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美术色彩教学设计

时间：2024-10-01 18:42:16 教学设计我要投稿

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美术色彩教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的美术色彩教学设计，希望对大家有所帮助。

美术色彩教学设计

美术色彩教学设计1

　　教学目标：

　　1、通过欣赏、分析，能够认识到不同季节的色彩变化。

　　2、热爱大自然的美丽，培养学生观察大自然，热爱大自然的情感。

　　3 、在教师的引导下，对作品进行分析，表达对画面的认识与感受。重难点：

　　重点：认识四季的色彩，能够正确表达自己对艺术作品的感受。难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。教学过程：

　　一、观察导课

　　老师听说我们四年级

　　班的同学不仅聪明而且回答问题都很积极，今天老师带来了几个问题，要考考同学们，请同学们看屏幕。

　　师：你能根据你平时看到的颜色，确定下面的图片是哪一个季节吗?师：刚才同学们能很快地判断出春夏秋冬四个季节，能告诉老师你是怎么判断的吗?

　　师：不同的季节有不同的色彩，今天我们就来学习四季的色彩。板书课题

　　二、新授

　　1、合作探究(四季的色彩)

　　师：请你打开课本，看看2-3页的图片，也就是屏幕上的图片，在不同的季节，你看到了什么?你认为它们是一个什么样的季节?

　　师：请你把自己的感受填写在书上，并和同桌交流一下。师：谁来说一说它们分别是什么的季节?

　　师：大自然的四季轮回，它展示给我们不同的色彩和感受。如果让你选择颜色表现四季，你会用什么颜色?

　　板书：春

　　夏

　　秋

　　冬

　　2、合作探究(四季的作品)

　　师：同学们选择了自己喜欢的颜色来表现四季，画家也用自己喜欢的色彩表现四季，今天我们就来认识四位大师。

　　师：认识了四位大师，我们再来看看他们是怎样表现四季的。师：不同的画家用不同的`形式表现了不同的季节，认真观察看看画面的季节都用了什么色彩?你看到这幅作品有什么感受?(春、夏、秋、冬)选择其中你最喜欢的一幅，与小组的同学说说你的想法。

　　2、汇报交流

　　1 )这四幅作品你最喜欢哪一幅?说一说你有什么感受?

　　2)请你猜一猜老师描写的哪一幅?教师朗诵一段欣赏评述小文。

　　三、创作

　　1、作业要求：

　　请你选一幅自己喜爱的作品，用5分钟的时间写一写自己的感受。

　　师：请一位同学读一读自己的感受，其他同学猜一猜这位同学写的哪幅作品?学生朗诵。

　　四、拓展

　　课下请同学们把自己的短文读给你的父母、朋友听，请他们一起欣赏。

　　板书设计：

　　四季的色彩

　　春淡绿

　　蓝

　　夏绿

　　秋黄红橙

　　冬灰色白色

美术色彩教学设计2

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　感受色彩强烈对比带来的视觉美感，深入了解对比色知识;运用强烈的对比色和生动有力的笔触，创作一幅富有动感的画面。

　　【过程与方法】

　　学生在回忆、探究、分析、实践的过程中，掌握对比色知识和使画面产生动感的方法，选择合适的主题进行表现。

　　【情感态度与价值观】

　　感受对比强烈的色彩带来的表现力，学习运用对比色创作富有动感的美术作品，激发学习兴趣，并促进对美术学习产生持久的兴趣。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　深入理解和运用对比色。

　　【难点】

　　如何运用对比色创作一幅有动感的作品。

　　三、教学过程

　　环节一：设置情境，导入新课

　　教师出示图片，并提出问题：说说你发现了什么?教师对图片进行去色处理，再次引导学生观察并提出问题：还会有动的感觉吗?

　　教师总结：我们一起来探究色彩“动”起来的秘密，揭示课题《让色彩动起来》。

　　环节二：欣赏作品，探究对比色

　　(一)对比色的概念

　　1、提出问题：什么样的色彩给你欢快、有节奏的感觉?(红色、黄色、绿色等)

　　2、出示色相环，引导学生找一找色相环中哪些颜色对比强烈?(红-绿，黄-紫，蓝-橙)

　　继续追问：这些色彩在色相环中距离是怎样的?(180°)

　　3、讲解对比色的概念：色相环中，每个颜色对面(180度对角)的颜色为对比色。如红-绿、蓝-橙、黄-紫互为对比色。

　　(二)感受对比色

　　1、作品中的对比色

　　多媒体展示《威斯敏斯特大桥》，引导学生欣赏并思考问题：这幅作品中，画面色彩给你什么感受?作者运用了哪些色彩?他是如何运用这些色彩进行表现的?

　　学生思考并回答，教师总结：画面色彩夸张，充满动感，画家运用了补色以及冷暖差别大的色彩。画面中相邻的颜色都运用强烈对比的色彩，不同冷暖、深浅的色彩交替使用。

　　2、生活中的`对比色

　　我们已经感受了作品中色彩的运用，同样的生活中也存在很多的对比色，那回想生活中存在哪些对比色?

　　教师总结：玩具、游乐场、红绿灯、民间彩塑

　　环节三：实践练习，运用对比色

　　1、提出问题：要想表现一幅具有动感的画面，你认为如何用色最合适?

　　教师总结：运用对比色可以使画面更加的明亮鲜艳从而产生动感。

　　2、布置作业：创作一幅能让色彩动起来的画。

　　3、学生实践，教师巡视辅导。

　　环节四：展示评价，分享对比色作品

　　1、学生自愿展示作品。

　　2、组织学生进行自评、互评，评价要点：谈谈你表现的内容是什么?主要用了哪些对比色?你是如何表现的?同学们的作品中，你认为谁的画面最活泼、色彩对比最强烈?

　　环节五：小结作业

　　1、总结回顾对比色的相关知识。

　　2、课后作业：观察生活中哪些地方运用了对比色。

　　四、板书设计

美术色彩教学设计3

　　教学目标：

　　1．对“明度”一词有比较准确的了解。

　　2．学习色彩的明度渐变知识，并能用色彩的明度渐变创作图案画。

　　3. 体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。

　　教学重点：

　　感受色彩的明度变化，体验色彩的美感。

　　教学难点：

　　如何更好地运用色相知识进行创作。

　　教学过程：

　　一、欣赏与评述

　　播放幻灯片，让学生观看并分析。

　　提问：看看图片中的颜色有什么变化？

　　让学生看看日落、深浅变化的海水等图片，说说图片颜色给你带来的感受。

　　二、小组协作探究学习

　　设定情境让学生解决本课中的`知识点：

　　1.什么是色彩的明度？

　　2.在生活中哪里能见到明度的变化？

　　3.明度变化应用在生活中的哪些地方？

　　教师讲解：明度是指色彩的明亮程度。各种有色物体由于它们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。

　　色彩的明度有两种情况：

　　一是同一色相不同明度。如同一颜色在强光照射下显得明亮，弱光照射下显得较灰暗模糊；同一颜色加黑或加白掺和以后也能产生各种不同的明暗层次。

　　二是各种颜色的不同明度。每一种纯色都有与其相应的明度。黄色明度，蓝紫色明度最低，青、绿色为中间明度。色彩的明度变化往往会影响到纯度，如红色加入黑色以后明度降低了，同时纯度也降低了；如果红色加白则明度提高了，纯度却降低了。

　　三、操作实践

　　1.学生利用彩色铅笔、油画棒等尝试体验明度的变化。

　　2.思考：如果用色彩的明度渐变来创作一幅画，会是什么效果？

　　3.欣赏：让我们来欣赏几幅用色彩的明度渐变做为表现手法的作品。

　　(1)欣赏老师准备的范图

　　(2)欣赏美术书中的图片

　　(3)欣赏优秀学生作品

　　要求：独立创作一幅色彩明度渐变的图案画。

　　四、展示评价

　　学生优秀作业展示

　　五、延伸

　　寻找色彩的明度渐变在生活中的运用。

　　小学五年级美术《色彩的明度》教学设计.doc

　　下载Word文档到电脑，方便收藏和打印[全文共759字]

　　编辑推荐：

美术色彩教学设计4

　　【教材分析】

　　本课选自苏少版美术教科书七年级下册第六课，属于“设计.应用”领域范畴。美好的色彩能焕发人们的情感，能描述人们的思想。本课力求通过生活中的色彩变化向学生展示大自然的“美”无处不在，引导学生从色彩的角度去了解和发现其在绘画和设计中的“语言”状态，以及色彩的变化所带来的审美感悟。本课以点带面使学生全面学习色彩的基础知识，感受色彩的无穷魅力，并运用色彩知

　　识去创造、表现自己的艺术作品。本科的学习，不仅为今后的“设计.应用”的教学打下良好的基础，而且也为“造型.表现”中色彩语言的运用起到潜移默化的作用。

　　【学情对象分析】

　　七年级下半学期的学生们，在美术方面的基础有所加强，并且保持着对美术的浓厚兴趣。虽可以利用色彩做简单的美术创作，但是对色彩知识的了解不全面、不系统。这个阶段教师应引导学生了解艺术与生活间的联系，提高他们的欣赏能力的同时，激发艺术想象力和创造的潜力。让学生通过观察、分析、探究和协作练习，结合自己的生活经验进行大胆创新。

　　【教学目标】

　　1、知识目标：掌握色彩的基础知识，认识色彩的基本属性和变化规律。

　　2、技能目标：学习色彩的知识、色彩的调和方法及应用法则；

　　能够主动使用色彩进行创意设计、美化生活。

　　3、情感目标：通过实践活动，培养学生对生活的热爱之情。

　　【教学重难点】

　　重点：色彩的基础知识、基本要色和应用法则。

　　难点：理解色彩的变化规律和情感表达特性。

　　【教学方法】

　　多媒体演示和现场演示、直观教学法等教学方法。

　　【教学准备】

　　1、多媒体课件、彩色图片、绘画工具。

　　2、绘画工具、彩色颜料等。

　　【教学过程】

　　一、导入：

　　1、欣赏图片，请同学们仔细观察，找一找图片中的颜色。多媒体展示图片：色彩绚丽的自然风景和生活用品。

　　2、生回答：树是绿色的也有黄色的，山是蓝色的也有点发紫…………

　　3、师总结：色彩给了我们视觉上的享受，我们生活在一个缤纷的色彩世界里。我们感受着色彩的美丽多姿与变幻莫测，今天我们就一起来研究“多变的色彩”。

　　4、导出课题：多变的色彩

　　（设计意图：通过欣赏图片，找一找图片中的颜色，使学生认识到生活中到处都是充满色彩的，有了“美”的感受从而调动学生

　　参与色彩学习的积极性。）

　　二、新授：

　　（一）三原色、三间色

　　1、老师这里有个小谜语，请同学们来猜一猜？

　　出示谜语：红橙黄绿蓝靛紫，凌空南北架彩桥。寻常事日看不见，雨后偶尔露妖娆。

　　生回答：是彩虹。（展示彩虹图片）

　　师提问：彩虹好美啊，为什么彩虹会出现这么多的颜色呢？

　　2、师简单介绍牛顿的实验

　　展示三棱镜折射光谱的图像。感叹光的神奇。

　　展示牛顿色环。（多媒体展示）

　　请同学们找出三原色：红、黄、蓝

　　三原色：是色彩王国忠最元老级别的颜色，其他的.颜色都来自于他们三个。

　　3、通过他们两两调和我们就可以得到三间色，请同学来演示一下。（用事先准备好的颜料请学生上台）

　　师：我们得出的三种颜色也就是“三间色“是哪三种？生回答：橙、绿、紫。

　　（设计意图：谜语的设置用以调动课堂的气氛，拉近师生距离，为下一步开展专业的色彩知识学习进行铺垫，学生动手演示使学生体会调色的趣味性。）

　　（二）三要素，色相、明度、纯度

　　1、师:我们了解了三原色和三间色的知识，知道通过他们我们还可以调出成千上万的颜色，在著名的牛顿色环中就包含12种漂亮的颜色，你们都能说出他们的名字吗？

　　生回答：有红色，橙色、紫色、绿色等等。

　　可以说每种色彩都有自己的样子，这就是色彩的一个要素——色相，也就是色彩本身的相貌。

　　2、色彩还有两个要素叫做明度与纯度，老师带着同学们一起来研究一下。

　　明度：指色彩的明暗程度。纯度：指色彩的纯净程度。不参杂其他颜色的。

　　3、同学们请看大屏幕：明度渐变图片。

　　当我们把一个颜色（如蓝色）加入白色进行调和，随着我们加入白色的量的增加，蓝色的纯度下降但明度提高，当我们加入黑色进行调和的时候，蓝色的纯度和明度同时都下降了。

　　（三）色彩的冷暖、情感特性。

　　今天同学们学到了很多色彩的专业知识，认识了三原色、三间色；了解了色彩的三属性；然而色彩还有具备的其他特点，我们继续来认识一下：

　　大屏幕播放蓝色系和红色系作品，提问，这两幅图的主色调是什么？给同学们带来了什么样的感觉呢？同学们小组讨论一下。

　　师总结：不同的色彩会产生不同的色彩气氛，给我们观赏的

　　人带来不同的影响和情感体验，这幅蓝色的我们觉得清凉舒适，红色的这幅我们觉得温暖炽烈。这就是色彩的冷暖特性和对我们的情感情绪的表达。同学们只要在生活中用心的去观察，一定会有所收获。

　　（设计意图：直观的演示加欣赏体验让学生记住色彩的基础知识。色彩是我们生活中不可缺少的。带给我们美的体验。）

　　三、设计实践

　　（一）回顾展示彩色生活物品图片、风景图片、绘画作品。

　　我们生活中不可以没有色彩，在座的同学们你们应该也都有自己喜爱的颜色吧。是不是也想自己动动手去装饰呢？下面我们就来动动手，拿出课前老师让你们带来的饮料瓶子、酸奶盒子、或是一次性杯子。用今天学习的色彩知识来把他们装扮一下。（师巡回辅导）

　　要求：1、同学之间可以合作创作同一作品。

　　2、设计装扮时注意从色相、明度、纯度入手。

　　（设计意图：酸奶盒、纸杯等都是生活中做常见的材料，对其进行装扮学生更易入手，且容易激发学生的兴趣）

　　四、交流评价

　　1、学生阐述设计意图，自我评价。

　　2、学生互评，找出不足与闪光点。

　　3、师总结点评。对于好的做法给予表扬。

　　五、课堂小结

美术色彩教学设计5

　　教学目标：

　　1、学习以线条与色彩进行造型表现的基本知识；

　　2、学会用线条与色彩的美妙组合来表达自己的感受；

　　3、养成积极观察自然、传达情感和表现美好生活的良好习惯；

　　4、培养细心欣赏、善于想象、大胆表现的学习态度。

　　教学重点：

　　能运用不同的线条或色彩画出自己的感觉；

　　能运用线条或色彩的美妙组合表达感觉。

　　教学难点：

　　运用不同线条或色彩的组合与搭配进行有主题的造型表现。

　　运用线条与色彩的组合表现自己眼中的世界和心中的感受。

　　课前准备：

　　有关表现自然景物和水果的图片以及绘画资料，多幅线描与色彩的抽象画。

　　教学过程：

　　一、寻找身边和大自然中的线条与色彩。（出示图片）

　　交流自己搜集的资料，小组讨论线条和色彩的种类。

　　二、讨论线条与色彩的组合给人的感觉。

　　画一画，自己熟悉的线条与色彩。

　　演一演，用身体动作演一演，对线条或色彩的感觉。

　　说一说，对自己所画的`线条与色彩组合的感受。

　　三、观赏、发现感受教材中的线条与色彩。

　　《春潮》

　　树枝、树叶与花朵分别用线条和点来表达，半抽象的画面表达出春天生机勃勃的景象。

　　元曲

　　流动的波浪线条，概括地描绘了波涛汹涌的形态。

　　《腰鼓舞》

　　流畅而简练的线条，传神地表现出舞者的动感。

　　《风的感受》

　　风的感觉是流动，是速度，使迎风起舞。寒冷刺骨的感受是难受，是压迫，是紧缩和哆嗦。

　　《无题》

　　火红的色彩、流动的水迹，摇曳的绿色的笔触，使人感到生机勃勃、气氛热烈和情绪激动。

　　《盛夏的感觉》

　　主要通过色相的变化表达各种抽象的画面和不同的感情色彩。

　　照片

　　红叶和雪山的色彩形成了暖与冷的鲜明对比。

　　一小组为单位对书中画家（小画家）的作品进行各种线条与色彩的比较、讨论，然后各小组汇报。

　　画家想表现什么感觉？他们运用什么线条或色彩的组合画出来。

　　三、表现感受：选择线条或色彩表现感受

　　1、临摹画家作品中的线条与色彩（可想象变化），体会作品表达的情感。

　　2、把你对某种十五的感觉用不同的线条或色彩的组合画出来。

　　四、小组评价

　　1能说一说自己对某一事物的感觉。

　　2、能运用不同的线条组合，表现出自己的感觉。

　　3、能运用不同的色彩组合表达感觉。

　　提示：积极向上、热烈、宁静、温暖、寒冷、欢乐、痛苦、轻松、躁动

　　课后反思：

　　在欣赏过程中感受线条与色彩，由于通过大量的欣赏大部分学生都能运用线条色彩表现自己的情感。

美术色彩教学设计6

　　一、教学目标

　　1.认识邻近色和邻近色的调配规律，及其运用邻近色表现画面内容的基本方法。

　　2.通过调色练习，加深对邻近色的认识，体验色彩的魅力。

　　3.感受邻近色的美感，提高对色彩的感知度，学会运用邻近色表现生活的情趣。

　　二、教学重点、难点

　　重点：掌握邻近色的调色方法及其规律。

　　难点：运用邻近色调配出和谐的色彩搭配。

　　三、教具准备

　　多媒体课件、水粉颜色与绘画工具等。

　　四、教学过程

　　活动一：设置游戏，导入新课

　　游戏导入，教师出示色彩卡片，请同学根据卡片上的色彩“找朋友”，说说其余色彩配不成“朋友”的理由。

　　学生交流回答，揭示课题《色彩的和谐》。

　　活动二：赏析作品，引导想象

　　(一)感知、体验色彩的和谐

　　1.感知邻近色

　　①利用课件出示色相环，并讲授邻近色的概念：在色相环上，相邻近的色彩，称为邻近色。

　　②引导学生进行观察并提出问题“在色相环中找一找哪些颜色属于邻近色?有什么规律?”

　　学生回答，教师总结：相临近的色彩称为邻近色。

　　2.体验邻近色

　　出示任务：同学们按照邻近色的方法，把彩笔盒重新进行布置安排。

　　(二)欣赏、讨论色彩的和谐

　　1.寻找邻近色

　　学生四人一组交流并回答问题：

　　①色彩的和谐在生活中有用吗?与生活有着怎样的关系?在教室内找一找?

　　教室环境布置、学生服装等色彩搭配。

　　②回忆生活中还有哪些体现了邻近色?

　　室内设计、建筑等。

　　③展示建筑类、生活用品、文具用品、装饰画、标志招贴等图片，这些图片给你什么感受?

　　教师总结：给人和谐、舒适、优雅的感觉。

　　2.欣赏邻近色

　　①课件展示罗斯科《红黄橙》引导学生观赏。

　　②教师设问“画家用了哪些邻近色?给你什么感受?”

　　学生回答，教师总结：运用邻近色红色、黄色、橙色;画面产生一种和谐的效果。

　　③画家在使用邻近色作画时，颜色是否用的一样多?为什么?

　　学生回答，教师总结邻近色调色方法：运用邻近色作画时要注意确定一个主色调，主色调对画面的'和谐产生决定性的作用。

　　④欣赏优秀学生作品，引导学生感受邻近色的运用。

　　活动三：示范操作，实践练习

　　(一)教师演示

　　演示邻近色调配方法，完成一幅画，讲解要领：

　　1.根据需要可以画好铅笔稿，也可以按一定走向随意涂色。

　　2.依据色环选择邻近色。

　　3.可按一定顺序进行调配绘制，如橙、黄橙、红橙。注意用橙色在调配时加黄、加红的比例多少和水分的多少要把握适中。(邻近色色块形状、大小和组织，可以自由些，依据自己的喜好决定。允许学生局部模仿，尝试练习。)

　　(二)课堂练习

　　用一组自己喜欢的邻近色来组织完成一幅作品，可以是抽象作品，也可以是有具体形象的风景画、图案等作品。(教师巡视指导过程中，针对共同存在的问题，及时指出、及时纠正。表扬有创意的作品，对个别学生进行技法指导。)

　　活动四：展示评价，巩固提升

　　(一)学生展示交流

　　1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己的绘画思路和方法。

　　2.学生互相展示作品，并从邻近色的搭配等方面交流评议。

　　3.教师总结评议。

　　(二)拓展提高—游戏连连看

　　1.复习对比色。

　　2.根据对比色和邻近色的不同色性，找到适合运用的场所。

　　游乐场、交通警示——对比色。

　　卧室、图书馆、书房——邻近色。

　　五、板书设计

美术色彩教学设计7

　　一、教学目标

　　1.学习色彩表现原理，尝试运用点彩画法进行色彩练习。

　　2.通过观察、讨论、实践等方法，掌握点彩画的特点，提高对色彩的驾驭及表现能力。

　　3.了解古今中外绘画作品传递的不同情感和表现形式，养成尊重多元文化的优秀习惯。

　　二、教学重难点

　　重点：了解点彩画的特点并用其表达自己对色彩的独特感受。

　　难点：理解色光现象并运用到点彩画创作中。

　　三、教学过程

　　(一)展示图片，导入新课

　　PPT播放两组图片，分别是莫奈的《草垛》《睡莲》以及把它们处理成黑白的图片，提出问题：你喜欢哪张?给你什么感受?

　　学生可能会回答：喜欢有色彩的图片，色彩给人以鲜亮、活泼、富于动感的感觉等。

　　根据学生回答，教师总结：色彩是美术作品的重要表现因素，色彩不仅能够真实地再现对象的色彩关系，还能触动人的心理和情感，具有很强的表现力。导入新课《色彩的表现》。

　　(二)设置游戏，掌握类型

　　教师设置“连连看”的游戏：PPT展示大卫·霍克尼的《花瓶静物》、冷军的'《牛仔裤》、马蒂斯的《红色的和谐》、梵高的《星月夜》以及“表现性色彩”“固有色彩”的字样，引导学生进行连线。

　　教师总结：固有色彩表现物象本身的颜色，表现性色彩摆脱色彩的客观真实性，完全表达主观的情感和内心体验。

　　(三)欣赏作品，探究特点

　　1.展示吴作人的《三门峡》和修拉的《大碗岛的星期天下午》，引导学生观看并提问：两幅作品的色彩和笔触有哪些不同?(《三门峡》色彩浓郁、笔触凝重，细腻的描绘了中华民族的母亲河——黄河;《大碗岛的星期天下午》运用具有表现性的小色点不重叠地混杂排列在一起，表现出人们午后散步游玩的场景，并且形成光色弥漫的视觉效果)

　　2.教师追问：画家是使用什么方法创作的?

　　学生小组讨论后举手回答，教师总结：《三门峡》是画家将不同颜料按不同比例混合获得自己需要的色彩，然后再将其画到画面上，我们把这种画法称为色彩混合法;《大碗岛的星期天下午》是画家在画面中将不同纯度的小色点交错并置在一起，使观看者在视觉上产生空间混合的效果，我们把这种表现方法称为点彩画法。

　　(四)设置活动，分析原理

　　教师放大《大碗岛的星期天下午》作品中“戴帽女子”的局部，组织学生找出人物身上色彩的固有色、光源色和环境色。(裙子受光部的黄色点为光源色，裙身中的朱红色点为固有色，裙子背光部的绿色、蓝紫色点为环境色)

　　教师根据学生回答总结：光源色是指照射物体光线的颜色，不同的光源会导致物体产生不同的色彩;固有色是物体本来具有的颜色;环境色指在光照下的物体受环境影响改变固有色而显现出一种与环境一致的颜色。

　　(五)教师示范，掌握步骤

　　教师展示“海滩”的单线稿，以“夕阳下的海滩”为主题示范点彩画的方法，学生从旁观察、记忆、学习光源色、固有色和环境色的表现方法。

　　(六)学生实践，作品展览

　　1.布置活动练习：鼓励引导学生以“情感最饱满的刹那”为主题，大胆创新，激发自己的想象力与创造力进行创作。教师巡视辅导，辅导要点：主题清晰，颜色运用和谐，色点大小一致。

　　2.组织学生展示作品，小结评价。教师引导学生可从主题和色彩等多方面评价作业。

　　(七)课堂总结，开放作业

　　1.总结重点知识，并升华情感，引导学生养成尊重多元文化的优秀习惯。

　　2.课后搜集点彩派的另一位画家西涅克的资料，下节课带来与同学交流分享。

　　四、板书设计

美术色彩教学设计8

　　教学目标显性目标通过欣赏，感受色彩调和给人带来的和谐、平静、温馨的感觉；会使用至少两种调和色彩的方法。

　　隐性目标培养学生自主探究意识，激发他们对色彩的兴趣，充分感受色彩的艺术魅力以及色彩与生活的紧密联系。

　　重点能运用两种以上的色彩调和方法，使画面和谐、沉稳。

　　难点创造性地使用色彩调和方法，完成一幅自己喜欢的色彩丰富又和谐的画。

　　教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。

　　教学准备范画、油画棒等涂色工具、图案草稿。

　　教学过程第一节

　　教学流程教师引导学生活动教学调整

　　一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。

　　二、导入新课

　　欣赏比较儿童居室效果图。

　　它们分别给人什么样的感觉？你更喜欢哪一幅？为什么？

　　这种色彩丰富又和谐统一的搭配就是调和的美。学生欣赏、感受。

　　初步体会色彩的和谐感。

　　三、自主研究

　　1.色彩调和的准确定义是什么呢？有哪些方法呢？自学书第十四页。

　　2.书中介绍了哪些色彩调和的方法？

　　3.《鸡冠花》与《睡莲》这两幅画是怎样使色彩调和的？（教师引导分析：先找出颜色，再到色环上找到他们之间的关系。通过这种关系研究色彩调和的方法。）学生打开书第十四页，自学后汇报。读定义。

　　学生回答：混入同一种黄色；混入同一种灰色。

　　观察分析后回答。

　　四、实践操作

　　如果我们来创作一幅画，除了这几种方法之外，还可以用其他色彩调和的`方法。看书第十五页，我们一起来研究。

　　这里有四张画，用的也是书中提示的四种方法，请你归归类，说出它用的是什么方法。分组研究，讨论。（对比色互相调和；邻近色；同类色；提高明度；主色与装饰色；加入白色。）

　　学生欣赏、分析，并归类：同类色；提高明度；主色与装饰色；加入白色。

　　我们也来试一试，选一种方法为你们组的画涂上丰富而又和谐的色彩。以小组为单位，为草稿的涂上丰富而又和谐的色彩。

　　五、汇报展示

　　介绍本组的画，它使用了什么方法？给人什么感觉？分组介绍。

　　第二节

　　教学流程教师引导学生活动教学调整

　　一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。

　　二、回忆调色方法书中介绍了哪些的方法？

　　你还知道哪些调和色彩的方法？学生回忆，并回答。（对比色互相调和；邻近色；同类色；提高明度；主色与装饰色；加入白色。）

　　三、继续完成，教师辅导教师指出共性问题，并作个别指导。继续完成作业。

　　四、展示作业介绍本组的画，它使用了什么方法？给人什么感觉？分组介绍，并进行互评。

　　板书设计

　　色彩的调和

　　对比色互相调和

　　邻近色同类色加入白色

　　混入同一种黄色

　　混入同一种灰色提高明度主色与装饰色

　　教后反思：

美术色彩教学设计9

　　一、教材分析：

　　主要介绍了色彩对比的基本知识和基本类型，学生们能够掌握色彩协调的四种方法。通过色彩实例分析掌握知识，并尝试用色彩对比知识和方法进行简单的色彩设计练习。感受色彩对比给我们带来的美感，感悟生活中色彩对比的运用。从而使学生对色彩学习产生更强烈的兴趣。

　　二、教学目标：

　　1．知识与技能目标

　　（1）认知色彩对比的基础知识和基本类型。

　　（2）掌握色彩对比的四种协调法。

　　2．过程与方法目标

　　通过色彩实例分析掌握知识，并尝试用色彩对比的知识和方法进行简单色彩设计练习。

　　3．情感态度与价值观目标

　　（1）学会感受色彩对比带来的美感，进而对色彩学习产生更强烈的兴趣。

　　（2）对色彩在生活中的应用增进了解，更加关注生活中的各种色彩现象，学习用色彩装点生活。

　　三、教学重点：

　　（1）色彩对比的基础知识和基本类型。

　　（2）色彩对比的四种协调方法。

　　四、教学难点：

　　如何在色彩的对比与协调中把握合适的度。

　　五、学情分析：

　　初一学生，年龄偏小，好奇心强、感受力强。形象思维强，但抽象思维弱，理论性的知识需要更直观的展示。

　　六、教学方法：

　　采用音乐视频导入、设问引导。以学生为主体，展示例图、设问的方式直观引导学生采用自主观察、思考、动手操作的方法学习，掌握本课知识点。

　　七、课时安排，教学准备：1．课时安排：1节课

　　2．教学准备：课件、涂色工具、印有模板图案的画纸。

　　课前嘱咐学生自带涂色工具，每小组分发印有模板图案的画纸。

　　教学过程：

　　一、视频欣赏，感官感受

　　1、课件展示两种颜色的视频欣赏，学生欣赏并谈一谈自己的感受。激发学生的学习兴趣，营造轻松愉悦的和谐的艺术氛围。学生在欣赏两种不同的音乐节奏发现对比的美感，并能运用色卡表达自己的内心感受。

　　2、出示课题：色彩的对比

　　3、课件演示：明确色彩对比的特点和概念：

　　（1）色彩的`对比：色彩的对比是指两个以上的色彩，以空间或时间的关系相比较，能比较出明确的差别。

　　（2）对比色的特点：强烈、生动、跳跃。

　　二、赏析作品，深入探究

　　1、少数民族的服装（出示12色相环）

　　分别请同学在色相环中学生通过观察找出相对应的颜色。（互补色）

　　2、理解补色对比

　　五、布置作业，提出要求：

　　1、选择表现形式2、构思内容

　　3、选择喜欢的对比色4、绘制完成

　　六、学生创作表现，教师巡视辅导。

　　七、展评学生课业作品，评出几幅优秀作品并加以点评。

美术色彩教学设计10

　　课时：1课时

　　教学目标：

　　1、认识邻近色，掌握邻近色的调配规律。

　　2、用邻近色进行涂色练习。

　　3、感受色彩的魅力。

　　教学重点：

　　认识邻近色并掌握其调色方法。

　　教学难点：

　　如何运用邻近色表现出和谐的色彩搭配和完整的画面效果。

　　教学准备：

　　教师：课件、水粉颜料和绘画工具。

　　学生：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布。

　　教学思路：

　　本课首先通过让学生欣赏生活中的邻近色，使他们感受到邻近色的和谐美；接着通过观察色轮表，明白邻近色之间的色彩关系和变化规律，并在多媒体的演示下理解邻近色的调配方法；最后最后通过动手实践达到本课的学习目的.。

　　教学过程：

　　1、引导欣赏：

　　（1）播放录象，欣赏生活中的邻近色画面

　　（2）出示课题——“色彩的和谐”.

　　（3）复习对比色，比较邻近色与对比色的区别。

　　2、目标发展：

　　（1）什么是邻近色？（出示色轮）

　　在色环上，相邻近的色彩，称为邻近色。如：

　　黄——黄绿——绿

　　红紫——紫——蓝紫

　　黄橙——橙——红橙

　　（2）寻找邻近色（师生互动）

　　A、家居图片

　　B、生活图片

　　C、建筑图片

　　（3）欣赏画家作品，找出邻近色，并说说邻近色在画面中产生的效果：和谐

　　（4）师示范邻近色的调配方法

　　黄色里逐渐加大蓝色比例，最后变成绿色。

　　3、实践活动：

　　（1）作业：用邻近色组织一幅画面。

　　（2）学生动手操作，教师巡视指导。

　　4、作业展评。

　　施教时间:9月18-22号

　　课后记

　　使用水粉进行邻近色的练习，色彩的比例和加入水分的多少都影响学生的作品效果。水粉练习还应在今后加强。

美术色彩教学设计11

　　课时：

　　教时教学目标：

　　知识与技能：了解色调在画面中的作用。了解色彩在视觉中的联想作用。尝试用油画棒作色调感受练习。

　　过程与方法：通过观察四季的色彩，了解色调。分析色调在艺术作品中的感染力，进行关于四季色彩联想的实践活动。

　　情感态度与价值现：交流习作，感悟色彩对人心灵的影响，在不同色调处理中感受作品不同的内涵和意境。以色彩所引起的“相似联想”激发学习的兴趣，并获得健康向上的生活态度。

　　教学重点与难点：

　　重点：掌握不同色调带来的多种感受。

　　难点：学习用色调来表现四季的色彩。

　　教学准备：

　　教具：多媒体课件。

　　学具：收集的图片、画纸、颜料、调色盘、水粉笔、盛水容器等。

　　教学过程：

　　人的眼睛一旦接触到色彩，就会唤起联想。色彩潜在的启发、暗示作用，加上社会因素、风俗习惯，不同的色彩就会引来不同的反应。春、夏、秋、冬的色彩不仅给你有冷暖感，更能引发许多联想和感叹。

　　一．色彩给我们的联想

　　1、色彩对我们心理发生作用的结果是从现实生活中来的，不同的颜色会引起人们不同的心理反应。赏析图片：

　　红色联想：热情、活泼、热闹、温暖、幸福、吉祥、危险?橙色联想：光明、华丽、兴奋、甜蜜、快乐?黄色联想：明朗、愉快、高贵、希望、发展、注意?蓝色联想：深远、永恒、沉静、理智、诚实、寒冷?绿色联想：生命、平静、安逸、和平、柔和、青春、安全?紫色联想：优雅、高贵、魅力、自傲、轻率? 2．色彩在绘画中的作用

　　不同的色彩给人的感觉不同，色彩的这一特性常被运用到艺术作品中，用它来营造气氛和传达情感。赏析绘画作品，感受色彩的冷暖对比，引发自己的心理感觉，知道色调在绘画中的作用。

　　二．色彩的表达

　　播放视频：春、夏、秋、冬的影像。导入新课：四季的色彩1．色调的认识在观察四季的色彩中，我们看到每一季总有一类倾向性的色彩，在色彩学中称为“色调”。

　　由于色彩感觉的`冷暖差别而形成的色彩对比，称为冷暖对比。利用冷暖差别形成的色彩调子，分为冷调子、暖调子。在色相环上一般把红、橙、黄称为暖色，把绿、青、蓝划为冷色。冷、暖色在运用上的心理感觉：

　　（1）在温度上

　　（2）在重量感、湿度感上：

　　暖色偏重，冷色偏轻。暖色干燥，冷色湿润。

　　（3）在空间感上：

　　暖色有前近和扩张感，冷色有后退和收缩感。

　　（4）色彩的冷暖受明度、纯度的影响：

　　纯度越高，冷暖感越强；纯度降低，冷暖感也随之降低。

　　赏析摄影作品，感受自然界中春、夏、秋、冬四季不同的色彩，每一季的主色调。

　　2．学习大师的作品：赏析大师作品中四季色彩的表达春—康斯特勃尔《干草车》 1821年夏—莫奈《睡莲》(1904_ 1905年)秋—米勒《拾穗者》(1857年)冬—萨浦拉索夫《白嘴鸦飞来了》(1871年)色彩是绘画表达情感的重要手段之一。,

　　三．体验与欣赏：

　　通过系列色彩联想活动，学习用色彩表现自己的感觉、心情，丰富情感体验。

　　1．观察四季色彩，归纳出每一季色彩总的倾向性，并找出主色调。

　　四季的色彩：春天是嫩绿粉红的；夏天是浓郁翠绿的；秋天是橘黄棕色的；冬天则是阴冷灰色的。

　　2．进一步赏析设计作品的色调，体会不同色彩所激起的不同情感反应，以及色调对作品的熏染作用。

　　作业设计：

　　填色练习：选用一组色彩(为一个色调)表现一个季节，用色彩表达你对四季的感受。

　　要求：造型简沽，层次概括。用油画棒平涂。（包括四季的主色调、对比色类似色的运用等）。

　　教学评价：

　　评价方法：师生交流，让学生发表自己的审美见解。评价内容：对色调的表现进行分析，色彩联想的表达成果。

　　总结：色调是客观存在的，它给你带来无限遐想。只有当色彩能唤起人们心灵时，它才具有真正的艺术感染力。

　　教学反思：课程标准是新的，儿童是新的，在教学中肯定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思考。路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。

美术色彩教学设计12

　　教学目标：

　　1、认知：学习色彩知识，了解邻近色的画面色彩效果。

　　2、智能：培养学生对色彩的审美感受力。

　　3、情感：感受色彩带来的美感，激发色彩创作的愿望。

　　教学重点：了解邻近色的知识。

　　教学难点：运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。

　　教学准备：色相环、水粉用具、学生优秀作品。

　　教学过程：

　　一、分析色彩。

　　介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红。

　　二、研究体会。

　　欣赏课本中的作品《红土地》、《顾盼》。

　　1、小组研究。

　　数一数，《红土地》用了几种颜色？

　　《顾盼》用了哪些邻近色？

　　不同的邻近色带给你哪些不同的感受？

　　2、小结：以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。要想画一幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。

　　三、欣赏感受。

　　1、欣赏优秀的学生色彩作品。

　　2、谈一谈自己的感受。

　　3、说说自己的'创作思路。

　　四、艺术实践。

　　选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。

　　五、展示评价。

　　1、组织小组展示作业。给自己的作品起个名字。

　　2、组织评价作业。介绍自己的画中最得意之处。

　　六、课后拓展。

　　和谐色彩在生活中的应用非常广泛。请同学们说一说，在什么地方，什么场合可以应用。

　　课后记：

　　选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。

美术色彩教学设计13

　　教材分析

　　一、课标中对本节内容的要求：

　　1．能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色。

　　2．能够说出冷、暖色给自己带来的感觉或联想。

　　3．用拼贴、绘画等方法，创作一幅表现温暖或寒冷的作品。

　二、本节内容的知识体系：

　　1、感性认识色彩的冷与暖。

　　2、继续引导学生观察色纸，训练他们的感觉。

　　3、寻找生活中或教室里的冷色与暖色，并说出为什么？

　　4、冷暖色调的认识。

　　5、判断色调，练习配色。

　　三、本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。

　　初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。

　　四、本节核心内容的功能和价值

　　通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的.基础知识和基本技；能培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力。

　　学情分析

　　四年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。

　　教学目标

　　1．能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色。

　　2．能够说出冷、暖色给自己带来的感觉或联想。

　　3．用拼贴、绘画等方法，创作一幅表现温暖或寒冷的作品。

　　教学重点和难点

　　重点：冷色与暖色的认识与区分比较。

　　难点：冷色调与暖色调在作品中的实际运用。

　　教学过程：

　　一、组织教学，检查学具

　　二、引导阶段

　　1．认识色彩的冷与暖：

　　2．学生自由回答后，老师小结：

　　3．揭示课题：今天我们就来认识一下“色彩的冷与暖”。

　　三、发展阶段

　　1．继续引导学生观察色纸，训练他们的感觉

　　2.出示色轮，指导学生从色轮上了解冷暖色，了解到靠近红色的为暖色，靠近蓝色的为冷色。

　　3．寻找生活中或教室里的冷色与暖色，并说出为什么？

　　4．色彩的冷暖有时是相对的：老师同时出示两种颜色，让学生进行比较，哪个更冷？哪个更暖？

　　5．冷暖色调的认识：观察教材上的范图和教师准备的范图，说一说这些图片给人的整体感觉？然后分析一下每一幅画中分别使用了哪些颜色？其色调以什么色为主，暖色还是冷色？

　　6．思考并讨论：在表现寒冷的作品中，能使用暖色吗？使用暖色时要注意什么？反之呢？

　　7．判断色调，练习配色

　　四、学生创作

　　1．布置作业：画一幅表现冷或暖感觉的作品。

　　2．作业要求：可选用拼贴或绘画的形式来表现；内容可以是具象的，也可是抽象的；造型不必太复杂，主要在色彩的搭配上。

　　五、欣赏展评

　　七、课后拓展

　　鼓励学生根据不同的季节与心情，利用不同的色调去装饰自己或集体的环境与物品。

美术色彩教学设计14

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　了解色彩调和的概念、分类和表现方法，能对不同的美术作品和色彩现象进行色彩分析。

　　【过程与方法】

　　通过对优秀作品的赏析和对于色彩调和的体验，色彩分析能力和造型能力。

　　【情感、态度和价值观】

　　培养自主探究意识，对色彩的兴趣，充分感受色彩调和含蓄的美，关注色彩与生活的紧密联系。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　了解色彩调和的概念，掌握色彩调和的方法。

　　【难点】

　　对美术作品进行色彩分析，辨识出其中的色彩调和关系。

　　三、教学过程

　　环节一：图片展示，激趣导入

　　教师出示课件，展示四幅图案分别代表春、夏、秋、冬，请学生将图案与其代表的季节一一对应。提示大家感受四季风景的'色彩和谐关系，顺势引出课题《色彩的调和》。

　　环节二：感知作品，提出问题

　　出示莫奈的作品《池塘》，提问：画面中有哪些色相?这些色相在色相环中有什么关系?

　　学生通过观察并回答：蓝、绿，它们属于相邻的关系。

　　进而继续追问：画面描绘了什么内容?给人什么感觉?学生举手回答：莫奈运用蓝色和绿色描绘出静谧的夏日池塘景色。几块浓重的绿荫和点点睡莲以及桥栏的亮部使画面富有节奏，各种不同的绿色使画面达到了和谐的效果。顺势总结出色彩和谐的概念：将两种或两种以上的色彩放在一起时的效果，使人感受到的是一种统一协调的色彩现象。

　　(一)了解同色相调和的方法

　　教师展示蓝色调、绿色调和紫色调三个画面，请学生分析色调调和的色彩关系。

　　学生思考并回答，教师总结：以蓝色色调作品为例，底色偏湖蓝、稍亮，书桌和电脑偏钴蓝，稍暗，形成明度变化。明度不同、冷暖不同打破了容易产生的单调问题，从而使画面在统一中达到活泼、对比的效果。进而总结出：同色相调和的方法，可采用明度变化、纯度和冷暖的变化。

　　(二)了解不同色相调和的方法

　　展示现代摄影作品《秋林》并提问：秋天的树林中都包含了什么颜色的树叶?它们在一起为什么显得那么和谐?

　　学生回答问题，教师总结：秋天的树林呈现一派绚烂的橘红色，深深浅浅的大红、中黄、赭石、土黄等交替出现，虽有不多的绿色隐藏其中，但其零星的分布和较暗的色调也不足以和大面积的红黄色调抗衡，画面达到了和谐统一的效果。进而总结出：不同色相调和的方法，可采用带有某些明确色彩倾向的色调，弱化各色相的个性或直接采用灰色调进行统一。

　　环节三：分析辨认，掌握方法

　　展示教材中的四个花瓶，请学生辨认哪些是同色相调和，哪些是不同色相调和?

　　结合刚才所学的两种色彩调和规律进行分析，进一步掌握色彩调和的方法后，教师运用同色相调和进行示范，学生观察学习。

　　环节四：作品展览，交流评议

　　1.布置活动练习：以教材中的花瓶图案为参考，为妈妈设计一块色彩调和的围巾。根据时间提示创作。教师巡视辅导，辅导要点：注意运用本课所学的色彩调和的知识设计围巾的色彩搭配。

　　2.展示学生作品：从能否积极参与对色彩调和知识的认知、探讨色彩调和的原理等各个方面进行评价。教师引导学生从色彩、形象、想象力等多方面评价作业。

　　环节五：课堂总结，开放作业

　　1.总结重点知识，并升华情感，鼓励学生在生活中发现更多关于色彩的美术现象。

　　2.课下搜集色相调和在生活中其他领域的运用，下节课与同学进行分享。

　　四、板书设计