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七年级语文培优补差工作计划

时间:2023-10-26 07:23:18 工作计划 我要投稿

七年级语文培优补差工作计划

  日子如同白驹过隙,成绩已属于过去,新一轮的工作即将来临,此时此刻我们需要开始制定一个计划。那么你真正懂得怎么写好计划吗?下面是小编精心整理的七年级语文培优补差工作计划,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

七年级语文培优补差工作计划

七年级语文培优补差工作计划1

  一、培养学生良好学习习惯的具体措施

  (一)关注每个细节,培养学生良好的学习习惯。

  无论是课内还是课外,一贯注重培养学生的听、说、读、写的能力。早读、课上,经常鼓励学生大声朗读课文,以便培养他们的语感。课堂交流时,学生凡是善于倾听,或能敏锐地发现他人回答时的瑕疵或及时予以指正补充,均追加他们课堂回答问题的次数。这样做,极大地调动了他们的学习热情。平时,随时检查学生课堂笔记的记录和整理情况,以及习题的订正和分析情况等,注重培养他们及时记录和订正、反思的习惯。

  (二)用生动灵活的教学方式,焕发课堂活力

  新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此,我仔细研究七年级学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时,我始终采用整体感知合作探究反思质疑拓展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。

  这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或组间交流,或挑战权威。师生互动,生生互动,组组互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教学内容既源于教材,又不唯教材。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。

  二、培优补差的主要措施:

  1.采用一优生带一后进生的一帮一方式。

  2.请优生介绍学习经验,后进生加以学习。

  3.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响后进生。

  4.对后进生实施多读多写措施;对优生适当增加读写难度,并安排课外作品阅读,不断提高阅读和写作能力。

  5.采用激励机制,对后进生的'每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取;在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

  6.充分了解后进生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证后进生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

  7.重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。

  8.必要时与家长联系,协助解决后进生的学习问题。

  总之,不管是优等生还是差等生,包括班级中间的部分,在本期工作中,我都将一如既往的关注他们每一个人,设法提高他们对学习的兴趣,在课堂上力争以各种教学方法去激发他们的兴趣,吸引他们的注意力,在课堂之外,则尽自己的可能让他们保持着这种兴趣,努力使每个学生都能每天有收获,每天进步着。

  三、存在问题及今后采取的措施。

  1.练字效果不明显,学生的写字水平有待提高。该采取什么有效的方法?请各位不吝赐教。

  2.写作能力提高也不明显。我班很多学生写的文章平铺直叙,不会展开细致、生动的描写,写出来的东西平淡无味。今后,我想尝试片段练习,从人物的外貌、动作、心理等方面逐一进行片段练习,以期提高学生的细节描写能力。

七年级语文培优补差工作计划2

  一、指导思想

  提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助后进生取得适当进步,让后进生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的`学习习惯,形成语文基本能力。培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。

  二、制定目标:

  在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力,成绩稳定在96分左右,并协助老师实施辅差工作,帮助后进生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高,特别是应对语文考试的能力。

  三、制定内容:

  培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是文言文阅读和诗歌赏析方面,多给他们一定的指导,并通过课外经典美文的阅读熏陶,以使其在写作中能灵活运用,提高写话水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。

  辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们学习,并及时进行检测人;训练后进生的口头表达能力,堂上创造情境,让后进生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

  四、优生培养对象:(8人)

  五、补差辅导对象:(8人)

  六、主要措施:

  1、课外辅导,利用课余时间。

  2、采用一优生带一后进生的一帮一方式。

  3、请优生介绍学习经验,后进生加以学习。

  4、课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响后进生。

  5、对后进生实施多读多写措施;对优生适当增加读写难度,并安排课外作品阅读,不断提高阅读和写作能力。

  6、采用激励机制,对后进生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取;在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

  7、充分了解后进生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证后进生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

  8、重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。

  9、必要时与家长联系,协助解决后进生的学习问题。

七年级语文培优补差工作计划3

  一、做好初三学生的思想工作,狠抓尖子生、扶持学困生。

  1.经常和学生谈心,关心学生,让尖子生找到继续提高学习成绩的方法,让学困生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。让学生认识到语文的短期提升效果。

  2.不定期与学生家长、班主任联系,进一步了解“关键学生”的家庭、生活、思想情绪、课堂反应等各方面的情况,以获得第一手资料。灵活调整教学方案。

  二、制定有效的培优补差措施。

  利用课余时间和晚自习,对各种情况的学生进行辅导“,因材施教、对症下药”,根据学生的具体情况采取相应的辅导方法。具体方法如下:

  1.每节课要留空出10-15的时间当堂对学生进行检测,检测试题题量要适中,有针对性,分开层次,不同的学生完成不同的问题。

  2.座位安置要坚持“好差同桌”“优中前后”,让好学生带动差生学习,优等生与中等学生结为对子。实现真正意义上的“兵教兵”。

  3.课堂练习设置要分成三个层次:第一层“必做题”(基础题);第二层:“选做题”(中等题),第三层“思考题”(拓广题)。满足不同层次学生的'需要。让不同层次的学生都有不同层次的提高。

  4.备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,有利于巩固“双基”,有利于启发学生思维。

  三、值得注意的几个问题:

  1.不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。做到言出必行。

  2.根据优差生的实际情况制定学习方案,优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生从基础题进行,已达到循序渐进的目的。

七年级语文培优补差工作计划4

  指导计划:

  提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助后进生取得适当进步,让后进生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力。培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。

  制定目标

  在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、写的'综合语文能力,成绩稳定在95分左右,并协助老师实施辅差工作,帮助后进生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高,特别是应对语文考试的能力。

  制定内容:

  培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是散文化倾向方面,多给他们一定的指导,以期在写作中能灵活运用,提高写话水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们学习,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄。仿写,后独立完成,保证每个后进生有话可说,有文可写。训练后进生的口头表达能力,堂上创造情境,让后进生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

  主要措施

  1.课外辅导,利用课余时间。

  2.采用一优生带一后进生的一帮一方式。

  3.请优生介绍学习经验,后进生加以学习。

  4.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响后进生。

  5.对后进生实施多读多写措施;对优生适当增加读写难度,并安排课外作品阅读,不断提高阅读和写作能力。

  6.采用激励机制,对后进生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取;在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

  7.充分了解后进生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证后进生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

  8.重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。

  9.必要时与家长联系,协助解决后进生的学习问题。

  总之,不管是优等生还是差等生,包括班级中间的部分,在本期工作中,我都将一如既往的关注他们每一个人,设法提高他们对学习的兴趣,在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣,吸引他们的注意力,在课堂之外,则尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣,而且我永远记着一句话:“好孩子是夸出来的。”所以当他们取得成绩时,哪怕是微乎其微的,也要及时给予他们表扬,让他们看到自己的进步,看到自己的能力,当然这种夸是需要技术的,这就更加要求我在本期工作中多和孩子们沟通、交流,相信“一分耕耘,一分收获”,我将努力使每个学生都能在我的教育下,每天都有收获,每天都在进步。

七年级语文培优补差工作计划5

  光阴似箭,日月如梭,新的学期已经过去两个月了。随着素质教育的深入开展,教育形势趆来趆好,社会对合格人才的要求也趆来趆严格,这就要求我们必须大面积提高教学质量,促进全体学生的德、智、体、美、劳等方面全面发展。因此,培优补差工作就显得非常重要示,根据学校实际,经研究,特制订培优补差工作计划如下:

  一、指导思想:

  学生的个体差异是一个客观存在,因此培优补差是教学工作不可少的一环。提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成基本能力。培养优秀计划要落到实处,发掘并培养一批尖子,挖掘他们的潜能,从培养能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的'基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅导后进生活动,提高整个班级的素养和成绩。

  二、制定目标:

  在这个学期的培优补差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力和数学的灵活运用能力,成绩稳定在96分左右,并协助老师实施补差工作,帮助后进生取得进步。补差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高。特别是考试这一基本的能力。

  三、定内容:

  培优工作主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是散文化倾向方面,多给他们一定的指导,以期在写作中能灵活运用,提高写话水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力;数学上主要是提高学生在灵活运用数学知识,在实际运用中的高效练习。

  补差的工作内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄。仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写。训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

  四、主要措施:

  1.课外辅导,利用课余时间。

  2.采用一优生带一差生的一帮一行动。

  3.请优生介绍学习经验,差生加以学习。

  4.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。

  5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。

  6.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

  7.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

  8.重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。

  9.必要时与家长联系,协助解决差生的学习问题。

七年级语文培优补差工作计划6

  教学目标

  培养学生语文学习的良好习惯,掌握科学的学习方法。

  后进生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高语文素养和语文成绩。

  一、培养学生良好的学习习惯。

  (一)关注每个细节,培养学生良好的学习习惯。

  无论是课内还是课外,一贯注重培养学生的听、说、读、写的能力。早读、课上,经常鼓励学生大声朗读课文,以便培养他们的语感。课堂交流时,学生凡是善于倾听,或能敏锐地发现他人回答时的瑕疵或及时予以指正补充,均追加他们课堂回答问题的次数。这样做,极大地调动了他们的学习热情。平时,随时检查学生课堂笔记的记录和整理情况,以及习题的订正和分析情况等,注重培养他们及时记录和订正、反思的习惯。

  (二)用生动灵活的教学方式,焕发课堂活力

  新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心、探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此,我仔细研究七年级学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时,我始终采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。

  这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或组间交流,或挑战权威。师生互动,生生互动,组组互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教学内容既源于教材,又不唯教材。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的'提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。

  二、培优补差的主要措施。

  1.采用一优生带一后进生的一帮一方式。

  2.请优生介绍学习经验,后进生加以学习。

  3.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响后进生。

  4.对后进生实施多读多写措施;对优生适当增加读写难度,并安排课外作品阅读,不断提高阅读和写作能力。

  5.采用激励机制,对后进生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取;在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

  6.充分了解后进生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证后进生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

  7.重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。

  8.必要时与家长联系,协助解决后进生的学习问题。

  总之,不管是优等生还是差等生,包括班级中间的部分,在本期工作中,我都将一如既提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助后进生取得适当进步,让往的关注他们每一个人,设法提高他们对学习的兴趣,在课堂上力争以各种教学方法去激发他们的兴趣,吸引他们的注意力,在课堂之外,则尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣,努力使每个学生都能每天有收获,每天进步着。

  三、科学复习,努力提高复习效率。

  (一)制定并执行复习计划

  制定计划是首要环节,应当引起大家的足够重视。“凡事预则立,不预则废”。计划可使复习减少盲目性,最大限度的提高复习效率。

  (二)分块复习

  具体如何复习,可根据个人的习惯进行。依据老师多年体验,倾向于分块进行。即划分成几个大块,分步完成。

  1.把学过的单元,分别按照讲读课文、阅读两大部分制定复习步骤,把讲读课文作为主要复习内容。把讲读课文继续分解为基础知识、阅读两大部分。

  2.基础知识部分分解为生字(包括音、形)、解词、文学常识、修辞、标点符号、文言文和现代文背诵默写等部分。阅读分为课内阅读和课外阅读。

  (1)夯实基础。对本册语文课本上需积累的字词和必背诗文,要抓实过关,分两轮进行:第一轮,以单元为序,重点过关字词表中的常用词语,诗文默写通默一遍;第二轮:在期末考试前的几天,可利用字词过关讲义再默一遍。

  (2)以经典课文为载体,分小说、散文(侧重为写景抒情散文)、说明文、议论文、诗歌等文体复习,突出常见考试题型,并点拨相应的解题思路和方法。并用典型语段进行演练。

  阅读部分,课内的重点篇目,重点段落,要重新加以复习。课外部分,应该有意识的做一些各种文体的段落、篇章阅读题,临考前半个月,最好每天在限定时间内完成。

  3.能力题集中几天,进行强化复习。

  能力题包括修改病句、成语运用、仿写、口语交际、应用文写作等也应逐一复习到位。

  以上,均是我在语文教学中的一些不成熟的做法和想法,不当之处,请不吝赐教。

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