鲁教版八年级下册19陈涉世家教案教学设计

鲁教版八年级下册19陈涉世家精品教案教学设计

　　作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的鲁教版八年级下册19陈涉世家精品教案教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　教学目标

　　1、知识与技能目标

　　①了解司马迁和《史记》。

　　②疏通文中重点字词句。

　　③了解陈涉起义的原因和经过。

　　④分析陈涉这一人物形象。

　　2、过程与方法

　　①通过小组竞赛，培养学生自学文言文，掌握文言字词的能力。

　　②通过学习本文详略安排和塑造人物的方法，提高学生的写作水平。

　　3、情感态度和价值观

　　①培养学生正确的历史观。

　　②教育学生要从小树立远大理想。

　　重点

　　①了解陈涉起义的原因，经过。

　　②分析陈涉这一人物形象。

　　难点引导学生客观公正地评价历史人物，培养他们正确的历史观。

　　第一课时

　　一、将全班学生分为男生组和女生组，以竞答题导入新课。

　　1、猜人名（司马迁）

　　①他10岁开始读古文，20岁开始游历。②他是西汉著名的史学家，文学家和思想家。

　　③他的名句“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”流传至今。

　　2、听老师讲与司马迁有关的故事。

　　公元前99年，司马迁因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱。他按照汉朝的法令的规定出钱赎罪，受了“腐刑”，公元前96年获赦出狱，做了中书令，发愤著书，大约在55岁那年（公元前91年）最后完成了《史记》的撰写和修改工作。

　　3、简介《史记》（课件展示）

　　《史记》记载了上自传说中的黄帝下至汉武帝长达三千年的历史。全书包括12本纪、10表、8书、30世家、70列传，共130篇。本纪记述了历代帝王的事迹；世家主要记述诸侯王国的事迹；列传则是人臣之传。《史记》是我国第一部纪传体史书。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之离骚。”

　　4、今天我们就来学习《史记》中30世家中的《陈涉世家》，大家知道陈涉是谁吗（我国历史上第一次农民起义的组织者和领导者。）

　　二、初读课文，合作交流

　　1、教师朗读全文

　　2、将全文分为两部分，分别有男女生各得一部分，第一二段为一组，第三段为一组。请每组同学通过自主学习，合作交流，疏通字词和句意。

　　3、教师检查并指导学生学习重点字词句。（课件展示）

　　男生组

　　①根据拼音写汉字或根据汉字注音。

　　（jiǎ）（chuò）hónghú（lǘ）（háng）

　　阳夏辍耕（鸿鹄）闾左皆次当行

　　（shuò）（jiàng）chàng（wàng）zēng

　　以数谏故外将兵皆次当行陈胜王所（罾）鱼腹中

　　（jiàng）（cí）（gōu）yù

　　间令从祠中篝火往往（语）

　　②重点字词释义想一想，还有哪些不懂的字词，找出来大家一起探讨。

　　③重点句子翻译燕雀安知鸿鹄之志哉：燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！

　　今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。如今假使我们这些人冒充公子扶苏和项燕的队伍，向全国发出号召，应当有很多人来响应的。

　　女生组

　　①根据拼音写汉字或根据汉字注音。

　　huìchīhóu（qí）（zhì）（cuó）

　　忿（恚）尉（笞）广王（侯）将相蕲铚酇

　　（zhè）（qiáo）（bì）（shèng）（jì）

　　柘谯比至陈六七百乘社稷

　　②重点字词释义

　　③重点句子翻译

　　A、王侯将相宁有种乎王侯将相难道有天生的贵种吗

　　B、将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。

　　将军您亲自披甲上阵，手拿武器，讨伐残暴无道的秦国，恢复楚国的社稷，论功应当称王。

　　4、教师对两组学生的学习结果作出评价。

　　三、再读课文，疏理课文脉落。

　　1、学生再读课文，思考如下几个问题：（课件展示）

　　①本文围绕陈胜起义这一事件，写了哪些内容②陈涉吴广为什么要起义

　　③陈涉吴广为起义作了哪些舆论准备，有何作用④概括起义的具体步骤。

　　2、学生回答问题时，以一位同学回答为主，其他同学进行研讨，补充，归纳，最后由教师统一归纳。

　　①写了陈胜年轻时的佣耕生活；写了陈涉正义的原因和谋划的经过；写了陈涉等率众起义及建立政权的经过。

　　②起义的直接原因（起义的导火线）：会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。起义的根本原因：天下苦秦久矣。

　　③舆论准备：丹书鱼腹篝火狐鸣

　　作用：威服众人，树立陈胜在群众心目中的领袖地位。

　　④起义的具体步骤：并杀两尉、召令徒属、为坛而盟、胜利进军

　　3、学生两人一组讨论：作者围绕“起义”详写了什么，略写了什么我们能从中学到什么

　　详写了起义的筹划过程和起义场面，略写了陈胜少时与人佣耕、起义路线、农民政权的建立等，这样有详有略地写，才能突出陈胜在起义中所展露出来的英雄本色和这位农民起义领袖的非凡才能。我们今后也在学习这种详略安排来突出重点的写法。

　　4、本节课小结。

　　第二课时四、品读课文，深层探讨。

　　1、上节课我们掌握了本课的重点字词句，分析了课文内容。课文在记叙农民起义的过程中是怎样刻画人物形象的陈胜的性格又是通过什么方法表现出来的呢本课时我们先来讨论这些问题。

　　2、本文用了哪些人物描写方法来刻画人物的（语言、行动描写）

　　3、学生品读课文，找出相关的句子，并分析其表现了陈胜的什么性格

　　举例：“苟富贵，无相忘。”（语言描写）这一句既表现了陈胜要求摆脱被剥削压迫地位的远大志向和抱负，不甘于安贫守命的反抗精神，也反映了陈胜同伙伴之间有福同享，有难同当的阶级感情。

　　4、学生根据自己所找的句子来分析陈胜的性格，教师进行适当点拔。（这是本节课学习的重点，所以应由多名学生起来分析探讨）

　　5、学生答完后，教师总结。（课件展示）

　　①“燕雀安知鸿鹄之志哉”有远大抱负

　　②“王侯将相宁有种乎”有敢于反抗的精神

　　陈涉

　　③“天下苦秦久矣”“诈自称公子扶苏项燕”有敏锐的洞察力

　　④丹书鱼腹篝火狐鸣召令徒属为坛而盟有卓越的宣传组织能力

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