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《走遍天下书为侣》教学设计
作为一名教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的《走遍天下书为侣》教学设计，希望能够帮助到大家。
【教学目标】
1、认识4个生字，会写9个生字；正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。
【教学重点】
把握文章主要内容，体会作者爱书的情感。
【教学难点】
理解为什么要反复读一本书的原因和方法。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1、释题：
齐读文题，“侣”的意思是？根据自己的理解阐释课题。
2、独自远行为何要以书为“侣”啊？
二、初读课文，感知内容
1、自由读课文，读准字音，读通课文。
2、感知内容：
结合课题，概括内容。（以书为侣行天下的理由）
3、学习新词：
伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种、故地。
4、接读课文：
了解情况，纠正读音。
三、读文交流，体会情感
以书为侣行天下的理由之一是？
（第5段）：你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
1、听听作者是怎么解释这句话的，自由读第五段。
2、你对这句话有什么体会：
以书为侣行天下的理由之二是？
（6～7段）：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。
⑴这句话在文中起什么作用？
你是怎么知道的：前面讲读书总能发现新东西，后面接着就告诉我们从书中发现新东西的方法。（不管你看过多少遍与一遍又一遍地读相对应）
⑵ “一遍又一遍”地怎么读？
⑶揣摩段尾的“……”说说自己的读书经验。
3、齐读：
以书为侣行天下的理由之三是？
（8段）：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
⑴谈谈自己对后半句话的理解。
⑵指名读最后一个自然段。
四、总结学习收获
1、学生总结这节课的收获。
2、出示读书名言：
“书是营养面包”；书籍是全世界的营养品；读一本好书，就是与一位高尚的人谈话；读一本书，有时是一次秘密的旅行；读书，就是自由的梦；读书，是精神上的补钙。
第二课时
一、顾上节课内容
1、有感情地朗读全文。
2、说一说上节课的内容：
作者只带一本书上路的原因和方法。
二、品味语言，领悟表达方法
1、解了作者的选择，你有什么感受？（作者特别喜爱书，对书有着深厚的感情，而且作者很会阅读。）
2、作者对书有着深厚的感情。那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？
假设：
这篇文章通篇都用了假设来贯穿全文，作者通过层层递进的假设，一步步表明观点说明方法。
设问：
假设独自旅行，只能带一样东西，如果问到自己，自己会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”。
反问：
你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？
比喻：
把书比喻为家；者将书比喻为朋友；作者还将书比喻为一处随时想去就去的故地。
列举：
作者将自己读书的方式方法详尽地叙述下来，给我们以启发指导。
三、感情诵读，体味情感
1、同桌合作，有感情地接读课文。
2、并背诵课文的第7自然段。
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