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《自己的事情自己做》教学设计

时间：2024-09-27 10:13:38 教学设计我要投稿

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《自己的事情自己做》教学设计

　　作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的《自己的事情自己做》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《自己的事情自己做》教学设计

《自己的事情自己做》教学设计1

　　一、活动目标

　　1、通过观看视频，知道自己的事情要自己做。

　　2、愿意学习做自己能做的事情，不懒惰、不依赖他人。

　　3、体验自己做事情的快乐心情。

　　二、活动准备

　　1、幼儿午睡前折叠衣服以及起床后折叠被子的视频

　　2、幼儿的衣服和被子

　　三、活动过程

　　1、播放幼儿午睡前折叠衣服以及起床后折叠被子的视频。

　　（1）小朋友们请看，这是什么地方？

　　（2）你们看看那这些小朋友都在做什么？

　　（3）你们能不能自己把这些事情做好呢？

　　（4）图中的'小朋友真能干，自己的事情自己做，自己脱穿衣服，自己整理，折叠衣服，还会折被子。

　　2、教师引导幼儿联系自己折叠衣服和被子。

　　（1）教师请两名幼儿上前尝试将衣服折叠好，教师进行指导性评价。

　　（2）教师示范并讲解规范的折叠衣服的方式。

　　（3）幼儿自由进行折叠衣服的练习，教师从巡回指导。

　　（4）教师用同样的方式引导幼儿折叠被子，并请幼儿自由进行练习，互相执导。

　　3、教师鼓励幼儿畅谈自己的想法。

　　（1）引导幼儿用连贯的语言描述自己折叠衣服和被子的过程。

　　（2）鼓励幼儿谈谈自己动手做事情时的感受。

　　四、活动延伸

　　教师鼓励幼儿回家也要自己的事情自己做，并将自己在家里做的事情与同伴分享。

　　五、资料库

　　叠被子穿袜子

　　起了床，叠被子，袜子张开大嘴巴，妈妈夸我真懂事。小脚小脚进来吧，好习惯，要坚持，哧溜一下钻进去，自己是情自己做，轻轻一拉往上提，我要做个好孩子。我的袜子穿好啦。

《自己的事情自己做》教学设计2

　　活动目标

　　1.通过情景表演动作，知道自己的事情自己做。

　　2.学习做自己能做的事，不懒惰，不依赖。

　　3.学习词语：小宝自己穿衣服，自己穿鞋。

　　4.初步培养幼儿有礼貌的行为。

　　5.幼儿可以用完整的普通话进行交流。

　　教学重点、难点

　　重点：学会正确穿衣服

　　难点：能分清鞋子的左右

　　活动准备

　　地点：午睡室〔小床，椅子，桌子〕

　　人物：小宝〔请大班小朋友扮演〕

　　起床音乐

　　活动过程

　　1、出示场景提问：这是什么地方？〔午睡室〕有什么？看谁来了？〔小宝〕，小不点在干什么？〔解扣子〕谁给小宝脱衣服、脱鞋子？幼儿答：小宝。问：衣服脱下来怎么放？鞋子脱下怎么放？这时放起床音乐。问：谁给小宝穿衣服，穿裤子、穿鞋子？幼儿答：小宝自己穿。老师小结：自己的事情自己做，小宝真能干。

　　2、老师问小宝：你在幼儿园自己的事情自己做，在家是不是也是自己做呀？小宝答：我在家也是自己的事情自己做。小朋友们你们也像我一样，自己的`事情自己做，做个爱劳动的好孩子。

　　3、由小宝带着小朋友边做动作边说：我自己穿衣、我自己穿鞋、等。

　　4、全班小朋友练习穿鞋、脱鞋之后选几个能干的孩子进行表演，老师给予帮助。

　　5、送小宝回班，〔练习礼貌用语〕

　　6、午睡：全班练习穿脱衣服和鞋子。

　　教学反思

　　通过这节课，我班的幼儿85%的幼儿都会穿脱衣服和裤子及鞋子，只有个别幼儿还是分不清鞋子的左右，总是穿错。我相信在练习中他们总会分清的。

《自己的事情自己做》教学设计3

　　一、教材简解：

　　在一次课间游戏的时候，有今天小朋友站在一起，你一句我一句说的正起劲，我很好奇他们在说什么，于是我便做了过去，正好听到皓皓说，“我会怎么穿衣服，自己穿袜子和鞋子！”这时果果赶紧接上去，“这算什么！我早就会了！”这时旁边小小也走过来说道，“才不是呢！我今天来幼儿园的时候看到你妈妈帮你撑伞的，我都是自己撑的！”果果听了立刻又进行了反驳，“我还会做好多事情呢！”听着孩子们你一句我一句的说着，我觉得有必要开展一节相关的社会课，引导孩子们知道劳动是一件光荣的事情，可以多做一些自己力所能及的事情，不过最主要的还是学会自己的事情自己做。为此我根据大班幼儿的年龄特点制定了这一节大班社会活动。

　　二、目标预设：

　　1、了解不同方式的劳动，知道劳动是件光荣的事情。

　　2、尝试自己动手整理书包，懂得自己的事情自己做。

　　3、体验劳动的快乐，养成自己的事情自己做的好习惯。

　　三、活动重难点：

　　活动重点：了解不同方式的劳动，知道劳动是件光荣的事情。

　　活动难点：体验劳动的快乐，养成自己的事情自己做的好习惯。

　　四、设计理念：

　　根据《3—6岁儿童学习与发展指南》有关社会领域的特点和大班幼儿的年龄特点所制定。劳动是一件光荣的事情，但是现在的孩子大多都是独生子女，他们在家里被爸爸妈妈爷爷奶奶宠着，很少有机会自己动手干一干、做一做。甚至好多孩子穿衣服、穿鞋子都是爸爸妈妈一手包办的，他们在家里不经常接触“劳动”这个活动，也很少感受过劳动的感觉，所以我想通过这个活动引导幼儿感知被劳动是幸福的，但是自己劳动也是幸福的，更是一件光荣的事情，从小要养成自己动手劳动的好习惯！

　　五、设计思路：

　　劳动是见光荣的事情，这就要求孩子们从小事做起，学会自己的事情自己做。在本次活动中，我通过“一、手偶剧导入，激发幼儿兴趣”、“二、通过说一说，了解不同的劳动方式”、“三、通过说一说、做一做联系自己的生活”三个环节，从小动物和小昆虫的劳动方式联系到人们的劳动方式，最后引出自己的事情自己做。通过说一说、做一做，在幼儿思考的基础上，能够自己动手操作，在“做中学”体验被劳动和劳动的'感觉。

　　六、活动准备

　　1、物质准备：手偶（杜鹃夫人、大象法官）、白板课件、书包（每组一个）

　　2、经验准备：幼儿对于一些常见的职业有简单的了解、幼儿有自己劳动的经验

　　七、教学过程：

一、手偶剧导入，激发幼儿兴趣

　　1、谈话

　　（1）提问：小朋友们，你们知道五月一号是什么节日吗？

　　（2）师：是的，五月一号是劳动节，在劳动节这一天森林里的大象法官遇到了一件麻烦事情，我们一起听一听大象法官是什么说的？

　　2、利用手偶，讲述故事

　　3、提问：你们谁愿意说一说杜鹃夫人是只怎么样的小鸟，你们喜欢她吗？

　　【通过提问，帮助幼儿了解“五月一号”是劳动节，在通过手偶剧表现“杜鹃夫人”这样懒惰的反面形象，接着通过提问，让幼儿说一说你喜不喜欢“杜鹃夫人”这样的小鸟，引导幼儿思考什么才是榜样，是积极的情感和形象。】

　　二、通过说一说，了解不同的劳动方式

　　1小动物和小昆虫的不同劳动方式

　　（1）师：可不是所有的小动物都像杜鹃夫人那样懒惰的，其实我们森林中的其他小伙伴都是很勤劳的，你们谁愿意说一说你知道哪些小动物是很勤劳的？

　　（2）幼儿交流讨论

　　（3）小结：其实不只是小动物和小昆虫很勤劳，人们也是很勤劳的

　　2、了解人们的不同劳动方式

　　（1）提问：谁意愿说一说你的爸爸妈妈是干什么的？

　　（2）提问：除了刚刚我们说的职业外，你们还知道有哪些职业？

　　（3）小结：工作是为别人服务的，所以我们要学会尊重、关心劳动者。

　　【通过从小动物和小昆虫联系到人们的生活，引导幼儿了解其实小动物、小昆虫和我们人类是一样的，许许多多的叔叔阿姨和爷爷奶奶都是很勤劳的，他们都在做着不同的劳动。】

　　三、通过说一说、做一做联系自己的生活

　　1、说一说

　　提问：（1）小朋友，你们被别人服务的时候有什么感受？

　　（2）小结：是的，被别人服务是一件很幸福的事情，那自己劳动会是什么样的感觉呢？我们小朋友马上就要上小学了，今天我们来尝试自己整理书包，为上小学做准备，感受一下自己劳动的心情，好吗？

　　2、学会整理书包

　　（1）说一说整理书包的方法

　　（2）派代表进行比赛

　　（3）教师点评，幼儿说一说劳动的心情

　　3、联系生活

　　（1）除了整理书包，你们还有什么事情会自己做呢？

　　4、帮助别人

　　（1）在幼儿园，你们能够帮助老师或者小朋友做些什么？

　　（2）在家，你们可以帮助爸爸妈妈爷爷奶奶做些什么？

　　（3）在社区，你们可以可以做什么？

　　5、小结：你们真能干会做这么多的事情，不过最重要的是你们可以自己的事情自己做，不烦烦别人。今天回家后就可以尝试做一些自己可以做的事情，好吗？

　　【通过从“说一说生活中见到的劳动”过渡到“我们小朋友身上”，都说“百闻不如一见，百见不如一干”，而且陶行知先生也早就提倡“做中教、做中学、做中求进步”的理念，所以之前的环节中孩子们已经说了很多、看了很多，现在可以让他们动手做一做，自己体验一下劳动的感觉。由于大班幼儿即将要升入小学，所以对于为上小学做准备，我便采用了整理书包的形式，对此，孩子们的兴趣也是相对比较高的。然后又通过提问引出“自己的事情自己做”。最后再通过一个延伸的话题，我们会做自己的事情后，还可以帮助其他的人做一些小朋友力所能及的事情。】

《自己的事情自己做》教学设计4

　　内容标准

　　养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。

　　教学目标

　　（一）情感、态度、价值观：养成自立的生活态度，体会自强不息在学习、生活及事业成功中的意义，培养自立自强的精神；以自立自强的态度对待生活中的困难，克服依赖心理，努力把自己培养成为强者。

　　（二）能力：提高自理自立的能力，学会自己的事情自己做，自己的事情自己来安排；面对遇到的困难，学着靠自己的力量去解决，逐步培养独立克服困难的能力。

　　（三）知识：认识自立的重要作用，懂得只有自立才能走向自强的道理；学会走上自立之路。

　　教学内容分析

　　“自己的事情自己做”是第四单元第八课的第一项目内容，目的是让学生认识自立品质的重要作用，自觉克服依赖心理，养成自立的生活态度；培养自立精神，勇于面对学习、生活中的困难。

　　进入中学以后，学生遇到的最大的不适应，就是在自立能力上。由于小学的教育、教学方式和中学的不同，学生的学习方式、生活方式和自我管理方式等都发生了变化，这就给学生的自立能力提出了较高的要求，及时对学生进行自立教育非常重要。

　　本项目分两个层次内容：一是少年需自立，主要是讲解自立的重要作用；二是告别依赖，走向自立，主要是讲解如何走向自立。前一层次是教学的重点，因为只有认识到自立的重要性，才能自觉走自立之路；后一层次是教学的难点，因为初一学生年龄较小，又大多是独生子，依赖性较强，要在学习生活中真正克服依赖心理，走向自立难度较大。道理好明白，但做起来较难。

　　教学活动

　　（一）导入新课

　　多媒体投放：人生是一顿自助餐

　　一位朋友的祖父当年从东欧来到美国。他通过爱利斯岛，然后走进曼哈顿的一间餐馆，想找点东西吃。他坐在空无一物的餐桌旁，等着有人拿来菜谱请他点菜，但是没有人来。他等了很久，最后有一个女人端着满满一盘食物过来，坐在了他的对面。

　　朋友的祖父问：“这里怎么没有侍者？”

　　那女人告诉他，这是一家自助餐馆。果然，他看见有许多食物陈列在台子上，排成长长的一行。“从一头开始，”女人说，“你挨个地拣你想吃的'菜。等你拣完，到另一头他们会告诉你该付多少钱。”

　　“我很快就知道了，这就是在美国做事的法则。”朋友的祖父后来对人讲，“在这里，人生就是一顿自助餐。只要你愿意付费，你想要什么都可以。你可以获得成功。但是，如果你只是一味地等着别人把它拿给你，你将永远也成功不了。你必须站起身来，自己去拿。”

　　这也是所有成功者的法则。

　　提出问题：人生是一顿自助餐，说明了一个什么道理？

　　学生思考回答后，教师总结：人生像一顿自助餐，不能一味地等别人，“你必须站起来，自己去拿”。只有自立才能开创自己的事业，获得成功。

　　多媒体投放课题：自立的事情自己做

　　（二）共同探讨

　　多媒体播放视频或投放文本：年少有志，勇挑生活重担

　　安琳是青岛胶南滨海街道中心中学的一名15岁女学生

　　豆蔻年华的她，本应得到父母的百般呵护，但病重的母亲，却让她小小年纪便挑起生活的重担。每天天刚蒙蒙亮安琳就起床了，然后穿好衣服、洗脸做饭，再把做好的饭端到妈妈的床头，给妈妈倒好水，放好药，等妈妈醒来后吃饭、服药。为了减少生活开支，她又学会了蒸馒头、包水饺、炒小菜。生活的重负下，她一直勤于学业，科科成绩名列前茅。

《自己的事情自己做》教学设计5

　　一、教学目标及重难点

　　课标分析：本节课主要落实内容标注一2.7：养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。

　　教材分析：“自己的事情自己做”是鲁人版《思想品德》七年级上册第四单元第八课第一框题内容，是前面一课《做自尊自信的人》的外在表现，一个自尊自信的人必然要走自立自强之路，一个人只有自立自强才能更加自尊自信，二者相辅相成。同时又是第二框《描绘自强人生》的基础，自立才能走向自强。并且与第九课《风雨中我在成长》、第十课《宝剑锋从磨砺出》联系紧密，自立的人才能在挫折面前挫而不折，积极进取；才能磨砺出坚强的意志。这节课的教学内容是让学生认识自立品质的重要作用，自觉克服依赖心理，养成自立的生活态度；培养自立精神，勇于面对学习、生活中的困难，从而更好地服务社会。

　　学情分析：七年级的学生进入中学后，最大的不适应，就是缺乏自立。由于小学的教育、教学方式和中学的不同，学习方式、生活方式和自我管理方式等都发生了变化，这些都对学生的自立提出了较高的要求，但是如今的学生大多是独生子女，依赖性较强，要在学习生活中走向自立难度较大。因此，教学中，通过生活感悟、创设情境，加强学生的自身体验和感悟，培养学生自立的意识和能力。

教学目标：

　　1、情感态度价值观：养成自立的生活态度，克服依赖心理，培养自强自立的精神，努力使自己成为一个服务社会的人。

　　2、能力：学会自己的事情自己安排，提高自立能力；遇到困难，学会靠自己的力量去解决，逐步培养独自克服困难的能力。

　　3、知识：知道自立的含义，认识自立的重要性，学会自立，懂得只有自立才能走向自强的道理。

　　教学重难点：

　　教学重点：懂得自立的意义，树立自立自强的生活态度。

　　教学难点：学会自立，成为服务社会的人。

　　二、教学过程

环节一：创设情境，导入新课

　　课前播放动画儿歌《自己的事情自己做》，上课铃响，停止播放。

　　（设计意图：运用比较直观的图画、歌曲，激发学生兴趣，直接导入课题。）

　　环节二：合作交流，互动探究

　　板块一：初始自立

　　出示图片（自己的事情自己做；孟佩杰照顾母亲；草根创业），了解自立的含义。

　　师：了解了什么是自立后，让我们一起感受自立自强女孩朱凌媛的生活。

　　展示视频《自立自强女孩朱凌媛1 》。

　　思考：

　　朱凌媛为什么出去摆摊？

　　短片中的什么地方打动了你。

　　思考感悟、交流分享：

　　学生以小组为单位，结合视频材料，在自己思考的基础上，对以上两个问题进行交流探讨，分享彼此的想法、感悟。并引导学生反思自我，找到差距。

　　（设计意图：明确问题的前提是感悟，由朱凌媛的事例感悟自立，并联想自己，换位思考，培养学生感悟、分析能力。 )

板块二：少年需自立

　　师：娇小的朱凌媛用自己自立的行为减轻妈妈的负担，自己提货，自己摆摊，她的行为让我们感动。那么她自己又是怎样看待这件事的呢？继续关注朱凌媛。

　　展示视频《自立自强女孩朱凌媛2 》。

　　问题思考：

　　她通过摆地摊收获了什么？面对众多人的关注，她却拒绝了金钱资助，说明了什么？

　　学生以小组为单位，在自主思考的基础上，交流、分享。感受自立的重要性，并初步体会自立才能走向自强。

　　归纳总结：

　　少年需自立。自立可以锻炼和提高我们的生活能力，提高心理和道德品质；自立才能走向自强。

　　（设计意图：继续由朱凌媛的事例引领学生感悟自立的重要性，帮助学生树立正确的价值观。）

　　师：在每个人的心中对自立都有不同的理解，但是大家一定都有自己心中的榜样。就请大家说说你心中自立的榜样。

　　学生说出自己心中自立的榜样。

　　引导学生体会感悟榜样的共同特征：

　　自立自强，从而充分认识自立的重要性，激发学生的自立意识。

　　（设计意图：榜样在某种意义上就是方向，就是动力，激发学生的自立意识。）

　　板块三：走向自立

　　师：相信朱凌媛的自立自强给大家留下了深刻的印象，同学们心中的榜样更是大家努力的方向，可是现实生活中并不是所有的人都可以自立自强的，这不刚升入初中的小路与她的好朋友就遇到了难题。

　　展示自拍视频《小路与好朋友的难题》。

　　思考：他们遇到了什么烦心事？原因是什么？

　　学生积极发言。

　　师：相信大家都是乐于助人的，请大家想想办法帮助他们吧。

　　学生讨论、交流，发言，分享彼此的经历和感悟。老师也谈谈对如何才能自立的认识。

　　归纳概括：

　　自立是一种意识，在生活中自立更是需要方法和技巧的：克服依赖性。独立思考，自主作出决定。积极锻炼。

　　（设计意图：自拍视频选取了身边的人，身边的事，这样更贴近学生实际。由具体可依的问题着手，激发学生的助人意识。在帮助别人的同时，自己找到一些自立的方法。）

　环节三：课堂盘点，畅谈收获

　　师：感受到了同学们的'热情，相信大家这节课定有自己的收获。

　　同学们谈自己的收获。

　　教师也谈自己的收获。

　　（设计意图：思品课学习不仅仅是知识的学习，更重要的是思想的提升，通过该环节，提升学生对自立的认识。）

　　自立，是自尊自信的表现，自立才能自强，才能战胜挫折，才能形成坚强的意志。像朱凌媛一样，由自立走向自强的人总是能创造奇迹。愿每一位同学，都能成为自立的人。

　　环节四：活动体验，感悟升华

　　师：我们每个人就是在不断地反思中成长，请结合自身实际，回顾过去的生活，寄语自己。哪些自立的事情令你骄傲，哪些地方还有不足，需要继续努力。我们可以用这样的句式表达：我能独立的完成作业，我骄傲！打扫房间，我能行！

　　出示课件：

　　师生共静思，书写。

　　（设计意图：回归生活，回归自己，让学生更清醒的认识自我，以便实现自己生活中的自立。）

　　环节五：实践作业，拓展延伸

　　师：请同学们盘点自己的成长经历，哪些方面还缺少自立（生活、学习等），自己制定一份具体的计划，可以请家长、老师、同学督促实施。

　　（设计意图：将自立延伸到日常学习生活中，养成自立的好习惯。

《自己的事情自己做》教学设计6

　　设计意图：

　　现在的孩子大多为独生子女，是家中的“小公主”、“小皇帝”，加上小班的孩子年龄小，家长更是很多事情包办代替，使孩子养成了“衣来伸手”、“饭来张口”的不良生活习惯。此活动从小班孩子的年龄和实际经验出发，给孩子提供一个正面的'形象，让幼儿模仿学习，并在日常生活中实际练习和操作，培养他们自己的事情自己做的良好生活习惯。

　　活动目标：

　　1.初步养成自己的事情自己做的意识和习惯。

　　2.通过学习叠袜子，让幼儿逐步掌握一些基本的自我服务技能。

　　3.学习词：自己；短句：自己的事情自己做。

　　活动准备：

　　ppt、袜子若干双、晾衣绳、夹子若干个、音乐cd。

　　活动过程：

　一、故事展开讨论

　　1.出示ppt1-4，让幼儿欣赏。

　　师：今天老师给你们带来了个有趣的故事，我们一起来看看吧！

　　2.说出小猪鲁鲁为什么什么事都不会做？

　　3.讨论：小猪鲁鲁应该怎么做？

　　4.出示图5，幼儿继续欣赏故事，说出小猪后来是怎么做的？

　　5.讨论：你们自己会做哪些事情？

　　6.自己的事情自己做了之后，你是什么样的心情？

　　7.小结：原来自己的事情做了之后，心里很高兴，很开心……。

　　二、跟袜子娃娃做游戏

　　1.认识袜子的“头”、“跟”、“口”。

　　师：老师觉得小朋友们表现都很好，所以老师请来了神秘的客人和小朋友们做游戏，你们看这是谁啊？（袜子）

　　2.袜子的匹配。

　　幼儿把袜子按照头对头，跟对跟，口对口放。

　　3.叠袜子。

　　师：小朋友们你们会叠袜子么？那我们一起来学习叠袜子吧

　　小结：你们都会叠袜子了，那以后自己的袜子还有爸爸妈妈的袜子就教给你们啦，我们自己的事情要自己做。

　　4.晒袜子。

　　1.律动：自己的事情自己做

　　播放音乐，模拟做一些事情，结束活动。

《自己的事情自己做》教学设计7

　　活动目标：

　　1、初步了解人早上起床要做的事。

　　2、能认真倾听音乐，随乐有节奏地做刷牙、洗脸、梳头等动作。

　　3、体验自己的事情自己做的乐趣。

　　活动准备：

　　布娃娃一个，穿衣、梳头、洗脸的图片各一张，音乐《音乐瞬间》。

　　活动过程：

一、出示娃娃，创设情景，激发幼儿的兴趣。

　　师：大家好，我叫莉莉，这是我的家。你们猜猜看，每天早上我起床以后会做哪些事情？小结：莉莉每天起床后要梳头、漱口、洗脸等。

　　二、教师随乐示范表演，幼儿欣赏。

　　提问：每天早上起床后，我自己做了许多事情。你们看看我表演的动作，一起猜猜看。

　　师：小朋友那你们呢，每天早上起来都做哪些事了？

　　三、幼儿学习基本动作。

　　1、分解示范动作，幼儿自主模仿。

　　师：我们也来向莉莉学习，自己的事情自己做。现在跟老师一起来学本领，来大家一起动起来。

　　2、幼儿看图片表演律动。

　　师：梳头、洗脸、漱口的`本领我们都学会了，现在请小朋友你们自己表演一遍吧。

　　四、幼儿随乐有节奏地表演。

　　1、引导幼儿边欣赏教师表演边感受音乐。

　　师：莉莉表演的时候还配上音乐，动作显得特好看。小朋友认真看看，莉莉

　　梳头、洗脸的时候，是怎么配合音乐节奏的？

　　2、幼儿完整倾听音乐，并随乐一拍一下有节奏地拍手。

　　师：请小朋友跟着音乐一拍一下的拍手。

　　3、随乐完整表演。

　　师：我们跟着音乐一起表演一次吧！

　　五、回忆生活经验，学习创编简单的动作。

　　师：除了梳头、洗脸，你们还会自己做哪些事情？我们一起编编看。

《自己的事情自己做》教学设计8

　　教学目标

　　1、知识目标：了解自立的表现和重要性；知道依赖的危害。

　　2、能力培养：培养学生分析、探究、合作、活动的能力。

　　3、情感和生活指导：培养学生的自立意识，增强学生生活、学习的自立能力。

　　重难点

　　1)依赖的危害是教学难点。

　　2)自立能力培养是教学重点。教学过程：

　　（一）导入新课（学生朗读教材引言部分后教师导入本课的教学）

　　1、创设情境，导入新课。在每个人面前都有两条生活的道路供你选择，“依赖、自弃”和“自立自强”这两条不同的生活道路所带来的不同结果。一条看起来是最舒适的生活道路，到头来却一事无成；另一条是漫长而崎岖的路，路上荆棘丛生，有无数的激流险滩，迎来的却是一片光明。应该走哪条路一目了然。我们新世纪的青少年，前进的路上是激烈的竞争，充满了挑战，要选择的路只能是自立自强。

　　（二）讲授新课

　　1、少年需自立

　　（1）什么自立活动一：读漫画，想一想：

　　①漫画中的几个同学在做什么？这表明了什么？（表明他们做到了自己的事情自己做。）②生活中你能做到自己的事情自己做吗？请举例说明。

　　教师讲述：刚才我们通过漫画形象地感知了什么是自立。 ※自立就是自己的事情自己做。说一说：你对自立时怎样认识的？（指导学生讨论回答）（自立就意味着要独立地安排自己的生活；意味着要离开父母、老师的庇护，自主地处理学习、生活中遇到的难题；意味着要靠自己的双手去开创自己的事业，创造多彩的`生活。）想一想：

　　活动二：名言欣赏：你对“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事，自己干。靠人，靠天，靠祖先，都不算好汉。”——陶行知。最值得依赖的朋友在镜子里，那就是你自己——犹太谚语是如何理解的？

　　（2）自立的意义

　　第一：自立的过程是我们锻炼和提高生活能力的过程，也是我们锻炼和提高心理和道德品质的过程。走进生活：读一读：“吃苦夏令营”（指名学生朗读材料，其它学生思考问题）想一想：中学学生小军从夏令营回来后的变化说明了什么？

　　（这一变化，形象地说明了自立对提高生活能力和心理品质的作用。学生讨论回答后教师总结。）教师讲述：（见教材p87页第二段教材。“再走向自立的过程中，……，融入社会。”）

　　第二：自立才能走向自强。

　　活动三：读一读，议一议：（指名学生朗读材料，其它学生思考问题）议一议：自立对自己的成长起了怎样的作用？教师讲述：何小贤成长的过程就是他从自立走向自强之路的过程。可见，自立才能走向自强。想一想：为什么自立才能走向自强？（学生讨论回答后教师总结归纳。）

　　教师总结：

　　①只有自立，才能克服依赖心理，培养自强的精神，选择自强之路；

　　②……才能适应自立社会的要求，不断增强自己的本领，不断完善自我，使自己成为一个强者。活动四：“我在进步”——感受自立的作用（指导学生认真填写后进行交流。）以上我们了解了什么是自立以及自立的意义和作用。接下来我们就来解决怎样才能走向自立的问题，因为自立与依赖是对立的，所以要走向自立，就要告别依赖。

　　2、告别依赖，走向自立

　　（1）要克服依赖性活动五：走近名人：阅读小仲马的故事，谈体会。活动六：人间万象：“自立协议”（指名学生朗读材料，其它学生思考问题。）想一想：

　　①从郝丁的经历中明白了什么道理？

　　（郝丁的经历告诉我们了：自立就要克服依赖性的道理。）

　　②为什么自立就要克服依赖性呢？（学生讨论回答后教师讲述。）

　　教师讲述：

　　（2）独立思考，自主做出决定读一读：（指名学生朗读材料，其它学生思考问题。）想一想：材料选取了小龙在成长过程中的几个侧面，小龙的成长过程说明了什么？（说明独立思考、自主做出决定的必要性和重要性。在这个真实的事例中，小龙从小养成独立思考的习惯，学会自主地做出决定，对其今后的发展起到了重要的作用。）想一想：我们为什么要“独立思考，自主做出决定”？

　　（因为一个人在生活中有许多问题需要做出决定，既包括日常的学习、工作以及怎样处理各种人际关系，也包括在遇到重大问题时的抉择。能否独立地做出决定，是一个人是否做到了自立的一个重要的标志。，独立地做决定，并不意味着不听取别人的意见，一意孤行，相反，他人的意见是我们自主决定的重要参考。）

　　活动五：请帮他出主意。（指导学生讨论回答。）

　　（3）积极锻炼，提高自立能力

　　一个人要真正地走向自立，除了要具备自立的意识外，自立能力也是十分重要的。如果缺少了自立的能力，即使有了不依赖他人、走向自立的意识，也只能是“心有余而力不足”。因此，提高自立的能力是走向自立的重要途径。自立的能力是从哪里来的呢？活动七：“自立生活的基本能力有—— ”议一议：以上这些能力要通过哪些途径来获得？

　　（只能是积极投身到实践中去，在生活中反复锻炼。）相关链接：（见教材p90页材料。指名学生朗读材料，其他学生讨论回答。）想一想：“相关链接”中大学生和“小车夫”的对话及大学生认识上前后的变化表明了什么？我们从中应受到什么启示？（既表现了“小车夫”的自立意识，又让人感觉到大学生从中所受的教育。这个事例启示我们要积极投身实践，提高自己的自立能力。）

　　（三）课堂小结：清华大学学生郭强在谈到自己的奋斗经历说：一个人是要有所追求的，谁也不想悄悄走到人世，又默默离去，在世间不留一点痕迹。那怎样才能不平庸呢？那就是自强不息，只有这样，才能不断发展，不断进步，向理想接近，最后的结果即使是没有成为大家，但这辈子也算没有白活。