在安排符合幼儿认知特点的教育内容上下功夫，才能真正促进幼儿的发展。

《鞋》教学设计6

　　设计意图：

　　在孩子们家里的鞋架上排列着各式各样的鞋子，孩子们特别喜欢去穿穿爸爸的大拖鞋、妈妈的高跟鞋、弟弟的老虎鞋，穿大鞋和小鞋是孩子们在生活中很喜欢做的一件事，我抓住孩子的这一兴趣点，挖掘其蕴涵的教育因素，设计了本次音乐活动。歌曲《大鞋和小鞋》歌词结构工整、旋律活泼轻快、节奏富有对比，通过歌曲的学习能感受节奏的不同、强弱的变化，能体验音乐活动所带来的乐趣。

　　活动目标：

　　1、借助小图谱记忆歌词，学唱歌曲。

　　2、在老师的引导下，表现歌曲中大鞋和小鞋不同的音乐性质。

　　3、体验歌唱活动带来的愉悦。

　　活动准备：

　　1、幼儿穿过大鞋和小鞋。

　　2、图谱。

　　活动过程：

　　一、听音乐进教室。

　　“亲爱的小朋友们，你脚上穿的鞋子舒服吗？今天天气真不错，我们一起听着音乐出去走走吧！”随音乐有节奏地踮步走、踏步走进活动室。

　　二、引导幼儿观察，了解大鞋和小鞋的不同特征。

　　1、（出示大鞋和小鞋的图片）咦，这是什么？这两双鞋有什么不同的地方？

　　2、你穿过这么大的鞋吗？大鞋怎么样？你穿过这么小的鞋吗？小鞋怎么样？（又大又重和又小又轻）3、（出示节奏谱）这儿有两张节奏谱，请小朋友先自己拍一拍再一起拍一拍。（大鞋缓慢，用四分音符的'节奏表现；小鞋轻快，用八分音符的节奏表现。）两张节奏谱有什么不一样？哪张送给大鞋？哪张送给小鞋呢？

　　4、是呀，大鞋又大又重，用慢的节奏表现；小鞋又小又轻，用快的节奏表现。我们也来穿穿又大又重的大鞋和又小又轻的小鞋吧！（做做动作，感受沉重缓慢和小巧轻快）三、引导幼儿听音乐，启发幼儿学习大鞋和小鞋所发声音的不同。

　　1、教师清唱，幼儿欣赏歌曲。

　　过渡：老师把大鞋和小鞋编成了一首歌，请小朋友仔细听一听，我在歌里唱了些什么？

　　提问：①你听到了什么？（根据幼儿的回答出示小图谱）②我穿着爸爸的鞋像什么？走起路来发出了什么声音？

　　③我穿着娃娃的鞋像什么？走起路来会发出什么声音？

　　2、幼儿再次欣赏歌曲。

　　过渡：我们再来听一听，想一想这些小图片应该怎么摆放？

　　请一幼儿上来摆一摆，并一起说一说、唱一唱，验证对错。

　　四、幼儿学唱歌曲，能唱出歌曲的不同性质。

　　1、现在让我们一起看着图谱来唱一唱这首歌曲吧。真好听！声音再整齐一点会更好听！

　　2、唱得真好！这一次我们把大鞋又大又重、小鞋又小又轻的感觉唱出来，你们能行吗？

　　五、多种形式演唱歌曲。

　　1、我们来合作演唱好吗？

　　①请男孩子唱大鞋，女孩子唱小鞋，大鞋要唱得怎么样？（沉重缓慢）小鞋要唱得怎么样？（轻快跳跃）②交换一下，请注意你们的声音哦！

　　2、表演歌曲。你喜欢这首歌曲吗？为什么呢？那我们一起来表演这首好听又有趣的歌曲吧！

　　教后反思：

　　本次教研活动顺利的结束了，下面我从活动的过程、活动的效果这几个方面进行反思。

　　《大鞋和小鞋》是一首经典的老歌，大鞋和小鞋是幼儿在生活中常常穿着玩的，歌曲中的两段的节奏富有对比性，大鞋和小鞋不仅外形具有对比性，而且所发出的声音也富有对比性。大鞋沉重缓慢，用四分节奏表现；小鞋小巧轻快，用八分节奏表现，我把这一音乐元素作为了活动的重难点，活动中，我还把重难点并重前置，突出了学习的重点，也巩固了学习的效果。如果把歌曲中的两种声音的练习放到第二环节来，让幼儿说说、唱唱，那么后面学习歌曲就更容易了。

　　环节的设计流畅、紧扣，过渡自然，通过引导幼儿交流想法、做做动作形成了一个动静交替的课堂，制作的图片精致漂亮，有效地帮助幼儿理解、记忆歌词，为学习歌曲降低了难度。在请幼儿摆放图片出现错误时，教师可以唱一唱帮助验证，让幼儿自主地发现摆放的错误，在请幼儿来纠正，并带幼儿多读两遍歌词，为后面的演唱做充足的铺垫。在幼儿演唱歌曲的过程中，采用了多种形式的演唱方式，激发了幼儿演唱歌曲的兴趣，也巩固了学习的效果，体验了合作的快乐。

《鞋》教学设计7

　　一、教学目标

　　1.了解各种鞋的不同特性，了解鞋的基本结构，动手设计制作一双自己的鞋。

　　2.通过剪切、拼接、粘贴等方法设计制作一双鞋，提高动手能力。

　　3.养成从生活中发现美、创造美，热爱生活的情感。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　鞋的制作方法和步骤。

　　【难点】

　　制作出使用、新颖有特点的鞋。

　　三、教具准备

　　多媒体课件、水粉颜色与绘画工具等。

　　四、教学过程

　　活动一：设置游戏，导入新课

　　谜语导入，教师给学生出谜语：稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆，白天载人四处走，晚上横卧在床前。

　　学生交流回答，揭示课题：《各种各样的鞋》。

　　活动二：欣赏图片，学习新知

　　(一)观察不同类型的鞋，分析其结构特点

　　老师通过多媒体出示各种类型的.鞋。并提问：这些鞋有什么独特的功能?

　　学生回答：有雨鞋、运动鞋、高跟鞋、登山鞋……

　　老师继续提问，这些不同的鞋，有什么相同点?

　　学生讨论并回答，老师总结：不同类型的鞋都由鞋底、鞋帮、鞋面几部分构成。

　　(二)名作赏析，启发思想

　　多媒体出示，有毕加索作品《格尔尼卡》所装饰的鞋，学生赏析。老师简单讲述毕加索和作品《格尔尼卡》，并提出：大家自己动手做双鞋。

　　活动三：示范操作，实践练习

　　(一)教师演示

　　演示制作一双拖鞋，讲解要领：

　　1.选择合适的材料，根据自己的脚形，画出鞋底轮廓，用剪刀剪下。

　　2.选择合适的材料，设计鞋面。

　　3.将鞋底和鞋面粘连在一起，注意要合脚。

　　4.剪切小图形做装饰贴在鞋面上。

　　(二)课堂练习

　　学生动手练习，自己设计有创意、新颖的鞋。

　　教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导;强调安全使用工具。

　　活动四：交流评议，拓展提高

　　(一)创办“创意鞋城”活动，展示学生作品。

　　1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己鞋的特点和功能。

　　2.学生互相推选，交流评议。

　　3.教师总结评议。

　　(二)拓展作业

　　为环卫工人设计一双有特点的鞋。

《鞋》教学设计8

　　教学目标

　　1 继续学习复韵母ie ue，学习拼读音节，练习借助拼音读准生字的字音。

　　2 能在语言环境中正确认读生字“鞋、猫、当、后”，用自己掌握的方法主动识记生字。

　　3 字字过目朗读课文，读准字音，做到不唱读、顿读。大体了解儿歌的内容。

　　4 描写“当、后”，注意笔顺规则。

　　教学过程

　　一复习引入

　　1 出示拼音卡片：zhi zi

　　师：这些是整体认读音节，我们再来复习几个复韵母。

　　ie ou ue ao

　　师：我们来拼读几个带有复韵母的音节。

　　jie jie ma que hu die ye ye

　　lao hao hou qie xue

　　说明：

　　掌握生字的音应同学习拼音紧密结合起来。拼音的学习，要经历一段相当长的滚动阶段，才能逐步形成拼读音节的`能力。

　　2 引入课文

　　（1）猜谜激趣。老师请小朋友们猜个谜语：

　　我有两只小小船，

　　成双成对不分开，

　　白天带我四处走，

　　夜晚休息在床前。

　　（2）出示课题：31 我的鞋

　　齐读课题，学习生字“鞋”xie。（指名拼读,齐读）

　　说明：

　　生字的读音，让学生通过拼的方式自己来掌握（强化音节拼读）。

　　二读儿歌学生字

　　1 听录音，读儿歌。

　　师：这双鞋子和一般的鞋子不一样，穿在脚上发出的声音像小老鼠在吱吱地叫。真好玩！我们一起来听听课文录音。

　　2 自由读，指名读。

　　3 自学生字，交流学习生字的情况。

　　“后”：（看图）谁跟在谁的后面？（小猫跟在我的后面。）

　　4 看书，自由读儿歌

　　说明：

　　本课篇幅较短，生字较少，朗读难度不太高，要鼓励学生自己多读。

　　三指导朗读

　　1 老师和小朋友一起读儿歌。（师读前半句，学生读后半句，注意停顿和重音）

　　我的鞋子真好笑，

　　上学路上吱吱叫。

　　小猫把我当老鼠，

　　跟在后面喵喵喵。

　　2 男女分读，比一比谁读得好。

　　3 看幻灯片齐读课文。

　　说明：

　　进行朗读训练，最重要的一点就是用“心”去读，在读中理解感悟。技巧上的指导是需要的，但必须和理解感悟结合起来。

　　四复习巩固

　　1 复习生字。

　　（1）抽读生字卡片。

　　（2）叫号游戏。

　　2 做动作，表演儿歌的内容。

　　3 在新的语言环境中认读生字：

　　鞋

　　小猫穿红鞋，

　　路上跑起来。

　　小狗跟在后，

　　跑啊跑得快。

　　说明：

　　生字、词语的掌握，需要一定的复现，复现，不一定是简单的重复。学习的内容不变，复习的方式在变化，不断发展、深化、拓展。仅仅读课文中的句子是不够的，除了要读好课文中的句子之外，还可以对课文内容进行适当的重组，让生字词语在新的句子里重现，帮助学生在具体的语境中巩固认识所学的汉字。

　　五描摹生字“当、后”

《鞋》教学设计9

　　教学目标：

　　1、通过启发联想培养学生创造性思维的能力。

　　2、自由地选择多种材料和绘画媒体，表达自己的设计与想法。

　　3、了解、欣赏鞋的变迁，拓展视野，提高审美情趣。

　　教学准备：图片和绘画工具。

　　教学重点：通过对大量的鞋的图片及鞋的联想作品欣赏、评述，启发学生产生丰富的联想，而本原本不相关的事物巧妙地联系起来。

　　教学难点：引导启发学生如何以鞋为载体，依据鞋的'外形来设计新形象。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　由绕口令引入。

　　二、教学新课。

　　1、交流。

　　出示各种鞋的图片和物品等资料。

　　2、欣赏。

　　拓展学生的视野，使学生感受到鞋变迁折射出时代的进步。

　　3、讨论。

　　说一说，在小说，电影中还见过哪些神奇的鞋。

　　4、联想训练。

　　让学生变换角度来联想鞋。

　　5、创作表现鞋的联想。

　　学生独立完成，教师指导。

　　三、作品展评。

　　采用自评、互评、点评的形式组织学生进行作业展评。

《鞋》教学设计10

　　一、学情分析

　　低年龄阶段的学生手工作品往往比较粗糙，易出现设计不新颖或材料运用不合适的情况，教学中应通过欣赏图片及师生互相交流、讨论解决这一问题。

　　二、教材分析

　　本课属于设计·应用、欣赏·评述领域，主要知识点是鞋。教师可引导学生欣赏不同材料、不同种类、不同民族及不同风格的鞋子，使学生学会选取适合的材料，进行设计与制作。在教学评价时，要从学生能否选取适合的材料，学生的作品是否有创意等方面进行评价。在课后拓展部分，可让学生课后用彩泥或陶泥做各种有趣的鞋子。

　　三、教学目标

　　【知识与技能】欣赏并了解不同材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色。通过观察、讨论，了解鞋子的外形特征与组成部分，学会用不同材料、使用多种方法设计、制作一双有趣且有特色的鞋子。

　　【过程与方法】利用简单猜谜游戏引入新课，激发学生兴趣；通过分析、对比使学生了解艺术创造的具体方法，培养学生观察、分析能力和语言组织能力。通过作品的欣赏拓展学生视野，丰富创造，有目的的实践提高学生动手操作能力。

　　【情感态度与价值观】培养学生的造型能力、独创能力和对生活的热爱。

　　四、教学重点、难点及解决措施

　　教学重点：通过学习，了解鞋子的外形特征与组成部分，学会使用身边的或就地取材的或废弃的材料制作形式新颖的鞋子。

　　教学难点：合理运用各种材料制作造型独特的鞋。

　　解决措施：通过利用多种媒体材料、多种手段拓展学生视野，调动学生积极性。通过动画欣赏，了解鞋子的来历、起源和发展。再通过不同时代、不同民族的鞋的图片欣赏，让学生感受鞋子的独特美感。引导学生欣赏学生作品，分析鞋子的制作材料，通过动画欣赏，学习制作鞋子的方法。指导学生合理运用各种材料设计、制作不同造型的鞋子。

　　五、教学准备

　　教师准备：彩纸、剪刀、胶水、旧的挂历纸、包装纸、广告纸、小布条、旧毛线、纽扣、彩泥、陶泥、课件等。

　　学生准备：包装纸、硬纸板、小布条、剪刀、胶水、油画棒或水彩笔等。

　　六、课时：1课时（40分钟）

　　七、教学过程：

　　教学环节

　　教师活动

　　一、导入新课

　　导语：上课前老师先给大家猜个谜语：

　　一对小小船，

　　载客各五员。

　　无水走天下，

　　有水不开船。

　　（打一生活用品）

　　──鞋

　　小结：同学们真聪明，谜底就是鞋，今天我们就来学习第九课《有趣的鞋》。

　　（板书）──有趣的鞋

　　学生活动

　　学生猜谜。

　　媒体使用

　　1、出示谜语

　　2、出示谜底及一张鞋的图片

　　3、课件出示课题

　　二、探索新知

　　1．引导学生了解鞋的来历、起源、发展。

　　导语：你知道鞋子是什么时候发明的吗？最早的鞋子是什么样子的？看看下面的动画你们就知道了！

　　播放动画《鞋的来历》。

　　教师介绍鞋子的起源和发展。

　　小结：从动画及老师的讲解中你知道了哪些有关鞋子的知识？

　　学生活动

　　学生回答教师提问，观看动画，了解鞋的来历。交流有关鞋的知识。

　　媒体使用

　　播放动画《鞋的来历》

　　2．引导学生欣赏不同时代、不同民族的鞋。

　　导语：知道了鞋子的来历，我们再来欣赏不同民族、时代和不同材质的鞋以及现代时尚的鞋。

　　提问：

　　（1）看了这么多不同样式的鞋子，谁来说说鞋子由哪几部分组成？（鞋口、鞋面、鞋底、鞋跟）

　　（2）哪一双鞋给你留下的印象最深刻？

　　教师引导学生从鞋的造型、材料、图案、色彩及民族特征方面进行分析。

　　如：布依族手工绣花布凉鞋，鞋底是麻线纳成的布底，工艺十分讲究，造型亦很别致，只有后部有鞋帮，鞋头以细长布条与鞋尾相连，既简单明快，又坚固耐用；保安族妇女的“棉靴”以黑布为料，红色绣口，靴面饰有彩色拼格，呈菱形、三角形等几何图形，鞋尖端有彩线编成的穗，其鞋底较厚，既可防寒保暖，又适于农家生活；朝鲜族的“勾背鞋”呈船形，口浅，便于穿脱，红色部分为绸缎面料，有绣花，勾头为蓝色，为婚礼场合穿用。

　　学生活动

　　欣赏不同时代、民族的鞋，回答教师提问。

　　学生思考并回答问题。

　　教师：古时候人们穿的鞋都是自己一针一针缝制的，包括现在很多小孩子的鞋也是这样的，你想不想亲自动手为自己制作一双漂亮的鞋子呢？先来欣赏一下同学们的`作品吧。

　　3．组织学生欣赏学生作品，探讨鞋的制作方法。

　　提问：

　　（1）这些鞋是用什么材料做的？

　　（2）鞋面和鞋底采用了什么方法装饰？

　　（3）你喜欢哪一双？为什么？

　　教师提问：我们怎样才能制作出一双鞋呢？

　　教师引导学生欣赏动画，了解如何制作鞋子。

　　导语：知道了制鞋方法，思考一下你想做一双什么样的鞋？

　　（引导学生从材料上、造型上、装饰上对鞋子制作的方法产生不同的想法。）

　　学生活动

　　1．欣赏学生作品。

　　2．学生回答问题。

　　3．教师演示并与学生探讨鞋的制作方法。

　　4．学生欣赏动画，思考回答问题。

　　启发演示

　　教师用实物演示用卷纸筒、剪纸型、以及用纸条、纸花、纸圈等元素粘贴制作并装饰鞋子。

　　学生与教师互动学习制作、装饰鞋子的方法

　　课堂实践，学生进行制作(11分钟)

　　三、能力反馈（学生动手实践）

　　作业要求：

　　用身边的材料给自己做一双与众不同的鞋。

　　提示：

　　1．用剪、贴方法做一双鞋。

　　2.运用卷纸筒、剪纸型、以及用纸条、纸花、纸圈等元素粘贴组合制作并装饰鞋子。

　　教师指导学生完成作业。

　　学生在教师的指导下完成作业。

　　展示学生作品、评价交流(4分钟)

　　四、作业评价

　　引导学生展开自评和互评

　　提问：

　　1．你的作品是用什么材料制作的？什么要制作一双这样的鞋呢？

　　2．你认为谁做的鞋好看？哪里好看？

　　3.你还可以让您的鞋子哪些地方更有趣？（教师从鞋的样式和色彩上启发学生。）

　　教师总结（从造型上鼓励学生的创意，从色彩上表扬学生的审美感受）。

　　本课总结：今天我们不但学习了鞋子的相关知识，还通过欣赏鞋子的图片，感受了鞋子的独特美。其实不只是鞋子，生活中的很多东西都有其独特的美，只要你肯动脑筋，都能用自己的双手创造出令人赞不绝口的作品来。

　　学生评价自己和他人的作品，并谈制作感受。

　　拓展延伸(2分钟)

　　五、拓展延伸

　　请学生课后尝试用彩泥、陶泥或其它方法制作一双奇特有趣的鞋子。

　　学生课后尝试制作。

　　媒体使用

　　出示图片：不同材料制作的鞋

《鞋》教学设计11

　　教学目标

　　1、欣赏并了解各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色。

　　2、通过观察讨论，知道鞋子的外形特征与组成部分学会用各种材料、使用各种方法设计制作一双有趣且有特色的鞋子。

　　3、培养学生的造型能力，尝试各种不同材料的运用。

　　教学重点：学会用各种材料、使用各种方法设计制作一双鞋子

　　教学难点：制作一双有趣且有特色的拖鞋。

　　教学准备

　　教师：

　　1、了解有关鞋子的知识，搜集鞋子图片。

　　2、手工制作两只鞋子。

　　3、课件（不同风格、不同民族的鞋子图片）

　　4、准备彩色卡纸、各色即时贴、蜡光纸、瓦楞纸等各种可用于制作鞋子的.材料供学生选用。

　　学生：

　　1、在家长的协助下，通过上网或查书了解有关鞋子的知识。

　　2、材料准备：课前收集一些广告纸、包装纸，彩色卡纸、厚卡纸、零碎的布、毛钱、纽扣、小饰物等可用于制作或美化鞋子的材料。

　　3、工具准备：剪刀、胶水或双面胶、油画棒或水彩笔、

　　教学理念

　　将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

《鞋》教学设计12

　　教材简析

　　本文采用想象、拟人的手法把鞋紧凑地排列在一起，来表现一家人的亲密关系。这首诗字面意思的理解不是难点。教学过程中除了将引导学生多种形式充分朗读，整体把握文章内涵，读懂“鞋”与“船”“家”与“港湾”的联系做重点外，还应该借助此诗初步了解“比喻”这一修辞方法的本质特征；也应该借助此诗认识事物———港湾，同时了解把“鞋”比作“船”、把“家”比作“港湾”的真正意义，进而理解“人”与“家”的关系，激发学生热爱家庭的情感。需要注意的是，对“港湾”的认识，可以作为一个拓展点，但占用时间不宜过长。

　　设计理念

　　以学生的自读、自悟为主。教师做好学生读书的引导者。在整体初读中，感知文意；在深入品读中进入情境，领悟文字里蕴含的情感，感受文字的美；在反复诵读中，达到积累语言的目的。在课堂上，带着学生在层层深入的读中，体会读书的快乐。

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、认识7个生字，会写“妈、回”等5个字，认识偏旁“女、白”。

　　3、引导学生感悟家的美好及亲情的温暖。

　　教学重、难点

　　识字；感悟家庭的温暖。

　　教学准备

　　课件或投影仪、投影片。

　　时间安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第1课时

　　一、激趣导入，联想揭题

　　1、谜语导入。

　　聪明的同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师带来一条谜语请你们猜，比一比谁最机灵好吗？媒体出示谜语：“小小两只船，没桨又没帆。白天带它到处走，黑夜停在床跟前。”

　　猜到了吗？是什么？（鞋）这节课我们就来学习一首儿童诗———《鞋》。（板书带拼音课题）

　　2、联想揭题。

　　请同学们齐读课题“鞋”，读了课题“鞋”你联想到什么呢？（允许学生提出不同的联想，但不占用过多时间。）

　　（这一设计的目的在于调动学生参与学习的积极性，培养学生的想象能力。）

　　同学们由“鞋”联想到这么多事情，真是爱动脑的孩子。我们来读《鞋》这首诗，看看作者由鞋联想到了什么。

　　二、初读课文，读通、读好，初步感知课文内容

　　1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、同桌互读。老师提出要求：读的人要读正确、通顺。听的人能够至少提出一处优点，同时指出不足之处。

　　3、根据同桌提出的优点与不足再试着练读一下。

　　4、指读展示。谁愿意把自己读得最好的一面展示给大家？指读过程中教师相机指导读出停顿、重音。（以这首诗为载体使学生初步感受朗读儿童诗的方法。）

　　多媒体相机出示：我/回家，把鞋/脱下。

　　爸爸妈妈/回家，把鞋/脱下。

　　爷爷奶奶/回家，也都/把鞋/脱下。

　　大大/小小的/鞋，依偎/在一起，

　　就像/一家人……

　　（不必逐句指导停顿，教师小结的时候指出可以根据句意、感情的需要自然停顿，把重点强调的地方读成重音。）

　　（通过多种形式的朗读促使学生多次与生字见面，帮助学生在读中识字、在语言环境中识字，但要注意避免学生会背诵小诗后不再看字，形成机械背诵的状态，不利于读中识字。）

　　三、再读课文，读中感悟

　　1、请同学们默读课文，边读边想：你读懂了什么，还有什么不懂的地方？（生自由汇报）

　　2、教师结合学生的汇报，将理解诗的字面意思、有感情朗读、读中感悟内涵结合起来，并处理以下几个问题。

　　（1）“大大小小的鞋就像一家人，依偎在一起，亲亲热热地说话。”

　　媒体出示：拟人化的鞋图。

　　教师提问：

　　A、为什么把大大小小的鞋说成一家人呢？

　　（此设计目的是向学生渗透比喻这一修辞方法。）

　　B、“依偎在一起”是什么样子呢？请同学们做做依偎的动作。

　　C、看着图片，想象这“一家人”依偎在一起讲什么亲热话呢？学生汇报。

　　（借助对“鞋”拟人化的描述唤起学生对自己家人在一起亲亲热热说话的样子及内容的回忆，进而体味一家人在一起相互关心、相互理解的情感。针对学生的想象，教师要及时评价，为指导朗读作铺垫。）

　　D、怎样读出相互关心、彼此温暖的感情呢？

　　指读后教师相机指导：依偎———读得轻一些，语音稍长些，表现很亲近，依偎在一起舍不得分开。

　　大大小小、亲亲热热———在读叠音词的两部分时，要注意语调、声音上的变化，如“亲亲”读得高一些，“热热”读得低一些，或作相反处理。

　　学生练读，指读，教师示范读。

　　E、教师小结：经过一天的学习和工作，每个人回到家中享受亲情的温暖，享受家庭的温馨，多么幸福啊！

　　（2）“大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安静的港湾，享受家的温暖。”

　　教师提问：同学们知道“港湾”指的是什么地方吗？（生自由说）

　　想看一下“港湾”的样子吗？

　　多媒体出示大连海港的画面。教师画外音：这是海港，远洋的轮船都来到这里休息，在这里检修、加油、补充淡水和食物，为下一次出行作好充分的准备。

　　教师提问：课文中的“回到安静的港湾”，“港湾”指的是轮船休息的地方吗？

　　（帮助学生发现“港湾”与“家”的关系，作者把家比喻成港湾。）

　　教师小结：我们每个人都像这一艘艘的船，工作、学习一天后要回到家里，与家人共进晚餐，高高兴兴地聊天，享受家庭生活的.平静与温馨。你们喜欢自己的家和家人吗？请你读这首诗，表现出家的温暖及你对家的热爱。

　　四、引导背诵

　　多媒体出示：回家，把鞋脱下。

　　鞋像xxxxxxxx，xxxxxxxxx。

　　鞋像xxxxxxxxxxx，xxxxxxxxxxxx。

　　五、趣味识字

　　1、集中识字，检查识字情况。

　　同学们在朗读过程中一定认识了许多生字朋友，请你们同他们打打招呼吧。

　　多媒体出示字词：皮鞋脱下在一起亲热温暖把

　　2、交流识字方法，巩固识字。

　　你是怎样记住这些字的？把最好的方法跟同桌说一说。

　　（旨在交流识字方法，提高识字效率，帮助学生巩固识字。）

　　3、趣味游戏，巩固识字。

　　（1）以打扑克牌的形式练读生字。

　　（2）用老师说生字，学生找字卡的形式巩固识字。

　　六、总结

　　板书设计

　　5鞋

　　（爸爸妈妈爷爷奶奶）

　　回家——港湾

　　依偎说话享受温暖

　　第2课时

　　一、检查背诵

　　1、背诵：可以结合画图来背诵；愿意背的站起来齐背。

　　2、你是怎么背下来的？（交流背诵方法）

　　3、再背诵。

　　二、字词训练

　　1、出示字卡，落实本课要求会认会写的字。

　　（1）学生自由读词语。教师指名读。用个别词语说句子。

　　（2）（把生字从词语中分离出来）自主实践，识记生字。比一比，看谁记得又多又快。

　　（3）抢答比赛，看谁认得又快又准。

　　2、写字指导。

　　（1）出示生字。

　　回妈也的在

　　（2）看一看，想一想，写这些字的时候应该注意什么。

　　学生讨论交流写字的注意点。结合学生发言，老师重点指导：

　　回：注意“口”的笔顺“丨冂口”，小口写完再封大口。

　　妈：“妈”字是女字旁（认识女字旁）。注意“女”与“马”两部分在田字格中左右的分配，“女”的第3笔在横中线上，做偏旁时横不出头，“马”字所有笔画的起笔均以竖中线为标准。关键笔画“”的前半部分分别写在竖和横中线上。

　　也：第2笔写在竖中线上。

　　在：第2笔“丿”与第3笔“丨”的交叉点在横中线上，“丨”与竖中线平行。

　　的：（先认识白字旁）白字做旁，形体细长。结构左窄右宽。

　　（3）指导学生在田字格中书写生字。

　　3、照样子说词语：大小大大小小热闹热热闹闹

　　红火（）多少（）

　　高低（）快乐（）

　　不限于此，还可以自己想，自己说。

　　4、选自己喜欢的词填在“自选词语”的空白处。

　　三、读《小学语文阅读资源（注音版）》中的相关文章

　　四、推荐作业

　　写田字格里的字。书写时，注意每一笔在田字格中的位置，尽量写漂亮。

《鞋》教学设计13

　　活动目的：

　　1、教师教幼儿学系鞋带的方法。

　　2、根据顺口溜“先绕一个圈，两头交叉绕一绕，拉拉紧”。

　　3、锻炼幼儿动手能力、生活自理能力。

　　活动准备：

　　1、《一双有蝴蝶结的鞋》故事图片。

　　2、短绸带人手一根。

　　3、幼儿鞋带的鞋上幼儿园。

　　活动过程：

　　游戏一：

　　1、老师把故事《一双有蝴蝶结的鞋》讲述一遍。

　　2、教师提问。

　　1）故事的开始妈妈为什么不给佳佳买这双有蝴蝶结的鞋？

　　2）佳佳是怎样学习扎蝴蝶结的？

　　3）佳佳过生日，妈妈真的给她买了这双有蝴蝶结的鞋，佳佳是怎样穿好这双这双鞋的？心里又是怎样想的？

　　3、教师教幼儿练习扎蝴蝶结，过程中提醒幼儿用正确的方法，先绕的`两个圈要小一些，交叉的也要小，不要拉紧容易拉过头。形不成蝴蝶结。

　　4、幼儿相互在食指上扎蝴蝶结

　　游戏二：

　　1、幼儿回忆并讨论爸爸妈妈早上是怎样给你系鞋带的？

　　2、邀请会系鞋带的幼儿表演一次，激发幼儿学习鞋带的愿望。

　　3、引导幼儿根据扎蝴蝶结的经验，学系鞋带。鼓励能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿，提醒幼儿一定要系紧鞋带，不然鞋带容易散开。

　　4、幼儿之间比赛，看一看谁的鞋带系得又快又好。

　　在区角中增设自理区，投放扎蝴蝶结的短绸或可穿鞋子的娃娃，可让幼儿继续学习系鞋带。

　　活动中注意以下几点：

　　1、循序渐进，巧妙过渡。系鞋带是一项幼儿较难掌握的技能，练习时幼儿往往会因为枯燥难学而失去兴趣，扎漂亮的蝴蝶结却是幼儿乐于学习的。该活动从让幼儿听故事开始，先学主人公扎蝴蝶结，再迁移至学系鞋带，如此循序渐进，巧妙过渡，幼儿愿意学，有兴趣学。

　　2、以语言指导行动，且贯穿整个学习活动。故事中的短句实际上把系鞋带的方法具体详细地表达出来，而且念起来象儿歌般朗朗上口，很有韵味，幼儿乐于接受。在整个活动进程中，教师充分发挥了这一指导语的作用，受到了很好的效果。

　　3、教育、保教并重。活动一是一次正规的教育活动。活动二则是保教方面的学习内容。整个活动，教育是为保教服务，保育中又有教育的成分。两者相互联系、相互促进。值得一提的是，最后的活动延伸非常必要，因为幼儿动手能力、自理能力的提高，绝非一两次学习活动所能达到的，必须在平时多次练习、巩固。

　　现在的家长普遍重视孩子的智力开发，但在生活上一手包办，忽视孩子动手能力、自理能力的培养。所以幼儿自理能力的培养尤其重要，设计了一系列相关的生活活动来提高幼儿的动手能力、生活能力，促进幼儿全面、健康地发展。

《鞋》教学设计14

　　【教学内容】：

　　义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学一年级下册第八单元信息窗

　　【教材简析】：

　　本课是在学生学习了一年级上册《我又换牙了——统计》的基础上来学习的，是在学生已经认识了象形统计图和简单的统计表后，抽象为简单的条形统计图和统计表。本课借助“统计鞋码”这一有趣、真实的情境激发学生参与统计活动的兴趣，感受统计的必要性和价值性，培养学生初步统计的意识；逐步体验搜集数据、整理数据、涂统计图、填统计表、分析解决问题的全过程，而且能根据简单的统计图、表中的数据提出并回答简单的问题。为今后进一步学习统计打下基础。

　　【教学目标】：

　　1、初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。

　　2、通过实例，认识简单的统计表和条形统计图（一格代表一个单位），能够根据统计结果提出和回答简单的问题，并能与同伴交流。

　　3、结合现实情境，经历简单的统计过程，体会统计的作用。

　　4、在与同伴合作统计的活动中，形成初步的合作意识和解决问题的能力。

　　【教学重难点】

　　学会用画正字的方法收集数据，以及认识简单的条形统计图（一格代表一个单位）

　　【教学过程】：

　　一、导入

　　上课前我仔细观察了一下，发现咱们班同学穿的鞋子各种款式的都有，非常漂亮，能不能说一下，你穿多大号的鞋子？

　　咱们班这么多同学，你猜一猜穿多大号鞋子的人数最多？

　　要想知道你猜的对不对，咱们得来验证一下

　　二、新授

　　（一）自主探究，收集数据

　　1。师：同学们，这些纸上写的是同学们交给我的.大家的鞋码，信息比较乱，到底每种鞋码各有多少人呢？能想个好办法吗？

　　（挨个数；念一念，记下来。）

　　2。怎么来记录呢？同桌之间赶快商量商量，选一种你们认为又快又准的方法。

　　（√、·、○、□、△、☆……）

　　3、用自己最简单的方法来记录。老师也来统计，比一比，看谁听得认真，记得仔细，一个也别记错。

　　4、记录完毕填在中

　　5、汇报：

　　①谁先给大家介绍你是怎么记录的？

　　②大家觉得这种方法怎么样？

　　③他记录的每种鞋号的人数对吗？不对的赶紧改过来。还有不同的记录方法吗？

　　6、介绍画“正”字法

　　①老师也有一种好方法，你们想知道吗？老师是用画“正”字的方法来统计的。“正”字正好是5笔，画完一个“正”字就代表5个人。

　　②大家比较一下，老师的这种方法好不好？好在哪？（学生自由发言）

　　小结：用画“正”字的方法进行统计，简单、整齐，在整理数据时，可以5个5个地数，计算简便。

　　（二）整理数据

　　师：其实呀，为了更清楚的看出每种鞋号的人数，我们还可以把调查的结果整理一下制成用统计图，大家看，这就是统计图，先猜猜，用统计图是怎么来统计的？

　　生：用涂小格的方法来统计，一个小格代表一个人。

　　师：对极了，在这里统计图是用涂小格的方法来记录的，有几个人就涂几个小格，涂满一个小格就代表一个人。

　　师：这是咱们刚才记录的数据，现在你们就根据这个数据把统计图快速完成好，小组长拿出来每人发一张。

　　学生完成统计图

　　师：谁来展示一下你的作品？

　　学生展示。

　　（三）观察统计图

　　师：大家认真观察统计图，从图中你都发现了什么？

　　生1：我发现，穿32号、33号鞋码的人最多，穿38号鞋的人最少。

　　生2：我们班的同学穿的鞋最小的是28号，最大的是40号。

　　生3：我知道了每个鞋号有多少人。

　　生4：穿32号的比穿35号的多6人。

　　……

　　师：你们真棒，观察非常仔细！

　　师：那统计图和刚才的记录比一比，你觉得怎么样？不知大家有没有发现统计图无论是横着看还是竖着看都是一个一个对齐的，而咱们的记录不是很整齐，正因为统计图对的齐，咱们就能很清楚的看出什么最多？什么最少？这就是统计图的最大优点。

　　【设计意图：本环节所设计的开放性的问题——“你能知道些什么”“你能提出哪些问题”等，鼓励学生自主探索，畅所欲言，引导学生对“我们的鞋码”统计图表的分析、讨论，激发学生主动的发现并提出“穿各种鞋号的各有多少人”、“穿哪个鞋号的人最多，穿哪个鞋号的人最少”、“（）比（）多几人，（）比（）少几人”等三个层次的问题，培养学生利用统计数据的意识及初步的分析、比较的能力。】

　　三。统计在生活中的应用

　　我们除了可以鞋码，还可以统计些什么

　　像我们换了几颗牙、小朋友们都是喜欢吃什么水果

　　四、拓展练习

　　1、抛硬币

　　抛硬币50次，用画正字的方法记录结果，并填统计表。

　　2、摞小方块

　　将小方块摞起来，看谁摞得高，记录摞得最高的块数。填表，制图。

　　五、小结

　　这节课你的收获是什么？