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《小小竹排画中游》教学设计及反思

时间:2022-06-09 17:19:25 教学设计 我要投稿
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《小小竹排画中游》教学设计及反思(通用8篇)

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要准备好教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编收集整理的《小小竹排画中游》教学设计及反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

《小小竹排画中游》教学设计及反思(通用8篇)

  《小小竹排画中游》教学设计及反思 篇1

  教学目标:

  1.认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画3个偏旁。

  2.正确流利地朗读课文。背诵课文。

  3.理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方,激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

  教学重点

  1.识记生字和朗读课文。

  2.通过指导学生朗读课文,让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

  教学准备

  悠扬的江南音乐、多媒体课件(或彩色粉笔)、字卡、词卡、导游旗帜、江南旅游介绍(介绍中包含有课文中要求认读的生字)等。

  教学流程

  一、推荐旅游景点,组织小小旅游团。

  1.小朋友,你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点,不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。

  2.用多媒体或是小黑板等展示旅游介绍。(介绍中包含有课文中要求认读的`生字。)

  3.导游展示旅游景点介绍(文字全部注音),游客阅读。

  各位游客你们好,欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部,那里物产丰富,有“鱼米乡”之称;那里河流密布,两岸树木茂密,禾苗油绿。在那里,您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。

  4.各位小游客,对我们的旅游景点满意吗?如果介绍中的字让您为难了,请跟我读。学习红色字。

  5.出示字卡(排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南),开展各种形式的朗读。

  6.出示词卡(江南 江水 禾苗 树苗 树木 树叶 竹排 木排 两岸 两天 绿色 绿地 中国 旅游 流水 河流 唱歌),开展各种形式的朗读。

  7.再读景点介绍。

  8.老师(导游)挥动导游旗,愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧!

  二、乘竹排,畅游江南美景。

  1.师:我们乘着飞机越过高山、河流,向着江南飞去,白云在向我们招手,太阳在向我们微笑。到了江南以后,我们开始了愉快的旅行。(播放江南乐曲)

  2.多媒体展示“竹排”画面(或简笔画勾勒“竹排”)

  导游:这是江南特有的水上交通工具,我们将乘坐“竹排”顺流欣赏两岸的美景,愿您此次旅途开心!

  3.演示课件,展现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么?听到些什么?可以和身边的其他游客交流交流。游客们你们觉得江南的景色怎样?可以谈谈吗?请生交流。

  4.看来大家非常喜欢江南的景色,我也和你们一样喜欢,我还写了一首小诗来赞美江南的景色呢,大家有兴趣读一读吗?

  5.多媒体展现课文内容。开展多种形式朗读:示范读,个别读,同桌读,配图画读,配音乐读,赛读等形式。

  6.游戏:我会找(在相应的图画旁贴上字条)

  字条:小竹排,顺水流.鸟儿唱,鱼儿游

  两岸树木密.禾苗绿油油

  三、创造性朗读:我也试着做导游。

  小朋友们,喜欢这次江南游吗?你知道江南还有什么迷人景色吗?谁能做导游介绍介绍?老师建议你们用上书中的诗句,会把这个地方介绍得更美,看哪些导游最受人欢迎呢?

  四复习巩固生字,书写生字。

  1.出示带田字格的“口、日、中”三个生字。

  2.读准字音(日、中为翘舌音),认清字形(都为独体字)。

  3.同桌交流看准关键笔画。

  4.谈谈书写时注意的笔顺。

  5.学生描红、书写。

  作业设计:

  江南 竹排 树苗 绿色

  南方 中国 红日 唱歌

  照样子把句子说完整:

  1、鸟在空中 。

  2、小朋友在 。

  3、 在画画。

  4、 在 。

  板书设计:

  小小竹排江中游

  小竹排 流

  鸟儿 唱

  鱼儿 游

  树木 密

  禾苗 绿

  教学反思:

  “努力建设开放而有活力的语文课程”是新课标的理念之一。在教学中以孩子们熟知的“组团旅行”为线索,串以“推荐旅游景点,组织小小旅游团”、“乘竹排,畅游江南美景”、“我也试着做导游”、“生字书写”几个活动版块,巧妙地将识字写字、朗读课文、理解课文、享受审美乐趣等贯穿其中。学生学得兴趣盎然。

  《小小竹排画中游》教学设计及反思 篇2

  一、教学目标:

  (一)知识与技能

  认识本课12个生字。

  读懂句子,理解词义,正确流利地朗读课文。

  (二)过程与方法

  通过图文结合,师生共读,使学生在美的享受里激发学习兴趣,从而自主学习,获得知识。

  (三)情感态度价值观

  初步了解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方,激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。

  二、教学重点、难点:

  认识生字,会正确流利地朗读。

  三、教法学法

  讲解、阅读

  四、教学过程:

  揭题导入

  1、小朋友们,不久前,我们刚刚学完了所有的拼音,下面老师来考考你们,好吗?

  出示音节:zh pi 指名读、齐读

  出示:竹排

  2、看见过竹排吗?让大家看着词儿来猜一猜它是用什么做成的。(出示竹排的图片)瞧,这就是竹排,把一根根的竹子排好队,捆扎起来,就成了竹排。一条条竹排就像一只只小船,载着人们飘荡在平静的河面上。今天咱们要学的课文就跟这竹排有关,题目叫做小小竹排画中游。

  出示课题,齐读。

  初读课文,自主识字

  1、 师:题目中还有一个好朋友在等着我们,是谁呢?认识游。

  2、 师:请小朋友们快快打开书本第64页,试着读一读课文吧!争取交上更多的生字朋友。

  3、 学习生字。把你最喜欢的那个朋友介绍给大家,并说一说怎么记住它?(中、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江南)。

  4、 去掉拼音识字。

  看图,初步了解图画内容,练读短文。

  1、图上画的是什么地方,有什么人,他们在干什么?

  2、练读短文。

  (1)、借助拼音自己练习读短文,读准字音。

  (2)、指名分句读,齐读短文。注意绿油油的读音

  图文结合,朗读感悟

  1、学生读读课文,画出不懂的词句

  2、理解小小竹排画中游这句话

  (1)、教师指图问:

  ①、谁知道什么是小竹排,它有什么用处?(板书:小竹排)

  ②、小竹排上坐着谁,竹排上还有什么?

  ③、什么叫顺水流?(顺着水流的方向往前行)

  (2)、读第1句,注意句号的停顿,要读出小男孩乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。

  2、指名读悟第2句。

  (1)、看图,读第3行,问:什么叫两岸?(板书:两岸)

  ①、河的两岸有些什么?(引导学生先看竹排的左岸)(岸上有许多树和古式建筑)师述:岸上有这样多的种类不同的树,我们总的叫它们树木。(板书:树木)

  ②、这些树木长得怎样?

  ③、读短文第3行。

  (2)、看图,读短文第4行。

  ①、指图上竹排的右岸,问:河岸上还有什么?什么是禾苗?(禾苗)师述:稻子、麦子、玉米、谷子等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗(板书:禾苗)。

  ②、看看图,读读短文第4行,说说禾苗长得怎么样?(绿油油讲禾苗很绿,长得好)

  (3)指导读第2句。

  两岸/树木密,

  禾苗/绿油油。

  3、指导读短文第3句,读懂句子,理解词语。

  (1)江南是指什么地方说的?(教师板书:江南)师述:江南是指长江以南的地区。这里气候温暖,河流、湖泊多,鱼多,虾也多;江南适合稻子生长,每年成熟季节收获多,所以说江南是鱼米乡。(板书:鱼米乡)

  (2)看图,读短文最后一行,问:为什么说画中游?

  师述:这是用打比方的方法,告诉我们江南风景美如画。祖孙二人坐在竹排上顺水前行,一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。

  (3)指导朗读第3句。

  4、练习朗读课文,能够达到背诵课文。

  五、巩固复习。

  1、读词语:树木 禾苗 小竹排 江南 两岸 鱼米乡

  2、朗读短文,要求读得正确、流利

  教学反思:

  《小小竹排画中游》是一年级的一篇写景诗歌,而孩子学习这样的文章确实是一个难点。可其中蕴涵的内容却很丰富,有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的,比如江南鱼米乡,小小竹排画中游这一句。在备课过程中我想了一些法子去解决这个难点;另外让学生感受家乡的美丽,激发热爱家乡的情感也是我一直在思考的;当然识字依然是一年级语文课的.重点。在进行教学设计时,我主要注重了以下几方面:

  1.识字是低段孩子学习的重点,所以让小朋友们在玩的过程中也很快的识记了这课的生字,并且反复读,形式多样:小老师带读,去掉帽子读,分组比赛读。

  2.在教学中不断巩固语文的知识点。语文素养是靠点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成,低段语文教学的基础和能力是语文素养摩天大厦的基石根基,扎实和牢固程度至关重要。

  3.真正让学生走进文本。语文教学中读十分重要,要让学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。在教学中要引导学生读,读出情,读出趣,读出思。在本课的教学当中,我十分注重创设读的情境,出示课文投影片后我问学生:小朋友在宽阔的江面上划着竹排都看到了什么?快自己读读课文。学生怀着好奇的心情认真地读着课文,很快找到了鸟儿唱、鱼儿游、树木密、禾苗绿油油等处,在反馈时我要求学生尽量用自己的话说文中的意思,这样就使学生理解了密、绿油油等词语的意思。同时也训练了学生语言表达能力。

  4.关注学生,鼓励为主。这节课上我觉得比较关注平时识字、读文比较差的学生,提高他们学习的积极性。也许很多时候教研课怕出错,会多叫一些学习能力比较强的学生,不过我想课堂机会是平等的,所以我总是会把发言的机会留给每一个孩子。课堂上多给孩子一些表扬与鼓励他们的学习信心会更足。

  《小小竹排画中游》教学设计及反思 篇3

  一、教材简说

  在景色秀丽的江南水乡,一个男孩撑着小竹排顺流而下,他观赏着两岸美丽的风光,感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索,易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”,表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述,饱含着赞美的感情。全诗形象生动,语言优美,节奏感强,适宜学生诵读。

  教学重点是识字、写字和朗读课文。

  二、学习目标

  1、认识12个生字。会写3个字,认识“、”两个笔画和“、、纟”3个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、了解课文内容,知道江南是美丽、富饶的地方,萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

  三、教学建议

  (一)识字写字

  1、识字。

  (1)在学生初读课文时,要求他们借助拼音读准字音,难读的字要多读几遍。十二个生字中,“中、唱、树”是翘舌音,要提示学生读准字音。“绿油油”的“油”课文中注的是本音,朗读时应读第一声。可通过认读生字卡片、同桌互读等形式巩固要认的字,并鼓励学生相互纠错正音。

  (2)指导学生识记字形时,可先学习新偏旁“、、纟”,然后让学生自主识字,交流识字的方法,使学生在互相启发中,提高识字能力。如:

  ①加一加:

  树=+对

  苗=+田

  ②比一比:雨—两

  2、写字。

  本课要求会写的三个字,笔画都比较少。要引导学生观察,自己发现三个字有什么共同点和不同点。共同点是三个字都有“口”这个部件,但形状不同。要引导学生看清字的每一笔在田字格里的位置,把字写正确,写匀称。

  口:认识新笔画“”。防止学生把“口”写成方块。教师可写一个方块与口比较,让学生自己得出写好“口”的要领:口字要写好,上大下要小。

  日:认识新笔画“”,提醒学生注意“日”的两竖要直。

  中:最后一笔竖要写在竖中线上。

  (二)朗读感悟

  1、让学生读读课文,画出不懂的词句。先同学之间答疑,解决不了的问题,教师再作指导。可借助插图、投影片或多媒体课件帮助学生理解词语。如,“竹排”,可通过看图,让学生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子,是江南水乡的一种水上交通工具。然后演示小竹排的活动状况,让学生知道“顺水流”的意思。又如,指导学生看图或投影片,让学生懂得“密”是树木很多,一棵挨着一棵,而且枝叶茂盛。“禾苗”是指水稻的幼苗。“绿油油”是形容禾苗颜色浓绿,而且有光泽,说明禾苗茁壮,长势喜人。江南一带小河多,河里有许多鱼虾,那里还种了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以叫“江南鱼米乡”。拉动投影片或演示课件,让学生感受江南水乡像一幅美丽的图画,小小竹排就像在画中游。

  2、在了解感悟课文内容的基础上熟读成诵。要求学生一边读一边想象诗歌所描绘的江南水乡的美丽风光。鼓励学生用适当的语气表达自己的感受,如,“小竹排,顺水流,鸟儿唱,鱼儿游”可读得轻快些,表达出喜悦、欢快的心情;“江南鱼米乡,小小竹排画中游”读得缓慢些,以表达赞美的感情。让学生在反复朗读的基础上背诵。

  (三)实践活动

  1、课外收集有关介绍江南风光和物产的图片、照片,张贴在教室里,供大家观赏。

  2、学生展示自己旅游时拍摄的照片,向同学介绍旅游景点的美丽风光。

  (四)教学时间

  教学本课可用2—3课时。

  四、教学设计举例

  例一

  (一)课题导入

  读课题,先理解“游”的意思,再理解课题的意思。

  (二)范读课文,整体感知课文内容

  播放小竹排在画中游的课件,配乐范读课文。也可以播放课文朗读的录音。

  (三)初读课文,学习生字

  借助拼音读准字音,读通句子,小组交流记字方法。

  (四)朗读感悟

  创设情境,使学生入情入境地朗读课文,感受江南水乡的美丽、富饶。

  1、播放“小竹排在画中游”的课件,请学生说说小竹排顺水流,如果你坐在上面会看到哪些美丽的景物?(鸟儿、鱼儿、树木、禾苗)读有关句子,理解“密”、“绿油油”。

  2、看到这些美景,你会说些什么?

  3、为什么说小竹排是在“画中游”?

  4、用多种形式练习朗读,感悟“江南鱼米乡”的美景。

  (五)拓展说话

  再创情境,练习说话。

  继续播放课件:小竹排游到了江南的其他风景名胜区,让学生进行情境说话练习,说几句赞美风景的话。

  (六)巩固识字,指导写字

  (七)课外延伸

  收集江南的风景图片,在教室里展览;准备旅游照片,并作介绍。

  例二

  (一)看图,揭示课题

  1、学生一边听表现江南风光的民族乐曲,一边看图

  2、读了课题你想知道什么?你有什么不懂的地方?(如,小竹排是什么?小竹排怎么能在画中游?)

  (二)初读课文,学习生字

  1、借助拼音读课文,画出生字,自学字音并读通句子。

  2、指名试读课文,检查自读情况。

  (三)创设情境,指导朗读

  播放乐曲,学生一边读课文,一边想象江南水乡美丽的风光。

  (四)练习有感情地朗读课文,背诵课文

  (五)复习巩固生字词

  (六)指导学生写字

  (七)完成练习

  完成课后练习“我会读”,并练习用本课要认的字口头组词。

  五、资料袋

  江南鱼米乡

  在长江中下游平原上,河网纵横交错,湖泊星罗棋布,一向称“鱼米之乡”,又称“水乡泽国”。那里盛产稻米、鱼虾,粮食产量在全国占有重要的地位

  古诗

  江南

  江南可采莲,

  莲叶何田田,

  鱼戏莲叶间。

  鱼戏莲叶东,

  鱼戏莲叶西,

  鱼戏莲叶南,

  鱼戏莲叶北。

  《小小竹排画中游》教学反思

  教学后感觉还不错的地方:

  一、课前预习,降低难度

  把《小小竹排画中游》作为教研课,比进度稍微早了一点,对学生来说,朗读起来比较难,所以我在上课前布置了学生预习,读通课文,认读生字。从课堂的效果上看,大部分学生完成的还是不错的。

  二、课件辅助,形象直观

  “正因为有一条鲜明的对象、画面、知觉、表象的清澈的小溪不断地流进儿童的心田,所以儿童的记忆才那么敏锐和牢固。”这是苏霍姆林斯基说过的。在教学《小小竹排画中游》时,我利用多媒体课件让学生欣赏了江南的`风光,让学生自己发现江南什么最多?桥多,河多,从而引出江南水乡的概念,引出竹排,接着利用直观的竹排图片,让学生理解这个从来没有见过的东西,感觉很顺利。而后在课文的第一、二句的学习中,也充分利用了插图,让学生感受到了树木的密和禾苗的绿。为朗读好课文打下了基础,也为后面“鱼米乡”的理解作了铺垫。

  三、多种方式,巩固识字

  在识字的过程中,第一环节是让学生借助拼音认读,第二环节是去掉拼音进行识记的巩固。有比较归纳识字,就像“江、流、游”,还有像猜字谜、利用图片理解词语……让学生在不同的识记方式中,增加了学生的兴趣,提高了识记的效果。

  教学后感觉需改进的地方:

  一、课堂教学机智有待加强。

  就像这节课上发生的:

  师:课题告诉我们小竹排在哪里游?

  生1:小竹排在水里游。

  生2:小竹排在河里游。

  虽然小孩子没有听清楚问题,可是他们回答的却是我预设中下面问题的答案。可以直接跳到:那么为什么课文说小竹排在画中游呢?我们一起到课文中去寻找答案吧。而我一定要让学生说出自己想要的答案,然后再一步步的按照预案进行上课。

  教案是死的,课堂是活的。需要在以后的教学中慢慢提高处理课堂生成的能力,积淀解决问题的底蕴。

  二、对学生的评价语言还不够多样化和具有明确的指向性。

  一句简单的“很好”说明不了问题,学生仍旧感觉很茫然,不知道好在哪里?其他学生没有学习的方向。

  三、调动学生的积极性。

  一部分学生在后半节课中,感觉精神明显下降,注意力不集中。虽然小孩子的注意力只能维持短短的几十分钟,但是我在教学中应该尽量增加趣味性来吸引学生的注意力,提高课堂教学效率,同时也要继续加强学生的课堂行为习惯的培养。

  《小小竹排画中游》教学设计及反思 篇4

  设计理念

  1.用美育照亮孩子们的精神世界。语文教学应通过欣赏美、体验美、创造美的活动,让学生体验语言的音韵美、节奏美、意境美。

  2.让课堂成为真诚对话的生命殿堂。作为教师,充分尊重学生的人格、情感,用多种方式平等对待学生,给予学生主动参与、主动发展的机会,师生共同亲历发展认知、陶冶情操、引发创造的生命成长过程。

  3.用多媒体构筑丰富多彩的课程资源。

  教学目标

  1.学会7个生字,认识3个笔画;能认9个生字。

  2.正确朗读课文,背诵课文。

  3.激发学生热爱祖国的思想感情,陶冶爱美的情趣。

  教学重难点

  1.学会生字新词,背诵课文。

  2.知道风景如画的江南是鱼米之乡,受到美的教育。

  教学过程

  一、赏画,感受美

  1.猜谜激趣,导入新课。

  老师说一则迷语,看谁能猜出来:远看山有色,近听水无声;春去花还在,人来鸟不惊。

  2.欣赏画面,自主识字。

  出示CAI课件(江南水乡美丽如画的风景)。请说说画中有哪些景物。

  根据学生的发言,相机点击画面中的相应景物按钮,出示生字新词:

  鸟儿

  鱼儿

  树木

  禾苗

  正音:儿,单读时读er,在鸟儿鱼儿中读轻声。

  师生合作板书木禾,引导学生发现巧记方法。

  看画面,读新词,感受美。

  点评

  教学切入巧妙,效率高。

  二、入画,体验美

  1.创设情境,体验情趣美。

  这么美的画面,想不想走进去看一看?说说我们可以乘坐什么交通工具到达目的地。

  出示CAI课件(小竹排顺水流):老师今天请大家乘坐江南水乡的一种水上交通工具(板书:小竹排)到画中去游一游(板书在画中游)。

  随手势读好课题:我们乘坐什么在画中游?(重读:小竹排)

  我们坐小竹排去干什么?(重读:画中游)?

  初读课文,读准字音。

  出示生字新词卡片,交流认读情况。

  (重点指导读准顺、宽、南、绿油油的音)

  2.朗读课文,体验音韵美。

  CAI出示不带拼音的课文全文,按标注的停顿、重音符号练习朗读。

  举行朗读比赛:同位赛、男女赛、师生赛。

  3.精读课文,体会动态美。

  播放动画(前两句的情景),欣赏美景。

  说说自己的游览体会。(创造性复述前两句)

  师生小结:美丽富饶的江南是鱼米乡,小竹排真像是在画中游!

  4.背诵课文,体验意境美。

  背诵全文,给动画课件配音,在优美的音乐中体验课文的意境美。

  点评

  趣为前提,读为主线。既内化了书面语言,又陶冶了爱美情趣。

  三、绘画,创造美

  1.这么美的.景色,想不想画下来?用水彩笔把鸟儿唱、鱼儿游画一画。

  2.小展台:把自己的作品贴到黑板上,并给大家作介绍,学生互评。

  3.指导写乡,认识笔画ㄥ,完成课后第二题。

  点评

  经过前两个环节的教学,学生心中充盈着美的情愫,到了不吐不快的地步,这时提笔作画,童真童趣溢于笔尖,画面的美丽与否已不重要,重要的是学生热爱美、创造美的情感得以渲泄,画里画外浸染了孩子们热爱祖国的真实感情。

  《小小竹排画中游》教学设计及反思 篇5

  学习目标

  1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“┒、刁”和3个偏旁“山、木、艹”。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

  课前准备

  江南风光的民族乐曲,课件。

  第一课时

  一、看图,揭示课题

  1、播放表现江南风光的民族乐曲,一边看图,一边欣赏乐曲。

  2、看了这幅图,你有什么感受?(引导学生结合图上的内容谈体会,目的是让学生了解图意)。

  3、出示课题,学生齐读课题。读了课题,你想知道什么?有什么不懂的地方?

  二、 初读课文

  1、借助拼音,读准字音,读通句子。

  2、请学生朗读课文,其他学生认真听“南”是前鼻音)

  3、自由读之后,开展朗读竞赛。帮助正音。(注意“两”是后鼻音,“绿”是撮口音

  4、请学生当小老师,带领大家读准生字的字音。

  三、再读课文,理解课文内容

  1、读了这首诗歌,我们都知道江南很美,美在哪里,谁能说一说?

  a.结合看图,理解“竹排”是用竹子扎成的,是江南水乡的交通工具,

  b.运用课件动态演示“顺水流”的过程

  c.看图理解树木密的.“密”指一棵挨着— 棵,而且树木特别密又特别绿。

  d.指出图中的禾苗。

  2、提出自己不理解的词或句子。

  引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿?(鱼儿游)哪个地方告诉我们这儿稻米多,稻米香?(禾苗绿油油)

  老师讲述:江南一带小河多,河里有许多鱼虾,那里还种了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美,就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。

  四、朗读、背诵

  1、朗读课文,感受江南水乡的美。

  2、请学生朗读。先个别读,再小组读,最后全班伴随乐曲朗读。

  3、看图试着背诵。

  第二课时

  一、复习导入

  上节课,我们把课文背了下来,现在哪个小朋友最勇敢,背给大家听?

  二、激发想像,丰富情感

  1、一边听音乐,一边听老师朗读课文,想像江南水乡的美丽景色。

  2、联系自己旅游的见闻,说说江南的美丽景色。

  三、复习巩固生字词

  1、出示课件——不带拼音的词,学生认读。

  2、显示红色的生字,学生记忆生字的字形。

  (有些生字可以引导学生编故事记忆。如“两”:两个人躲在屋檐下,横就像屋檐。竖和横就像屋子。唱:今日唱,明日唱,天天开口唱。)

  3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读,自由读,再同桌互相考一考。

  4、做“汉字开花”游戏:出示课件,一个花瓶上插着一些花,告诉小朋友,每一朵花可以开出一个词语。以小组为单位进行开花竞赛,比一比哪一组开的花多。(如:长江,江面,江河,江边;幼苗,护苗,秧苗:种树,砍树,大树,树根,树冠,树枝。排队,排长,前排;绿化,绿草,绿油油。)

  四、练习用"ABB的什么”说词语,帮助学生积累词汇

  绿油油的小草 白茫茫的雾 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金灿灿的太阳

  五、指导写字

  1、出示“日”,先让学生跟老师书空,认识新的笔画横折钩,再仔细观察,说说要提醒小朋友注意什么。

  2、“中”先引导学生学会寻找压线笔,再跟老师一起书空,认识新的笔画“一”,然后学生书写一个。

  3、“口”由学生自己观察后书写。

  教学小结:

  本课的教学重在指导学生的朗读,在自由读之后。我让学生开展朗读竞赛,从而激起他们的读书欲望。并及时帮助他们正音。最后又伴随乐曲朗读。让他们在读中体会,在读中感悟,在读中受到美的熏陶。

  《小小竹排画中游》教学设计及反思 篇6

  教学目标:

  1、认识12个生字。会写3个字,认识两个笔画和3个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、了解课文内容,知道江南是美丽、富饶的地方,萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

  4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。

  教学重点难点:

  1、识字、写字、朗读课文。

  2、理解江南是鱼米之乡,物产丰富,风景如画,所以说小小竹排是在“画中游”。

  课前准备:生字卡片、课件

  【课时目标】

  1、认识12个生字,会写“口、日”,3个偏旁。

  2、正确朗读课文,读通课文。

  【课时重难点】

  认字写字,读通全文。

  【教学过程】

  一、直接导入。

  1、(出示课件)你们知道它是什么?(示:竹排)小朋友们坐过竹排吗?

  其实,在水乡,竹排就像我们平时乘的汽车、轮船一样,是重要的交通工具。

  读“竹排”,你用什么办法记住“排”?

  预设:加一加的办法

  陆战棋中的排长

  电影票“几排几号”

  利用图形记忆……

  2、师:今天我们就乘着小小竹排游游如诗如画的'江南鱼米乡。(指名读课题,正音。学习“游”)

  二、看图说话训练,自主识字。

  1、(出示课文图片)现在展现在我们面前的就是江南鱼米乡,说说你看到了什么?有些什么感受?

  2、这么美的地方,真该去看看,(示文章)这么美的文章就更不该错过。赶快读读课文。

  3、能试着读好吗?先把不认识的字用笔画下来,借助拼音或请教别人读准字音,再把课文连起来读准确读通顺。

  4、请小朋友看看上面的这些生字朋友,你都认识它们吗?赶快和它们打个招呼吧!(带拼音)

  5、现在请四人小组合作,你们想想好办法来记住这些字,看哪组记得最多。

  小组交流识字情况,快把你的方法在小组内交流一下。

  6、游戏:钓鱼(课件出示)

  三、朗读课文,整体感知

  1、学生自由读课文,读准字音,读通句子

  2、指名朗读课文:谁愿意来读一读这篇课文?

  3、小组合作朗读课文,选择自己喜欢的方式读。

  4、小组交流汇报

  5、全班齐读课文

  四、书写指导,掌握结构

  1、谈话导入:小朋友,我们已经会写了好多字,今天这节课,我们还要来学写几个新的字,你们有信心吗?

  2、出示“口”,学生认读并组词

  3、仔细观察,掌握结构

  师:观察“口”这个字,我们在写的时候要注意什么呢?怎样写才好看?

  4、师范写,生书空

  5、学生描红,师巡视指导

  6、展示学生作业,生评议

  7、继续写,争取比前一个有进步

  8、同样方法学写“日”的汉字

  《小小竹排画中游》教学设计及反思 篇7

  学习目标

  1、认识12个生字,会写“了、子,门、月”4个字,认识2个笔画“一、』”和4个偏旁“广、户、穴、尸”。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、理解课文内容,体会到农村变化很大,激发热爱生活、热爱学习之情。

  课前准备:教学挂图,生字卡片和相关的课件

  教学过程:

  第一课时

  一、看图说话,揭示课题

  1、谈话激趣:今天我们一起到农村瞧一瞧(出示图画),把那里的风景夸一夸。

  2、学生看图后自由发言。(夸一夸看到的景象)师相机提问:请数一数有几座房,哪座房子最漂亮?为什么?

  3、出示课题。指导读准生字“哪、座、房”和轻声词“漂亮”。

  二、读通课文

  1、读课文。学生借助拼音轻声读课文,读准字音,把要学的生字用横线画出来记住字音。

  2、开火车检查自读情况,学生评价,相机指导读准音节。

  三拼音节:

  轻声音节:

  a.带拼音指名读,开火车读。

  b.去掉拼音,鼓励学生当小老师带读,男女生赛读。

  c.开展“小组擂台赛”,读含有生字的词语。

  三、朗读课文,理解内容

  1、学生自读课文,看看课文有几句话。

  2、图文结合,学习朗读第一句。

  a.自读第一句,想想自己喜欢不喜欢这些房子,为什么。

  b.学生交流,教师相机演示电脑课件。(让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门窗”与事物相联系,帮助学生认识事物)

  c.换词读诗句,通过比较,初步体会叠词的用法。问:如果把“大大的窗、宽宽的门、青青的瓦、白白的墙”换成“大的窗、宽的门、青的瓦、白的墙”,你读了有什么感觉呢?(学生读后谈体会)

  过渡:诗人用这么美的词组写出了这些房子很美很宽敞,可见她是多么喜欢这些房子呀!那我们该怎么读这一句呢?

  d.朗读第一句。重点指导读好“青青的瓦、白白的墙、大大的窗”。

  1、图文结合,学习朗读第二句。

  a.看图,说说房子周围的'环境美吗?美在哪里?

  b.教师朗读第一、二句,学生闭跟想像自己看到了什么。听到了什么,脑海中层现“绿树成阴,花果飘香”的画面。

  c.学生练习朗读。

  4、结合图,学习朗读三、四句。

  a.再看图,问:在小朋友的眼中,哪座房子最漂亮?(请学生用诗句回答)

  b.指导朗读三、四句。(通过指名分别读第三、四句,引导学生比较、评价,领悟问句和答句的读法;体会小朋友“回答”时的自豪心情)

  c.正确、流利、比较有感情地读好全文。(自由读,小组读,男女生赛读)

  四、书写生字

  1、认读生字“了、子、门、月”。说说在哪些课文中学过这些字,在什么地方见过这些字

  2、分析字形:用“比较法”区别“了、子”;用“说笔顺法”记忆“门、月”。

  3、指导书写:学生观察生字在田字格中的位置,教师范写,学生练写,展评。

  第二课时

  一、听写生宇

  二、背诵全文

  1、学生练习朗读课文。

  2、指导学生背诵。(看图背诵课文:教师引背)

  3、举办背诵课文擂台赛。

  4、唱一唱课文。(鼓励学生把课文编成歌曲,先在小组内唱,再到全班唱)

  三、识记字形

  1、做“摘苹果”的游戏复习生字。

  2、四人小组讨论如何记这些生字。(启发学生用熟字加偏旁、去偏旁等方法识记生字)

  a.交流:用比较法记偏旁:穴(宀)、户(尸)。

  b.开火车给“香、门、们、窗、要、亮、房”组词。

  c.创设语境,巩固生字。问:老师将一些生字藏在一段话中,你还能叫出它们的名字吗?(自读下面一段话——同桌检查——指名读)

  我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里面种着各种各样漂亮的花。这儿一年四季散发着花香,吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面是一大片青青的草坪,男同学们都爱在青草坪上踢球玩耍。

  3、词语积累。

  a.练习说叠词。(先读课后的叠词,再发散)

  b.练习词语搭配,做“找朋友”的游戏。

  如:宽宽的胖胖的亮亮的大大的闪闪的红红的

  马路星星眼睛苹果小手太阳

  四、扩展活动

  谈话:上节课我们夸农村小朋友的美丽校园,今天我们一起来夸夸自己的校园吧!

  a.四人小组练习。

  b.举办“夸校园”擂台赛。以四人小组为单位,由学生推荐四位同学做评委。

  五、布置作业

  把儿歌读给家长听。

  教学小结:

  本课的内容贴近儿童的生活实际,叠词和数字的运用。使诗句富有节奏感。读起来琅琅上口。因此,我在学生熟读的基础上练习背诵,并采用各种方式,如:老师引背、看图背、先背喜爱的段落再背全文等等,让学生采用自己适合的方式背。

  《小小竹排画中游》教学设计及反思 篇8

  第一课时

  学习目标

  1.认识12个生字,和三个偏旁;

  2.正确,流利地朗读课文,背诵课文

  3.理解课文内容,知道江南是十分美丽,富饶的地方,激发学生热爱家乡,热爱祖国的思想感情。

  学习重难点

  1.正确、流利地朗读课文,背诵课文

  2.理解课文内容,知道江南是十分美丽,富饶的地方,激发学生热爱家乡,热爱祖国的思想感情。

  学习准备

  课件,生字卡。

  学习过程

  一、看图,揭示课题

  1.播放表现江南风光的民族乐曲,一边看图,一边欣赏乐曲

  2.看了这幅图,你有什么感受?

  3.出示课题,学生读课题,读了课题,你想知道什么?有什么不懂的地方?

  二、初读课文

  1.借助拼音,读准字音,读痛句子

  2.请学生朗读课文,其他学生认真听,帮助正音;

  3.自由读后,开展朗读竞赛

  4.请学生当小老师,带领大家读准生字的字音。

  三、再读课文,理解课文内容

  1.读了这首诗歌,我们都知道江南的美,美在哪里,谁能说一说?

  2.结合看图,理解“竹排“是用竹子扎成的,是江南水乡的交通工具

  3.运用课件动态演示“顺水流”

  4.看图了解“密”的意思

  5.指出图中的禾苗

  6.提出自己不理解的词或句子

  (引导学生了解“江南鱼米乡”)

  四、朗读,背诵

  1.朗读课文,感受江南水乡的美

  2.请学生朗读,先个别读,再小组读,最后全班伴随乐曲朗读

  3.看图试着背诵。

  五、小结

  通过有节奏,加重音的方法进行指导朗读,学生朗读能力进步得快。

  第二课时

  学习目标

  1、会写“口,中,日”三个字,认识2个笔画

  2、指导学生说话

  学习重难点

  学习生字;指导学生说话

  学习准备

  课件;平台。

  学习过程

  一、复习导入

  二、激发想象,丰富情感

  1.一边听音乐,一边听老师朗读课文,想象江南水乡的美丽景色

  2.联系自己旅游的见闻,说说江南的美丽景色。

  三、复习巩固生字词

  (1)学生认读

  (2)小老师带读

  (3)玩游戏

  学习生字

  (1)读准音(通过多种形式的读)

  (2)指导写(学生说方法,教师范写)

  (3)了解义(看图组词,说话)

  四、巩固练习

  1、读课后练习题

  2、学生写生字:先描再写。

  五、总结

  附板书范写的生字

  教学反思

  我利用多媒体课件创设情境,通过欣赏图片再有目的的'让学生看图说句子,充分调动学生的感官去感受江南水乡的美,唤起了学生已有的生活经验,激起了学生表达的欲望。当一名学生提出朗读时遇到了困难,无法进入到课文所描写的情境中去时,我意识到虽然学生通过多媒体课件对江南水乡的美景有了初步感受,但是还没有引起情感上的共鸣,无法让学生有身临其境的感觉。因此,我适时地引导、启发学生展开丰富的想象,进一步深化学生的情感体验。通过想象,学生拥有了广阔的天地,并迅速投入到朗读课文的语言实践活动中去,从而培养了学生的语文素养和想象能力。

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