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考试《出师表》说课稿

时间:2024-02-20 08:32:19 说课稿 我要投稿
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考试《出师表》说课稿

  作为一位兢兢业业的人民教师,可能需要进行说课稿编写工作,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家整理的考试《出师表》说课稿,欢迎阅读与收藏。

考试《出师表》说课稿

各位老师:

  大家好!我说课的题目是《出师表》。

  对于教材的深入解读是上好一堂课的基础,那么,在正式内容开始之前,我要先谈一谈对教材的理解。

  一、说教材

  《出师表》是部编版9年级下册第6单元的一篇课文,这个单元的课文大部分选自历史著作。《出师表》是一篇议论为主,兼有抒情和记叙的文章,作者诸葛亮在文中分析了当时的政治形势,提出了开张圣听、内外同法、亲贤远佞的必要性和迫切性,希望后主励精图治;此外,作者还简略回顾自己的一生经历,缅怀先帝“三顾茅庐”的知遇之恩,表明此次北伐务求成功的雄心壮志。学习本文,不但能增长历史知识,还可以受到古人的智慧、勇气和节操方面的感染和鼓励。

  二、说学情

  学生是语文学习的主人,学生的已有的知识结构和认知水平,是教师授课的依据与出发点。初中的学生已具有一定的文言文阅读能力,能够借助课下注释和工具书来理解文意,但由于课文的时代背景与学生的现代生活相隔较远,可能对文章理解得不够透彻,容易出现“抓表层易,知本质难;知思路易,明思想难”的现象。因此,在教学时要引导学生多运用探究的方法去理解文本的内涵。同时教师要善于利用教学手段,激发学生的思维,调动学生的学习积极性和表现欲望,适时地引导,让学生增强对文章内涵的理解与体会。

  三、说教学目标

  根据新课标中“立足学生核心素养发展,充分发挥语文课程育人功能”的基本理念,我设计了以下四个方面的教学目标:

  1.感受作者以身许国、忠贞不贰的高尚品质。

  2.有感情地朗读课文,正确解释文中的文言字词及全文大意,正确介绍写作思路。

  3.通过小组讨论和朗读的方式,了解作者的治国观点,学习本文的论证方法。

  4.体会朴实语言中蕴含的真挚情感,提升对“表”这一文体的审美能力。

  四、说教学重难点

  基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立,我确立本节课的教学重点为:了解作者的治国观点,学习本文的论证方法;教学难点为:感受作者以身许国、忠贞不贰的高尚品质,体会朴实语言中蕴含的真挚情感。

  五、说教学方法

  为了实现教学目标、突出重点、突破难点,教学中我采用朗读法、小组讨论法、多媒体演示法等教学方法。朗读法,可以帮助学生加深对课文内容的理解,对作者情感的体会;小组讨论法,能锻炼学生的口语表达能力以及合作探究能力;多媒体演示法能够结合学生学情,帮助学生直观地进行课堂学习。

  那么接下来我将着重介绍我的教学过程,这也是我本次说课最为核心的环节。

  六、说教学过程

  (一)导入新课

  著名特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”为了激发学生的积极性,更好地获取新知识。我将会采用多媒体导入的方法,用ppt为同学展示与诸葛亮有关的图片,如“三顾茅庐、草船借箭、六出祁山、三气周瑜”等,以此引出本节课学习的课文《出师表》,然后让同学们齐读课题。旨在让学生带着思考学习本篇课文。【板书:出师表】

  (二)整体感知

  俗话说:“书读百遍,其义自见。”诵读是语文教学的重要方法,加强诵读习惯的培养,对领悟作者感情,品味文章语言,增强文章语感起着至关重要的作用。整体感知是赏析文章的前提,在此环节,我先让学生借助工具书和课下注释自学课文中的文言生词,并提问“文中哪些词语的意思还存在疑问?”和学生共同翻译课文。接着,我将以问题“请用自己的话说说本文的主要内容”帮助学生熟悉课文内容。为我接下来的深入分析课文奠定了基础。

  (三)深入研读

  深入研读是在课文整体内容把握的基础上,深入地和文本对话、和作者对话。在此环节,我将设置层层递进的问题,逐步地解决教学重点和难点。

  首先,学生默读课文,并思考“诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪几条建议?”,学生通过细致阅读课文和思考能够得出“诸葛亮就国内政治问题提出了开张圣听、内外同法、亲贤远佞”这三条建议。开张圣听体现在文中“诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气,不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也”等句子。内外同法体现在文中“宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理,不宜偏私,使内外异法也”等句子。亲贤远佞体现在“亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也”等句子。【板书:开张圣听、内外同法、亲贤远佞】

  接着,我会组织学生以小组讨论的方式来讨论“诸葛亮是如何论证其重要性的?”这个问题。学生通过讨论,能够总结出作者运用了道理论证、举例论证和对比论证的方法论证了自己的观点。举例论证体现在,作者举例了郭攸之、费祎、董允、向宠等人是忠良之臣,告诉刘禅要任用贤臣。对比论证体现在,作者将先汉的兴隆和后汉的倾颓进行对比,分析其原因,形象有说服力地点明了亲贤远佞的重要性。道理论证体现在文中多处,如“诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气,不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也”,这句话就是作者说理、分析,告诉刘禅广开言路的重要性。【板书:道理论证、举例论证、对比论证】

  跟着,我会综合之前的学习情况,提问“通过以上的学习和分析,你认为诸葛亮具有哪些优秀品质?”学生可以畅所欲言,体会诸葛亮知恩图报、以身许国、忠贞不贰、鞠躬尽瘁,死而后已的优秀品质。到此,我的重点得以解决,我的难点得以突破。

  最后,我会这样由上一个问题过渡到下一个,“这样一位以身许国、知恩图报、鞠躬尽瘁的忠臣,想象一下他写文章时的感受是怎样的?如果再次朗读本文,我们应该带着怎样的情感来朗读?”经过上面三个问题,也经过学生对文章的层层分析,学生能感受到诸葛亮的用心良苦,因而,朗读时可带着忠诚、慈爱、担忧、给予希冀的情感。到此,有感情地朗读又帮助学生加深了对课文的理解。

  通过以上环节,我达成了本课的教学目标,突出了重点,突破了难点。

  (四)拓展延伸

  语文教学没有明确的终结点,而是引导学生从这个问题走向另一个问题。促使学生将学习延伸到课外,构建起大语文学习观。所以我的拓展延伸和小结作业环节设计为:

  拓展延伸环节,我将以问题“假如你是诸葛亮,你还会向刘禅提出哪些治国建议?”提问学生,让他们联系课堂所学,发散思维,巩固新知。通过这一环节,学生能够加强对课文内容的理解,也能锻炼口语表达能力和思维能力。

  (五)小结作业

  最后,在小结作业环节,我将提问学生学习本文的感受和收获有哪些,检查学生的课堂学习成果。接着我会布置这样的作业:试着用文中的论证方法写一段议论文字。帮助学生课下巩固课堂所学,夯实基础。

  七、说板书设计

  优秀的板书是一篇文章的袖珍版,是课文最精华的体现。我的板书简洁明了,教学重难点突出,有利于学生接受新知和理解课文。

  以上就是我说课的全部内容,如有不当之处,恳请各位老师批评指正。再次感谢各位评委老师。(鞠躬,擦黑板)