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《影子》教学设计

时间：2024-10-26 10:34:11 教学设计我要投稿

《影子》教学设计

　　作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的《影子》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《影子》教学设计

　　【教材简说】

　　影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。

　　【教学目标】

　　1．认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。

　　2．正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3．学会识别“前、后、左、右”四个方位。

　　4．认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

　　【教学重点】识字、写字，朗读和背诵课文

　　【教学难点】学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。

　　【教学准备】

　　1．找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。

　　2．多媒体课件。

　　【教学时间】2课时

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、谜语揭题，激发兴趣

　　1.课件出示谜语

　　人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走，谜底是什么？（影子）

　　指导读好yǐng后鼻韵母，“子”读轻声。

　　2.回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：

　　3.相机识字

　　学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。）

　　4.同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》。板书课题

　　二、初读课文，识记生字

　　1．欣赏课件动画。

　　京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？

　　2．鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。（提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。）

　　3．检查字音，识记生字。

　　课件出示：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。

　　注意引导学生读准字音：“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、着”是翘舌音，

　　指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有？鼓励读对的跟他读一读，大胆出来当小老师带着大家读。

　　4．识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？

　　同桌小朋友互相交流，全班交流，

　　要引导学生用多种方法记字形，又要提倡整体识记。如，“影、前、常、黑”等字不宜拆分成部件来记，整体识记反而更好。“狗、跟”可利用形旁表义的特点来认记；还可联系以前学过的熟字认识“着、朋”。

　　5．教师指导识记“狗、它”。

　　（1）学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。

　　（2）找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。

　　（3）学生根据画面说说怎么记住“黑”字。

　　（4）辨字、认字：课件出示三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢？谁能从这儿找字贴上去？”

　　5．游戏识字。课件出示贴钩钩

　　6．找字组词：教师出示“看”，让学生从本课生字中找出与“看”字形相似的字，再分别口头组词。

　　三、细读课文，感悟理解

　　1．课件出示引读课文

　　2．学习第一节。

　　（1）课件出示插图，说一说，这位小朋友在做什么？太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向？（太阳在小朋友的前面，影子在小朋友的后面。）想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面？（背着太阳走）

　　（2）指导读句：影子/在/前，影子/在/后。

　　说说，影子在谁前，在谁后？你座位的前面是谁？后面是谁？

　　句式：我的前面是（），后面是（）。

　　或（）在我的前面，（）在我的后面。

　　（3）看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗？从图上哪儿可以看出来？猜一猜，他心里会怎么想呢？

　　（4）小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。

　　同学们常常和影子在一起玩吗？你还常常做哪些事？说一说。

　　句式：我常常（）

　　（5）谈话：说影子是个“小花狗”行不行？为什么？（影子是黑的）那位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎样跟着你玩得？（引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后）再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。

　　2．学习第二节

　　教师引导学生自学

　　（1）课件出示插图，说一说太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边？（太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面）想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面？（小朋友往回走）

　　（2）根据节奏提示，练习读句：影子/在/左，影子/在/右

　　（3）看图理解句子：你喜欢你的朋友吗？从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友？

　　（4）指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢？读下句：

　　影子是个好朋友，常常跟着我。

　　3．小结：影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你，影子又像是个好朋友，常常陪着你，你走到哪里，影子就会跟到你哪里，真是形影不离。

　　四、熟读课文，练习背诵。

　　1.自己读读课文，想办法记下来。

　　2.边读边做动作，加深对课文的记忆。

　　五、感情诵读，实践运用

　　1．请你们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背！

　　2．配乐唱歌，情感升华。

　　（1）播放《小燕子》歌曲。让我们轻松一下，听听《小燕子》这首歌。

　　（2）尝试改编歌词，自由哼唱：今天我们学习《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌词改一改，试唱一下《小影子》？

　　（3）出示改编歌词，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在前来它在后。影子说，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在左来它在右。影子说，我是你的好朋友！

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1．自由读一读课文，再现课文中的生字。

　　2．开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。

　　3．会背课文的同学站起来，背背课文。

　　二、观察说话

　　1．进一步理解太阳光和影子的关系，练习说话。

　　（1）课件演示，观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。

　　（2）看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。

　　2.结合身边人和事说话。

　　说给同桌听：我的前面是（），我的后面是（），我的左边是（），我的右边是（）。

　　2．全班交流。

　　3．小组认字比赛

　　以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。

　　如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。……

　　如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。

　　三、指导写字

　　1.课件出示“鸟、马、飞”三个字，学生观察。

　　2.学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、马”。

　　（1）教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。

　　（2）让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空，引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。

　　（3）观察“鸟”和“马”的田字格中的位置，教师范写。

　　（4）学生临写。

　　3.学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”。

　　（1）比较“飞”和“九”，引出新笔画。指导学生区别“横斜钩”和“横折弯钩”。

　　（2）看教师范写“飞”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。

　　（3）书写练习，个别辅导。

　　四、阅读在线

　　课件出示:教师讲述“杯弓蛇影”故事，引导学生认读这个成语。

　　五、引导探究

　　1.激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究（或教师提问）？

　　（预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？

　　什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？

　　什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子？……）

　　2.引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。

　　板书设计

　　?9．影子

　　影子在前，太阳在（）。

　　影子在后，太阳在（）。

　　影子在左，太阳在（）。

　　影子在右，太阳在（）。

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