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科学活动教学设计

时间:2024-11-13 08:26:24 教学设计 我要投稿
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科学活动教学设计

  作为一名无私奉献的老师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编为大家整理的科学活动教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

科学活动教学设计

科学活动教学设计1

  活动目标:

  1、通过观察不同的液体倒入相同的水中的不同现象,激发幼儿初步的探究欲望。

  2、会制作糖水饱和溶液。

  3、通过活动,激发幼儿对科学的兴趣。

  活动准备:

  2个装有自来水水的大杯子、1个装有红色颜料水的小杯子、抹布1块、托盘2个、小木勺1个、白糖1杯。

  活动过程:

  一、故事情境导入:

  1、小朋友们,大家好!我是杜老师,今天我给小朋友们带来一个故事,希望小朋友们能够喜欢。

  2、故事讲述:森林里的魔术节到了,兔妈妈带着兔宝宝来观看魔术表演,台上的小狐狸左手拿着一杯红色的液体,右手拿着一杯透明的水,小狐狸一边说一边做,它说,它要将红色的液体倒入透明的水中,还要让红色的液体沉入杯底,要让一杯水变成两层,上面是透明的,下面是红色的。

  说着,小狐狸将红色的液体慢慢倒入透明的水中,哇!好奇怪啊!真的变成两层了,太神奇了。

  “妈妈,妈妈,我也要学变魔术,太好玩了!”

  3、演示:将糖水饱和溶液倒入装有透明的水的杯中。

  二、小兔学魔术——制作糖水饱和溶液

  1、继续讲述故事第二部分——小兔自己在家里做实验不成功。(也可以让幼儿自己动手操作)

  教师演示用没有加糖的红色液体倒入透明的水中,一杯水都变成了红色。

  2、讲述故事第三部分——兔妈妈解谜题。

  教师一边讲述故事,一边演示并制作糖水饱和溶液。

  三、幼儿操作环节。

  四、拓展环节:

  幼儿在家里变魔术给爸爸妈妈看。

  附:

  《小兔子学魔术》

  森林里的魔术节到了,兔妈妈带着兔宝宝来观看魔术表演,台上的小狐狸左手拿着一杯红色的液体,右手拿着一杯透明的水,小狐狸一边说一边做,它说,它要将红色的液体倒入透明的水中,还要让红色的液体沉入杯底,要让一杯水变成两层,上面是透明的,下面是红色的。

  说着,小狐狸将红色的液体慢慢倒入透明的水中,哇!好奇怪啊!真的变成两层了,太神奇了。

  “妈妈,妈妈,我也要学变魔术,太好玩了!”

  “好啊!那咱们就回家去做吧!”

  回到家后,小兔子迫不及待的做起实验来,它也学着小狐狸,左手拿着红色的液体,右手拿着透明的水,慢慢的将红色的液体倒入水中,可是每次都是一整杯水变成了红色。反反复复的做了好多遍,就是变不成两层,都快急死小兔子了。

  “呜呜呜,呜呜呜,妈妈,你快来帮帮我,我怎么也变学不会,怎么办呢?”

  兔妈妈走过来说:“不哭,不哭,你看妈妈怎么做?”

  说着,兔妈妈拿来一杯白糖,拿来很少的一小杯红色的液体,它把白糖大量的倒入红色的液体中,又拿来一个小木勺,一边搅拌,一边说,白糖和红色的'液体加起来,搅拌后就变成了小狐狸手中的红色液体了,这样红色的液体就会变重,倒入水中时候就会下沉。但是,你一定要加入大量的白糖,一定要让液体变成像蜂蜜一样粘稠才可以倒入。

  说着,兔妈妈提起小木勺看了看,又搅拌了好一阵子,又把小木勺提起来,看到小木勺上的液体变得粘稠,才放下小木勺。右手拿起透明的水,慢慢的将红色的液体倒入水中,小兔子尖叫起来了,“妈妈,妈妈你真厉害,成功了,成功了!”说着,小兔子也做起来了……

  课后反思

  科学活动《奇妙的水》很适合大班的孩子,大班的孩子好奇心强,也很想自己有机会动手制做出他们自己喜欢的东西。本节课注重情境教学,整个活动过程童趣化、低幼化,让幼儿在故事中学习科学道理。

  本活动难度不大,但能够很好的激发幼儿的探究兴趣,并能够让幼儿体验科学乐趣,孩子们通过成功的操作和体验,加强他们的自信心。通过本活动使幼儿在观察、比较和动手操作能力等方面都得到了一定的发展,也使他们的语言表达能力得到了很大的提高。

科学活动教学设计2

  教学对象:大班幼儿及家长

  授课时长:10分钟

  一、教学内容

  了解带圆的物体会滚动,有角的物体不可以滚动。

  二、教学目标

  1、幼儿了解物体的形体,知道哪些物体可以滚动;

  2、通过操作幼儿感受可以滚动物体的特征。

  3、激发幼儿乐于动手动脑的兴趣。

  三、教学重点、难点

  重点:了解可以滚动物体的特征

  难点:认识物体的形体,并可以流利地说出它的形体和特征

  四、教学方法

  情景教学法讲授法.操作练习法.引导发现法.总结归纳法

  五、教学手段

  多媒体教学.启发式教学

  六、教学内容及过程

  1、情景导入,引起幼儿的兴趣。

  老师:体育场今天有一场滚动比赛,我们来看一下有哪些参赛选手呢?(皮球、魔方、文具盒、报纸、八宝粥桶)

  2、学习新知识:

  (1)引导幼儿了解球体和圆柱体为什么会滚动?

  (2)幼儿了解正方体、长方体、长方形为什么不可以滚动?

  小结:它们的.身上都有一个共同点,就是没有角,圆圆的,所以会滚动。

  (3)、幼儿操作并作出判断

  教师出示准备好的物体,幼儿来动手试一试它可不可以滚动,可以滚动的打√,不可以滚动的打×。

  (4)、归纳总结:它们的身上都有一个共同点就是没有角,圆圆的,所以会滚动。

  3、布置作业:家中寻宝

  我们回家后和爸爸妈妈一起找一找家中可以滚动的物体。

  通过此次微课设计活动,我感觉有些设计还是有创意的,有些地方还需要改进。

  此活动比较好地方是通过情景的导入,引起了幼儿的学习兴趣,幼儿的倾听力比较专注,乐于参与到活动中来,引导幼儿了解滚动物体的特征,同时也巩固了对形体的认识。但也有不足之处,在画面和声音的制作中,会有一点不同步,让教学对象会有无聊的等待。

  在日后的制作过程中应该不断改进,做到做到画面声音一个步调,更能引起教学对象的兴趣感和参与感。也要把画面设计的更有动画感,更加引起教学对象的学习兴趣。多和同行去探讨,提高自己的制作水平。

科学活动教学设计3

  一、活动目标:

  1.对桥墩有探究兴趣与好奇心,感受动手实验的快乐。

  2.认知桥墩的作用,并且了解圆形受力更加均匀的知识。

  3.对比不同形状的桥墩承重能力,能跟着老师一起进行操作实验。

  二、材料准备:

  不同颜色的a3卡纸、一叠绘本(20本)

  三、活动过程:

  1.引出“桥墩”的概念,介绍桥墩位于大桥的那个部分。

  2.带领孩子们一同观看桥墩的图片,认识各种各样的桥墩。

  3.抛出问题,进行实验。

  (1)问题:什么形状的`桥墩才能承载更多的汽车呢?

  (2)引发幼儿兴趣,介绍材料与实验过程。

  (3)进行实验,验证三角形、正方形以及圆形桥墩承载书本数量的多少。

  (4)分析实验结果,引出“桥墩为什么是圆的原理。”

  四、进行小结。

科学活动教学设计4

  活动目标:

  1、认识自然界中一些常见的中草药,初步了解中草药有防病、治病的功效以及服用的方法。

  2、培养幼儿亲近大自然、热爱大自然的情感,激发幼儿探索大自然的欲望。

  活动准备:

  1、供幼儿参观的中草药。

  2、多媒体实物图片。

  3、药茶原料。

  活动过程:

  (一)谈话,引出课题。

  1、提问:小朋友你们以前生过病吗?生病了该怎么办?吃过些什么药?

  2、介绍琵琶叶,让幼儿知道琵琶叶可以做药。

  (二)让幼儿初步认识生活中几种比较常见的中草药。

  师:除了琵琶叶,还有很多的东西也可以做药。今天老师就带了一些,请我们小朋友看一看,你都认识些什么?

  1、引导幼儿观察,积极探索。

  2、组织交流。

  现在谁来告诉大家你发现了什么,你能把它找出来吗?(教师利用多媒体演示)

  3、师生共同归纳:这些东西都可以做药,这些都是中草药。

  (三)了解中草药的防病、治病功效。

  1、除了我们刚才认识的中草药,你们还知道哪些?

  2、今天我们认识了这么多的中草药,你看到谁吃过。他们为什么要吃?

  (四)让幼儿品尝药茶。

  1、中草药可以怎么服用?

  2、让幼儿边听音乐边品尝各种药茶,自由交谈。

  3、把自己最喜欢的一种药茶介绍给客人老师。

  从幼儿已有的经验入手,引出课题,显得自然而亲切。一个小小的`问题,既能集中幼儿的注意力,又明确了活动的主题。

  设计意图:

  通过看看、摸摸、找找、说说等多种教学手段,让幼儿自己发现、认识生活中常见的一些中草药,使整个教学的过程变成幼自主儿操作实践的过程,培养幼儿好奇、好问的探索精神。

  一个开放性的问题,不仅能拓展幼儿的知识面,丰富幼儿的感性认识,还可以引导幼儿在以后的生活中积极探索勇于思考。

  让幼儿边听音乐边品尝,提供一种欢乐、宽松的交流氛围。

  利用教师资源,让幼儿自己去介绍,提供了幼儿大胆表现的机会,满足了幼儿的愿望。

科学活动教学设计5

  活动目标:

  1、任意弯折电线,大胆表现富有创意的造型。

  2、尝试运用多种材料让电线站起来。

  3、培养幼儿大胆尝试、勇于探索与表达的精神。

  4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

  5、在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。

  活动准备:

  1、粗细、长短不同的彩色胶皮电线若干

  2、透明胶带、橡皮泥、积木、瓶盖、米 土豆、泡沫、黄沙

  活动过程:

  一、猜一猜,激发活动兴趣

  1、 师:小朋友看,今天老师带来了一个口袋,你们猜猜里面装了什么呢?

  2、 小朋友猜了这么多,口袋里到底是什么呢?请小朋友上来摸一摸

  3、 请幼儿从口袋里摸出电线,提问:这是什么?像什么?电线有什么用?

  二、看一看,引导观察想象

  1、 电线会传电,有了电线可以使灯亮起来,可是今天吴老师要用电线来变魔术呢,请小朋友闭上眼睛,我们一起数“一、二、三”

  2、 教师将电线弯曲成“o”形,问:看看它变成了什么形状?像什么?

  3、 电线真好玩,可以根据我们的想法把它弯曲成各种各样的形状。你们想不想来变魔术呢?你们想变成什么呢?

  三、玩一玩,鼓励创造表现

  1、师:今天老师为大家准备了许多既安全又好玩的.电线,下面小朋友也可以用电线来变魔术。

  2、幼儿自由结伴弯曲电线,教师观察指导。

  3、师:你把电线变成了什么?

  四、做一做,启发思考探索

  1、师:我们的小手真能干,把电线弯一弯、绕一绕,做出了许多有趣的东西。可电线悄悄地告诉我,它除了想躺着摆出各种姿势外,还想站起来摆出各种姿势呢!你能想出什么办法让它站起来呢?

  2、幼儿自由讲述让电线站起来的方法。(如借助胶带、插入彩泥等)

  3、师:今天老师也为小朋友准备了许多的材料,有橡皮泥、积木……你们可以试试这些材料,看看能不能让电线站起来。

  4、幼儿尝试操作,让电线造型站立起来。

  五、评一评,保持探索兴趣

  师:今天小朋友真聪明,想了许多办法让电线摆出了各种造型,其实除了今天小朋友变的各种造型外,还可以变更多有趣的造型呢。小朋友回去以后还可以再试一试,变一变。

  活动反思:

  本活动我根据中班幼儿的身心发展水平,借助色彩鲜艳、可随意造型的电线,以观察性、开放性提问为中介,以诱发积极思维,大胆操作,自主表达为核心,通过动手、动口、动脑,促进幼儿全面发展,让幼儿在探索中汲取新的知识。

  我觉得在活动前还应让幼儿丰富一些知识经验,在幼儿操作的时候,应该关注到每一位幼儿,并肯定他们的每一件作品,让幼儿有一种小小的成就感,就更能激发幼儿创作的兴趣。

科学活动教学设计6

  设计思路

  幼儿园买了一些玩具打气筒,投放在三楼走廊的“科艺廊”里。提供玩具打气筒时,我们仅仅是为了鼓励幼儿在摆弄中尝试给气球打气,激发幼儿自主探索的欲望。

  走廊里来来往往的幼儿很多,许多幼儿都对这个玩具很感兴趣,有不少男孩都会忍不住拿出打气筒,放在地上,再伸出脚去踩几下过过瘾。有几个幼儿曾经在路边或公园门口的摊贩处看见摊主使用类似的打气筒给气球打气,自然就免不了跑来询问:“可以给我一个气球吗?”“我知道这是用来打气的!”……看到幼儿跃跃欲试的样子,我连忙满足他们。

  一个非常偶然的机会,我听到一个男孩在告诉同伴:“我爸爸说,打气筒有一个进气孔,还有一个出气孔。”这话引发了我的思考:可以顺应幼儿,让他们掌握打气筒的构造原理。可这个年龄段的幼儿真能理解“进气”和“出气”吗?真能辨别玩具上的进气孔和出气孔吗?

  于是,我试着问了几个幼儿,结果发现他们中的大多数对“进气”和“出气”的理解比较妥帖,只是真要他们在打气筒上指认“进气孔”和“出气孔”就犯难了,他们要么瞎蒙,要么就直接摇头……看来,在原有经验的基础上帮助幼儿了解打气筒上有一个“进气孔”和一个“出气孔”是一个不错的挑战。于是,我决定基于幼儿的经验,将这个原本设计为自主探索活动的内容改编成一个集体学习活动,引领幼儿共同探究其中的奥秘。

  活动目标

  1.在实验过程中了解玩具打气筒有“进气孔”和“出气孔”。

  2.能用自己的方式记录自己的实验结果,并乐意在集体中表达自己的`想法。

  活动准备

  玩具打气筒若干个(已经拆成两部分),记录纸,笔。

  活动过程

  一、教师提出问题

  1.关键提问:“认识这个东西吗?你在哪里看见过这个东西?”

  (有的幼儿直接回答:“打气筒!”有的幼儿回想起了自己的经历:“我在公园门口看见过,叔叔踩几下就可以给气球打气了。”

  有的幼儿说:“三楼科艺廊就有,上个星期我刚玩过!”)

  2.关键提问:“这就是三楼科艺廊里的打气筒。以前玩打气筒前老师都事先帮你们装好了,可现在,打气筒上的管子不小心被一些小朋友拆下来了,你们有没有办法帮忙装起来?”

  (幼儿你一言我一语地叫嚷着——

  “这个简单!把管子插上去就好了!”

  “管子只要插在一个口子上,我觉得应该没有难度哦!”

  幼儿个个展现出驾轻就熟的样子。)

  【设计意图:在幼儿以往的经历中,他们见到或者玩过的都是安装好的打气筒,而这次实验提供给他们的却是拆分成两部分的打气筒。考虑到幼儿的年龄特点,所以教师仅仅将打气筒拆成了两部分。因此,实验要求并未吓倒幼儿,反倒激发了他们积极探索的欲望。】

  3.教师拿出拆开的打气筒,一字一句地说道:“仔细看哦,每个打气筒上都有两个不同颜色的口子,还有一根细细长长的管子。现在,我们要仔细考虑,这根管子到底该插在哪个口子上呢?”

  二、幼儿预测安装结果

  (幼儿静心观察,他们发现,原来打气筒上不仅有两个口子,而且颜色也不一样,一个为红色,一个为蓝色。可能是这个年龄段的幼儿对红色有特殊的偏爱,班中16个幼儿居然有11人选择要把管子插在红色口子上。他们一边说一边做,转眼工夫就纷纷跑来告诉我:“老师,我成功了!”“我装好了!”)

  关键提问:“你确定你装好的打气筒能用了吗?”

  (敏敏忍不住告诉同伴:“我和小玉都是插在红色口子上,你插在蓝色口子上肯定不对!”

  更多的幼儿则请求教师:“有没有气球?如果有气球,拿来试一试就知道打气筒好不好了!”……)

  【设计意图:幼儿预测安装结果时教师不动声色,仅让他们静心互相观察,这为幼儿提供了实验的空间,让他们完全按照自己的心意进行操作,不管是成功还是失败。】

  三、幼儿验证安装结果

  1.教师提供多个气球,供幼儿验证自己的安装结果,并要求他们记录实验过程和结果。

  (验证过程有着意想不到的困难,那11个幼儿很快败下阵来,他们发现管子插在红色口子上,不仅不能给气球打气,连那个打气筒也像坏了似的,刚踩下去就彻底瘪了。有不少幼儿第一个反应就是“打气筒是坏的!”“科艺廊的打气筒一脚踩下去还会弹回来,现在的这个怎么不弹回来呢?”他们一边说,一边去调换打气筒,可是,换来的打气筒依旧不见起色。好在,过程中很快也有人获得了成功,当他们欢呼时,一些幼儿发现那些成功的人是将管子插在蓝色口子上的……他们又迅速将管子换到了蓝色的口子上,这下终于成功了。)

  2.教师巡回指导,观察幼儿的实验过程。

  教师鼓励已完成任务的幼儿去帮助没有成功的幼儿。

  【设计意图:对幼儿来说,能亲自动手给气球打气,是一件快乐的事情。尽管有不少幼儿已经在幼儿园的科艺廊有过这样的经历,但这次是使用自己安装的打气筒,其成就感非同一般。其次,这次实验也有一个操作难点,有些幼儿不能完全捏紧气球,所以气球没有变大。此时,教师要助幼儿一臂之力,帮助幼儿获得更大的成功。】

  四、师幼共同探讨

  【设计意图:幼儿实验结束后,教师组织幼儿坐在一起,共同围绕实验的过程及结果开展讨论,这不仅为幼儿提供了表达的机会,也能帮助幼儿在其中获得一些关键经验。】

  1.关键提问:你们的实验成功了吗?

  (统计结果,全部成功。)

  2.关键提问:谁愿意拿着自己的记录纸来介绍一下你的实验过程和结果?

  (“我将管子插在蓝色的口子上,结果一下子就成功了!”“我第一次实验没有成功,后来我看到卿卿的打气筒和我装的不一样,我就学她的样子,也把管子换到蓝色口子上,结果就成功了!”“我的气球老也变不大,是东东帮我捏紧了气球,不让气逃出来,我的气球就变大了。”……)

  3.关键提问:你们都知道管子应该插在蓝色口子上。只是,打气筒有两个孔,一个叫出气孔,一个叫进气孔。我搞不清楚哪个是出气孔,哪个是进气孔?你们觉得接管子的这个口,是进气孔还是出气孔呢?

  (尽管,最终每个幼儿都获得了成功。但面对教师这样的提问,很多幼儿还是犯糊涂了,他们之间产生了两种截然不同的意见,显然,幼儿并没有真正想过其中的奥妙。)

  【设计意图:此刻幼儿沉浸在探索成功的喜悦中,而对于打气筒,他们多半是“知其然而不知其所以然”。此时,由教师直接提出这样的问题,旨在帮助幼儿进一步理解其中的原理。】

  4.关键提问:要是这边不堵住管子,那边我们不停地踩打气筒,猜猜管口这里能看到什么呢?

  (教师一边踩打气筒,一边提示幼儿盯着管口看,幼儿什么也看不见……

  教师继续踩,终于有幼儿领悟到:这里有空气出来,空气是看不见的。)

  5.关键提问:真有空气出来吗?能证明给大家看吗?

  (有幼儿用手凑上来,一下子叫起来:“是有空气出来的!”有幼儿拿来气球,说:“气球放在这里,气球会变大!”有幼儿凑过笑脸,说:“我的脸上能感觉到冷风!”有幼儿拿来了教室里的餐巾纸,放在管口,餐巾纸飘起来了。)

  【设计意图:这样的观察过程,可以帮助幼儿理解出气孔。当然,教师应该有所预见,很多幼儿会觉得空气流动是看不见的,所以,此刻教师不断地追问幼儿:“能证明给大家看吗?”旨在鼓励幼儿用多种方式来验证空气流动的事实,这样的“眼见为实”能为幼儿建构起“出气孔”的经验。】

  6.关键提问:要是堵住管子,猜猜会怎样呢?

  (幼儿很自然地回答:“要是堵住管子,空气就出不来了!”可当幼儿看到教师用手严严实实地堵住管子,而打气筒变得鼓鼓囊囊,再也踩不下去时,他们大叫:“空气出不来了,空气被关在里面了,打气筒里都是空气!”)

  7.关键提问:“现在,你觉得连接管子的口子,是进气孔还是出气孔呢?”

  8.关键提问:“知道了出气孔,就很容易地明白哪个是进气孔。只是,空气从进气孔进去,又是怎么从出气孔出来的呢?”

  (幼儿在回忆刚才自己打气的过程中明白了其中的道理。一个幼儿的话最形象,也最经典:“外面的空气从进气孔进入打气筒,是我们用脚踩打气筒,所以这些空气没地方待了,就只能从出气孔里跑出来。”)

  9.关键提问:“如果,我在这里画一个打气筒,画上两个不同颜色的口子,你能用箭头画出空气是从哪里进来,又是从哪里出去的吗?”

  (教师鼓励幼儿修正自己的实验报告,并用箭头画出空气流动的线路图。)

  【设计意图:当幼儿能够在打气筒上辨别出“出气孔”时,对“进气孔”的指认也就不费吹灰之力了。鼓励幼儿说说、画画“空气是从哪里进去,又是怎么出来的”,能帮助幼儿在不同的表述中真正理解、掌握使用打气筒时空气流动的过程。】

  五、师幼共同收拾实验室

科学活动教学设计7

  午睡是幼儿在园一日生活中不可缺少的一个环节,从幼儿卫生学的角度出发,午睡是为了保证幼儿充足的睡眠时间,使大脑得到充分休息,增强抵抗力,促进幼儿的生长发育,同时要求教师在组织幼儿午睡时,不能强迫幼儿入睡。我发现平时总是有个别孩子不喜欢午睡。有的孩子入睡前有一些不良的习惯动作,如:趴着睡、蒙头睡、不睡觉聊天、蹬被子等。因此,从孩子的兴趣出发,以幼儿的生活经验为基础,结合班级的实际情况,我设计了“动物是怎样睡觉的?”主题活动。

  活动目标:

  1、了解一些常见动物的睡眠方式,知道不同的动物所采取的睡眠方式,是为了适应环境,保护自己。

  2、知道人睡觉的一些习惯常识,懂得养成良好睡眠习惯的重要性。

  3、培养幼儿的观察力,语言表达能力及模仿能力。

  4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

  5、体验解决问题的成就感。

  活动准备:

  1、PPT课件

  2、各种动物头饰。

  活动过程:

  一、学习认识各种小动物不同的睡觉方式

  1、播放摇篮曲音乐,引出主题。

  孩子们,听刚才的音乐有什么感觉吗?

  森林里的幼儿园开学了,长颈鹿老师也是经常给小朋友们放这样的音乐,那让我们一起来看看小动物是怎么样睡觉的吧。

  ①来我们来请出第一个小动物,小狗,小狗在干什么呢?它是怎样睡觉的呢?

  小狗是闭着眼睛睡觉的,耳朵是挨着地面的,这是为什么呢?

  我们来听听长颈鹿老师是怎么说的

  狗在睡觉是,它的耳朵是挨着地面睡觉的,只要一有动静,它马上就能醒来

  ②来我们看看第二个小动物

  金鱼,小金鱼现在在干嘛呢?那我们来看看另一只小金鱼在干嘛

  小鱼在睁着眼睛,那它到底是睁着眼睛睡还是闭着眼睛呢,我们听听长颈鹿老师怎么说。

  鱼是睁着眼睛睡觉的,因为它没有眼睑。

  ③来看看第三个小动物,猫头鹰

  它是在睡觉吗?它是怎样睡觉的,睁一只眼闭一只眼,它睡觉的姿势好神奇。它为什么要这样睡觉呢?

  我们再看看另一只猫头鹰睡着了没有呢?

  那么我们再来听听长颈鹿老师是怎么说的

  猫头鹰睡觉是,只会闭上一直眼睛,另一只眼睛是睁开着的,警惕性可高了。

  ④来我们再看看第四个小动物

  马,马是怎样睡觉的?闭着眼睛,站着睡,这是为什么呢?

  马常常站着睡觉,一点都不累,有敌人的话,可以很快的逃跑。

  ⑤来我们看看下一个动物

  乌龟,仔细观察一下这两只乌龟,哪一只在睡觉

  它把头藏起来睡觉。为什么要这样睡觉呢,这样可以保护自己。

  二、观看小朋友们睡觉的不正确方法,学习正确的睡觉方式。

  1、这里有很多动物,来我们一起看看有哪些动物是在睡觉的,我们来把它送回家(点击课件上的动物图片,对应小朋友们说的动物种类,点击哪个动物哪个动物就消失)

  2、我们都把小动物们送回家睡大觉了,其实小动物们的睡觉方式跟它的身体特征以及生存的方式生活的环境都有密切的关系,它们这样睡觉也是为了很好的保护自己,那我就好奇了,平时你们是怎样睡觉的呢?

  让小朋友们说说自己是怎么睡觉的。

  3、播放PPT观看几种不对的睡觉姿势,并和小朋友们讨论有什么不对。

  趴着睡,蹬被子,睡觉聊天,蒙头睡

  4、解说正确的睡觉方式。

  头枕着枕头,身子要尽量的'朝右边睡,因为人的心脏在左边,如果朝左边会压迫心脏,把腿蜷一下,因为我们现在小朋友是长身体的时间,需要很多的睡眠,我们光晚上睡觉是远远不够的,所以我们有固定的午觉时间,这样我们的大脑就能得到休息,就能减少生病,身体会更加健康。

  5、有的小朋友会说我睡不着,我们应该怎么办呢?

  实在睡不着,就躺着静静的不要影响别的小朋友。

  睡了这么久了我们该起床了。

  三、模仿小动物们的睡觉姿势

  1、今天我把这些小动物也都带来了,我们把他们请出来吧,下面请几个小朋友上来带上头饰来模仿一下这些小动物是怎么睡觉的。

  2、在我们的生活中,除了今天我们学习的小动物的睡觉方式,别的小动物是怎么睡觉的呢?让我们回去研究一下。

  四、结束离场

  活动反思

  动物的世界千奇百怪,孩子们对着新奇的事物有着浓厚的探究欲望。另外,午睡是幼儿在园一日生活中不可缺少的一个环节,从幼儿卫生学的角度出发,午睡是为了保证幼儿充足的睡眠时间,使大脑得到充分休息,增强抵抗力,促进幼儿的生长发育。同时也有要求教师在组织幼儿午睡时,不能强迫幼儿入睡。我发现平时总是有个别孩子不喜欢午睡。有的孩子入睡前有一些不良的习惯动作,如:挖鼻孔、摸眼、咬衣服、踢被子、缠绕头发等。因此,从孩子的兴趣出发,以幼儿的生活经验为基础,我们组织了《动物是怎样睡觉的》活动。

科学活动教学设计8

  活动目标:

  1.初步了解自然界中,动物与天气的关系。

  2.尝试根据动物的特殊表现判断天气,知道动物的表现和天气变化有一定的关系。

  3.激发幼儿的好奇心、表现欲,提高其探索天气奥秘的兴趣,萌发幼儿爱科学的情感。

  活动准备:

  多媒体课件《动物和天气》

  活动过程:

  一、了解人们是怎么知道天气变化的。

  1、教师:“大家是怎么知道今天的天气和明天的天气的?”(幼儿根据自己的生活经验回答:可以看电视、听广播里的天气预报)

  2.教师:“那么,小动物又是怎么知道天气的变化的呢?”(幼儿根据自己的生活经验回答)。

  二、通过故事和课件,让幼儿了解下雨前小动物的变化。

  1、播放课件,教师完整讲述故事,幼儿倾听。

  2、教师提问,幼儿根据故事内容反馈。

  教师:下雨前,小兔子看见蜻蜓呢怎么样了?蚂蚁怎么样了?小兔子看见小鱼怎么样了?他们为什么这样呢?(幼儿根据故事内容进行回答)

  教师小结:“刚刚看了那么多小动物的表现,我们知道了下雨之前气候总有一些变化。有那些变化呢?(幼儿回答,如空气中水分很多、非常潮湿、空气很闷等)一些动物能感受到这些变化,所以就表现出一些反常的现象,人们掌握了这些规律,就能预知天气的.变化了。

  3、教师与幼儿共同讲述故事,幼儿学说故事中有节奏的话。“我们大家一起来说说下雨前小动物的表现吧。”教师在讲述过程中注意在对话部分停顿,让幼儿练习对话。

  三、幼儿运用已有经验进行讲述。

  1、“你们还知道有那些小动物在下雨前有异常的表现?”(幼儿根据经验进行回答)

  2、教师小结:在大自然中,还有许多小动物在季节变化时有不一样的表现,老师把小动物的这些异常表现编了一首儿歌:〈〈动物与天气〉〉,请大家一起来听一听:

  “动物世界真奇妙,它能预报天下雨。蚂蚁搬家要下雨,小鱼水上游要下雨,燕子低飞要下雨,蜻蜓低飞要下雨,乌龟冒汗要下雨,天晴青蛙捉虫静悄悄,树上知了声声叫,下雨知了无声响,青蛙呱呱叫。真有趣!哗啦哗啦下雨啦。”

  四、音乐游戏:下雨了。

  教师弹琴,幼儿用动作听音乐作游戏,注意相互之间避免碰撞。

科学活动教学设计9

  设计意图:

  幼儿园科学教育的内容应贴近幼儿的生活经验,让幼儿进行的科学研究,应该是从他们身边常见的事物或者身边发生的事情开始的。小苏打、醋是我们常见的生活用品,气球也是每个孩子们都喜爱的玩具。但是小苏打和醋混合会产生的气体能够吹起气球,却是绝大多数孩子不知道的。因此这一活动对孩子们来说既熟悉又陌生,富有一定挑战性,有助于拓展幼儿的生活经验与科学视野。小苏打与醋的.混合现象只是活动的载体,不是活动的唯一目标,活动旨在让幼儿亲历一次真实的探究过程,体验科学活动的乐趣,从而感觉到“科学并不遥远,科学就在身边”。

  活动目标:

  1、发现小苏打和醋混合会产生气体的科学现象,了解产生气体多少与材料的用量有关。

  2、能有序的合作进行实验,体验猜想、验证、结论等基本的实验步骤。

  3、对科学实验感兴趣,愿意探索身边的科学现象。

  4、通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。

  5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

  活动重点:

  知道小苏打和醋混合会产生气体。

  活动难点:

  能够有序的合作进行实验,总结出产生气体多少和材料用量有关。

  活动准备:

  物质准备:每人一份活动材料,包括杯子、小苏打、醋、空瓶子、勺子、漏斗、气球。

  知识经验准备:幼儿会套气球。

  活动过程:

  一、开始部分

  出示气球,激发探索的兴趣。

  小朋友们,你们认识这是什么吗?(气球)

  请你用自己的方法把它变大。(幼儿自由探索)二、基本部分

  1、出示材料,幼儿闻一闻、看一看。

  小朋友们来看一看,我们今天的实验会用到哪些东子?(醋、盐、白糖、味精、小苏打等)

  2、教师分步骤做实验,幼儿仔细观察并思考:

  请小朋友仔细观察老师做实验的具体步骤,一会自己做的时候就不回手忙脚乱了。

  实验步骤:

  (1)将小苏打用漏斗装进气球里。

  (2)将白醋用漏斗灌进瓶子里。

  (3)把气球套在瓶子上。

  (4)气球套好后,将气球拿起来,让小苏打和白醋混合,挥发出气体。

  教师小结:小朋友们,小苏打和白醋混合后,会产生

  一种气体,就是二氧化碳,它会让气球变大。

  3、幼儿探索实验,教师巡回指导。

  4、交流总结:小苏打和白醋在一起会产生气体,猜想有时很不可靠,遇到问题最好动手试一试。

  三、结束部分

  幼儿继续探索,气球大小的原因。

  教师小结:如果想让气球大一些,就多用一些白醋和小苏打,反之气球就会小一些。

  四、延伸活动

  引导幼儿在生活中使用这个实验原理探索更多的玩法和用途。

  活动反思:

  《会吹气球的瓶子》这是一节大班科学实验,主要是让幼儿通过猜测、探索、试验,发现气球变大的奥秘。

  在第一环节就是让幼儿把气球变大,试一试,看谁的气球最大。大部分孩子能够用嘴巴吹气球,并把气球吹大。紧接着我便出示瓶子,让幼儿猜一猜瓶子能否将气球吹大?

  这一提问的出现,激起了幼儿的兴趣。很多孩子都是充满信心觉得气球能够吹大,还有一部分幼儿认为气球吹不大。我没有直接给出答案,而是把问题抛给孩子们:“怎样才能知道我们的想法是对还是错呢?”,问题一出来,很快得到了幼儿的回应“我们要试一试,去吹一吹才能知道结果。”这样的效果比起直接让孩子去操作好多了,体现了幼儿的主体性。

  为什么瓶子会把气球吹大?是贯穿整个活动的关键。当孩子们出现了一系列的猜测后,我展示自己的瓶子吹气球,并吹给孩子们看,然后请们观察,为什么老师的能够吹大,你们的不行。让幼儿自主探索,寻找答案。在孩子们找到答案后,再请孩子们去验证自己的答案是否正确。

  孩子们通过实验成功地将气球吹大时,个个都享受到了探索成功的喜悦。从这一节活动,我们乐意了解到我们不管在任何时都要从幼儿出发去考虑问题,给孩子足够思索、探究的空间,这样才能让孩子在游戏中了解科学。

科学活动教学设计10

  【教学目标】

  1、 细心观察身边的现代科技,发现科学的发展给我们的生活和学习方式带来的变化。

  2、 学会运用研究方法研究课题。

  3、 在讨论中研究如何正确利用科学技术为我们的生活服务。

  4、 学会独立或合作写简单的调查报告,并以演讲的形式发表自己的观点。

  【教学重难点】

  学会运用多种研究方法研究课题,并用搜集到的资料撰写调查报告。

  【课时安排】

  1课时

  【教学准备】

  课前准备的调查资料

  【教学过程】

  一、引入课题

  同学们,通过这一板块的学习我们了解了许多科学知识,那么你还了解哪些科学知识呢,就我们身边的事物谈谈好吗?

  原来科学就在我们身边,现代科技正迅速发展,悄然改变着我们的'生活。今天这节课就让我们以“身边的科学”为主题,搞一次综合学习活动。

  二、课前准备

  课前老师已经给大家布置了作业,就是让同学们自主选择学习主题,运用书中提供的研究方法观察、采访、搜集信息,这个任务你们完成了吗?好,请同学们把材料放在桌面上我们一会儿会用到。

  三、讨论与交流

  (一)讨论

  1、现代科学技术给我们的生活带来了方便,提高了我们生活的质量,可同时也给我们带来了某些烦恼,你们遇到过这样的烦恼吗?

  2、那么我们应该怎样既利用科学技术为我们的生活服务,又能不被那些“烦恼”所困扰呢?下面就让我们以小组为单位讨论一下,注意要把大家的观点和想法作以记录。

  (二)发表交流

  1、独立或合作写一份简单的调查报告,用上你们搜集到的材料,这些材料要围绕着你们表达的观点来取舍。

  2、个人或小组代表到台前发表调查报告,可以配以图片、照片、表格等。

科学活动教学设计11

  活动目标:

  1、在认识各种种子的基础上知道种子的用处,了解种子的几种传播方式,并能进行简单分类。

  2、初步了解种子的形态和传播方式之间的关系,能大胆说出自己的观点,学会从别人的谈话中积累有关种子传播的经验。

  3、萌发探索植物种子奥秘的兴趣。

  活动准备

  1、知识准备:搜集关于种子的各种图片和资料,丰富幼儿的前期经验。(如各种带毛的、长刺的、带钩的、有豆荚的、色彩鲜艳的种子。)

  2、活动准备:多媒体课件《种子的旅行》:幻灯、各种种子、图片;分类表,录像。

  活动重点:了解种子的几种传播方式,并能进行简单分类。活动难点:初步了解种子的形态和传播方式之间的关系。

  活动过程

  1.通过谈话,引发幼儿对种子传播方式的兴趣。

  (1)出示常见种子图片,讨论种子的用处。

  教师:孙老师给小朋友带来了许多种子图片,说一说你看到了什么种子?

  教师小结:这些种子都是我们生活中经常能见到的种子。

  提问:这些种子有什么用处?

  教师小结:这些种子不仅可以吃,还可以用来种植,种子在泥土里吸收阳光、雨露,生根发芽又会长出新的植物。

  这些植物的种子是谁播种的?

  (2)出示大森林、山里的图片,引发幼儿对种子传播方式的兴趣。

  提问:在大森林里、山里也有许多的植物,这些植物的种子是谁播种的?也是农民吗?你觉得会是谁?

  教师:小种子没有手也没有脚,是谁帮助他们去四面八方旅行的?呢,请小朋友听一个故事,我们再来找找答案。

  2.通过故事,了解几种常见的种子传播方式。

  (1)播放幻灯,讲故事《种子的'旅行》

  提问:小蚂蚁都遇到了哪些种子?

  是谁帮助这些种子去旅行的?

  为什么风能帮助蒲公英的种子去旅行?

  教师小结:蒲公英的种子很轻,并且有绒毛,像一个个的小降落伞,风一吹就能飘到四面八方,风能帮助浦公英的种子旅行。

  提问:为什么水能帮助莲子去旅行?

  教师小结:原来莲蓬像小船一样能浮在水上,莲子落入水中,顺着水流到别处去安家,,水能帮助莲子的种子旅行。

  提问:为什么小动物能帮助苍耳去旅行?

  教师小结:苍耳浑身长刺,容易沾到动物的皮毛上,动物走到哪儿,就把它带到哪儿,所以动物能帮助苍耳去旅行。

  教师:大自然非常有趣,原来许多种子都由它们的好朋友来帮忙去旅行的。还有一种种子,它没有好朋友帮忙也能去旅行,它是谁?

  提问:凤仙花的种子是怎样旅行的?

  教师小结:凤仙花就是靠自己的种子成熟后果壳裂开的力量,把自己的种子弹出去旅行的。

  教师小结:种子娃娃的办法可真多呀,有的靠风去旅行,有的靠水去旅行,有的靠动物去旅行,还有的靠自身弹射的力量去旅行。

  (2)通过谈话,交流已有知识经验

  小朋友,你还知道哪些植物的种子是靠这些方法去旅行的?同伴间交流集体交流

  3.游戏《帮助种子宝宝旅行》,引导幼儿分组进行种子传播方式的分类。

  教师:小朋友真棒,用了这么多的好办法知道了种子的秘密,今天老师带来了我们一起收集的种子图片,你们愿意帮助这些种子找到能帮他们旅行的好朋友吗?

  要求:老师在每组放了一张表,上面有好朋友的图片,请小朋友将种子送到带它去旅行的好朋友身边。

  小结:我们来看一看每组的答案,大家分的对吗?有没有不一样的?再改一改

  4.播放视频拓展知识,了解更多种子的传播方式。

  (1)教师:大自然中的植物真奇妙,原来有这么多的种子都由它们的好朋友来帮忙传播的,当然也有的是靠自己的力量来传播。让我们再来看一看大自然中种子旅行的有趣画面。

  (2)我们又一次感受到了大自然的奇妙,在我们的周围还有许多植物的奥秘没有被发现呢,它们呀都等待着我们小朋友们用心去观察、去发现。

科学活动教学设计12

  本学期,我参加了乡饮教办组织的的科学教研活动,观摩了多位科学前辈的示范课,接着又听了多位老师的反思和多位老师的评课。对我来说,这是一次宝贵的学习机会。活动之后受益匪浅,写下了自己的感受,勉励自己。

  第一,正确认识科学课程、注重学习。

  观念是行动的先导。我刚开始教科学,对科学这门课程知之甚少,从这学期刚开始我就亦步亦趋的跟着刘静老师学习教科学。通过这次教研活动之后,我学习的目标更加明确。要想教好科学,首先要学好课标。小学科学课程标准明确指出:“小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”学习科学科学课程的基本理念及内容标准。在学好课标的基础上再学习教材,研究教材,专研教法,才能目标明确,不偏离正确航道。在学好这些的基础上,再象董老师指导的那样继续深入学习。当然学习的方式多种多样,不但要注重吸收式学习,还要积极参加各级论文、案例等评比活动。更重要的`要积极参加各级部门组织的教研活动,以研促学。

  第二,观摩了一节课例。

  林霞老师的三年级课例。我感触良多,因为我也是教三年级的科学课,而且我在上周也在三年级上了这节课。整一节课教师的教学设计、课堂语言点拨能力、调动学生学习兴趣、课堂学生学习评价、探究活动等方面都是值得我好好学习的。本节课让我感受到:(1)提高学生学习科学课的兴趣是尤为重要。林霞老师先用课件展示了几幅图片并创设疑问引发学生探究兴趣。有了对科学课的学习兴趣学生在接下来的活动中都表现得激情洋溢。(2)在学生动手实验的过程中,林霞老师注重了实验探究的层次性。他先让学生观察,让学生发现问题,感觉出其中的不便,比如怎么可以自由的。学生在实践的基础上提出可以用开关解决这个问题。于是林霞老师就因势利导得让学生们开始了更高层次的实验——利用生活中的现象更复杂的。这种由浅入深,循序渐进的分层次实验,更有利于培养和保持学生探究的兴趣,更有利于他们动手操作能力提高和创造思维的开发。(3)本节课还有一大亮点,在实验完毕展示汇报的时候,老师不但让实验成功的小组上台展示成功的方法,而且让没成功的小组展示他们的连接方法以发现问题,在这一点上老师注重了面向全体学生,为每一个学生提供了公平的学习科学的机会和有效的指导。取得了非常好的教学效果!

  张丽老师的课非常精致,无论各方面都值得我去学习。老师的导课非常新颖,大大激发了学生的探究兴趣。她的整节课都充分贯穿了科学学习要以探究为核心这一理念。在这节课中,我认为尤其值得我学习的地方在材料的准备和组织上,就像她说得那样她为学生提供了有结构的材料:观察材料——实验材料——拓展材料。

  第三,科学学科与其他学科整合是科学教学的关键。

  要想达到课标提出的教学目标,科学学科与其他学科必须整合,没有其他学科整合、其他学科的教学没有做到有机渗透,学生的科学素养就不能得到有效的提高。只有与其他学科整合,特别是与青少年科技活动整合使学生积极参与青少年科技各类活动才能更好的激发学生的学习兴趣,从而有效提高学生的科学素养。另外学校还可以积极开展科学课外实践活动,主要目的就是对学生进行科学实践能力的培养,同时增长学生的科学知识。我们学校两个科学老师开了两个第二课堂,科学实验课堂和探究试验课堂。对于提高学生的动手能力拓展学生的科学知识起到了非常重要的作用。

  以上只是我个人的一点小小的见解,现在我对科学这门课已经产生了浓厚的兴趣,今后我会在科学学习的道路上继续学习,努力耕耘,在张丽老师和各位前辈的指导下不断进步。

科学活动教学设计13

  设计意图:

  我们园现阶段的研究重点是种植活动,孩子们通过小组种植、特色活动对一些植物有了初步了解,也能说出一些常见蔬菜的名称。但是我发现,孩子们对于这些植物好吃的部分长在哪里却不太清晰。

  前期我也开展过语言活动《啪啦啪啦嘭》,通过小鼹鼠找新家帮助孩子梳理哪些蔬菜好吃的部分在地底下。本次活动进行了经验的拓展,延伸到好吃的部分长在地面上、长在矮株上、爬藤需要搭架子的蔬菜上,进行了经验的整合。

  目标:

  1、初步了解植物名称,通过观察、探究发现植物好吃的部位生长不同位置后进行分类。

  2、能大胆猜测,并愿意用语言完整的分享自己的猜想和发现。

  3、逐步关注身边的、当季的植物,关心周围事物。

  准备:

  1、土地剖面图、植物的图片若干(青菜、茼蒿、萝卜、土豆、辣椒、豇豆、黄瓜、茄子)。

  2、PPT。

  3、青菜、茼蒿、萝卜、土豆、辣椒各1盆。

  过程:

  一、视频导入:拔萝卜

  老师:视频里的小朋友在干什么?萝卜好吃的部分长在哪里?除了萝卜还有什么植物好吃的部分也藏在土里?

  二、通过图片、土地剖面图,调动幼儿对蔬菜的认识。

  1、出示各种蔬菜图片,帮助幼儿初步感知。

  老师:这些蔬菜你们都认识吗?你认识哪些?

  2、猜测蔬菜好吃的部分长哪里。

  老师:你能看懂这幅图吗?(地面上、地底下、爬藤需要搭架子、矮株)这些蔬菜好吃的部分长在哪里?

  三、根据猜测尝试根据生长位置进行分类

  1、介绍操作材料

  师:老师为你们都准备了一个剖面图和蔬菜的图片,请你们将蔬菜好吃的部分送它们的回家。

  2、幼儿自由猜想,个别幼儿分享猜想结果。

  师:你是怎么猜想的?哪些生长在地底下?哪些生长在地面上?哪些生长在矮株上?哪些爬藤需要搭架子?

  四、设置真实场景,请幼儿探索好吃部分生长的位置。

  (1)老师:老师将这些蔬菜带到了这里,请你们自己去观察,看看这些蔬菜好吃的部分到底长在哪里?如果和你的猜测不一样,记得调整一下记录表哦。

  (2)幼儿自由探索,发现好吃的`部分长在哪里。

  (3)分享探究结果。

  老师:请你介绍一下,你发现蔬菜好吃的部分长在哪里?

  (4)老师:除了刚才这些果实,还有一些我们不太确定,老师也没带过来是不是?我们共同验证一下。(出示PPT)

  (5)教师小结:这些蔬菜中有的好吃的部分长在地面上,有的好吃的部分藏在地底下,有的爬藤需要搭架子,有的长在矮株上。

  五、深入研讨,寻找秋季的植物。

  1、引发新挑战,调动已有经验

  老师:刚刚我们都给这些蔬菜找到了家,知道他们好吃的部分长在哪里。除了今天老师带来的蔬菜以外,你这段时间在幼儿园还看到哪些蔬菜呢?(幼儿猜测)

  2、老师:是不是你们猜的那样呢?我们去幼儿园里找一找。

科学活动教学设计14

  目标:

  ⒈对现代通讯工具感兴趣,有创造、发明的欲望。

  ⒉发展观察、比较的能力和语言表演能力。

  ⒊了解现代通讯工具是多种多样的。知道它能给人们的生活、工作带来方便。

  准备:

  电话机、手机、子母电话机、教师名片。

  电视机、摄像机、实物投影仪、大屏幕、射屏仪。

  过程:

  ⒈通过观察比较,了解电话机、手机的'相同点和不同点。

  ⑴引出课题:

  (大家坐定后,电话铃声响起)教师去接电话,然后告诉小朋友,新馨花园幼儿园的小朋友请你们去做客。

  (手机铃声响起)谁愿意接着个电话?电话里告诉你什么?

  提问:第一个电话是用什么接听的?第二个电话又是用什么接听的?

  ⑵比较电话机和手机的相同与不同之处。

  请幼儿仔细观察,电话机和手机有什么相同的地方又有什么不同的地方。(小朋友可以把你的发现告诉旁边的小朋友)

  教师小结:电话机和手机都有数字按键和其他功能键,都能打电话和接听电话,但手机是一种移动电话,它没有电话线,它是靠天线发射和接受声音和各种信息的,可以随身携带,比一般电话机更方便。

  ⒉根据已有经验,让幼儿回忆、讲述电话机、手机的使用方法,了解其用途。

  ⑴你们打过电话吗?你是怎样打电话的?(打电话或手机时都要先拨对方号码。)

  ⑵你给谁打过电话?为什么事情打电话?(亲人问候、联系朋友、请假、遇急事通知别人等)

  ⑶还有什么特殊情况也需要打电话?(报警110、火警119、查电话114、查时间117、天气预报121等)

  ⑷象这些紧急电话能随便打吗?为什么?

  ⒊了解其他通讯工具,扩大幼儿知识面。

  ⑴你们还见过或打过哪些电话?(幼儿讲述后看录像)

  ⑵除了用电话和别人联系外还有什么工具也能使我们相互联系,把消息告诉其他人?(幼儿讲述后看录像)

  ⑶这些东西都是干什么用的?

  ⑷它们给我们的生活、工作带来了什么好处?(方便、传递消息速度快)

  ⒋激发幼儿的发散性思维和创造、发明的欲望。

  科学家们可真聪明,发明了这么多的通讯工具,我们小朋友也来做个小小发明家,你想设计什么通讯工具?

  时间不早了,你可以把你的发明用各种通讯工具告诉我们。这是我的电话号码、手机号码、传真号和e-mail地址,我等着你们的发明哦!

科学活动教学设计15

  活动目标

  1.通过讲解让幼儿知道什么是凸凹透镜。凸透镜是表面向上突起,凹透镜是表面陷下去的。

  2.通过观察让幼儿知道凸透镜可以放大东西,凹透镜可以使大的东西缩小。

  3.通过本次活动培养幼儿对科学探索的兴趣,发现生活中的凸凹透镜。

  重点难点

  1 .让幼儿用手的触觉感知凸凹透镜与日常平面镜不同,这一过程需要教师形象生动的语言,并且善于引导。

  2.幼儿能够正确用凸凹透镜观察实物,并发现不同。

  3.在科学活动中的教具数量,质量要满足幼儿需要,且幼儿秩序也难以维持。

  活动准备

  PPT 《照镜子》舞蹈视频透镜材料

  活动过程

  1.开场部分

  ①教师打招呼。师:“小朋友,大家上午好”幼:“老师好”师:“你们是哪个班的小朋友啊”幼:“大x班”师:“大x班的小朋友啊,大班的小朋友明年是不是要上小学了啊,马上就要成为小学生了。老师呢今天给大家带来一堂非常有趣的课,但是那大班小朋友能不能让老师今天看一下,我们大班小朋友到底有没有要成为小学生的样子,好不好。我的名字叫做*,你可以叫我*老师。在进行今天的课程呢,我们先来热一下身,动起来。

  ②播放视频。课前律动——《照镜子》(播放之间进行指导,哎,这个小朋友跳的非常好,我们要向她学习。之后说大家跳的都非常好,老师很开心和大家在一起)

  2.基本部分

  ①提问视频。师:小朋友们,你们可知道刚才跳的这个舞它讲的是什么事情啊。幼:照镜子。师:,照镜子,小朋友们喜欢照镜子嘛,看来大家可都是爱美的宝宝啊。细心的小朋友可以告诉老师,视频里还说了什么,照镜子里的自己是怎么样的。幼:视频里说镜子里的我笑她也笑。老师也拿来了一枚镜子,传看一下。(教师拿出镜子让幼儿观察是不是这样的,并传看。)师:小朋友们,镜子里的人是不是和自己一模一样,一样大小啊。

  ②播放视频。但是老师要讲一个魔术镜,他和我们平常的镜子可不一样哦!我们平常的镜子可以照出和我们自己一模一样的一样大小的,但是这个魔术镜可是不一样有魔法的哦!小朋友们的小眼睛看通过接下来的视频快来看一下它是什么。(视频里小松鼠送给米小兔的镜子是什么,叫透镜。)那这几个镜子有什么魔法呢,老师问米小兔借了过来。小朋友们来观察它有什么魔法。

  ③幼儿自主观察凹透镜。小朋友们可以观察一下,触摸一下,哎,这个镜子和我们平常的镜子有什么区别呢。它中间陷了一下,这像什么,像大坑。(观察之后,让幼儿说一下感受)小朋友们只观察到了它的表面,但是没有发现它真的法术哦!我请一个特别守纪律的小朋友来看它有什么法术。这个透镜变小了。科学家给它起了一个好听的名字叫做凸透镜。这个透镜中间陷下去的是凹透镜,它可以把东西变小。

  ④观察凸透镜。米小兔带了两枚镜子,让我们看一下另一面神奇的镜子是什么。这一次请小朋友们仔细的观察一下这个镜子,看能发现它的魔法不能。请大家按着排队顺序来观察一下。摸摸它有什么感受。观察它是凸的。再用它看一下我们的手指,好神奇,手指变大了,镜子能这样嘛!科学家,也给它起了一个名字凸透镜。

  ⑤做游戏。哎,老师发现我们班既然那我们可不可以用它观察很多小的东西。有没有小朋友喜欢观察各种各样的昆虫的。好,接下来我们就来做一个游戏,游戏的名字叫做——《找昆虫宝宝》。这个游戏故事背景是这样的`,一天中午,昆虫妈妈去找小昆虫回家吃饭,但是看见自己的宝宝们和其他昆虫宝宝玩在了一起,小昆虫实在太小了,妈妈一下子找不到小宝宝了,小朋友们快来帮帮昆虫妈妈吧。请小朋友围着我,看到这些是妈妈,请小朋友用这些工具把小朋友的妈妈照出来。一个一个来哦。小朋友们真棒,都找对了。给自己鼓个掌。(拿起凸凹透镜再认识)小朋友们,其实凸凹透镜并不难见,我们生活中也有很多,小朋友们可以说一下你们可以想到的有哪些嘛。不知道也没关系,我们看一下接下来的视频。

  ⑥播放视频。小朋友们,日常生活中有哪些是凸透镜,有哪些是凹透镜呢。(放大镜,近视镜)

  3.结束部分

  ①除了这些之外,还有爷爷奶奶的老花镜是凸透镜可以把爷爷奶奶看的报纸和书变大。而我们的眼镜一般是凹透镜,老师的就是,可以把字变小。②除此之外还有很多很多,你们还可以制作。老师就用水制作一个透镜,瓶子装了水,把它变成一个透镜,但是这是什么透镜呢,老师卖个关子。小朋友们下去自己也看一下装了水的杯子是什么透镜,它可以使东西放大还是放小,请小朋友观察后,然后告诉自己班上的老师,小朋友们回家可以和家里分享今天多学点东西,小朋友们再见!

  4.活动延伸

  ①让幼儿自己进行操作装水,看会放大还是缩小,观察是什么透镜。

  ②发现生活中各种各样的透镜,回家分享经验。

  活动总结1.科学活动中,教师言语指导一定要准确,稍有不慎就会导致错误。

  2.游戏活动更能引导幼儿灵活运用知识的兴趣。

  3.活动延伸更可以多样化,并且可以针对此设计一个单元活动,使幼儿更加充分地了解到凹凸透镜。

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科学活动教学设计

  作为一名无私奉献的老师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编为大家整理的科学活动教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

科学活动教学设计

科学活动教学设计1

  活动目标:

  1、通过观察不同的液体倒入相同的水中的不同现象,激发幼儿初步的探究欲望。

  2、会制作糖水饱和溶液。

  3、通过活动,激发幼儿对科学的兴趣。

  活动准备:

  2个装有自来水水的大杯子、1个装有红色颜料水的小杯子、抹布1块、托盘2个、小木勺1个、白糖1杯。

  活动过程:

  一、故事情境导入:

  1、小朋友们,大家好!我是杜老师,今天我给小朋友们带来一个故事,希望小朋友们能够喜欢。

  2、故事讲述:森林里的魔术节到了,兔妈妈带着兔宝宝来观看魔术表演,台上的小狐狸左手拿着一杯红色的液体,右手拿着一杯透明的水,小狐狸一边说一边做,它说,它要将红色的液体倒入透明的水中,还要让红色的液体沉入杯底,要让一杯水变成两层,上面是透明的,下面是红色的。

  说着,小狐狸将红色的液体慢慢倒入透明的水中,哇!好奇怪啊!真的变成两层了,太神奇了。

  “妈妈,妈妈,我也要学变魔术,太好玩了!”

  3、演示:将糖水饱和溶液倒入装有透明的水的杯中。

  二、小兔学魔术——制作糖水饱和溶液

  1、继续讲述故事第二部分——小兔自己在家里做实验不成功。(也可以让幼儿自己动手操作)

  教师演示用没有加糖的红色液体倒入透明的水中,一杯水都变成了红色。

  2、讲述故事第三部分——兔妈妈解谜题。

  教师一边讲述故事,一边演示并制作糖水饱和溶液。

  三、幼儿操作环节。

  四、拓展环节:

  幼儿在家里变魔术给爸爸妈妈看。

  附:

  《小兔子学魔术》

  森林里的魔术节到了,兔妈妈带着兔宝宝来观看魔术表演,台上的小狐狸左手拿着一杯红色的液体,右手拿着一杯透明的水,小狐狸一边说一边做,它说,它要将红色的液体倒入透明的水中,还要让红色的液体沉入杯底,要让一杯水变成两层,上面是透明的,下面是红色的。

  说着,小狐狸将红色的液体慢慢倒入透明的水中,哇!好奇怪啊!真的变成两层了,太神奇了。

  “妈妈,妈妈,我也要学变魔术,太好玩了!”

  “好啊!那咱们就回家去做吧!”

  回到家后,小兔子迫不及待的做起实验来,它也学着小狐狸,左手拿着红色的液体,右手拿着透明的水,慢慢的将红色的液体倒入水中,可是每次都是一整杯水变成了红色。反反复复的做了好多遍,就是变不成两层,都快急死小兔子了。

  “呜呜呜,呜呜呜,妈妈,你快来帮帮我,我怎么也变学不会,怎么办呢?”

  兔妈妈走过来说:“不哭,不哭,你看妈妈怎么做?”

  说着,兔妈妈拿来一杯白糖,拿来很少的一小杯红色的液体,它把白糖大量的倒入红色的液体中,又拿来一个小木勺,一边搅拌,一边说,白糖和红色的'液体加起来,搅拌后就变成了小狐狸手中的红色液体了,这样红色的液体就会变重,倒入水中时候就会下沉。但是,你一定要加入大量的白糖,一定要让液体变成像蜂蜜一样粘稠才可以倒入。

  说着,兔妈妈提起小木勺看了看,又搅拌了好一阵子,又把小木勺提起来,看到小木勺上的液体变得粘稠,才放下小木勺。右手拿起透明的水,慢慢的将红色的液体倒入水中,小兔子尖叫起来了,“妈妈,妈妈你真厉害,成功了,成功了!”说着,小兔子也做起来了……

  课后反思

  科学活动《奇妙的水》很适合大班的孩子,大班的孩子好奇心强,也很想自己有机会动手制做出他们自己喜欢的东西。本节课注重情境教学,整个活动过程童趣化、低幼化,让幼儿在故事中学习科学道理。

  本活动难度不大,但能够很好的激发幼儿的探究兴趣,并能够让幼儿体验科学乐趣,孩子们通过成功的操作和体验,加强他们的自信心。通过本活动使幼儿在观察、比较和动手操作能力等方面都得到了一定的发展,也使他们的语言表达能力得到了很大的提高。

科学活动教学设计2

  教学对象:大班幼儿及家长

  授课时长:10分钟

  一、教学内容

  了解带圆的物体会滚动,有角的物体不可以滚动。

  二、教学目标

  1、幼儿了解物体的形体,知道哪些物体可以滚动;

  2、通过操作幼儿感受可以滚动物体的特征。

  3、激发幼儿乐于动手动脑的兴趣。

  三、教学重点、难点

  重点:了解可以滚动物体的特征

  难点:认识物体的形体,并可以流利地说出它的形体和特征

  四、教学方法

  情景教学法讲授法.操作练习法.引导发现法.总结归纳法

  五、教学手段

  多媒体教学.启发式教学

  六、教学内容及过程

  1、情景导入,引起幼儿的兴趣。

  老师:体育场今天有一场滚动比赛,我们来看一下有哪些参赛选手呢?(皮球、魔方、文具盒、报纸、八宝粥桶)

  2、学习新知识:

  (1)引导幼儿了解球体和圆柱体为什么会滚动?

  (2)幼儿了解正方体、长方体、长方形为什么不可以滚动?

  小结:它们的.身上都有一个共同点,就是没有角,圆圆的,所以会滚动。

  (3)、幼儿操作并作出判断

  教师出示准备好的物体,幼儿来动手试一试它可不可以滚动,可以滚动的打√,不可以滚动的打×。

  (4)、归纳总结:它们的身上都有一个共同点就是没有角,圆圆的,所以会滚动。

  3、布置作业:家中寻宝

  我们回家后和爸爸妈妈一起找一找家中可以滚动的物体。

  通过此次微课设计活动,我感觉有些设计还是有创意的,有些地方还需要改进。

  此活动比较好地方是通过情景的导入,引起了幼儿的学习兴趣,幼儿的倾听力比较专注,乐于参与到活动中来,引导幼儿了解滚动物体的特征,同时也巩固了对形体的认识。但也有不足之处,在画面和声音的制作中,会有一点不同步,让教学对象会有无聊的等待。

  在日后的制作过程中应该不断改进,做到做到画面声音一个步调,更能引起教学对象的兴趣感和参与感。也要把画面设计的更有动画感,更加引起教学对象的学习兴趣。多和同行去探讨,提高自己的制作水平。

科学活动教学设计3

  一、活动目标:

  1.对桥墩有探究兴趣与好奇心,感受动手实验的快乐。

  2.认知桥墩的作用,并且了解圆形受力更加均匀的知识。

  3.对比不同形状的桥墩承重能力,能跟着老师一起进行操作实验。

  二、材料准备:

  不同颜色的a3卡纸、一叠绘本(20本)

  三、活动过程:

  1.引出“桥墩”的概念,介绍桥墩位于大桥的那个部分。

  2.带领孩子们一同观看桥墩的图片,认识各种各样的桥墩。

  3.抛出问题,进行实验。

  (1)问题:什么形状的`桥墩才能承载更多的汽车呢?

  (2)引发幼儿兴趣,介绍材料与实验过程。

  (3)进行实验,验证三角形、正方形以及圆形桥墩承载书本数量的多少。

  (4)分析实验结果,引出“桥墩为什么是圆的原理。”

  四、进行小结。

科学活动教学设计4

  活动目标:

  1、认识自然界中一些常见的中草药,初步了解中草药有防病、治病的功效以及服用的方法。

  2、培养幼儿亲近大自然、热爱大自然的情感,激发幼儿探索大自然的欲望。

  活动准备:

  1、供幼儿参观的中草药。

  2、多媒体实物图片。

  3、药茶原料。

  活动过程:

  (一)谈话,引出课题。

  1、提问:小朋友你们以前生过病吗?生病了该怎么办?吃过些什么药?

  2、介绍琵琶叶,让幼儿知道琵琶叶可以做药。

  (二)让幼儿初步认识生活中几种比较常见的中草药。

  师:除了琵琶叶,还有很多的东西也可以做药。今天老师就带了一些,请我们小朋友看一看,你都认识些什么?

  1、引导幼儿观察,积极探索。

  2、组织交流。

  现在谁来告诉大家你发现了什么,你能把它找出来吗?(教师利用多媒体演示)

  3、师生共同归纳:这些东西都可以做药,这些都是中草药。

  (三)了解中草药的防病、治病功效。

  1、除了我们刚才认识的中草药,你们还知道哪些?

  2、今天我们认识了这么多的中草药,你看到谁吃过。他们为什么要吃?

  (四)让幼儿品尝药茶。

  1、中草药可以怎么服用?

  2、让幼儿边听音乐边品尝各种药茶,自由交谈。

  3、把自己最喜欢的一种药茶介绍给客人老师。

  从幼儿已有的经验入手,引出课题,显得自然而亲切。一个小小的`问题,既能集中幼儿的注意力,又明确了活动的主题。

  设计意图:

  通过看看、摸摸、找找、说说等多种教学手段,让幼儿自己发现、认识生活中常见的一些中草药,使整个教学的过程变成幼自主儿操作实践的过程,培养幼儿好奇、好问的探索精神。

  一个开放性的问题,不仅能拓展幼儿的知识面,丰富幼儿的感性认识,还可以引导幼儿在以后的生活中积极探索勇于思考。

  让幼儿边听音乐边品尝,提供一种欢乐、宽松的交流氛围。

  利用教师资源,让幼儿自己去介绍,提供了幼儿大胆表现的机会,满足了幼儿的愿望。

科学活动教学设计5

  活动目标:

  1、任意弯折电线,大胆表现富有创意的造型。

  2、尝试运用多种材料让电线站起来。

  3、培养幼儿大胆尝试、勇于探索与表达的精神。

  4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

  5、在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。

  活动准备:

  1、粗细、长短不同的彩色胶皮电线若干

  2、透明胶带、橡皮泥、积木、瓶盖、米 土豆、泡沫、黄沙

  活动过程:

  一、猜一猜,激发活动兴趣

  1、 师:小朋友看,今天老师带来了一个口袋,你们猜猜里面装了什么呢?

  2、 小朋友猜了这么多,口袋里到底是什么呢?请小朋友上来摸一摸

  3、 请幼儿从口袋里摸出电线,提问:这是什么?像什么?电线有什么用?

  二、看一看,引导观察想象

  1、 电线会传电,有了电线可以使灯亮起来,可是今天吴老师要用电线来变魔术呢,请小朋友闭上眼睛,我们一起数“一、二、三”

  2、 教师将电线弯曲成“o”形,问:看看它变成了什么形状?像什么?

  3、 电线真好玩,可以根据我们的想法把它弯曲成各种各样的形状。你们想不想来变魔术呢?你们想变成什么呢?

  三、玩一玩,鼓励创造表现

  1、师:今天老师为大家准备了许多既安全又好玩的.电线,下面小朋友也可以用电线来变魔术。

  2、幼儿自由结伴弯曲电线,教师观察指导。

  3、师:你把电线变成了什么?

  四、做一做,启发思考探索

  1、师:我们的小手真能干,把电线弯一弯、绕一绕,做出了许多有趣的东西。可电线悄悄地告诉我,它除了想躺着摆出各种姿势外,还想站起来摆出各种姿势呢!你能想出什么办法让它站起来呢?

  2、幼儿自由讲述让电线站起来的方法。(如借助胶带、插入彩泥等)

  3、师:今天老师也为小朋友准备了许多的材料,有橡皮泥、积木……你们可以试试这些材料,看看能不能让电线站起来。

  4、幼儿尝试操作,让电线造型站立起来。

  五、评一评,保持探索兴趣

  师:今天小朋友真聪明,想了许多办法让电线摆出了各种造型,其实除了今天小朋友变的各种造型外,还可以变更多有趣的造型呢。小朋友回去以后还可以再试一试,变一变。

  活动反思:

  本活动我根据中班幼儿的身心发展水平,借助色彩鲜艳、可随意造型的电线,以观察性、开放性提问为中介,以诱发积极思维,大胆操作,自主表达为核心,通过动手、动口、动脑,促进幼儿全面发展,让幼儿在探索中汲取新的知识。

  我觉得在活动前还应让幼儿丰富一些知识经验,在幼儿操作的时候,应该关注到每一位幼儿,并肯定他们的每一件作品,让幼儿有一种小小的成就感,就更能激发幼儿创作的兴趣。

科学活动教学设计6

  设计思路

  幼儿园买了一些玩具打气筒,投放在三楼走廊的“科艺廊”里。提供玩具打气筒时,我们仅仅是为了鼓励幼儿在摆弄中尝试给气球打气,激发幼儿自主探索的欲望。

  走廊里来来往往的幼儿很多,许多幼儿都对这个玩具很感兴趣,有不少男孩都会忍不住拿出打气筒,放在地上,再伸出脚去踩几下过过瘾。有几个幼儿曾经在路边或公园门口的摊贩处看见摊主使用类似的打气筒给气球打气,自然就免不了跑来询问:“可以给我一个气球吗?”“我知道这是用来打气的!”……看到幼儿跃跃欲试的样子,我连忙满足他们。

  一个非常偶然的机会,我听到一个男孩在告诉同伴:“我爸爸说,打气筒有一个进气孔,还有一个出气孔。”这话引发了我的思考:可以顺应幼儿,让他们掌握打气筒的构造原理。可这个年龄段的幼儿真能理解“进气”和“出气”吗?真能辨别玩具上的进气孔和出气孔吗?

  于是,我试着问了几个幼儿,结果发现他们中的大多数对“进气”和“出气”的理解比较妥帖,只是真要他们在打气筒上指认“进气孔”和“出气孔”就犯难了,他们要么瞎蒙,要么就直接摇头……看来,在原有经验的基础上帮助幼儿了解打气筒上有一个“进气孔”和一个“出气孔”是一个不错的挑战。于是,我决定基于幼儿的经验,将这个原本设计为自主探索活动的内容改编成一个集体学习活动,引领幼儿共同探究其中的奥秘。

  活动目标

  1.在实验过程中了解玩具打气筒有“进气孔”和“出气孔”。

  2.能用自己的方式记录自己的实验结果,并乐意在集体中表达自己的`想法。

  活动准备

  玩具打气筒若干个(已经拆成两部分),记录纸,笔。

  活动过程

  一、教师提出问题

  1.关键提问:“认识这个东西吗?你在哪里看见过这个东西?”

  (有的幼儿直接回答:“打气筒!”有的幼儿回想起了自己的经历:“我在公园门口看见过,叔叔踩几下就可以给气球打气了。”

  有的幼儿说:“三楼科艺廊就有,上个星期我刚玩过!”)

  2.关键提问:“这就是三楼科艺廊里的打气筒。以前玩打气筒前老师都事先帮你们装好了,可现在,打气筒上的管子不小心被一些小朋友拆下来了,你们有没有办法帮忙装起来?”

  (幼儿你一言我一语地叫嚷着——

  “这个简单!把管子插上去就好了!”

  “管子只要插在一个口子上,我觉得应该没有难度哦!”

  幼儿个个展现出驾轻就熟的样子。)

  【设计意图:在幼儿以往的经历中,他们见到或者玩过的都是安装好的打气筒,而这次实验提供给他们的却是拆分成两部分的打气筒。考虑到幼儿的年龄特点,所以教师仅仅将打气筒拆成了两部分。因此,实验要求并未吓倒幼儿,反倒激发了他们积极探索的欲望。】

  3.教师拿出拆开的打气筒,一字一句地说道:“仔细看哦,每个打气筒上都有两个不同颜色的口子,还有一根细细长长的管子。现在,我们要仔细考虑,这根管子到底该插在哪个口子上呢?”

  二、幼儿预测安装结果

  (幼儿静心观察,他们发现,原来打气筒上不仅有两个口子,而且颜色也不一样,一个为红色,一个为蓝色。可能是这个年龄段的幼儿对红色有特殊的偏爱,班中16个幼儿居然有11人选择要把管子插在红色口子上。他们一边说一边做,转眼工夫就纷纷跑来告诉我:“老师,我成功了!”“我装好了!”)

  关键提问:“你确定你装好的打气筒能用了吗?”

  (敏敏忍不住告诉同伴:“我和小玉都是插在红色口子上,你插在蓝色口子上肯定不对!”

  更多的幼儿则请求教师:“有没有气球?如果有气球,拿来试一试就知道打气筒好不好了!”……)

  【设计意图:幼儿预测安装结果时教师不动声色,仅让他们静心互相观察,这为幼儿提供了实验的空间,让他们完全按照自己的心意进行操作,不管是成功还是失败。】

  三、幼儿验证安装结果

  1.教师提供多个气球,供幼儿验证自己的安装结果,并要求他们记录实验过程和结果。

  (验证过程有着意想不到的困难,那11个幼儿很快败下阵来,他们发现管子插在红色口子上,不仅不能给气球打气,连那个打气筒也像坏了似的,刚踩下去就彻底瘪了。有不少幼儿第一个反应就是“打气筒是坏的!”“科艺廊的打气筒一脚踩下去还会弹回来,现在的这个怎么不弹回来呢?”他们一边说,一边去调换打气筒,可是,换来的打气筒依旧不见起色。好在,过程中很快也有人获得了成功,当他们欢呼时,一些幼儿发现那些成功的人是将管子插在蓝色口子上的……他们又迅速将管子换到了蓝色的口子上,这下终于成功了。)

  2.教师巡回指导,观察幼儿的实验过程。

  教师鼓励已完成任务的幼儿去帮助没有成功的幼儿。

  【设计意图:对幼儿来说,能亲自动手给气球打气,是一件快乐的事情。尽管有不少幼儿已经在幼儿园的科艺廊有过这样的经历,但这次是使用自己安装的打气筒,其成就感非同一般。其次,这次实验也有一个操作难点,有些幼儿不能完全捏紧气球,所以气球没有变大。此时,教师要助幼儿一臂之力,帮助幼儿获得更大的成功。】

  四、师幼共同探讨

  【设计意图:幼儿实验结束后,教师组织幼儿坐在一起,共同围绕实验的过程及结果开展讨论,这不仅为幼儿提供了表达的机会,也能帮助幼儿在其中获得一些关键经验。】

  1.关键提问:你们的实验成功了吗?

  (统计结果,全部成功。)

  2.关键提问:谁愿意拿着自己的记录纸来介绍一下你的实验过程和结果?

  (“我将管子插在蓝色的口子上,结果一下子就成功了!”“我第一次实验没有成功,后来我看到卿卿的打气筒和我装的不一样,我就学她的样子,也把管子换到蓝色口子上,结果就成功了!”“我的气球老也变不大,是东东帮我捏紧了气球,不让气逃出来,我的气球就变大了。”……)

  3.关键提问:你们都知道管子应该插在蓝色口子上。只是,打气筒有两个孔,一个叫出气孔,一个叫进气孔。我搞不清楚哪个是出气孔,哪个是进气孔?你们觉得接管子的这个口,是进气孔还是出气孔呢?

  (尽管,最终每个幼儿都获得了成功。但面对教师这样的提问,很多幼儿还是犯糊涂了,他们之间产生了两种截然不同的意见,显然,幼儿并没有真正想过其中的奥妙。)

  【设计意图:此刻幼儿沉浸在探索成功的喜悦中,而对于打气筒,他们多半是“知其然而不知其所以然”。此时,由教师直接提出这样的问题,旨在帮助幼儿进一步理解其中的原理。】

  4.关键提问:要是这边不堵住管子,那边我们不停地踩打气筒,猜猜管口这里能看到什么呢?

  (教师一边踩打气筒,一边提示幼儿盯着管口看,幼儿什么也看不见……

  教师继续踩,终于有幼儿领悟到:这里有空气出来,空气是看不见的。)

  5.关键提问:真有空气出来吗?能证明给大家看吗?

  (有幼儿用手凑上来,一下子叫起来:“是有空气出来的!”有幼儿拿来气球,说:“气球放在这里,气球会变大!”有幼儿凑过笑脸,说:“我的脸上能感觉到冷风!”有幼儿拿来了教室里的餐巾纸,放在管口,餐巾纸飘起来了。)

  【设计意图:这样的观察过程,可以帮助幼儿理解出气孔。当然,教师应该有所预见,很多幼儿会觉得空气流动是看不见的,所以,此刻教师不断地追问幼儿:“能证明给大家看吗?”旨在鼓励幼儿用多种方式来验证空气流动的事实,这样的“眼见为实”能为幼儿建构起“出气孔”的经验。】

  6.关键提问:要是堵住管子,猜猜会怎样呢?

  (幼儿很自然地回答:“要是堵住管子,空气就出不来了!”可当幼儿看到教师用手严严实实地堵住管子,而打气筒变得鼓鼓囊囊,再也踩不下去时,他们大叫:“空气出不来了,空气被关在里面了,打气筒里都是空气!”)

  7.关键提问:“现在,你觉得连接管子的口子,是进气孔还是出气孔呢?”

  8.关键提问:“知道了出气孔,就很容易地明白哪个是进气孔。只是,空气从进气孔进去,又是怎么从出气孔出来的呢?”

  (幼儿在回忆刚才自己打气的过程中明白了其中的道理。一个幼儿的话最形象,也最经典:“外面的空气从进气孔进入打气筒,是我们用脚踩打气筒,所以这些空气没地方待了,就只能从出气孔里跑出来。”)

  9.关键提问:“如果,我在这里画一个打气筒,画上两个不同颜色的口子,你能用箭头画出空气是从哪里进来,又是从哪里出去的吗?”

  (教师鼓励幼儿修正自己的实验报告,并用箭头画出空气流动的线路图。)

  【设计意图:当幼儿能够在打气筒上辨别出“出气孔”时,对“进气孔”的指认也就不费吹灰之力了。鼓励幼儿说说、画画“空气是从哪里进去,又是怎么出来的”,能帮助幼儿在不同的表述中真正理解、掌握使用打气筒时空气流动的过程。】

  五、师幼共同收拾实验室

科学活动教学设计7

  午睡是幼儿在园一日生活中不可缺少的一个环节,从幼儿卫生学的角度出发,午睡是为了保证幼儿充足的睡眠时间,使大脑得到充分休息,增强抵抗力,促进幼儿的生长发育,同时要求教师在组织幼儿午睡时,不能强迫幼儿入睡。我发现平时总是有个别孩子不喜欢午睡。有的孩子入睡前有一些不良的习惯动作,如:趴着睡、蒙头睡、不睡觉聊天、蹬被子等。因此,从孩子的兴趣出发,以幼儿的生活经验为基础,结合班级的实际情况,我设计了“动物是怎样睡觉的?”主题活动。

  活动目标:

  1、了解一些常见动物的睡眠方式,知道不同的动物所采取的睡眠方式,是为了适应环境,保护自己。

  2、知道人睡觉的一些习惯常识,懂得养成良好睡眠习惯的重要性。

  3、培养幼儿的观察力,语言表达能力及模仿能力。

  4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

  5、体验解决问题的成就感。

  活动准备:

  1、PPT课件

  2、各种动物头饰。

  活动过程:

  一、学习认识各种小动物不同的睡觉方式

  1、播放摇篮曲音乐,引出主题。

  孩子们,听刚才的音乐有什么感觉吗?

  森林里的幼儿园开学了,长颈鹿老师也是经常给小朋友们放这样的音乐,那让我们一起来看看小动物是怎么样睡觉的吧。

  ①来我们来请出第一个小动物,小狗,小狗在干什么呢?它是怎样睡觉的呢?

  小狗是闭着眼睛睡觉的,耳朵是挨着地面的,这是为什么呢?

  我们来听听长颈鹿老师是怎么说的

  狗在睡觉是,它的耳朵是挨着地面睡觉的,只要一有动静,它马上就能醒来

  ②来我们看看第二个小动物

  金鱼,小金鱼现在在干嘛呢?那我们来看看另一只小金鱼在干嘛

  小鱼在睁着眼睛,那它到底是睁着眼睛睡还是闭着眼睛呢,我们听听长颈鹿老师怎么说。

  鱼是睁着眼睛睡觉的,因为它没有眼睑。

  ③来看看第三个小动物,猫头鹰

  它是在睡觉吗?它是怎样睡觉的,睁一只眼闭一只眼,它睡觉的姿势好神奇。它为什么要这样睡觉呢?

  我们再看看另一只猫头鹰睡着了没有呢?

  那么我们再来听听长颈鹿老师是怎么说的

  猫头鹰睡觉是,只会闭上一直眼睛,另一只眼睛是睁开着的,警惕性可高了。

  ④来我们再看看第四个小动物

  马,马是怎样睡觉的?闭着眼睛,站着睡,这是为什么呢?

  马常常站着睡觉,一点都不累,有敌人的话,可以很快的逃跑。

  ⑤来我们看看下一个动物

  乌龟,仔细观察一下这两只乌龟,哪一只在睡觉

  它把头藏起来睡觉。为什么要这样睡觉呢,这样可以保护自己。

  二、观看小朋友们睡觉的不正确方法,学习正确的睡觉方式。

  1、这里有很多动物,来我们一起看看有哪些动物是在睡觉的,我们来把它送回家(点击课件上的动物图片,对应小朋友们说的动物种类,点击哪个动物哪个动物就消失)

  2、我们都把小动物们送回家睡大觉了,其实小动物们的睡觉方式跟它的身体特征以及生存的方式生活的环境都有密切的关系,它们这样睡觉也是为了很好的保护自己,那我就好奇了,平时你们是怎样睡觉的呢?

  让小朋友们说说自己是怎么睡觉的。

  3、播放PPT观看几种不对的睡觉姿势,并和小朋友们讨论有什么不对。

  趴着睡,蹬被子,睡觉聊天,蒙头睡

  4、解说正确的睡觉方式。

  头枕着枕头,身子要尽量的'朝右边睡,因为人的心脏在左边,如果朝左边会压迫心脏,把腿蜷一下,因为我们现在小朋友是长身体的时间,需要很多的睡眠,我们光晚上睡觉是远远不够的,所以我们有固定的午觉时间,这样我们的大脑就能得到休息,就能减少生病,身体会更加健康。

  5、有的小朋友会说我睡不着,我们应该怎么办呢?

  实在睡不着,就躺着静静的不要影响别的小朋友。

  睡了这么久了我们该起床了。

  三、模仿小动物们的睡觉姿势

  1、今天我把这些小动物也都带来了,我们把他们请出来吧,下面请几个小朋友上来带上头饰来模仿一下这些小动物是怎么睡觉的。

  2、在我们的生活中,除了今天我们学习的小动物的睡觉方式,别的小动物是怎么睡觉的呢?让我们回去研究一下。

  四、结束离场

  活动反思

  动物的世界千奇百怪,孩子们对着新奇的事物有着浓厚的探究欲望。另外,午睡是幼儿在园一日生活中不可缺少的一个环节,从幼儿卫生学的角度出发,午睡是为了保证幼儿充足的睡眠时间,使大脑得到充分休息,增强抵抗力,促进幼儿的生长发育。同时也有要求教师在组织幼儿午睡时,不能强迫幼儿入睡。我发现平时总是有个别孩子不喜欢午睡。有的孩子入睡前有一些不良的习惯动作,如:挖鼻孔、摸眼、咬衣服、踢被子、缠绕头发等。因此,从孩子的兴趣出发,以幼儿的生活经验为基础,我们组织了《动物是怎样睡觉的》活动。

科学活动教学设计8

  活动目标:

  1.初步了解自然界中,动物与天气的关系。

  2.尝试根据动物的特殊表现判断天气,知道动物的表现和天气变化有一定的关系。

  3.激发幼儿的好奇心、表现欲,提高其探索天气奥秘的兴趣,萌发幼儿爱科学的情感。

  活动准备:

  多媒体课件《动物和天气》

  活动过程:

  一、了解人们是怎么知道天气变化的。

  1、教师:“大家是怎么知道今天的天气和明天的天气的?”(幼儿根据自己的生活经验回答:可以看电视、听广播里的天气预报)

  2.教师:“那么,小动物又是怎么知道天气的变化的呢?”(幼儿根据自己的生活经验回答)。

  二、通过故事和课件,让幼儿了解下雨前小动物的变化。

  1、播放课件,教师完整讲述故事,幼儿倾听。

  2、教师提问,幼儿根据故事内容反馈。

  教师:下雨前,小兔子看见蜻蜓呢怎么样了?蚂蚁怎么样了?小兔子看见小鱼怎么样了?他们为什么这样呢?(幼儿根据故事内容进行回答)

  教师小结:“刚刚看了那么多小动物的表现,我们知道了下雨之前气候总有一些变化。有那些变化呢?(幼儿回答,如空气中水分很多、非常潮湿、空气很闷等)一些动物能感受到这些变化,所以就表现出一些反常的现象,人们掌握了这些规律,就能预知天气的.变化了。

  3、教师与幼儿共同讲述故事,幼儿学说故事中有节奏的话。“我们大家一起来说说下雨前小动物的表现吧。”教师在讲述过程中注意在对话部分停顿,让幼儿练习对话。

  三、幼儿运用已有经验进行讲述。

  1、“你们还知道有那些小动物在下雨前有异常的表现?”(幼儿根据经验进行回答)

  2、教师小结:在大自然中,还有许多小动物在季节变化时有不一样的表现,老师把小动物的这些异常表现编了一首儿歌:〈〈动物与天气〉〉,请大家一起来听一听:

  “动物世界真奇妙,它能预报天下雨。蚂蚁搬家要下雨,小鱼水上游要下雨,燕子低飞要下雨,蜻蜓低飞要下雨,乌龟冒汗要下雨,天晴青蛙捉虫静悄悄,树上知了声声叫,下雨知了无声响,青蛙呱呱叫。真有趣!哗啦哗啦下雨啦。”

  四、音乐游戏:下雨了。

  教师弹琴,幼儿用动作听音乐作游戏,注意相互之间避免碰撞。

科学活动教学设计9

  设计意图:

  幼儿园科学教育的内容应贴近幼儿的生活经验,让幼儿进行的科学研究,应该是从他们身边常见的事物或者身边发生的事情开始的。小苏打、醋是我们常见的生活用品,气球也是每个孩子们都喜爱的玩具。但是小苏打和醋混合会产生的气体能够吹起气球,却是绝大多数孩子不知道的。因此这一活动对孩子们来说既熟悉又陌生,富有一定挑战性,有助于拓展幼儿的生活经验与科学视野。小苏打与醋的.混合现象只是活动的载体,不是活动的唯一目标,活动旨在让幼儿亲历一次真实的探究过程,体验科学活动的乐趣,从而感觉到“科学并不遥远,科学就在身边”。

  活动目标:

  1、发现小苏打和醋混合会产生气体的科学现象,了解产生气体多少与材料的用量有关。

  2、能有序的合作进行实验,体验猜想、验证、结论等基本的实验步骤。

  3、对科学实验感兴趣,愿意探索身边的科学现象。

  4、通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。

  5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

  活动重点:

  知道小苏打和醋混合会产生气体。

  活动难点:

  能够有序的合作进行实验,总结出产生气体多少和材料用量有关。

  活动准备:

  物质准备:每人一份活动材料,包括杯子、小苏打、醋、空瓶子、勺子、漏斗、气球。

  知识经验准备:幼儿会套气球。

  活动过程:

  一、开始部分

  出示气球,激发探索的兴趣。

  小朋友们,你们认识这是什么吗?(气球)

  请你用自己的方法把它变大。(幼儿自由探索)二、基本部分

  1、出示材料,幼儿闻一闻、看一看。

  小朋友们来看一看,我们今天的实验会用到哪些东子?(醋、盐、白糖、味精、小苏打等)

  2、教师分步骤做实验,幼儿仔细观察并思考:

  请小朋友仔细观察老师做实验的具体步骤,一会自己做的时候就不回手忙脚乱了。

  实验步骤:

  (1)将小苏打用漏斗装进气球里。

  (2)将白醋用漏斗灌进瓶子里。

  (3)把气球套在瓶子上。

  (4)气球套好后,将气球拿起来,让小苏打和白醋混合,挥发出气体。

  教师小结:小朋友们,小苏打和白醋混合后,会产生

  一种气体,就是二氧化碳,它会让气球变大。

  3、幼儿探索实验,教师巡回指导。

  4、交流总结:小苏打和白醋在一起会产生气体,猜想有时很不可靠,遇到问题最好动手试一试。

  三、结束部分

  幼儿继续探索,气球大小的原因。

  教师小结:如果想让气球大一些,就多用一些白醋和小苏打,反之气球就会小一些。

  四、延伸活动

  引导幼儿在生活中使用这个实验原理探索更多的玩法和用途。

  活动反思:

  《会吹气球的瓶子》这是一节大班科学实验,主要是让幼儿通过猜测、探索、试验,发现气球变大的奥秘。

  在第一环节就是让幼儿把气球变大,试一试,看谁的气球最大。大部分孩子能够用嘴巴吹气球,并把气球吹大。紧接着我便出示瓶子,让幼儿猜一猜瓶子能否将气球吹大?

  这一提问的出现,激起了幼儿的兴趣。很多孩子都是充满信心觉得气球能够吹大,还有一部分幼儿认为气球吹不大。我没有直接给出答案,而是把问题抛给孩子们:“怎样才能知道我们的想法是对还是错呢?”,问题一出来,很快得到了幼儿的回应“我们要试一试,去吹一吹才能知道结果。”这样的效果比起直接让孩子去操作好多了,体现了幼儿的主体性。

  为什么瓶子会把气球吹大?是贯穿整个活动的关键。当孩子们出现了一系列的猜测后,我展示自己的瓶子吹气球,并吹给孩子们看,然后请们观察,为什么老师的能够吹大,你们的不行。让幼儿自主探索,寻找答案。在孩子们找到答案后,再请孩子们去验证自己的答案是否正确。

  孩子们通过实验成功地将气球吹大时,个个都享受到了探索成功的喜悦。从这一节活动,我们乐意了解到我们不管在任何时都要从幼儿出发去考虑问题,给孩子足够思索、探究的空间,这样才能让孩子在游戏中了解科学。

科学活动教学设计10

  【教学目标】

  1、 细心观察身边的现代科技,发现科学的发展给我们的生活和学习方式带来的变化。

  2、 学会运用研究方法研究课题。

  3、 在讨论中研究如何正确利用科学技术为我们的生活服务。

  4、 学会独立或合作写简单的调查报告,并以演讲的形式发表自己的观点。

  【教学重难点】

  学会运用多种研究方法研究课题,并用搜集到的资料撰写调查报告。

  【课时安排】

  1课时

  【教学准备】

  课前准备的调查资料

  【教学过程】

  一、引入课题

  同学们,通过这一板块的学习我们了解了许多科学知识,那么你还了解哪些科学知识呢,就我们身边的事物谈谈好吗?

  原来科学就在我们身边,现代科技正迅速发展,悄然改变着我们的'生活。今天这节课就让我们以“身边的科学”为主题,搞一次综合学习活动。

  二、课前准备

  课前老师已经给大家布置了作业,就是让同学们自主选择学习主题,运用书中提供的研究方法观察、采访、搜集信息,这个任务你们完成了吗?好,请同学们把材料放在桌面上我们一会儿会用到。

  三、讨论与交流

  (一)讨论

  1、现代科学技术给我们的生活带来了方便,提高了我们生活的质量,可同时也给我们带来了某些烦恼,你们遇到过这样的烦恼吗?

  2、那么我们应该怎样既利用科学技术为我们的生活服务,又能不被那些“烦恼”所困扰呢?下面就让我们以小组为单位讨论一下,注意要把大家的观点和想法作以记录。

  (二)发表交流

  1、独立或合作写一份简单的调查报告,用上你们搜集到的材料,这些材料要围绕着你们表达的观点来取舍。

  2、个人或小组代表到台前发表调查报告,可以配以图片、照片、表格等。

科学活动教学设计11

  活动目标:

  1、在认识各种种子的基础上知道种子的用处,了解种子的几种传播方式,并能进行简单分类。

  2、初步了解种子的形态和传播方式之间的关系,能大胆说出自己的观点,学会从别人的谈话中积累有关种子传播的经验。

  3、萌发探索植物种子奥秘的兴趣。

  活动准备

  1、知识准备:搜集关于种子的各种图片和资料,丰富幼儿的前期经验。(如各种带毛的、长刺的、带钩的、有豆荚的、色彩鲜艳的种子。)

  2、活动准备:多媒体课件《种子的旅行》:幻灯、各种种子、图片;分类表,录像。

  活动重点:了解种子的几种传播方式,并能进行简单分类。活动难点:初步了解种子的形态和传播方式之间的关系。

  活动过程

  1.通过谈话,引发幼儿对种子传播方式的兴趣。

  (1)出示常见种子图片,讨论种子的用处。

  教师:孙老师给小朋友带来了许多种子图片,说一说你看到了什么种子?

  教师小结:这些种子都是我们生活中经常能见到的种子。

  提问:这些种子有什么用处?

  教师小结:这些种子不仅可以吃,还可以用来种植,种子在泥土里吸收阳光、雨露,生根发芽又会长出新的植物。

  这些植物的种子是谁播种的?

  (2)出示大森林、山里的图片,引发幼儿对种子传播方式的兴趣。

  提问:在大森林里、山里也有许多的植物,这些植物的种子是谁播种的?也是农民吗?你觉得会是谁?

  教师:小种子没有手也没有脚,是谁帮助他们去四面八方旅行的?呢,请小朋友听一个故事,我们再来找找答案。

  2.通过故事,了解几种常见的种子传播方式。

  (1)播放幻灯,讲故事《种子的'旅行》

  提问:小蚂蚁都遇到了哪些种子?

  是谁帮助这些种子去旅行的?

  为什么风能帮助蒲公英的种子去旅行?

  教师小结:蒲公英的种子很轻,并且有绒毛,像一个个的小降落伞,风一吹就能飘到四面八方,风能帮助浦公英的种子旅行。

  提问:为什么水能帮助莲子去旅行?

  教师小结:原来莲蓬像小船一样能浮在水上,莲子落入水中,顺着水流到别处去安家,,水能帮助莲子的种子旅行。

  提问:为什么小动物能帮助苍耳去旅行?

  教师小结:苍耳浑身长刺,容易沾到动物的皮毛上,动物走到哪儿,就把它带到哪儿,所以动物能帮助苍耳去旅行。

  教师:大自然非常有趣,原来许多种子都由它们的好朋友来帮忙去旅行的。还有一种种子,它没有好朋友帮忙也能去旅行,它是谁?

  提问:凤仙花的种子是怎样旅行的?

  教师小结:凤仙花就是靠自己的种子成熟后果壳裂开的力量,把自己的种子弹出去旅行的。

  教师小结:种子娃娃的办法可真多呀,有的靠风去旅行,有的靠水去旅行,有的靠动物去旅行,还有的靠自身弹射的力量去旅行。

  (2)通过谈话,交流已有知识经验

  小朋友,你还知道哪些植物的种子是靠这些方法去旅行的?同伴间交流集体交流

  3.游戏《帮助种子宝宝旅行》,引导幼儿分组进行种子传播方式的分类。

  教师:小朋友真棒,用了这么多的好办法知道了种子的秘密,今天老师带来了我们一起收集的种子图片,你们愿意帮助这些种子找到能帮他们旅行的好朋友吗?

  要求:老师在每组放了一张表,上面有好朋友的图片,请小朋友将种子送到带它去旅行的好朋友身边。

  小结:我们来看一看每组的答案,大家分的对吗?有没有不一样的?再改一改

  4.播放视频拓展知识,了解更多种子的传播方式。

  (1)教师:大自然中的植物真奇妙,原来有这么多的种子都由它们的好朋友来帮忙传播的,当然也有的是靠自己的力量来传播。让我们再来看一看大自然中种子旅行的有趣画面。

  (2)我们又一次感受到了大自然的奇妙,在我们的周围还有许多植物的奥秘没有被发现呢,它们呀都等待着我们小朋友们用心去观察、去发现。

科学活动教学设计12

  本学期,我参加了乡饮教办组织的的科学教研活动,观摩了多位科学前辈的示范课,接着又听了多位老师的反思和多位老师的评课。对我来说,这是一次宝贵的学习机会。活动之后受益匪浅,写下了自己的感受,勉励自己。

  第一,正确认识科学课程、注重学习。

  观念是行动的先导。我刚开始教科学,对科学这门课程知之甚少,从这学期刚开始我就亦步亦趋的跟着刘静老师学习教科学。通过这次教研活动之后,我学习的目标更加明确。要想教好科学,首先要学好课标。小学科学课程标准明确指出:“小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”学习科学科学课程的基本理念及内容标准。在学好课标的基础上再学习教材,研究教材,专研教法,才能目标明确,不偏离正确航道。在学好这些的基础上,再象董老师指导的那样继续深入学习。当然学习的方式多种多样,不但要注重吸收式学习,还要积极参加各级论文、案例等评比活动。更重要的`要积极参加各级部门组织的教研活动,以研促学。

  第二,观摩了一节课例。

  林霞老师的三年级课例。我感触良多,因为我也是教三年级的科学课,而且我在上周也在三年级上了这节课。整一节课教师的教学设计、课堂语言点拨能力、调动学生学习兴趣、课堂学生学习评价、探究活动等方面都是值得我好好学习的。本节课让我感受到:(1)提高学生学习科学课的兴趣是尤为重要。林霞老师先用课件展示了几幅图片并创设疑问引发学生探究兴趣。有了对科学课的学习兴趣学生在接下来的活动中都表现得激情洋溢。(2)在学生动手实验的过程中,林霞老师注重了实验探究的层次性。他先让学生观察,让学生发现问题,感觉出其中的不便,比如怎么可以自由的。学生在实践的基础上提出可以用开关解决这个问题。于是林霞老师就因势利导得让学生们开始了更高层次的实验——利用生活中的现象更复杂的。这种由浅入深,循序渐进的分层次实验,更有利于培养和保持学生探究的兴趣,更有利于他们动手操作能力提高和创造思维的开发。(3)本节课还有一大亮点,在实验完毕展示汇报的时候,老师不但让实验成功的小组上台展示成功的方法,而且让没成功的小组展示他们的连接方法以发现问题,在这一点上老师注重了面向全体学生,为每一个学生提供了公平的学习科学的机会和有效的指导。取得了非常好的教学效果!

  张丽老师的课非常精致,无论各方面都值得我去学习。老师的导课非常新颖,大大激发了学生的探究兴趣。她的整节课都充分贯穿了科学学习要以探究为核心这一理念。在这节课中,我认为尤其值得我学习的地方在材料的准备和组织上,就像她说得那样她为学生提供了有结构的材料:观察材料——实验材料——拓展材料。

  第三,科学学科与其他学科整合是科学教学的关键。

  要想达到课标提出的教学目标,科学学科与其他学科必须整合,没有其他学科整合、其他学科的教学没有做到有机渗透,学生的科学素养就不能得到有效的提高。只有与其他学科整合,特别是与青少年科技活动整合使学生积极参与青少年科技各类活动才能更好的激发学生的学习兴趣,从而有效提高学生的科学素养。另外学校还可以积极开展科学课外实践活动,主要目的就是对学生进行科学实践能力的培养,同时增长学生的科学知识。我们学校两个科学老师开了两个第二课堂,科学实验课堂和探究试验课堂。对于提高学生的动手能力拓展学生的科学知识起到了非常重要的作用。

  以上只是我个人的一点小小的见解,现在我对科学这门课已经产生了浓厚的兴趣,今后我会在科学学习的道路上继续学习,努力耕耘,在张丽老师和各位前辈的指导下不断进步。

科学活动教学设计13

  设计意图:

  我们园现阶段的研究重点是种植活动,孩子们通过小组种植、特色活动对一些植物有了初步了解,也能说出一些常见蔬菜的名称。但是我发现,孩子们对于这些植物好吃的部分长在哪里却不太清晰。

  前期我也开展过语言活动《啪啦啪啦嘭》,通过小鼹鼠找新家帮助孩子梳理哪些蔬菜好吃的部分在地底下。本次活动进行了经验的拓展,延伸到好吃的部分长在地面上、长在矮株上、爬藤需要搭架子的蔬菜上,进行了经验的整合。

  目标:

  1、初步了解植物名称,通过观察、探究发现植物好吃的部位生长不同位置后进行分类。

  2、能大胆猜测,并愿意用语言完整的分享自己的猜想和发现。

  3、逐步关注身边的、当季的植物,关心周围事物。

  准备:

  1、土地剖面图、植物的图片若干(青菜、茼蒿、萝卜、土豆、辣椒、豇豆、黄瓜、茄子)。

  2、PPT。

  3、青菜、茼蒿、萝卜、土豆、辣椒各1盆。

  过程:

  一、视频导入:拔萝卜

  老师:视频里的小朋友在干什么?萝卜好吃的部分长在哪里?除了萝卜还有什么植物好吃的部分也藏在土里?

  二、通过图片、土地剖面图,调动幼儿对蔬菜的认识。

  1、出示各种蔬菜图片,帮助幼儿初步感知。

  老师:这些蔬菜你们都认识吗?你认识哪些?

  2、猜测蔬菜好吃的部分长哪里。

  老师:你能看懂这幅图吗?(地面上、地底下、爬藤需要搭架子、矮株)这些蔬菜好吃的部分长在哪里?

  三、根据猜测尝试根据生长位置进行分类

  1、介绍操作材料

  师:老师为你们都准备了一个剖面图和蔬菜的图片,请你们将蔬菜好吃的部分送它们的回家。

  2、幼儿自由猜想,个别幼儿分享猜想结果。

  师:你是怎么猜想的?哪些生长在地底下?哪些生长在地面上?哪些生长在矮株上?哪些爬藤需要搭架子?

  四、设置真实场景,请幼儿探索好吃部分生长的位置。

  (1)老师:老师将这些蔬菜带到了这里,请你们自己去观察,看看这些蔬菜好吃的部分到底长在哪里?如果和你的猜测不一样,记得调整一下记录表哦。

  (2)幼儿自由探索,发现好吃的`部分长在哪里。

  (3)分享探究结果。

  老师:请你介绍一下,你发现蔬菜好吃的部分长在哪里?

  (4)老师:除了刚才这些果实,还有一些我们不太确定,老师也没带过来是不是?我们共同验证一下。(出示PPT)

  (5)教师小结:这些蔬菜中有的好吃的部分长在地面上,有的好吃的部分藏在地底下,有的爬藤需要搭架子,有的长在矮株上。

  五、深入研讨,寻找秋季的植物。

  1、引发新挑战,调动已有经验

  老师:刚刚我们都给这些蔬菜找到了家,知道他们好吃的部分长在哪里。除了今天老师带来的蔬菜以外,你这段时间在幼儿园还看到哪些蔬菜呢?(幼儿猜测)

  2、老师:是不是你们猜的那样呢?我们去幼儿园里找一找。

科学活动教学设计14

  目标:

  ⒈对现代通讯工具感兴趣,有创造、发明的欲望。

  ⒉发展观察、比较的能力和语言表演能力。

  ⒊了解现代通讯工具是多种多样的。知道它能给人们的生活、工作带来方便。

  准备:

  电话机、手机、子母电话机、教师名片。

  电视机、摄像机、实物投影仪、大屏幕、射屏仪。

  过程:

  ⒈通过观察比较,了解电话机、手机的'相同点和不同点。

  ⑴引出课题:

  (大家坐定后,电话铃声响起)教师去接电话,然后告诉小朋友,新馨花园幼儿园的小朋友请你们去做客。

  (手机铃声响起)谁愿意接着个电话?电话里告诉你什么?

  提问:第一个电话是用什么接听的?第二个电话又是用什么接听的?

  ⑵比较电话机和手机的相同与不同之处。

  请幼儿仔细观察,电话机和手机有什么相同的地方又有什么不同的地方。(小朋友可以把你的发现告诉旁边的小朋友)

  教师小结:电话机和手机都有数字按键和其他功能键,都能打电话和接听电话,但手机是一种移动电话,它没有电话线,它是靠天线发射和接受声音和各种信息的,可以随身携带,比一般电话机更方便。

  ⒉根据已有经验,让幼儿回忆、讲述电话机、手机的使用方法,了解其用途。

  ⑴你们打过电话吗?你是怎样打电话的?(打电话或手机时都要先拨对方号码。)

  ⑵你给谁打过电话?为什么事情打电话?(亲人问候、联系朋友、请假、遇急事通知别人等)

  ⑶还有什么特殊情况也需要打电话?(报警110、火警119、查电话114、查时间117、天气预报121等)

  ⑷象这些紧急电话能随便打吗?为什么?

  ⒊了解其他通讯工具,扩大幼儿知识面。

  ⑴你们还见过或打过哪些电话?(幼儿讲述后看录像)

  ⑵除了用电话和别人联系外还有什么工具也能使我们相互联系,把消息告诉其他人?(幼儿讲述后看录像)

  ⑶这些东西都是干什么用的?

  ⑷它们给我们的生活、工作带来了什么好处?(方便、传递消息速度快)

  ⒋激发幼儿的发散性思维和创造、发明的欲望。

  科学家们可真聪明,发明了这么多的通讯工具,我们小朋友也来做个小小发明家,你想设计什么通讯工具?

  时间不早了,你可以把你的发明用各种通讯工具告诉我们。这是我的电话号码、手机号码、传真号和e-mail地址,我等着你们的发明哦!

科学活动教学设计15

  活动目标

  1.通过讲解让幼儿知道什么是凸凹透镜。凸透镜是表面向上突起,凹透镜是表面陷下去的。

  2.通过观察让幼儿知道凸透镜可以放大东西,凹透镜可以使大的东西缩小。

  3.通过本次活动培养幼儿对科学探索的兴趣,发现生活中的凸凹透镜。

  重点难点

  1 .让幼儿用手的触觉感知凸凹透镜与日常平面镜不同,这一过程需要教师形象生动的语言,并且善于引导。

  2.幼儿能够正确用凸凹透镜观察实物,并发现不同。

  3.在科学活动中的教具数量,质量要满足幼儿需要,且幼儿秩序也难以维持。

  活动准备

  PPT 《照镜子》舞蹈视频透镜材料

  活动过程

  1.开场部分

  ①教师打招呼。师:“小朋友,大家上午好”幼:“老师好”师:“你们是哪个班的小朋友啊”幼:“大x班”师:“大x班的小朋友啊,大班的小朋友明年是不是要上小学了啊,马上就要成为小学生了。老师呢今天给大家带来一堂非常有趣的课,但是那大班小朋友能不能让老师今天看一下,我们大班小朋友到底有没有要成为小学生的样子,好不好。我的名字叫做*,你可以叫我*老师。在进行今天的课程呢,我们先来热一下身,动起来。

  ②播放视频。课前律动——《照镜子》(播放之间进行指导,哎,这个小朋友跳的非常好,我们要向她学习。之后说大家跳的都非常好,老师很开心和大家在一起)

  2.基本部分

  ①提问视频。师:小朋友们,你们可知道刚才跳的这个舞它讲的是什么事情啊。幼:照镜子。师:,照镜子,小朋友们喜欢照镜子嘛,看来大家可都是爱美的宝宝啊。细心的小朋友可以告诉老师,视频里还说了什么,照镜子里的自己是怎么样的。幼:视频里说镜子里的我笑她也笑。老师也拿来了一枚镜子,传看一下。(教师拿出镜子让幼儿观察是不是这样的,并传看。)师:小朋友们,镜子里的人是不是和自己一模一样,一样大小啊。

  ②播放视频。但是老师要讲一个魔术镜,他和我们平常的镜子可不一样哦!我们平常的镜子可以照出和我们自己一模一样的一样大小的,但是这个魔术镜可是不一样有魔法的哦!小朋友们的小眼睛看通过接下来的视频快来看一下它是什么。(视频里小松鼠送给米小兔的镜子是什么,叫透镜。)那这几个镜子有什么魔法呢,老师问米小兔借了过来。小朋友们来观察它有什么魔法。

  ③幼儿自主观察凹透镜。小朋友们可以观察一下,触摸一下,哎,这个镜子和我们平常的镜子有什么区别呢。它中间陷了一下,这像什么,像大坑。(观察之后,让幼儿说一下感受)小朋友们只观察到了它的表面,但是没有发现它真的法术哦!我请一个特别守纪律的小朋友来看它有什么法术。这个透镜变小了。科学家给它起了一个好听的名字叫做凸透镜。这个透镜中间陷下去的是凹透镜,它可以把东西变小。

  ④观察凸透镜。米小兔带了两枚镜子,让我们看一下另一面神奇的镜子是什么。这一次请小朋友们仔细的观察一下这个镜子,看能发现它的魔法不能。请大家按着排队顺序来观察一下。摸摸它有什么感受。观察它是凸的。再用它看一下我们的手指,好神奇,手指变大了,镜子能这样嘛!科学家,也给它起了一个名字凸透镜。

  ⑤做游戏。哎,老师发现我们班既然那我们可不可以用它观察很多小的东西。有没有小朋友喜欢观察各种各样的昆虫的。好,接下来我们就来做一个游戏,游戏的名字叫做——《找昆虫宝宝》。这个游戏故事背景是这样的`,一天中午,昆虫妈妈去找小昆虫回家吃饭,但是看见自己的宝宝们和其他昆虫宝宝玩在了一起,小昆虫实在太小了,妈妈一下子找不到小宝宝了,小朋友们快来帮帮昆虫妈妈吧。请小朋友围着我,看到这些是妈妈,请小朋友用这些工具把小朋友的妈妈照出来。一个一个来哦。小朋友们真棒,都找对了。给自己鼓个掌。(拿起凸凹透镜再认识)小朋友们,其实凸凹透镜并不难见,我们生活中也有很多,小朋友们可以说一下你们可以想到的有哪些嘛。不知道也没关系,我们看一下接下来的视频。

  ⑥播放视频。小朋友们,日常生活中有哪些是凸透镜,有哪些是凹透镜呢。(放大镜,近视镜)

  3.结束部分

  ①除了这些之外,还有爷爷奶奶的老花镜是凸透镜可以把爷爷奶奶看的报纸和书变大。而我们的眼镜一般是凹透镜,老师的就是,可以把字变小。②除此之外还有很多很多,你们还可以制作。老师就用水制作一个透镜,瓶子装了水,把它变成一个透镜,但是这是什么透镜呢,老师卖个关子。小朋友们下去自己也看一下装了水的杯子是什么透镜,它可以使东西放大还是放小,请小朋友观察后,然后告诉自己班上的老师,小朋友们回家可以和家里分享今天多学点东西,小朋友们再见!

  4.活动延伸

  ①让幼儿自己进行操作装水,看会放大还是缩小,观察是什么透镜。

  ②发现生活中各种各样的透镜,回家分享经验。

  活动总结1.科学活动中,教师言语指导一定要准确,稍有不慎就会导致错误。

  2.游戏活动更能引导幼儿灵活运用知识的兴趣。

  3.活动延伸更可以多样化,并且可以针对此设计一个单元活动,使幼儿更加充分地了解到凹凸透镜。