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gkh教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写呢?下面是小编为大家收集的gkh教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
教学目标:
1.正确拼读g、k、h和韵母组成的三品音节,初步掌握三拼音节的拼读方法。
2.借助拼音,正确认读“画画、打鼓”2个词语,认识“画、打”2个生字。
3.正确朗读儿歌《说话》。
教学重点:初步掌握三拼音节的拼读方法。
教学难点:正确朗读儿歌《说话》。
教学过程:
一、复习字母,导入新课
小朋友们,上节课我们认识了几个声母朋友,谁还记得?(指名回答)
带上他们的韵母宝宝,我们一起来乘坐火箭,看看你们能不能成功发射。(ppt示,开火车读)
如果把这些音节拼成词语,你还会读吗?(指名3人)
过渡:你们真棒!小天使姐姐看到你们这么聪明,想要考考你们,请你们猜一个谜语,看看你们会不会被她难倒呢?听老师读谜题(PPT出示)你们知道谜底吗?(西瓜)谁能把“瓜”这个音节拼出来?
【评价:你太聪明了,老师还没教,你都会拼了。掌声送给他!】
师:我们一起来看看,guā怎么拼。上节课我们学过g加ā拼成了gā,这是两拼音节,那你知道我们今天学得guā是音节吗?(真棒!)它跟我们之前学得两拼音节相比多了一个介母,你知道三拼音节是如何构成的吗?(声母加介母加韵母)天使姐姐要提醒小朋友了,要想读好三拼音节啊,有个小秘诀:声轻,介快,韵母响,三拼连读很顺当。跟老师一起读。我们一起再来拼一拼guā。你学会了吗?下面老师要来考考你了。(PPT出示:你会拼读吗?指名2生【评价:你读得真不错,当小老师带领大家读。】)
师:老师给大家带来了一组图片,看看你们能认识几幅,我们来开列小火车。(PPT出示,指名学生直接说图内容)
师:把图去掉,你能用咱们刚才学过的方法拼读下面的音节吗?(PPT示,指名)
师:小朋友,学会了三拼音节的拼读方法,你们愿意和老师一起读读下面的句子吗?老师读前面,你们读后面。(PPT示,师生合作)
过渡:孩子们真厉害,为了奖励你们,老师决定带大家一起去郊游,好不好?(好)但是呀,我们可别顾着自己玩儿哦,和我们的好朋友一起去吧。走,我们先去小熊猫家看看。
二、认读词语和生字
1.学“画画”
师:去别人家做客,我们要注意些什么?(敲门、问好)谁来试着跟小熊猫问问好?(指名2人)
走进熊猫家,你们看,他在干嘛呢?(画画)
小朋友们有没有兴趣和它一起学画画?(有)
先来看看他画得是什么?(出示图,指生说)
【评价:你们观察得真仔细。】
(1)认“画”的音
师:谁能用我们学过的方法来拼一拼这个“画”?(PPT/板书出示画的三拼音节h-u-à→huà,指名3人拼读,全班齐读)连起来读呢?(出示画画带拼音)
(2)认“画”的形
师:小朋友,你们喜欢画画吗?你们都喜欢画些什么?(指名3人)
【评价:看来以后我们班可能会有很多小画家呢!】
你们看,也有些人,他们和你们一样喜欢画画。(出示画蛇添足和画龙点睛的图片带文字)这两幅图都可以用一个带有“画”的四字词语形容。哪个小朋友知道第一幅图可以用哪个词语形容?(你真聪明,你怎么知道的?/你们看,图上的两个人在干嘛呢?画得是什么?又给蛇添上了脚,这就叫“画蛇添足”)我们一起读一读。
那看第二图,有小朋友知道吗?(方法同上)
我们再来读读这个词?(画画去拼音)我们来开列小火车吧。一起再来读一读。
2.学“打鼓”
过渡:我们画好画了,一起带着小熊猫去小老虎家吧,你们看,小老虎在干嘛呢?(PPT出示“打鼓”带拼音)
(1)认“打”的音
“打”这个字是击打的意思,谁能来拼一拼?(d-ǎ→dǎ g-ǔ→gǔ 打鼓打鼓)
(2)认“打”的形
小朋友们,我们来看“打”这个字,你有什么好办法记住它?(记笔顺)
小老虎用什么打鼓?(手)所以打这个字,左边就是一个提手旁,右边一个丁,合起来就是“打”。用我们学过的加一加的方法来记字,你会了吗?
你能帮打找找它的词朋友吗?(指名组词)老师也为你们带来了它的一些词朋友。(PPT出示打球qiú、打伞sǎn等图片)
我们一起再来读读这两个词。(PPT)老师还为这两个词朋友编了首小诗,大家一起跟我读一读,站起来动一动,边做动作边读。(PPT)【课间活动】
三、学儿歌
1.学第一句
过渡:玩得开心吗?带着两个小伙伴,我们一起去小溪边玩耍吧,好不好?(出示小溪)
小朋友们,你们觉得这条小溪怎么样?给你带来了什么感觉?(PPT)
(漂亮、美丽、水清)
风一吹,小溪流会怎样?发出了什么声音?(哗哗、哗哗)(课件出示第一句)谁能用刚才的方法拼读哗?
小溪流见到小朋友们一定非常开心,谁能读出它的开心?(指名2人)
评价语:你还不够开心/你读得不错,有点开心了
2.学第四句
师:小朋友,你们猜猜小溪流里可能有什么小动物在玩耍?(小鸭子)
小鸭子可能会在里面干嘛呀?(捉鱼、玩游戏等)它们捉到鱼了吗?捉到鱼的小鸭子会怎么叫?(嘎嘎、嘎嘎 开心愉快)那没捉到鱼的小鸭子呢?(伤心难过)
谁来试着读一读这句话,你可以当捉到鱼的小鸭子,读出你的开心来,也可以当没捉到鱼的小鸭子,非常难过。谁愿意试一试?(PPT出示:小鸭子说话,嘎嘎,嘎嘎)
3.学第六句
师:夏天到了,小溪里面可能会长着哪些植物呢?小朋友知道吗?
(预设:荷花、荷叶 黑板贴画 )
师:荷叶上谁来了?(小青蛙贴图动画)小青蛙可能在干嘛呢?(捉虫)你来夸夸这只勤劳的小青蛙。
(预设:小青蛙,你真勤劳!小青蛙,你真棒!等)
师:小青蛙被我们夸得都不好意思了。害羞地直叫“呱呱,呱呱”(课件出示)(PPT)
谁来读一读这句话,做一做勤劳的小青蛙?(指名1男1女)
4.1、4、6句连读
师:现在我们连起来把刚才学过的三句话一起读一读,读出不同的感情来。自己先在下面试试,等会儿我们来比比谁读得更好。(男女生赛读)
师:小鸭子、小青蛙在小溪流里开心地玩耍着,还不时发出响声,它们其实是在和小朋友用它们自己的语言说话呢。(PPT出示“说话”)
5.学第二句
师:夏天的天气总是阴晴不定,它们玩得正高兴呢,天上突然下起了雨,小雨点也闻声赶来了。小雨点又是怎么说话的呢?(沙沙,沙沙 ppt出示句子,指生读)
你怎么知道小雨点这样说话?
(预设:平常听过/通过拼音认识这两个字/跟爸爸妈妈学得)
【师评价:看来啊,拼音的作用真是大呢,能帮我们小朋友认识更多的字,所以我们更要学好它了,对吗?/跟长辈学习也能获得知识呢】
6.学第三句
师:正在送信的小鸽子看到它的好朋友们在小溪流里玩得那么高兴,飞来跟它们打招呼,它是怎么说得?你能不能来学一学?(咕咕,咕咕)
连起来把这句话读一读,你来试试。(指名)
【评价:你读得真不错,谁能像他这样来读一读?/你还没把小鸽子的开心读出来,谁再来试试?】我们一二两组一起来。
7.学第五句
师:几个小动物想玩儿捉迷藏的游戏,于是又请来了它们的好伙伴小花猫一起,小花猫受到邀请可开心了,不停地叫着?(喵喵,喵喵 PPT出示)连起来读(出示句子)三四两组齐读句。
8.整首诗连读
师:一句句的大家会读,把这几句变成一首儿歌,你还会读吗?(PPT出示:说话)先自己在下面读一读。老师来做这条小溪流,戴头饰指名5人合作读。
小朋友们都想读,那我们一起来读读,不过老师加大难度了,ppt出示抠词读句。
9.拓展延伸
师:小朋友,你猜猜,还有哪些小动物也会来?它们又会怎么说话呢?(PPT)
10.学唱儿歌
小朋友们读得都不错,为了奖励大家,老师把这首儿歌编成了小曲,你们听。(听音频:说话)
我们也来学着唱一唱吧。(掌声给自己)
四、布置作业(PPT)
今天小朋友们的表现真棒,老师想把掌声送给大家。今天我们的课就上到这里,下课。(课件出示)
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