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《经济体制改革》说课稿
作为一名无私奉献的老师，时常需要用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编收集整理的《经济体制改革》说课稿，欢迎大家分享。
《经济体制改革》说课稿1
说教材
本课包含三个子目，家庭联产承包责任制、城市经济体制改革、社会主义市场经济体制。本课主要讲述的是1978年十一届三中全会作出了把党的工作重点转移到经济建设上来，实行改革开放的伟大决策后，我国经济体制改革全面展开。农村家庭联产承包责任制的实行揭开了农村经济体制改革的序幕，农民的生产积极性大大提高，农村面貌发生了翻天覆地的变化；1984 年城市国有企业改革开始全面展开；1992 年十四大提出建设社会主义市场经济后，经济体制向纵向发展，使中国的经济实力明显增强,中国发生翻天覆地的变化。
说学情
八年级的学生出生在21世纪，对上世纪农村经济改革不熟悉，对国有企业的改革更是陌生。但是他们的父母或祖父母都是改革开放的历史见证人,对本课中涉及的历史有自己的经历、体验和感悟，可以为学生提供历史素材和历史见解，这是丰富的历史课程资源。八年级的学生通过近两年的历史学习，基本掌握了多渠道搜集资料并从资料中提取有效信息的方法，能够在老师的指导下发现问题和解决问题。基于此，教师可以在课前布置调查访问作业，让学生对长辈进行访谈,还可以通过一些记录片了解这段历史
说教学目标：
1、了解家庭联产承包责任制的具体内容，以及实行这种制度所取得重要成果。
2、了解国家对城市进行改革的办法和改革目标。
3、分析我国城市平均工资水平，与改革之前进行对比，简单论述改革的好处。了解市场经济体制，以及提出这个观点的时间和会议内容。
说教学重点：家庭联产承包责任制。
说教学难点：经济体制改革
说教法学法：主要通过分析材料法、问题研讨法，让学生树论从史出观点
说教学过程：
一、导入：《个真实的故事》
有一位命运多劫的母亲，长期的灾难让她一贫如洗，周围的人都看不起她，地痞流氓也不断地欺负、凌辱她，母亲每日以泪洗面，忍辱负重。
后来她有了几个令她骄傲自豪的儿子。大儿子智慧勇敢，赶走了地痞流氓，母亲过上了安定舒心的日子。小儿子聪明善于经营，几年时间他们就脱贫致富改变了贫穷落后的面貌。周围的人对他们也刮目相看，原来门可罗雀的家变得门庭若市，母亲的脸上终于绽放出花一般灿烂的笑容。
假如这位母亲就是我们的伟大祖国，那么，她的两个儿子是谁？
二、出示目标
三、自学：阅读课本38—41页，完成以下问题
1、 家庭联产承包责任制的时间、目的、方式、意义
2、 城市经济体制改革的内容、中心环节、作用
3、 社会主义市场经济体制的提出、特点、作用
四、共同研讨
（一）、家庭联产承包责任制---农村改革
1、改革的原因
材料一：1976年,在安徽的凤阳县梨园公社小岗生产队，村民一起劳动，一起分享劳动成果，却出现“上工人喊人，下地人等人，干活人看人，收工人撵人”的劳动状态。
材料二：“一些农民过年连一顿饺子都吃不上。”“农民碗里盛的是地瓜面和红萝卜樱子混煮面，霉烂的地瓜面散发着刺鼻的`气味。”“全家几口人只有一条裤子。”
思考：以上材料反映了当时农村的什么现象？（改革的原因）
2、改革的目的
材料：头遍哨子不买账，二遍哨子伸头望，三遍哨子慢慢晃。
——人民公社时期流行于农村的顺口溜
思考：这段顺口溜说明农村改革前夕的农村“人民公社”体制存在着什么样的弊端？
3、改革的排头兵：出示图片
内容：我们分田到户,每户户主签字盖章。如以后能干,每户保证完成每户的全年上交(缴)的公粮，不在(再)向国家伸手要钱要粮。如不成，我们干部作(坐)牢杀头也干(甘)那样，大家社员也保证把我们的孩子养活到18岁。
这个图片反映了什么问题？
4、改革的方式
材料：“大包干，大包干，直来直去不拐弯，交够国家的，留足集体的，剩下都是自己的。”
————十一届三中全会后流传于农村的顺口溜
方式：实行家庭联产承包责任制，分田包干到户，自负盈亏。
5、改革后的变化：
材料一：小岗大包干（gān）后，1979年一年生产的粮食等于大包干前五年的总和，生产的油料等于前20年的总和，23年未向国家交售一粒粮，还吃救济粮，而那年一下交了2、5万斤粮食。
材料二：80年代初凤阳花鼓：说凤阳，道凤阳，改革鼓点先敲响，三年跨了三大步，如今飞出了金凤凰。1979年凤阳全县粮食产量比1978年增长49%，卖给国家粮食4450万千克。
思考：改革后的农村有什么变化？
6、实行家庭联产承包责任制的重要意义。
对比改革前后的农村，总结家庭联产承包责任制的重要意义
（二）、城市经济体制改革——国有企业的改革
1、改革的原因
案例一
1956年夏，上海的天气很热，企业为了不影响生产，采取降温的措施，当时的降温措施比较简单，主要是风扇、鼓风机，但是企业即使采取这样的措施也没有主动权。要经过层层报批，当时经过十一个部门的审批，要盖十一个图章，等最后的图章盖完，夏天已经过去了。
案例二
“上班八点钟来，九点钟走人，十点钟时，随便往厂区大院里扔一个手榴弹也炸不死人。”
这两案例反映国有企业存在什么问题？
2、改革的措施
材料：现行体制条条框框捆住了我们手脚，企业处在只有压力，没有动力，也谈不上活力的境地，真是心有余而力不足这是我们最大的烦恼。……，我们怀揣冒昧，大胆地向你们伸手要权。我们知道目前体制要大改还不可能，但给我们松松绑，给点必要的权力是可以做到的。”
---1984福建55名国有企业厂长和经理的“请给我们“松绑”呼呼书
思考：为什么要对国有企业进行改革？改革从什么时候开始的？改革的主要措施是什么？中心环节是什么？起到了什么作用？
3、改革的启示：
从以上的学习中，不管是农村的改革，还是城市的经济体制改革，给我们的启示是什么？
三、社会主义市场经济体制
1、社会主义市场经济体制的提出：
1992年，中共十四大明确提出要建立社会主义市场经济体制。
2、特点：把社会主义基本制度和市场经济结合起来
3、作用：有利于实现经济的协调发展和稳定高速增长，对现代化建设有巨大推动作用，使中国的经济实力明显增强
五、课堂总结：
党的十一届三中全会吹响了改革开放的号角，从此我国进入以经济建设为中心的新的历史时期。改革就是调整不合理的生产关系，进一步解放和发展生产力。在农村，家庭联产承包责任制取代了“一大二公”的集体生产；乡镇企业调整了农村的产业结构。在城市，对国有企业进行了有步骤分阶段的改革。1992年，中共十四大进一步提出了我国经济体制改革的总体目标是建立社
会主义市场经济体制，它标志着我国的改革开放进入了一个新的发展阶段。
六、教学反思
优点：
1、采用多媒体教学和教学案相结合的教学方式，遵循兴趣教学的原则，改变学生被动学习的局面，充分调动学生自主研究的积极性。
2、顺口溜和民间歌谣，增强了学生学习的兴趣。
3、通过我国经济体制改革的学习，使学生认识到了党的领导的重要性，认识到了社会主义的优越性，增强了学生对进一步深化经济体制改革的勇气和对社会主义的坚定信念，培养了学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析与解决实际问题的能力
不足：
1、 加强自身的专业学习，通过博览群书，网上阅读等方式给自己补充营养。
2、 多项教学经验丰富的老教师学习，让他们多给自己教学与指导。
3、 学习各种先进的教学理论，大胆的尝试教学改革。
我相信通过自己的不断努力，专业素质将会得以大幅度的提高
《经济体制改革》说课稿2
尊敬的评委老师，大家上午/下午好，我是应聘初中历史的XX号考生。今天我抽到的题目是《经济体制改革》。下面我将从说教材、说学情、说教学方法、说教学过程、说板书设计开始我的说课：
一、说教材
《经济体制改革》出自部编版历史八年级下册第三单元第8课。本课主要讲解国家对内改革在农业、城市进行的改革措施，并提出走向社会主义市场经济。本课上承伟大的历史转折，下启中国特色社会主义，在教材中占有重要地位。
根据对教材的分析以及新课标的要求，我设计如下教学目标：
1.了解家庭联产承包责任制的主要内容，了解国有企业改革的主要内容，掌握我国建立社会主义市场经济的基本情况。
2.学生通过对历史材料的研读和分析，掌握处理历史资料的方法，养成历史思维。通过小组讨论，提高自主学习、合作探究的能力。
3.认识到改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路，树立为祖国社会主义现代化建设作贡献的.人生理想。
教学重难点：
根据教学目标，我设计本节课的教学重点是，家庭联产承包责任制的创立与乡镇企业的崛起，以及国有企业改革与民营企业勃兴的伟大变化，我国建立社会主义市场经济的基本情况。教学难点是理解经济体制改革对中国经济发展的影响。
二、说学情
备课是讲好一节课的前提，教师备课不仅要备教材，还要备学生，因此在教学之前我会分析一下本阶段学生的情况。八年级学生通过前期历史学习培养了学习历史兴趣有了一定的历史学习素养，注意力得到锻炼，历史思维能力有所提升。但是八年级学生历史知识脉络不清晰，知识前后逻辑不明确，在历史的学习上有所欠缺。
三、说教学方法
教学有法、教无定法、贵在得法，这启示我们教学需要适当的方法，因此本节课我主要采用的教法有情景演示法、问题探究法、史料分析法。情景演示法可以将同学带入情景学习对知识的理解更为深刻，因为富有趣味性更容易接受;问题探究法，通过设置疑问，引导学生思考、归纳、概括和回答问题，培养学生的历史分析能力;史料分析法，能够提升学生阅读、了解史料的能力，培养学生的历史素养提升。
在“让学生主动学习、自主探究”理念的指导下，我确定如下学法。
指导学生自学，阅读课本交流，培养学生筛选、利用历史资料能力。小组合作交流，让学生“主动参与，乐于探究，积极交流与合作”，体验成功学习的快乐。
四、说教学过程
下面我将进行本次说课的核心环节教学过程，教学过程共分为五个环节。
(一)新课导入
好的导入能激发学生的兴趣和提高学生学习的积极性，因此本环节采用故事导入的方式。我通过向学生讲授安徽凤阳小岗村的故事，引入《经济体制改革》。故事导入能够引起学生的学习兴趣。
(二)新课讲授
环节一：初识改革明方向
我指导学生自主阅读课本，并提出经济改革从几个方面展开的问题，学生阅读课文后找到答案回答。这样设计凸显学生自主性，提升学生寻找资料的能力。
环节二：再观城乡齐发力
我会询问学生什么是家庭联产承包责任制，学生通过我指导以及课文内容找到答案，我会继续提问为什么要实行这个制度?在哪里开始的?产生了什么样的效果呢?我向学生提供1978年之前农村的生活状况的史料，结合课文内容进行讨论，并请代表发言。
我随后向学生提供1978年之前国营企业的员工一天的生活(“上班八点钟来，九点钟走，十点钟时，随便往厂区大院仍一个手榴弹也炸不死人”)，引导学生得出城市经济体制改革的重要性，并找出改革的措施。
通过学习史料培养学生史料结合的能力与意识，小组讨论提升学生的小组合作交流的能力。
环节三：明晰国策定乾坤
我向学生提供文革，时期国家计划经济下的市场情况，以及我国社会主义市场经济下的商场情况，请学生上台来分角色扮演，一组演计划经济下购买物品的场景，一组去演市场经济下购买物品的场景，请观看的同学们说一说感受。随后引导学生感受到市场经济的重要性并引出十四大提出建设社会主义市场经济体制。情景教学能够帮助学生更好地理解知识，突破难点。
(三)巩固新知
我请学生观看改革开放四十年来中国经济的高速发展的纪录片，请学生说一说改革到底对中国的发展产生了怎样的作用?我们是不是要继续坚持改革?这样能够以较为轻松的方式巩固本课难点知识。
(四)课堂小结
我询问学生今天学到什么?通过复习知识的形式帮助学生记忆。
(五)课后作业
我会请学生课下向老一辈的人请教一下他们那个时候的生活方式，感受中国的变化。联系生活便于学生操作，学生也可以感受到生活的变迁，便于知识与生活相联系。
五、说板书设计
《经济体制改革》说课稿3
一 、说教材
本课内容在走有中国特色的社会主义道路上具有重要地位，它上承18课新中国成立后社会主义经济经历了曲折发展，下接20课对外开放格局的形成，起着承上启下的作用。。我国社会主义经济在经历了各种曲折之后，1978年召开了的十一届三中全会，会议做出了改革开放的伟大决策，我国经济发展出现历史性转折。本课讲的就是对内改革，而对内改革的成功又为我国对外开放的开展提供了根本保障，所以本课为下一节对外开放格局的初步形成提供了前提。本课讲述了1978年至今的经济发展过程，具有很强的时代气息和现实意义。
二、教学目标
依据课标要求和学情我制定了以下教学目标
（1）理解农村经济体制改革的原因、内容。识记改革农村经济体制的措施
理解国企改革的原因，掌握城市经济体制改革的内容
（2）探究经济体制改革的影响
（3）使学生认识只有不断改革生产关系以适应生产力的发展，才能推动整个社会的进步。培养学生的创新精神，激发他们奋发图强，建设社会主义强大祖国的爱国热情。
三、 教学重点、难点
重点：家庭联产承包责任制和国有企业改革的内容。
理由：这两者是我国经济体制改革的核心内容。
解决方法：关于家庭联产承包责任制内容结合课本上的导言和资料回放指引学生从材料中归纳和理解；后者课本讲解得很清晰，由学生阅读后，概括具体措施。
难点：农村经济体制改革和城市国有企业改革的原因。
理由：本课讲的是经济体制改革，学生对过去高度集中的计划经济体制的弊端了解不多、不深入。尤其是对计划经济体制的认识不清楚。
解决方法：通过情景再现，教师以讲述为主，深入浅出，让学生理解。
四、学情分析
高一学生在初中已经了解到本课的内容，有一定的感性认识，因而对本
课知识感兴趣。但对一些理论性知识不感兴趣，因此教师要适当的运用
一些史实、图片和资料调动学生学习的积极性。
五、说教法、学法
本节课主要采用讲授法和谈话法，辅以多媒体教学。本课的历史就发生在今天的学生周围，学生有一定的感性认识，在教学前要采取实践学习法，提前让学生通过社会调查亲身体验历史、感受历史。在课堂教学中让学生以充分思考、讨论的活动方式，在合作学习中分析历史现象、归纳历史知识、使自己对经济体制改革由感性认识上升到理性认识，同时让学生亲身体验“论从史出”，培养学生科学的学习态度和学习能力。
六、教学过程：
导入新课：用两段改革前的凤阳花鼓词，迅速调动学生注意力，导入农村经济体制改革。
新课教学：
１、农村经济体制改革
（１）、农村经济体制改革的原因，解决此问题，可采用创设情景的方法，出示小岗村改革契约和照片和材料，提出设问：为什么小岗村民冒着生命危险签订这样一个契约？可由学生结合多媒体图片及教材分析讨论得出结论。然后教师总结：
人民公社的体制制约了生产力的发展，农民缺乏生产积极性；农民强烈要求改变生活困难的现状。它率先实行分田到户，无意中揭开农村经济体制改革的序幕。从而指出了改革的必然性。
（２）农村经济体制改革的内容：
再通过歌词“大包干，大包干，直来直去不拐弯，保证国家的，留足集体的，剩下都是自己的。”情景再现风阳县小岗生产队大包干的情况，引入家庭联产承包责任制。教师设问：家庭联产承包责任制有没有改变土地的所有制？引导学生思考家庭联产承包责任制的性质。指导学生结合本课课文资料理解和总结，教师给以补充完善。对于农村经济体制改革的其他措施，教师可展示乡镇企业的照片和现代农民生产、经营方式巨变的录像《现代化农业》，使学生理解农村改革的又一重要步骤——发展乡镇企业和非农产业。理解农村改革的方向---专业化、社会化、商品化
（３）、农村经济体制改革的意义：
以图为证，如小岗村的“友谊大道”和小岗村的住房，让学生体会改革给农村带来的可喜变化，得出结论。从而培养学生提炼信息和论从史出的'能力。
过渡句：农村改革的巨大成果，又促进了城市的经济体制改革，导入下一环节。
二、城市经济体制改革
（１）城市经济体制改革的原因。可出示一封福建一工厂厂长向省政府伸手要权力的公开信以及计划经济体制下两个工厂经营的实例。创设情境，让学生深刻地体会计划经济体制的弊端，感悟改革的迫切性和必要性。
（２）城市经济体制改革的内容：由学生独立阅读教材，回答：①城市经济体制改革的中心环节是什么？②如何给企业“松绑”？此问题可请同学们分组讨论，设想，如果你负责国有企业改革，比如你是主管工业的市长，或者是国企的厂长，你该如何行动，写一篇简短的改革方案。 引导学生学会利用教材独立分析问题，解决实际问题。
（３）城市经济体制改革的作用：
可展示师生收集的资料，比如青岛海尔集团、中国人寿、中国移动、中国电网公司等企业都是世界前５００强企业以及我们身边发生的种种变化，使学生体会改革带来的巨大成就。
三、社会主义市场经济体制的确立
通过前面两个标题中农村和城市经济体制改革原因的学习，学生。已经认识到计划经济已经僵化，不适应生产力发展的要求，社会经济要发展必须改革，建立市场经济体制。本标题要求学生阅读课本，自主学习，了解社会主义市场经济体制建立的过程。
四、启示：
中国实行改革开放政策30多年来，中国经济取得了 长足的 发展。今年是进入新世纪以来我国经济社会发展最为困难的一年。国际金融危机尚未见底，经济增速明显放缓，长期积累的体制机制矛盾更加突出。复杂严峻的国际国内经济形势要求我们毫不动摇地继续深化改革开放。要通过深化改革破解发展难题。
《经济体制改革》说课稿4
一、说教材
过渡语：教材是连接和学生之间的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以先来谈一谈我对教材的理解。
本课是部编版初中历史八年级下册第三单元第8课的内容，本课包括三部分内容：家庭联产承包责任制、城市经济体制改革和社会主义市场经济体制。本课教学内容在第三单元教材中，上承中共十一届三中全会实行改革开放的伟大决策，下接对外开放，学习这段历史，有助于学生理解建设有中国特色社会主义理论的形成。因此，本节课在本单元教材中占有十分重要的地位。
二、说学情
过渡语：学生是课堂的主体，只有充分了解学生，才能够有的放矢，因材施教。
初中生活泼好动、好表现，求知欲强，形象思维活跃，对历史的学习有着浓厚的兴趣，但是八年级部分学生存在不自信、羞于表现等思想顾虑，以及不能全面深刻认识历史知识，因此在教学活动中需要教师运用生动直观的教学方法加以引导，以及通过学生间的合作学习，促进学生的全面发展。
三、说教学目标
过渡语：结合教材内容特点和学生的认知水平、心理特点，我制定了如下教学目标。
1.知道家庭联产承包责任制与农村改革的主要过程，了解城市经济体制改革的主要内容，以及社会主义市场经济体制的建立及其作用。
2.通过分析材料，提高信息获取与整合的能力，树立论从史出，史论结合的意识。
3.通过本课学习，认识到要不断深化改革，适应时代要求，推动经济发展，承担起社会主义现代化建设的伟大使命。
四、说教学重难点
过渡语：教学目标确立之后，本节课的重难点也就随之确定了。
【重点】家庭联产承包责任制，社会主义市场经济体制的建立。
【难点】城市经济体制改革。
五、说教法学法
过渡语：德国大教育家第斯多惠说：“科学知识是不应该传授给学生的，而应该引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”基于此，本课我将采用问答法、小组讨论法、史料分析法等教学方法。
六、说教学过程
过渡语：接下来，是我本次说课最为核心的部分——教学过程。
环节一：导入新课
导入的成与败直接影响着整堂课的教学效果，因此我采取了多媒体导入法。我会展示两段凤阳花鼓词，让学生思考：为什么安徽凤阳发生了如此的大改变?在十一届三中全会召开后，农村和城市的改革是如何展开的呢?引发学生思考，顺势导入新课。
【设计意图】通过展示凤阳花鼓词，让学生走进历史情境，拉近历史与现实的距离。同时我设置的思考问题又增加了课程的悬念，激发学生的学习兴趣。
环节二：新课讲授
(一)家庭联产承包责任制
首先，我会出示安徽凤阳小岗村的村民生活贫困以及农村经济发展缓慢的资料并提问：改革首先从农村开始的，农村进行经济体制改革的原因是什么?引导学生归纳出：改革之前农村实行人民公社制度，公社的公有化程度很高，农民没有生产自主权，生产积极性不高，农村、农业发展缓慢，因此，农村经济体制改革势在必行。之后我会继续出示史料，并提问：在农村经济体制改革势在必行的情况下，安徽省凤阳县小岗村首先实行了家庭联产承包责任制，家庭联产承包责任制的内容是什么?取得怎样的效果?并让学生以小记者的身份加以介绍：1978年，安徽凤阳小岗村农民实行分田包干到户，自负盈亏。这样，农民有了生产自主权，生产积极性大大提高了。之后，在中央的支持和倡导下，家庭联产承包责任制逐步在全国推开，到1983年，已基本在全国农村普遍实行，农业生产和农民收人均有很大提高。
【设计意图】通过分析史料并结合教材内容，可以增强学生对家庭联产承包责任制的理解，同时也可以激发学生的深层思维。
(二)城市经济体制改革
首先我会这样过渡，引出这部分知识：“改革在农村取得成功，为继续深化改革打下了基础，改革的浪潮从农村涌向城市。”
之后，我会在多媒体上播放《中共十二届三中全会——关于经济体制改革的决定》的纪录片，提出问题：城市改革从什么时候开始的?让学生同桌之间进行讨论后回答：1984年10月，中共十二届三中全会要求加快以城市为重点的经济体制改革的步伐。
最后，我会进一步提问：城市经济体制改革的.中心环节是什么?取得了什么成果?
学生回答后我会进一步强调：城市经济体制改革的中心环节是增强企业活力。1987年，我国工农业生产总值、国民生产总值、国家财政收入和城乡居民收入都比1978年翻了一番。
【设计意图】通过同桌间相互讨论，调动学生学习积极性，提高学生自主合作探究的学习能力。
(三)社会主义市场经济体制
首先，我会在多媒体上展示《1992年邓小平南方讲话》提问：在90年代初的时候，因为人们对于市场和计划的认识还不够深入，所以改革的步伐受到限制，在这个时候邓小平发表了南方谈话，进一步解放了思想，改革的目标也逐渐明确，改革的目标是什么时候确立的?具体的目标是什么呢?学生阅读教材后可以归纳出：1992年，中国共产党第十四次全国代表大会明确提出要建立社会主义市场经济体制。1993年，中共十四届三中全会通过《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》。
紧接着，我会出示《超市、商场中琳琅满目的商品图片》，提出问题：社会主义市场经济体制的建立有着怎样的作用?学生进一步明确：社会主义市场经济体制的建立解放了中国的生产力、大大促进了中国经济的发展。
【设计意图】通过出示史料，分析问题，可以培养学生分析史料以及运用史料探究历史问题的能力，树立“论从史出，史论结合”的意识，从而彰显学科特色。
环节三：小结作业
1.小结：为了检验本课教学效果，我会采取问答方式加以总结。
2.作业：请学生课下搜集我国城市经济体制改革的相关资料，对比改革前后的变化，下节课进行交流分享。
【设计意图】开放性的作业，能充分调动学生课后学习的积极性。
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