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祁黄羊的说课稿

时间:2024-08-18 00:25:14 说课稿 我要投稿

祁黄羊的说课稿范文

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常需要准备说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么什么样的说课稿才是好的呢?以下是小编为大家整理的祁黄羊的说课稿范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

祁黄羊的说课稿范文

祁黄羊的说课稿范文1

  一、 说教材、说学情

  这是一篇根据《左传》改写的历史故事。课文简练的笔触,生动的语言,讲述了祁黄羊让位荐贤的事。表现了他“外举不避仇,内举不避亲”的思想境界,塑造了一个做事出以公心,行事光明磊落的人物形象。

  四年级学生阅读能力有了一定的基础,他们有自己的想法,有一定的口头表达能力,不过这种历史题材的文章,内容离学生生活实际较远,学生不易理解,所以在表达自己的感受方面,可能会有一定的难度。

  二、说教学目标

  根据教材的特点和学生的认知水平,综合知识与能力,过程与方法,情感态度价值观这三个维度的要求,我拟定了一下教学目标:

  1、 学会本课生字,理解有生字组成的词语,了解课文大意。

  2、 正确 、流利、有感情的朗读课文,复述课文。

  3、 借助课文具体语言材料,领会祁黄羊公私分明、一心为公的精神。

  三、 说教学重难点

  理解课文内容,嫩联系上下文体会“外举不避仇,内举不避亲”

  四、说教法学法

  根据素质教育新思想和语文课程标准新理念,充分考虑学生实际,在教学中,我会通过初读 指名读理解文章层次;讨论 分角色读,领会祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国的精神;最后,在通过复述文章,进行点评,理解祁黄羊崇高的思想境界。

  本节课我将从以下几个方面进行学法指导:

  1、自读自悟法,以读促讲,以读促悟,以读悟情。

  2、不不动笔墨不读书,让学生勤于动笔,乐于思考

  3、自主合作的学习方法

  五、说教学流程

  (一) 谈话导入

  1、揭示课题,简介祁黄羊在晋国的身份,引导学生自读课文,要求读准字音,认清生字。在读顺课文的基础上,让学生谈谈课文讲了什么故事,感知课文主要内容。

  2、初读之后,鼓励学生质疑,教师提炼重要问题。

  (二)精读课文 重点感悟

  指导学生精读可以从人物的对话入手,感悟祁黄羊一身正气,一心为国的精神。

  1、指名读第一段,思考:这一段告诉我们什么?你是怎么知道的?

  2、在讨论交流中,理解 “几个大国 ” “征伐”

  3、用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。板书:因病辞职

  出示第三自然段 讨论:“外举不避仇,内举不避亲”是怎么一回事?

  1、理解 外举不避仇

  ① 引读悼公和祁黄羊的第一次对话,体会悼公对祁黄羊的重用和信任。从祁黄羊“想了想”“郑重”体会举荐是经过深思熟虑的。

  ②引导读第二次对话,体会祁黄羊的'公私分明,不计前嫌的高尚品德。

  ③指导分角色对

  2、理解内举不避亲

  ① 自读8到11段,你体会到了什么?

  ② 从“只有”“想了想”“郑重”这些词语中体会祁黄羊举荐儿子是无奈而慎重的决定。从悼公的惊讶神态和反问中,体会祁黄羊的举荐是出人意料的。

  ③ 指导学生读好祁黄羊的话,理解祁黄羊举荐儿子的原因。

  (三)小结

  采用即兴表演的方式,让学生评议:祁黄羊是一个怎样的人?总结全文。

祁黄羊的说课稿范文2

  一、说教材:

  《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事,讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事,表现了他“外举不避仇,内举不避亲”的思想境界,塑造了一个做事出以公心,行事光明磊落的人物形象。通过第一课时的学习,让学生初步了解课文内容,理清课文层次,认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人,并能将课文读正确、读通顺。

  二、说目标

  这是一篇历史故事,根据本课的特点,我制定目标如下:

  1、我能正确、流利地朗读课文。

  2、我会写本课生字,理解词语的意思。(教学重点)

  3、我能初步了解课文内容。(教学难点)

  三、说重难点:

  鉴于以上的教材分析和目标制定,我认为本文第一课时的教学

  1、重点是学会本课生字,理解词语的意思并能将课文读正确,读通顺。

  2、难点是指导学生读懂课文,理清课文层次,初步感知祁黄羊是一个做事出以公心的人。

  四、说教法学法:

  近段时间,通过对“双向五环”的学习以及我自己的了解,我觉得提升学生的能力是最重要的,会给孩子的一生产生很大的影响。这节课,我尝试运用“双向五环”的模式,让学生真正成为学习的主人,自主,合作,探究。

  五、教学流程预设:

  (一)谈话激趣,导入新课

  在漫漫历史长河中,产生了许多伟大的人物,他们的名字至今被人们传诵。

  师:提到越王勾践,我们会自然而然地想到一个成语。(卧薪尝胆)

  师:从中我们可以感受到他那一颗忍辱负重的心。

  师:提到林则徐,我们自然想到一段历史(虎门销烟)。

  师:从中我们可以看到一颗忧国忧民的心。

  师:今天老师再给同学们引荐一位响当当的历史人物,他生活在20xx多年前的春秋时代,是晋国的'中军尉(师解释中军尉),他的名字叫“祁黄羊”。(师板书课题)。让我们一起来认识一下他。读课题。

  过渡:从他身上我们又能感受到一颗怎样的心呢?

  【设计意图:富有情趣的导语,就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。通过桥梁,师生的心拉近了。”如此导入新课,学生情绪一下子就被调动起来。】

  (二)、初读课文,自学生字

  自读课文,要求(投影出示):

  (1)初读时画出生字新词,注意读准生字,难读的句子多读几遍,把课文读通顺。

  (2)再次读课文,给每一自然段加上序号,想想文中出现了几个人物,他们之间是什么关系。

  (3)思考:祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?

  【设计意图:四年级学生,已经具备了自学生字词的能力,教师只需要适当帮扶就可以了,课件的充分运用,枯燥乏味的生字教学一下子变得生动而有趣、直观而且规范,学生学起来轻松愉快。】

  三、合作学习,交流展示

  四、质疑探究

  五、课堂小结

  同学们,有句话叫“杀父之仇,不共戴天”,可是,祁黄羊却举荐杀父仇人担当中军尉,你们不觉得奇怪吗?下节课,我们就一起来探讨这个问题。

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